九上九下梳理語文(九年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱)
1.九年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱
語文（人教版）九年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱□知識(shí)梳理○語文基礎(chǔ)知識(shí)積累 拼音漢字詞語 整理“讀一讀寫一寫”、課文注釋中的詞語 句子 復(fù)句：類型p29 p36、關(guān)聯(lián)詞語p270、分析多重復(fù)句p111 修辭 名稱 定義 特征 作用 例句 常用修辭格簡(jiǎn)表p272 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 文化常識(shí)文學(xué)常識(shí) 文體知識(shí) 整理要點(diǎn) 議論文閱讀p116、p123 怎樣讀詩p259 談?wù)勑≌fp265 寫好演講稿p52 學(xué)寫調(diào)查報(bào)告p182 作家作品知識(shí) 分類集錄（中國(guó)古代、現(xiàn)代，外國(guó)） 課后注釋 默寫 詞五首p210 課外古詩詞背誦p220 出師表p204 陳涉世家p185 沁園春?雪p2 培根名言（《談讀書》）p117 “雨”的名句 “讀書”名言p132 “金錢”名言p180 “生活”名言 “挫折”名言 “青春”名言p99 有關(guān)千古風(fēng)流人物的名言p217古今詩詞賞析與積累 課外閱讀 名著導(dǎo)讀《水滸》p236 《傅雷家書》p247 培根隨筆p253○現(xiàn)代文閱讀 記敘文 小說 說明文 議論文 ○文言文閱讀 考點(diǎn)： 解詞 譯句 朗讀停頓 理解賞析（主題思想、藝術(shù)特色、重要問題） 拓展延伸（啟發(fā)、教育意義、現(xiàn)實(shí)意義、相關(guān)人事景物語）篇目： 《陳涉世家》 《出師表》 《唐雎不辱使命》 《隆中對(duì)》 ○綜合實(shí)踐活動(dòng) 雨的訴說p18 演講：微笑著面對(duì)生活 p50 青春隨想p99 好讀書讀好書p128 金錢，共同面對(duì)的話題 p180 話說千古風(fēng)流人物p217○寫作 記敘文 散文 簡(jiǎn)短議論文 書信體 演講稿 調(diào)查報(bào)告□專題訓(xùn)練□模擬測(cè)試復(fù)習(xí)材料： 教材 基訓(xùn) 筆記 試卷 資料默寫集錦 （九年級(jí)語文上冊(cè)）第25課 詞五首《望江南 （梳洗罷）》溫庭筠 梳洗罷， 獨(dú)倚望江樓。
（簡(jiǎn)明地寫出了一女子孤單寂寞的生活處境和盼望心上人歸來的迫切心情） 過盡千帆皆不是， 斜暉脈脈水悠悠。（運(yùn)用了擬人方法；寫女子登樓遠(yuǎn)眺盼歸人而不得的失望、悵惘之情） 腸斷白蘋洲。
（最能表達(dá)女主人公深切思念）（表現(xiàn)女主人公盼望心上人由希望到失望，再到絕望） 《漁家傲 秋思》范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異， 衡陽雁去無留意。（邊地荒涼） 四面邊聲連角起， 千嶂里， 長(zhǎng)煙落日孤城閉（表現(xiàn)塞下風(fēng)景之異；描寫邊塞荒涼蕭條景象；表現(xiàn)戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)）。
濁酒一杯家萬里， 燕然未勒歸無計(jì)。（運(yùn)用典故表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)但不能歸家；表達(dá)自己和征人們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理；表現(xiàn)征人的矛盾心理——思念家鄉(xiāng)又因戰(zhàn)功未立無法回家；抒發(fā)征夫戍難歸的無奈和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨）） 羌管悠悠霜滿地（表現(xiàn)塞外天寒地凍）， 人不寐， 將軍白發(fā)征夫淚。
（表現(xiàn)將軍征夫憤懣之情；表達(dá)作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱，不修戰(zhàn)備，不重邊功的憤懣之情；表現(xiàn)作者壯志難酬） 《江城子 密州出獵》蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。（極言出獵規(guī)模之大和速度之快）為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
