網絡教育(什么是基礎網絡教育)
1.什么是基礎網絡教育
基礎網絡教育是指高中以下的教育基礎教育包括學前教育幼兒園初等教育小學中等教育初中中專高中三個階段中專職業(yè)高中也屬于中等教育在中國一般稱為中小學網校簡稱網校是一種輔助性的教育活動不提供學歷 遠程教育 依據教育技術的發(fā)展遠程教育界通常把遠程教育發(fā)展歷程劃分為三個階段函授教育階段廣播電視教育階段現代遠程教育階段 傳統的遠程教育指函授刊授教育最早的函授教育起源于1840 年的英國當時英國速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過郵寄方式教速記教育界一般就認為這便是世界函授教育的開端 廣播電視遠程教育起步于本世紀60 年代在近二十多年來得到了巨大的發(fā)展由多媒體計算機技術和網絡通訊技術在教育中充分利用而演繹出來的現代遠程教育一般被稱為第三代遠程教育即網絡教育。
2.有哪些中小學生網絡基本常識
1、沒有經過父母同意，不要把自己及父母家人的真實信息，如姓名、住址、學校、電話號碼和相片等在網上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應立即告知父母。
3、不要傳播或轉貼他人的違反中小學生行為規(guī)范甚至觸犯法律的內容，網上網下都做守法的小公民。
4、盡可能不要在網上論壇，網上公告欄上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個E-MAIL信箱，要盡可能設置不同的密碼。
5、如果收到垃圾郵件（不明來歷的郵件），應立即刪除。包括主題為問候、發(fā)獎一類的郵件。若有疑問，立刻請教父母、老師如何處理。
6、不要瀏覽“兒童不宜”的網站或網站欄目，即使無意中不小心進去了，也要立即離開。
7、如遇到網上有人傷害自己，應及時告訴父母或老師。
8、適當控制上網時間，一般每天不要超過1小時。
上網要注意安全，如果不加防范，網絡的危害并不小，以下幾方面應當引起同學們的足夠重視。
一、網上娛樂謹防過度。
二、網上交友謹防受騙。
三、對網上內容要有取舍，自動遠離發(fā)布不良信息的網站。
四、網上逗留謹防“毒黑”。也就是要防范病毒侵擾和黑客攻擊，不要隨便下載不知名網站的程序和附件。
3.網絡教育模塊知識點是怎么學完的
第一章、緒論1、網絡教育的概念（名詞解釋）是指計以算機網絡、衛(wèi)星通信網絡和電信通信網絡為介質，在多媒體網絡課程為核心的學習資源構建的網絡教育環(huán)境中展開教學與學習活動進程的教育組織形式。
2、網絡在網絡教育中的本質屬性教學媒體觀學習資源觀認知工具觀學習環(huán)境觀3、網絡教育的發(fā)展 （填空）（1）教育自身的內在需求為網絡教育的發(fā)展提供了社會基礎；（2）多媒體和網絡技術為網絡教育的發(fā)展提供了技術基礎；（3）建構主義學習理論為網絡教育的發(fā)展提供了理論基礎4、網絡教育應用的概念（名詞解釋）網絡教育應用是研究網絡教育的現象和規(guī)律以期對網絡技術應用于教育過程提供全面指導的一門學科。5、網絡學習環(huán)境對學習者提出了更高的要求這主要體現在那些方面？（簡答）（1）要求學習者具有較強的自主學習能力，能夠獨立的進行自我指導的學習（2）要求學習者具有較好的自我監(jiān)控能力（填空或論述 論述的話請聯系網絡課程）第二章、網絡教育應用的理論基礎1、根據知識的復雜性，斯皮羅等人將知識劃分為良構領域的知識和非良構領域的知識。
（簡答）良構領域的知識，是指有關某一主題的事實、概念、規(guī)則和原理，它們之間是以一定的層次結構組織在一起的。 非良構領域的知識則是將良構領域的知識應用于具體問題情境時而產生的，即有關概念的應用，良構領域中的同一個概念應用在各個具體知識實例中，其內涵將表現出一定的差異。
非良構領域的知識具有兩個特點：第一，概念的復雜性。第二，實例的不規(guī)則性2、認知靈活性的含義 （填空）認知靈活性，就是指學習者通過多種方式同時建構自己的知識，以便在情景發(fā)生根本變化的時候能夠做出適宜的反應。
這個定義的含義是學習者在學習復雜和非良構領域的知識時，要通過多維表征的方式才能完成對知識意義的建構，才能夠達到對知識的全面理解，此外通過多維表征所建構的知識，能夠較好的遷移到其他領域。3、學習的分類和階段 （填空）斯皮羅將學習分為初級學習和高級學習階段喬納森關于知識獲得的三個階段：初級知識學習 高級知識學習 專家知識學習4、隨機通達教學方法遵循哪些原則組織支持建構學習的教學？（簡答）隨機通達教學運用各種多媒體交互技術為學習者提供一個復雜與結構不良的學習環(huán)境，并由此鼓勵學習者自己對知識的積極探索與建構。
（1）教學活動必須為學習者提供知識的多元表征方式，如多種觀點、多種模式、多種方案等，并鼓勵學習者自身對知識進行多種方式的表征。（2）教學設計應注意構建由概念與案例交織組成的“十字交叉形”，使用多個案例理解復雜知識，揭示抽象概念在非良構領域中的細微變化，以保證知識的高度概括性與具體性的結合，使知識富于靈活性，能夠適應變化的情景。
增強知識的遷移性與覆蓋面。（3）教學材料應避免內容過于簡單化，在條件許可時，盡可能保持知識的真實性與復雜性，使學習者認識到非良構領域知識的多樣性、多種關聯性以及對情景的依賴性，而且使學習者認識到從不同的角度考慮知識的復雜性是非常重要的。
