信息科技點(diǎn)樹立(高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點(diǎn)知識)
1.高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點(diǎn)知識
一、信息獲取
1、信息的基本概念及特征
(1)理解信息的基本概念
(2)能描述信息的基本特征
(3)了解信息的基本載體形式
(4)能通過具體事例分析信息的特征
2、信息的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢
(1)了解信息技術(shù)的j基本概
(2)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程
(30了解信息技術(shù)在 日常生活中的應(yīng)用
(4)了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢
33、獲取信息的有效途徑
(1)理解信息來源的都樣性
(2)了解閑暇的一般過程
(3)o幾百幾種常見的采集工具
(4)掌握采集信息的 基本方法
(5)能根據(jù)問題確定信息 來源
(6)了解計(jì)算機(jī)常用的信息存儲格式
4、從因特網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧
(1)能使用瀏覽器網(wǎng)
(2)掌握常用搜索引擎
(3)能根據(jù)
2.信息科技的核心
隨著信息化時代的到來，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作已經(jīng)離不開信息技術(shù)，電腦、網(wǎng)絡(luò)、移動通訊、電子銀行、數(shù)字電視……面對如此迅速變化的社會，我們的學(xué)生在踏入社會后，將需要具有能夠適應(yīng)信息化社會的知識、技能、意識和能力，基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)信息科技課程，就是為了適應(yīng)學(xué)生的這些需要而設(shè)立的。
信息科技課程是從計(jì)算機(jī)課程改革而來的，中小學(xué)原有的計(jì)算機(jī)課程是以向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)的各種操作技能為目的的，隨著計(jì)算機(jī)的普及率越來越高，家庭擁有計(jì)算機(jī)的比例逐年提高，計(jì)算機(jī)軟硬件的更新越來越快，計(jì)算機(jī)的各種操作日趨簡單，而各學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的機(jī)會也越來越多，因此，靠有限的計(jì)算機(jī)課程來進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的傳授，已經(jīng)顯得沒有必要和滿足不了需要。大量事實(shí)說明，信息化社會對人才的需要，不僅是簡單的會操作計(jì)算機(jī)，更重要的是能夠具有根據(jù)需要，正確、有效、靈活使用各種信息技術(shù)工具（包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)），收集、處理、傳輸、表達(dá)信息，創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問題，計(jì)算機(jī)只是一種比較重要和使用廣泛的信息技術(shù)工具。
因此，二期課改中，把計(jì)算機(jī)課程改為信息科技課程，正式為了適應(yīng)這種需要而作出的重要決策。計(jì)算機(jī)課程改為信息科技課程，決不僅僅是名稱的改變，信息科技課程的定位與計(jì)算機(jī)課程的定位也必然有較大的變化。
首先，這門課程是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎(chǔ)課程，這就改變了計(jì)算機(jī)課程以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各種操作技能為目標(biāo)的定位。其次，這門課程既承擔(dān)著知識學(xué)習(xí)，技能操練的任務(wù)，更重要的是它還承擔(dān)著培養(yǎng)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流等解決問題能力的任務(wù)，以及提供科學(xué)觀念和科學(xué)方法的任務(wù)，這是計(jì)算機(jī)課程所無法完成的任務(wù)。
第三，這門課程的設(shè)置，克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性，而是從知識技能的掌握，能力的形成，道德意識、行為規(guī)范的養(yǎng)成（也就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀在信息科技課程中的具體化）等三個方面進(jìn)行考慮，提出了切實(shí)可行的要求，這就比計(jì)算機(jī)課程前進(jìn)了一大步。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價帶來變化，這就要求教師和家長理解這種變化，從而才能更好地適應(yīng)這種變化，使學(xué)生在接受這門課程學(xué)習(xí)時有正確的認(rèn)識，能用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)這門課程。
信息科技課程明確提出了以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。學(xué)生是否具有信息素養(yǎng)，決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計(jì)算機(jī)軟件的操作，對信息素養(yǎng)應(yīng)該有正確的認(rèn)識。
根據(jù)國際社會對信息素養(yǎng)的共識和結(jié)合我國的國情，信息科技課程對信息素養(yǎng)的界定主要包括三方面的要求：第一，正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達(dá)，具備信息科技的基礎(chǔ)知識和技能。第二，具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流和解決問題的能力。
第三，具有信息化社會中的基本道德規(guī)范，應(yīng)用信息技術(shù)過程中個人自律能力，明確所承擔(dān)的社會責(zé)任。在信息素養(yǎng)的這三個方面中，第一方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個范圍。
第二方面主要是指能力形成這個范圍，是信息科技課程中有別于計(jì)算機(jī)課程，且是重點(diǎn)要求達(dá)到的目標(biāo)。雖然以前也經(jīng)常提“培養(yǎng)能力”這個要求，但對“能力”缺乏明確的細(xì)化描述和評價依據(jù)，因此常常流于形式，而信息科技課程目標(biāo)中對“能力”提出了具有課程特點(diǎn)的具體要求，這就使“能力”的形成具體化，評價規(guī)范化。
第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)把德育教育滲透到所有課程教學(xué)中的要求，在信息科技課程中，根據(jù)信息化社會對公民的要求和現(xiàn)實(shí)社會中青少年可能面臨的各種抉擇，提出了具有課程特點(diǎn)的德育教育要求，使德育教育具有針對性和學(xué)科特點(diǎn)，從而能真正取得成效。