（以孫權(quán)自喻，突出表現(xiàn)了作者少年狂氣） 灑酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨?。ㄊ銓懭说街心甑闹魅斯?，壯心不已；）持節(jié)云中，何日遣馮唐？（以魏尚自比，希望朝廷把邊事委托給自己；抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望；集中表達(dá)詩人要報(bào)效國(guó)家，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)精神）會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
（表現(xiàn)詩人不服老，仍希望得到重用，為國(guó)建功立業(yè)；寫出作者為國(guó)御敵雄心壯志；抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志；抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)，守衛(wèi)邊疆的坦蕩胸懷和豪情壯志） 《武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）》辛棄疾 風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休（表現(xiàn)作者面對(duì)依舊景物，而人事改變），欲語淚先流。
（以淚代語述說不幸；表明哀傷的原因和程度）（敘述了詩人哀傷的原因，充分表現(xiàn)哀傷程度之深；寫人事變遷讓人傷心） 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（用夸張表達(dá)作者愁苦；以新鮮奇特的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己憂愁；詩人將自己看不見摸不著的哀愁比作實(shí)體，表現(xiàn)愁苦之沉重；愁緒深重） 《破陣子? 為陳同甫賦壯詞以寄之》《破陣子 （醉里挑燈看劍）》 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（描寫征戰(zhàn)生活；描寫軍營(yíng)生活；表現(xiàn)練兵場(chǎng)面）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
（運(yùn)用比喻描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；展現(xiàn)緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面）了卻君王天下事，贏得生前身后名。（充分表達(dá)作者作戰(zhàn)目的和最高理想；闡明作者的理想，充分表達(dá)作者的愛國(guó)激情和雄心壯志；表達(dá)作者想為國(guó)家建功立業(yè)）可憐白發(fā)生?。?biāo)明作者回到現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)作者壯志難酬的憤懣之情；最能體現(xiàn)詩人壯志未酬；寫出了作者壯志未酬的憤慨；由夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)，情緒一落千丈，凝聚著作者壯志難酬、萬千感慨；抒發(fā)詞人一生的事業(yè)與抱負(fù)，并發(fā)盡無盡感嘆） 九年級(jí)語文上冊(cè)“課外古詩詞背誦”1.觀刈麥?白居易 田家少閑月，五月人倍忙。
（“田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛、繁忙，詩中與此意相似） 夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。（描寫婦女和兒童支援丁壯） 相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。（寫出炎炎赤日下，勞動(dòng)人民辛苦勞作；表現(xiàn)勞動(dòng)者勞作艱辛） 力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
（。
2.語文版九年級(jí)下語文文言文知識(shí)歸納
語文版九年級(jí)下單元知識(shí)歸納與測(cè)試·第一單元
/dysj/ShowArticle.asp?ArticleID=3201
知識(shí)盤點(diǎn)
字音字形
裊裊 niǎo 虔誠(chéng)qián 一應(yīng)俱全jù 溫馨xīn
撇開piē 休憩 qì 搖曳 yè 黯然失色 àn
縈繞 yíng 陶冶 yě 倔強(qiáng)jué jiàng 袒護(hù) tǎn
采擷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壯zhuó
狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shān 佐餐zu?