（4）教學應基于情景、基于案例、基于問題解決，強調學習者對知識的建構，而不是信息的傳遞與接受。（5）作為學習材料的教學內容應該是高度聯系的知識整體，而不是孤立的、分割的。
第三章、網絡教育應用的技術基礎1、網格技術（名詞解釋）就是要利用互聯網把分散在不同地理位置的電腦組織成一臺“虛擬的超級計算機”，實現計算資源、存儲資源、數據資源、信息資源、通信資源、專家資源等的全面共享。2、藍牙技術（名詞解釋）藍牙技術是一種將多種家庭與辦公室中的數據和語音設備通過無線方式聯網的技術。
3、流媒體技術（名詞解釋）流媒體是一種可以使音頻、視頻、動畫等多媒體文件能在internet及intranet上以實時的、無需下載等待的方式進行播放的技術。4、虛擬現實技術（名詞解釋）虛擬現實技術是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統。
5、虛擬現實技術的特征可歸納為三個Ⅰ，即沉浸immersion交互interaction想象性imagination第四章、網絡教學與學習環(huán)境 1、學習資源概念的形成經歷了媒體、媒體環(huán)境、學習資源三個階段。2、學習環(huán)境與教學系統的關系（簡答）首先，學習環(huán)境是設計的結果，是系統開發(fā)的藍圖，是為了達到最優(yōu)的學習效果，對未來學習進程中種種可能的因素的描繪；而教學系統是開發(fā)的結果，是藍圖的實現。
在創(chuàng)造一個新的教學系統時，往往先根據學習理論、教學理論勾勒出一幅學習環(huán)境的藍圖，然后根據這個藍圖開發(fā)出的一個系統。其次，學習環(huán)境是由教學系統創(chuàng)設的。
按照藍圖開發(fā)出來的教學系統創(chuàng)設出藍圖描繪的學習環(huán)境，在這個學習境中各元素相互作用展開教與學的活動?？傊獜膬蓚€階段去理解學習環(huán)境和教學系統之間的關系，—個階段是在教學系統誕生前，一個階段是在教學系統誕生后，這樣才能更好地理解兩者之間的關系. 學習環(huán)境是學習活動展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。
根據這個定義，學習環(huán)境的要素就不僅僅是支撐學習過程的物質條件，還包括教學模式、教學策略、學習氛圍、人際關系等非物質條件。3、網絡。
4.網絡教育考試科目有哪些
高中起點本科學生的統考科目高中起點本科學生的統考科目如下：理工類大學英語（B）、計算機應用基礎、高等數學（B）（數學專業(yè)考"高等數學（A）"）文史法醫(yī)教育類大學英語（B）、計算機應用基礎、大學語文（B）（文史類專業(yè)考"大學語文（A）"）英語類大學英語（A）、計算機應用基礎、大學語文（B）藝術類大學英語（C）、計算機應用基礎、大學語文（B）其它專業(yè)大學英語（B）、計算機應用基礎，"高等數學（B）"和"大學語文（B）"由試點學校任選一門?？破瘘c本科學生的統考科目如下：英語類：大學英語（A）、計算機應用基礎?？破瘘c本科教育入學考試科目中沒有"大學語文"或"高等數學"成績的，按不同專業(yè)須加試統考科目"大學語文（B）"或"高等數學（B）"， 加試科目的選擇同高中起點本科學生的專業(yè)分類。
藝術類：大學英語（C）、計算機應用基礎其他專業(yè)大學英語（B）、計算機應用基礎網絡統考備考建議：建議使用釘題庫APP進行備考更多考試資訊可以關注釘題庫：?？荚嚤剡^哦。
5.遠程教育考試科目都有哪些
網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環(huán)境開展的教育，相關院校通過現代通信網絡，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、?？飘厴I(yè)要求的學生，學校按照國家有關規(guī)定頒發(fā)高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊后，國家予以承認。那么報考網絡教育需要考哪些科目？
網絡教育考試分為?？破瘘c升本科和高中起點升?？苾煞N，網絡教育教材除了相應招生大綱規(guī)定外，教材輔導書試題集都沒有做統一規(guī)定。選擇輔導書、習題集時要看看出書組織單位是否是合法的法人，編寫小組是否有正式的名稱，出版社、出版單位最好選正規(guī)的單位。購書時應該到大書店或者各區(qū)縣網絡教育辦購買以防盜版、假冒偽劣網絡教育輔導資料回家害人，選擇網絡教育輔導書不能貪多也不可貪便宜。
深圳網絡教育考試科目為：高中起點：語文、數學、外語、史地綜合、理化綜合。?？破瘘c（專升本）：政治、外語、專業(yè)基礎課。網絡教育考試（全科采用答題卡不分卷考試）的科目為：醫(yī)學綜合（專升本）。
6.現代遠程教育相關內容
現代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現代電子信息通信技術基礎上的網絡教育，以面授教學、函授教學和廣播電視（視聽）教學為輔助，它以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統教學和通信聯系。