由于在基礎(chǔ)教育的各門課程中，都提出了把課程與信息技術(shù)整合的要求，在其它課程的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，因此，信息素養(yǎng)不是只能在信息科技課程中形成的，信息科技課程應(yīng)該在學(xué)生信息素養(yǎng)的形成歷程中，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到一種比較系統(tǒng)的觀念、方法、習(xí)慣、思維的培養(yǎng)，并有效地遷移到其它課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去，成為學(xué)生信息素養(yǎng)形成的主渠道。為了落實(shí)課程目標(biāo)，信息科技課程在三類課程的設(shè)置，課程內(nèi)容的確立，教學(xué)方法的改變，評價原則的改革等方面都作了較大的探索，形成了新的體系。
要實(shí)現(xiàn)信息科技課程的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，在課程中如果只包含一些基礎(chǔ)知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能合理地、創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，并且能正確處理信息社會中人與技術(shù)的關(guān)系和人與人的關(guān)系，正確認(rèn)識信息技術(shù)與人類社會的關(guān)系。
因此，信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎(chǔ)知識”、“信息技。
3.信息工程的一些基礎(chǔ)知識,詳細(xì)點(diǎn)好,基本的就可以
2、電子信息工程
業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。?
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑專業(yè)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，
具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。?
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：?
1.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，適應(yīng)電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；?
2.掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，具備分析和設(shè)計(jì)電子設(shè)備的基本能力；?
3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力；?
4.了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識；?
5.了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力。?
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。?
主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)?
主要課程：電路理論系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術(shù)等?
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括課程實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，一般要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于30周。?
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：至少完成本專業(yè)某一方向的一組專業(yè)實(shí)驗(yàn)?
修業(yè)年限：四年?
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士?
相近專業(yè)：通信工程?
前景廣闊的電子信息工程（這個專業(yè)上海的需求很大哦.很多企業(yè)都需要這方面的人才.）
電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成?，F(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機(jī)是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時代軍隊(duì)的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開發(fā)。
電子信息工程專業(yè)主要是學(xué)習(xí)基本電路知識，并掌握用計(jì)算機(jī)等處理信息的方法。首先要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，對物理學(xué)的要求也很高，并且主要是電學(xué)方面；要學(xué)習(xí)許多電路知識、電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制原理、通信原理等基本課程。學(xué)習(xí)電子信息工程自己還要動手設(shè)計(jì)、連接一些電路并結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對動手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計(jì)算機(jī)設(shè)置小的通信系統(tǒng)，還會參觀一些大公司的電子和信息處理設(shè)備，理解手機(jī)信號、有線電視是如何傳輸?shù)牡?，并能有機(jī)會在老師指導(dǎo)下參與大的工程設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題。
隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計(jì)開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計(jì)開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項(xiàng)目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對經(jīng)驗(yàn)、知識要求很高；還可以繼續(xù)進(jìn)修成為教師，從事科研工作等。
4.通用技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識是哪些
高中通用技術(shù)會考知識點(diǎn)總結(jié) 第一單元 走進(jìn)技術(shù)世界 一、技術(shù)的價值1、技術(shù)對人類的價值： a 技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。
它具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護(hù)人]（例：原始人隨身拾磨制好的石器，現(xiàn)代人對瘧疾、天花、肺結(jié)核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：體力解放：自行車、內(nèi)燃動力、電力，手機(jī)——信息傳遞） [發(fā)展人]（例：愛迪生、袁隆平）2、技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響：a 技術(shù)促進(jìn)社會的發(fā)展。技術(shù)豐富社會文化內(nèi)容。