遜色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài 遠(yuǎn)瀛yíng
甲胄zhòu 充塞sè 碣石 jié 囁niè
嚅rú 迤邐yǐ lǐ 窸窣xī sū 浩瀚hàn
憐憫mǐn 安謐 mì
詞語解釋
裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。
安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對(duì)待。
陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學(xué)識(shí)等以積極的影響。
黯然失色：形容暗淡無光的樣子?；蛐稳輧?nèi)心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。
落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿?，F(xiàn)多比喻客居異國(guó)他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。
奇恥大辱：難以想象的極大的恥辱。
悵然：形容悶悶不樂或失望的樣子。
如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨。
慷慨激昂：形容說話時(shí)滿懷正氣、情緒、語調(diào)激動(dòng)
窸窣：擬聲詞，形容細(xì)小的聲音。
憑吊：對(duì)著遺跡懷念舊事。昂揚(yáng)。
囁嚅：吞吞吐吐，想說又停止。
瞬息萬變：形容短時(shí)間內(nèi)就發(fā)生很多變化。
迤邐：曲折連綿。
憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。
頂禮膜拜：表示極度崇拜。 膜拜：合掌加額，伏地跪拜。
……
語文版九年級(jí)下單元知識(shí)歸納與測(cè)試·第二單元/dysj/ShowArticle.asp?ArticleID=3200
語文版九年級(jí)下單元知識(shí)歸納與測(cè)試·第三單元
/dysj/ShowArticle.asp?ArticleID=3199
……
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3.九年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)提綱
閱讀下面文言文，做1~5題。
（12分） 二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。
會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。
扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。
項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。
今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。
乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。
卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！?/p>
卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
（節(jié)選自《陳涉世家》） 1、解釋下面句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2分） ①：度已失期 度 ： ②為天下唱 唱： ③今或聞無罪 或： ④乃丹書帛曰 書： 2、翻譯下面兩個(gè)句子。
（4分） ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ ②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 3、陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的導(dǎo)火索是什么？根本原因是什么？（2分） 答：①： ②： 4、陳勝、吳廣為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備？（2分） 答：① ② 5、用簡(jiǎn)要的話概括本文段的大意。
（2分） 答： 文言文閱讀參考答案 1、解釋（2分）① 度 ：估計(jì) ② 唱 ：同“倡”，倡導(dǎo) ③ 或：有人 ④ 書： 寫 2、翻譯。（4分） ①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？ 現(xiàn)在逃跑也是死，舉行起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死可以嗎？ ②扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。
扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他到外面去帶兵。 3、（2分）①導(dǎo)火索是戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期，依法當(dāng)斬。
②根本原因是：“天下苦秦久矣?！? 4、陳勝、吳廣為起義做的輿論準(zhǔn)備是：（2分）① ：置書魚腹。
②篝火狐鳴 5、文段的大意是：記敘了陳勝、吳廣謀劃起義并為起義作輿論準(zhǔn)備的過程。（2分）《唐睢不辱使命》練習(xí)1、按注音填空正確的字（1）唐睢不rǔ ____使命 （2）秦王fú ___然怒 （3）免冠徒xiǎn ____ (4)以頭qiāng ____地 （5）休jìn ____降于天 （6）天下gǎo ___素 （7）秦王色náo ____ (8)huì ____星襲月 （9）好收吾骨zhàng ___江邊 （10）天上宮què ____ （11）三年jī ____旅客 （12）低qǐ ____戶 2、解釋下列句中的加粗字（1）寡人欲以五百里之地易安陵（ ） （ ）（2）安陵君因使唐睢使于秦（ ） （ ）（3）豈直五百里哉?。?）（ ）（4）長(zhǎng)跪而謝之曰（ ）（5）萬籟此都寂（ ）（6）今日又南冠（ ）3、下面句中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）A、要離之刺慶忌也，倉鷹撲于殿上B、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也C、大王嘗聞布之怒乎？D、秦王不悅。
4、填空。1、《戰(zhàn)國(guó)策》是____末年____根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的。
共____篇。2、唐睢是____國(guó)的使臣，他是一位____的謀士，出色地完成了出使奏國(guó)的使命。
3、夫?qū)ＶT之刺王僚也，____；聶政之刺韓傀也，____；要離之刺慶忌也，____。5、閱讀唐雎不辱使命（節(jié)選）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？” 唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！?/p>
秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！?/p>
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。
此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”
挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>
1.解釋下列加點(diǎn)詞。（1）倉鷹擊于殿上（ ） （2）長(zhǎng)跪而謝之（ ）2.翻譯下面文言語句。
寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。譯文：_______________________________________________________________ 3.外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。
請(qǐng)揣摩下列各句，說說其“潛臺(tái)詞”是什么。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？ __________________________________（2）與臣而將四矣。
________________________________________4.用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個(gè)怎樣的人？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：《唐睢不辱使命》一、（1）辱 （2。
4.部編版九年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總
部編版語文九年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理九年級(jí) 沁園春 雪 一、重點(diǎn)字詞 1、給下列加點(diǎn)字注音。
沁qìn園春 分fèn外 妖嬈ráo成吉思汗hán 數(shù)shǔ風(fēng)流人物點(diǎn)撥：“分”“汗”“數(shù)”是多音字，要注意課文中讀音。2、解釋下面加點(diǎn)的詞。
（1） 惟余莽莽 惟：只。（2） 須晴日 須：等到。
（3） 略輸文采 輸：差、失。（4） 俱往矣 俱：都。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單 1、用原文填空。（1） 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。
（2） 點(diǎn)明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 （3） “望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（4） 全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。
（5） 寫出采用比喻、對(duì)偶、夸張的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。2、解釋下列句子。
