基礎(chǔ)模塊語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(語(yǔ)文)
1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
我們?cè)诔踔须A段需要辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對(duì)偶、互文、借代、引用、反語(yǔ)等。
修辭的基本表達(dá)效果比喻 能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。設(shè)問(wèn) 提醒人們思考，或?yàn)榱送怀瞿承﹥?nèi)容。
反問(wèn) 增強(qiáng)語(yǔ)氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達(dá)作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。
（作用）：用比喻來(lái)對(duì)人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達(dá)作者某種感情。用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動(dòng)形象地闡明道理，可以把深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。〔舉例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達(dá)了作者……的感情，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。言過(guò)其實(shí)叫夸張，表情達(dá)意能加強(qiáng)，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長(zhǎng)”，“夸而無(wú)節(jié)”成狂言，“豬背像個(gè)飛機(jī)場(chǎng)”?！才e例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
4、〔對(duì)偶〕（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。
文面無(wú)多重復(fù)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對(duì)稱和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，互相補(bǔ)充、映襯，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語(yǔ)氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說(shuō)理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，無(wú)可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。排比敘事，層次清楚，語(yǔ)義暢達(dá)，深刻細(xì)致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。
（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。
在說(shuō)理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，在說(shuō)理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩(shī)歌中運(yùn)用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用?！才e例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設(shè)問(wèn)〕（定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問(wèn)〕（定義）：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答。
（作用）：增強(qiáng)……語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)……觀點(diǎn)、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？9、〔對(duì)比〕（定義）：又叫對(duì)照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，相對(duì)比較。
（突出相似點(diǎn)——類比； 突出不同點(diǎn)——對(duì)比）（作用）：突出強(qiáng)調(diào)其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現(xiàn)的對(duì)象。）
對(duì)比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來(lái)理解。10引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。
2.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
一.根據(jù)意思寫成語(yǔ)
1.在順風(fēng)中行船（一帆風(fēng)順 ）2.一群臨時(shí)湊雜起來(lái)的，毫無(wú)組織紀(jì)律的人（烏合之眾 ）
二.成語(yǔ)對(duì)對(duì)子（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）
固若金湯（危如累卵 ）流芳百世（遺臭萬(wàn)年 ）精雕細(xì)刻（粗制濫造 ）井然有序（雜亂無(wú)章 ）雪中送炭（釜底抽薪 ）指鹿為馬（實(shí)事求是 ）伶牙俐齒（笨口拙舌 ）
三.成語(yǔ)不離“舌”<；例：形容信口胡說(shuō)（妄口八舌）>
形容驚詫無(wú)言（瞠目結(jié)舌 ）形容不善辭令（笨口拙舌 ）形容隨聲附和（ 鸚鵡學(xué)舌）
四.你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？
把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨 ）
把足智多謀的人喻為（ 智多星）
把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主 ）
把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（階下囚 ）
把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（ 鐵公雞）
把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲(chóng) ）
把世故圓滑的人喻為（老油條 ）
把沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門外漢 ）
把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓 ）
五.“一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春消息，不怕雪里藏?！币髟伒氖敲坊ǎ懹蔚挠讶岁惲劣兴木涿坊ㄔ?shī)說(shuō)：“一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏?！?/p>
3.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)
一、漢語(yǔ)拼音1、掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24個(gè)韻母：1） 單韻母：a o e i u ü2） 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe3） 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。
前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)；ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。
6、字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z7、隔音符號(hào)：以a o e 開(kāi)頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（'）隔開(kāi)。如海鷗hǎi 'ōu二、查字典的方法1、音序查字法。
如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。2、部首查字法。
如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁(yè)碼。3、數(shù)筆畫查字法。