技術(shù)改變社會生活方式。是推動社會發(fā)展和文明進(jìn)步的主要動力之一。
3、技術(shù)對自然的價值：c (1)依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。（例：都江堰、南水北調(diào)、西氣東輸） （2）人類利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時，應(yīng)把握合理的尺度，要注意對自然的保護(hù)，不能忽視技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。
（3）技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能（例：物料的再循環(huán)工藝） 二、技術(shù)的性質(zhì)1. 技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系：b 技術(shù)的基本特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。
每一項(xiàng)技術(shù)的問世都是創(chuàng)新的結(jié)果。技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。
技術(shù)創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程。（例：顯示器的不斷發(fā)展屬于技術(shù)革新，王選發(fā)明激光照排系統(tǒng)屬于技術(shù)發(fā)明。）
2.技術(shù)的兩面性：a 任何事物客觀上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。
（例：電池可以帶來光明和動力，也可以帶來嚴(yán)重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 方便人們交流溝通，但也有人利用網(wǎng)絡(luò)犯罪。
B超技術(shù) 可以用于醫(yī)療，但也有人進(jìn)行胎兒鑒別 ）3.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系：b 技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系 科學(xué)是通過各種方法和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理論，并予以驗(yàn)證和公式化的知識體系。如：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識要點(diǎn)1、信息、物質(zhì)、能源是構(gòu)成世界的三大要素。
2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲?。?、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應(yīng)用；④電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應(yīng)用；⑤計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用。
4、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息社會的重要技術(shù)支柱。5、世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。
6、按所使用的主要元器件劃分，計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。7、“個人計(jì)算機(jī)”（Personal Computer，簡稱PC機(jī)）。
8、計(jì)算機(jī)由原來的單純的數(shù)值計(jì)算發(fā)展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數(shù)據(jù)通訊等多種功能。多媒體計(jì)算機(jī)的誕生，各種形式的信息都能由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。
9、計(jì)算機(jī)今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化。新一代的計(jì)算機(jī)將是智能化的多媒體計(jì)算機(jī)。
10、計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)：①運(yùn)算速度快②運(yùn)算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。11、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要領(lǐng)域有：①數(shù)值計(jì)算②數(shù)據(jù)處理③自動控制④計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)⑤計(jì)算機(jī)輔助教育⑥人工智能⑦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
12、信息包括文字、數(shù)字、聲音、圖像、圖表等。13、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design）簡稱CAD；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI；計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。
14、人工智能主要包括專家系統(tǒng)、自然語言處理、圖像識別以及機(jī)器人等。15、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能：資源共享、數(shù)據(jù)通信。
16、當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及其國際競爭能力的重要標(biāo)志。未來的“信息高速公路”將成為整個世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀看，計(jì)算機(jī)主要由顯示器、主機(jī)、鍵盤和鼠標(biāo)組成。18、一個完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計(jì)算機(jī)的工作能力。
19、計(jì)算機(jī)硬件由運(yùn)算器、控制器、存儲器（分內(nèi)存儲器和外存儲器）、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分組成。20、運(yùn)算器、控制器和外存儲器是構(gòu)成主機(jī)的核心部件。
主機(jī)以外的其他部件通常被稱為計(jì)算機(jī)的外設(shè)。21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運(yùn)算器組成。
它是計(jì)算機(jī)的核心，通常CPU的型號決定了整機(jī)的型號和基本性能。中央處理器時鐘頻率稱為計(jì)算機(jī)的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的重要指標(biāo)。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內(nèi)存儲器簡稱內(nèi)存，主要用于存儲計(jì)算機(jī)當(dāng)前工作中正在運(yùn)行的程序、數(shù)據(jù)等，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)內(nèi)部的存儲中心。內(nèi)存按其功能可以分為隨機(jī)存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機(jī)存儲器（RAM），主要用來隨時存儲計(jì)算機(jī)正在進(jìn)行處理的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取，還允許被修改。重。