（1） 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。
（2） 山舞銀蛇，原馳蠟象。群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。
（3） 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。統(tǒng)統(tǒng)都過去了，要說真正的英雄人物，還得看今天。
三、段落背記知識(shí)清單。 默寫《沁園春 雪》下闋詞的內(nèi)容。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
四、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單 《沁園春 雪》的作者是毛澤東，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目。 我愛這土地作者簡(jiǎn)介： 艾青（1910~1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，只因一次在寫自己姓時(shí)，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號(hào)，從此更名為艾青可見其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。
1932年，正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國(guó)，投入到救亡運(yùn)動(dòng)中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國(guó)民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國(guó)的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩篇。 寫作藝術(shù) 這首詩的顯著特點(diǎn)是篇幅短小，構(gòu)思精巧。
土地是個(gè)博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對(duì)象、傾訴的對(duì)象，其境界極其廣闊，意象極其豐富，詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長(zhǎng)，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對(duì)土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了最佳的藝術(shù)效果。
寫作手法 詩人不是從實(shí)處落筆，而是從虛處落筆，通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界，使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然，使人渾然不覺。詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨(dú)創(chuàng)性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術(shù)境界。
當(dāng)然，詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實(shí)指（如杜鵑、鶴鴿等）?！坝盟粏〉暮韲蹈璩?，是一句引人注目、令人心動(dòng)、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化詩人對(duì)土地感情的一個(gè)奇異的亮點(diǎn)。
這是當(dāng)時(shí)悲壯的時(shí)代氛圍（抗戰(zhàn)初期）、詩人特殊的個(gè)性與氣質(zhì)（艾青自稱是“悲哀的詩人”）以及詩人特殊的表達(dá)需要等等，共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象。它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力—從中我們不僅能感到時(shí)代的氛圍、詩人的個(gè)性和氣質(zhì)，更能感到詩人對(duì)土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng)。
練習(xí) 1.全詩中哪兩句直接抒發(fā)了詩人對(duì)“土地”的熱愛之情？ 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…… 2.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？ “嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。
因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。 我看 作者簡(jiǎn)介： 穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名詩人、翻譯家。
20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。 文章賞析： 詩人描繪了一幅怎樣的畫面？ 在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。
這首詩通過對(duì)春天的所見所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情。 探究： 1.思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的？ （明確：“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。）
2.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？（明確：交流點(diǎn)撥：春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。） 3.品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)？（明確：春風(fēng)、青草。
表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)。） 岳陽樓記 這篇文章寫于慶歷六年（1046）。
范仲淹生活在北宋王朝內(nèi)憂外患的年代，對(duì)內(nèi)階級(jí)矛盾日益突出，對(duì)外契丹和西夏虎視眈眈。為了鞏固政權(quán)，改善這一處境，以范仲淹為首的政治集團(tuán)開始進(jìn)行。
5.九年級(jí)語文中考復(fù)習(xí)提綱
中考是選拔性考試，也是極有競(jìng)爭(zhēng)性的考試。
為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績(jī)，我們積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)： 一、指導(dǎo)思想 以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。
三、復(fù)習(xí)原則 1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試 的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。
語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。 3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。
針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語文知識(shí)；二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四 復(fù)習(xí)方法和措施 按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。 1.文言文復(fù)習(xí) 文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。
背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。
因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
2.現(xiàn)代文復(fù)習(xí)明確閱讀的基本思路。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)是有必要的。
大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前后推敲——磨練語言——得出答案。 3.語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。
4.寫作訓(xùn)練。 準(zhǔn)備范文 其他方案：一、復(fù)習(xí)理念 1、明確學(xué)科特點(diǎn)，淡化教材 語文學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)間的聯(lián)系不緊，各知識(shí)基本上可獨(dú)立成塊。
各塊知識(shí)的考查又重在對(duì)能力的考查，純課本上的東西比較少，聯(lián)系生活、時(shí)代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。 2、緊扣考綱，落實(shí)基礎(chǔ) 語文復(fù)習(xí)要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢(shì)，有針對(duì)性地落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導(dǎo)讀等。 3、注重閱讀，培養(yǎng)能力 選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學(xué)生生活的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。