在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。
如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。三、理解詞語(yǔ)1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。
如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。
如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。
如：正確 準(zhǔn)確1） 勘測(cè)地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。2） 這個(gè)意見(jiàn)提得非常（正確），我應(yīng)該接受。
六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：1） 她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。2） 他（一邊）聽(tīng)音樂(lè)，（一邊）畫畫。
3) 3、（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。4） 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。
5） 小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。6） （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。
7） （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。8） （無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。
9） （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。10） （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
11） （即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。12） 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>
13） 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。14） 這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。
15） 他（一）讀起書來(lái)（就）廢寢忘食。七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。
改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。
如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。
不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。
改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)?！?/p>
改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。3、陳述句和反問(wèn)句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問(wèn)句（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。
———— 馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。
—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。
八、擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。
如：小明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。
不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2、縮句。
首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。
應(yīng)縮寫為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。
九、修改病句1） 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。2） 用詞不當(dāng)。
4.求語(yǔ)文人教版必修5 第二單元文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
《歸去來(lái)兮辭》并序（一）通假字1.乃瞻衡宇 衡通“橫”2.景翳翳以將入 景通“影”（二）古今異義1.悅親戚之情話 親戚（古義）：家中親屬。
父母為“親”，與父母有關(guān)的親屬為“戚”。 （今義）：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或成員。
情話（古義）：知心話 （今義）：男女間表示愛(ài)情的話2.恨晨光之熹微 恨（古義）：遺憾 （今義）：記恨，仇恨（三）一詞多義1.猶：①松菊猶存 還，仍然 ②民之歸之，猶水之就下（《孟子·離婁上》） 如同，好像 ③周猶不勘競(jìng)，況鄭乎？（《左傳·襄公十年》） 尚且 競(jìng)：戰(zhàn)爭(zhēng)2.將：①田園將蕪胡不歸？ 將要 ②將信將疑 且，又 ③暫伴月將影 和，與 ④出郭相扶將 扶，持 ⑤將功贖罪 拿，用 ⑥王侯將相寧有種乎 將領(lǐng)，讀為jiàng ⑦將進(jìn)酒 請(qǐng)，讀為qiāng ⑧呼兒將出換美酒 拿出，讀為jiāng ⑨將恐將懼（《詩(shī)經(jīng)·小雅·谷風(fēng)》） 將信將疑 且，又 3.引：①引壺觴以自酌 拿 ②引趙使者藺相如 延請(qǐng) ③左右欲引相如去 拉 ④相如引車避匿 掉轉(zhuǎn) 4.絕：①請(qǐng)息交以絕游 斷絕 ②假舟楫者，非能水也，而絕江河 橫渡 ③以小舟至絕壁下 不通，不連接 ④絕不相干 全然，絕對(duì)5.委：①曷不委心任去留 順從，隨從 ②王年少，委國(guó)事大臣 委托 ③教化從來(lái)有源委 末尾 ④委命下吏 把……交給6.言：①知無(wú)不言，言無(wú)不盡 說(shuō) ②聽(tīng)其言觀其行（《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》） 言論 ③駕言出游（《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·泉水》 動(dòng)詞詞頭 既盟之后，言歸于好（《左傳·僖公九年》） 動(dòng)詞詞頭 （練習(xí)：請(qǐng)聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的《氓》寫出同樣表示動(dòng)詞詞頭的句子__________\__________）（四）詞類活用1.策扶老以流憩 名詞用作動(dòng)詞，拄著（拐杖）2.園日涉以成趣 名詞用作狀語(yǔ)，每天在園子里3.或命巾車，或棹孤舟 名詞用作動(dòng)詞，用槳?jiǎng)?.攜幼入室 形容詞用作名字，兒童，孩子5.眄庭柯以怡顏 使……開(kāi)心（五）特殊句式1.被動(dòng)句既自以心為形役2.賓語(yǔ)前置（疑問(wèn)句，否定句中代詞做賓語(yǔ)要前置）復(fù)駕言兮焉求 胡為乎遑遑欲何之樂(lè)夫天命復(fù)奚疑3.狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置、介賓結(jié)構(gòu)后置）農(nóng)人告余以春及4.省略句僮仆歡迎，稚子侯（于）門 省略介詞《滕王閣序》（一）通假字1.所賴君子見(jiàn)機(jī) 機(jī)通“幾”，預(yù)兆2.云銷雨霽 銷通“消”，消失3.接孟氏之芳鄰 接通“結(jié)”，結(jié)交（二）古今異義1.所賴君子所賴君子見(jiàn)機(jī) 見(jiàn)機(jī)（古義）：事前洞察事物的動(dòng)向 （今義）：看機(jī)會(huì)，看形勢(shì)2.窮且益堅(jiān) 窮（古義）：困厄，處境艱難 （今義）：窮困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)3.阮籍猖狂 猖狂（古義）：狂放，不拘禮法 （今義）：狂妄而放肆（三）一詞多義1.故：①豫章故郡 舊的 ②故天將降大任于斯人也 所以，連詞 ③桓侯故使人問(wèn)之 特意，特地，副詞 ④既克，公問(wèn)其故 原因，名詞2.盡：①賓主盡東南之美 全，都，副詞 ②潦水盡而寒潭清 沒(méi)，干，動(dòng)詞 ③則智者盡其謀 全部用出，動(dòng)詞3.屬：①時(shí)維九月，序?qū)偃?