5.淺談如何做好初中信息技術(shù)科目教學(xué)
隨著社會日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)的使用已經(jīng)擴(kuò)展到人們生活的每一個角落。
信息也成為人們生存的必備技能。信息技術(shù)作為一門新課程從人們眼中的游戲課、電腦課逐漸行進(jìn)到中考課程行列。
人們也慢慢認(rèn)識到不一樣的信息課，知道它的本質(zhì)決不等同于電腦課更不是一個游戲課。對于許多人雖然早已身處信息社會，但是對信息社會的必備工具和基本素養(yǎng)還了解甚少。
對于信息技術(shù)課還停留在打字和上網(wǎng)上。所以對于新生我們的第一要務(wù)是轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。
初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。
作為初中信息技術(shù)課的教師應(yīng)如何教好信息課呢？一、正確區(qū)分和聯(lián)系信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)1、信息的概念：我們把通過人的感覺器官所能接收到的一切都叫做信息。2、信息技術(shù)的概念：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。
二、讓學(xué)生清楚信息技術(shù)已經(jīng)成為我們的生存技能1、基本上所有的行業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的處理和傳遞。2、大部分工作純粹手工已經(jīng)很少，基本上都在借助于信息技術(shù)手段。
三、提升學(xué)生的主觀能動性1、針對每課的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)多個實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好擇一完成，對于有能力的同學(xué)可以完成多個目標(biāo)，以達(dá)到提升訓(xùn)練。四、有效的提問我們的學(xué)生更多的來自于鄉(xiāng)村，雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)很大程度上得到普及，但仍然有相當(dāng)多的鄉(xiāng)下孩子在這之前沒有使用計(jì)算機(jī)，由于基礎(chǔ)有一定的差距，他們在拼音輸入法都有一定的困難，而面對更多眼花繚亂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是覺得無從下手。
學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個導(dǎo)師的作用。
學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)生有積極性，學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。一個好的提問，好的引導(dǎo)能夠指引不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的層次向前發(fā)展，能起到很好的綱領(lǐng)性作用。
1、興趣提問、情境導(dǎo)入古人說：”學(xué)起于思，思源于疑”.學(xué)生對于新奇事物充滿了好奇心和，許多學(xué)生喜歡信息課，是出于多計(jì)算機(jī)的新鮮、好奇。我們應(yīng)該很好的利用學(xué)生的這一積極性，引導(dǎo)學(xué)生。
例：你們知道計(jì)算機(jī)與家電有什么區(qū)別嗎？你能利用它做什么？你喜歡玩游戲？你知道咋樣安裝它嗎？安裝那個文件，隨便安裝嗎？安裝在什么地方合適？為什么這樣裝？問什么會出現(xiàn)電腦卡？顯示器顏色不正是什么原因？你認(rèn)識電腦里的那些硬件？他們都是起什么功能的？通過一系列他們感興趣的話題，緊扣他們的心弦驅(qū)動他們的好奇心繼續(xù)的投入到學(xué)習(xí)中區(qū)。2、誤區(qū)設(shè)置、反面體驗(yàn)在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和使用電腦的過程中，總是在意些地方普遍性的出現(xiàn)一些小問題，但是這些問題不解決，他的下一步操作就沒辦法完成。
所以在一部分講解過程中，我會故意操作進(jìn)入學(xué)生易犯的誤區(qū)，在失敗操作的時候?qū)W生會注意力一下集中，利用這個機(jī)會再給他們強(qiáng)調(diào)這個易犯的誤區(qū)。經(jīng)過操作誤區(qū)后學(xué)生理解的會更加深刻。
逐漸培養(yǎng)學(xué)生批判性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3、啟發(fā)巧問鼓勵引導(dǎo)在提問的過程中要多給學(xué)生一些啟示，特別是信息課對于不少學(xué)生是陌生的，思維方式也與別的課程有所區(qū)別，更加的與現(xiàn)實(shí)生活緊扣，在學(xué)生回答錯誤后不要直接給出正確答案，而要給予以定的暗示和引導(dǎo)最大程度的讓他自己糾正過來，以免挫傷學(xué)生的積極性。
信息技術(shù)課程教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)過程性評價與總結(jié)性評價結(jié)合作用，要能全面反映學(xué)業(yè)水平，充分發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵作用。五、脫困1、對于學(xué)習(xí)有困難和其它問題的學(xué)生集中管理和強(qiáng)化輔導(dǎo)，跟上后再換其它有困難的同學(xué)。
六、鞏固1、對操作目標(biāo)所涵蓋的知識點(diǎn)點(diǎn)明，讓學(xué)生學(xué)的明白，掌握的明白，操作點(diǎn)與知識點(diǎn)一一對應(yīng)。2、及時的小測驗(yàn)可以鞏固所學(xué)知識不會遺忘。
3、自我反思教師可以設(shè)計(jì)一個簡單的表格給學(xué)生連同當(dāng)節(jié)作業(yè)一同發(fā)下。提出問題。
如要求學(xué)生回答和記錄“我做了什么？”“我學(xué)到了什么？”“哪些方面我還沒有掌握？”“我該如何改進(jìn)？”等。4、作品評價可以進(jìn)行自評、互評與老師評價，力求讓評價方式多元化，讓學(xué)生成為評價的主體，變被動為主動，使評價活動變?yōu)閷W(xué)生再學(xué)習(xí)的動力。
5、量規(guī)評價引導(dǎo)學(xué)生正確有效地實(shí)施學(xué)習(xí)過程。量規(guī)可通過編制具體行為表現(xiàn)的等級進(jìn)行。
如采用“很好、較好、一般、不理想”等。當(dāng)然，上述教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。
現(xiàn)在很多身份信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入中考科目，其重要性也在進(jìn)一步提升。要適應(yīng)時代的需求就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做創(chuàng)新，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗(yàn)成功和學(xué)習(xí)的樂趣。