現代遠程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統遠程教育形態(tài)而言。網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育。
編輯本段遠程教育歷經三代 通常認為，遠程教育已經歷經三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環(huán)境進行教育學活動，被稱為“現代遠程教育”?，F代遠程教育的突出特點是：真更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主。
需要說明的是，后一代遠程教育并不意味著對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網絡、多媒體技術等新的媒休手段相結合，實現資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說是現代遠程教育發(fā)展的必然趨勢。
編輯本段特征及發(fā)展 從20世紀末開始，人類社會將逐步進入信息化社會。作為支持信息化社會基礎的微電子技術、計 算機技術、通信技術和多媒體技術都在以前所未有的速度向前發(fā)展。
現代遠程教育正是伴隨著現代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行教學和通信聯系的教育形式。
相對于傳統的面授教育，遠程教育有以下顯著特征：即在整個學習期間，師生可準永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩個方面對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生并承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，可不設學習集體，單個學生利用多種學習媒體，即可達到學習目的；教育真正不受時空限制；受教 育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；由原來的以“教”為主轉變?yōu)橐浴皩W”為主。 編輯本段經濟功能 教育的經濟功能指教育作為社會經濟生產的有機組成部分和必要條件，在提高人的政治、文化和技術業(yè)務素質，直接有效地提高勞動生產率和創(chuàng)造經濟效益，促進社會、經濟發(fā)展方面所起的作用。
教育的經濟功能是由教育所具有的社會生產屬性所決定的。現代遠程教育因其“遠距離、開放性、多媒體、網絡化”特點，能使眾多的人接受教育。
其設施一次性投入，教學資源共享，以持續(xù)性發(fā)展和規(guī)模效應為前提，具有低成本、高效益的經濟功能，對經濟增長有重要貢獻。 I.現代遠程教育成為拉動經濟增長的持續(xù)增長點。
1998年受亞洲金融危機的影響，我國政府決定把教育作為擴大內需、拉動經濟增長的生長點。因此，教育與市場經濟、教育與國民經濟增長的關系成為舉國上下關心的熱點。
人民日報1999年11月 25日刊發(fā)的文章《教育消費，風景這邊獨好！》認為，高等教育大眾化能刺激教育消費，吸引居民收入直接投向教育市場。還有一些學者更宏觀、更理性地關注教育消費問題，論證教育對經濟的推動和拉動作用，展示教育消費的新視野。
近幾年，國家和社會投入大量資金，用以發(fā)展中國的現代遠程教育。1999年，國家投資2.2億元，建成中國教育高速主干網；2001年教育部撥款9000多萬元，重點支持現代遠程教育有關項目；2002年，李嘉誠基金會出資8000多萬元，向西部12區(qū)邊遠山區(qū)中小學增送5000套現代遠程教育衛(wèi)星接收設備，同時，教育部也對此提供5000套接收設備，啟動現代遠程教育扶貧示范工程；國家投資9億元的西部高校校園網建設工程已經啟動……。
巨額投資對相關產品和行業(yè)直接構成有效需求，直接成為拉動經濟增長的生長點，成為現代遠程教育對國民經濟增長的直接貢獻。 現代遠程教育對國民經濟增長的間接作用集中表現在：專業(yè)技術人員、管理人員、勞動者通過遠程開放教育學習所獲得的技術、知識和技能應用于社會生產的各個領域，推動技術進步，提高勞動生產率等，從而間接推動社會和經濟快速發(fā)展。
2.現代遠程教育是提高全民文化素質的有效途徑 資本、教育、自然資源和技術是主要的四大生產要素。從19世紀到20世紀初，英國通過一系列科技發(fā)明稱強世界。
20世紀，美國從生產性社會向服務性社會轉變，教育制度起了巨大作用：即建立公立學校，實施義務教育、開辦公立大學等。大眾化高等教育體系的建立，使美國擁有一支舉世無雙、訓練有素、技能高超的勞動力大軍，成為美國經濟成功發(fā)展的關鍵要素。
11世紀人類社會將進入知識經濟時代，科技革命、高新技術的發(fā)展，將對勞動者的素質提出更高要求，教育也必將成為未來經濟成功的關鍵性生產要素。在知識經濟時代，最大的資源和財富是智力和智慧，而專門從事人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的教育，是決定未來經濟增長的重要產業(yè)。
知識經濟不僅能改變經。