屬于，是，動(dòng)詞 ②有良田美池桑竹之屬 類，名詞 （聯(lián)系《過(guò)秦論》中的“之屬”“之倫”“之徒”）③在骨髓，司命之所屬 歸屬4.三：①襟三江而帶五湖 三股，三條，數(shù)量詞 ②序?qū)偃?第三，序數(shù)詞③三尺微命 表長(zhǎng)度，數(shù)詞（古代漢語(yǔ)中的“三”和“九”往往不是具體的數(shù)字，而是泛指多次）（四）詞類活用1.襟三江而帶五湖 意動(dòng)用法，以……為衣襟；以……為衣帶2.徐孺下陳藩之榻 使動(dòng)用法，使……放下3.騰蛟起風(fēng) 使動(dòng)用法，使……起舞4.屈賈誼于長(zhǎng)沙 使動(dòng)用法，使……委屈5.竄梁鴻于海曲 使用用法，使……出走6.雄州霧列，俊采星馳 名詞用作狀語(yǔ)，像霧一樣；像流星一樣7.盡東南之美 形容詞用作名詞，俊杰8.飛閣流丹，下臨無(wú)地 方位名詞用作狀語(yǔ)，向下，往下（五）特殊句式 1.被動(dòng)句 纖歌凝而白云遏 被歌聲所阻止懷帝閽而不見(jiàn) 被朝見(jiàn)2.賓語(yǔ)前置（疑問(wèn)句，否定句中代詞做賓語(yǔ)要前置）童子何知3.狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置、介賓結(jié)構(gòu)后置）儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間《逍遙游》（一）通假字1.北冥有魚 冥通“溟”2.小知不及大知 知通“智”3.此小大之辯 辯通“辨”4.而征一國(guó)者 而通“耐”5.御六氣之辯 辯通“變”6.旬有五日而后反 有通“又” 反通“返”（二）古今異義 1.野馬也，塵埃也 野馬（古義）：游動(dòng)的霧氣 （今義）：動(dòng)物的名稱2.海運(yùn)將徙于南冥 海運(yùn)（古義）：海動(dòng) （今義）：海洋運(yùn)輸望3.雖然，猶有未樹(shù)也 雖然（古義）：雖然這樣，兩個(gè)詞 （今義）：連詞，常與“但是”連用4.眾人匹之 眾人（古義）：一般人 （今義）：大家，多數(shù)人5.腹猶果然 果然（古義）：很飽的樣子 （今義）：副詞，表示事實(shí)與所說(shuō)的相符，亦可當(dāng)連詞用6.之二蟲(chóng)又何如 蟲(chóng)（古義）：泛指動(dòng)物（大蟲(chóng)一般指老虎） （今義）：蟲(chóng)子7.小年不及大年 小年（古義）：壽命短 （今義）：①節(jié)日，臘月二十三或二十四，舊俗在這天祭灶。②果樹(shù)歇枝，竹子等生長(zhǎng)得很慢的年份。
（三）一詞多義1.志：①燕雀安知鴻鵠之志哉 志向 ②《齊諧》者，志怪者也 記載 ③博聞強(qiáng)志 記住2.名：①北冥有魚，其名為鯤 名稱 ②名之者誰(shuí) 命名③人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也 說(shuō)出3.置：①覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠 安放 ②鄭人有且置履者 購(gòu)置4.窮：①若夫乘天。
5.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
供材料作文
根據(jù)提供書面材料作文時(shí)，要注意三點(diǎn)：一、認(rèn)真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發(fā)揮想象。
（一）縮寫 注意：①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變?cè)牡挠洈㈨樞蚝椭饕獌?nèi)容，保留主干。
③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過(guò)渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
（二）擴(kuò)寫 注意：①不能改變?cè)牡闹行乃枷?、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录?/p>
③擴(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。
（三）改寫 改寫，就是改變?cè)牡捏w裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見(jiàn)的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動(dòng)。
（四）續(xù)寫 注意：①續(xù)寫時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
②要根據(jù)題目要求，大膽想象。③不能改變?cè)牡捏w裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
④續(xù)寫部分的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。
（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文?？磮D作文的一般步驟是：看、說(shuō)、寫。
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)
四、應(yīng)用文
（一）便條 格式：①“請(qǐng)假條”三個(gè)字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號(hào)。
③第三行空格寫正文，要寫清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。④正文寫完后要寫上祝語(yǔ)。 ⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同。
（二）通知 格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關(guān)于**的通知”，以引起讀者注意。
②正文要另起一行空格寫，寫清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請(qǐng)誰(shuí)參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。
③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。
⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號(hào)。
（三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開(kāi)頭空兩格寫正文，有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)明主要內(nèi)容。
注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。
（四）寫讀后感或觀后感 方法：一般是先引，開(kāi)頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等），并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點(diǎn)，在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想；最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會(huì)，結(jié)束全文，簡(jiǎn)潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。
（五）書信 一般書面的內(nèi)容由稱呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成，基本格式是：
1、稱呼。稱呼要獨(dú)立成行，頂格寫，后面加冒號(hào)。2、問(wèn)候。問(wèn)候的話要另起一行空兩格寫，單獨(dú)成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(zhǎng)，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對(duì)收信人說(shuō)的話，要表達(dá)的思想感情等。4、祝頌語(yǔ)。要單獨(dú)起一行，空兩格寫上“?！被颉按酥隆钡龋倭砥鹨恍许敻裣鄳?yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨(dú)成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。
（五）表?yè)P(yáng)稿表?yè)P(yáng)稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上“表?yè)P(yáng)”二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。
（六）建議書 格式：先寫上標(biāo)題，再寫清楚建議書是給誰(shuí)寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。