4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，積累素材 復(fù)習(xí)要舍得拿出一定量的時(shí)間讓教師對(duì)作文各方面的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀一定量的材料，積累一點(diǎn)寫作素材。 二、復(fù)習(xí)方法 （一）、積。
6.初中上語文基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)歸類
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證） 一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：①正確②鮮明 歸納論點(diǎn)的方法： 1、標(biāo)題 2、文章開頭 3、結(jié)尾 4、中間： ①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來推斷出論點(diǎn) ②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見；我認(rèn)為；總之……） ③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項(xiàng)，最后歸納。
注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù) 事實(shí)論據(jù)（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等） 理論論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）
歸納論據(jù)的要點(diǎn)：**人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結(jié)果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。 三、論證方法及其作用 舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對(duì)比論證（正反對(duì)比論證）。
1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。 2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說服力。
3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說理更通俗易懂。 4、對(duì)比法（講道理）：通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了某一論點(diǎn)，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達(dá)方式 1、議論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主張。 2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀點(diǎn)。
3、議論中的抒情，會(huì)使議論更有感染力，更深入人心。 五、議論文的語言特點(diǎn)：嚴(yán)密、準(zhǔn)確 六、論證方式：立論和駁論 七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。
第二部分 記敘文 一、常見敘事線索 1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件 5、時(shí)間線索 6、地點(diǎn)變換線索 找線索： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受 作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。
作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。 2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。 3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。
（比如：回憶往事） 作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。 三、人物的描寫方法 1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語言（對(duì)話）描寫3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預(yù)示人物的**命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的**時(shí)代背景，渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語或句子的含義辨析 1.結(jié)合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義。
2.要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語氣或語調(diào)。
4.著眼于詞句之間的搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語言表達(dá)）。 六、記敘文開頭句子的作用 1、開篇點(diǎn)**題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。
4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文） 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節(jié)作鋪墊5、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 八、記敘文結(jié)尾句子的作用 1、篇末點(diǎn)**題；2、總結(jié)全文，深化**中心；3、首尾呼應(yīng)；4、點(diǎn)明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。
6、點(diǎn)題7、前后照應(yīng)8、首尾呼應(yīng) 九、語句在表情達(dá)意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點(diǎn)明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心） 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標(biāo)題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。
（特別是抒情散文中）3、還可從時(shí)代背景入手分析。4、從作者對(duì)人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 （1。
7.九年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
第十一章 多彩的物質(zhì)世界 知識(shí)梳理： 1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu) （1）宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。
（2）物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在，不同狀態(tài)時(shí)具有不同的物理性質(zhì)。 （3）原子的中心是原子核，原子核由質(zhì)子和中子組成，電子繞核運(yùn)動(dòng)。
（4）量度宇宙的大小通常用光年，量度原子的大小通常用納米。 2.質(zhì)量 （1）物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變。
（2）質(zhì)量的國(guó)際單位是kg，測(cè)量質(zhì)量通常用天平。 3.密度 （1）單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
密度是物質(zhì)的一種特性。 （2）密度的公式：P= ，國(guó)際單位是：kg/m3 (3)密度測(cè)量的一種間接測(cè)量方法，通過天平測(cè)出物體的質(zhì)量，用量筒測(cè)出物體的體積，再根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。
第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 知識(shí)梳理： 1.機(jī)械運(yùn)動(dòng) 我們把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 2.參照物 （1）定義：說物體是在運(yùn)動(dòng)還是在靜止，耍看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。
這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 （2）物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的是相對(duì)于所選擇的參照物而言的，即運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
3.運(yùn)動(dòng)的快慢 （1）速度 ①速度的物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 ②速度的公式： ，v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。
③速度的主單位為米/秒（m/s），常用單位為千米/時(shí)（km/h）,1 m/s=3.6 km/h。 ④勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。
它是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 （2）平均速度 ①變速運(yùn)動(dòng)：常見物體的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。
②平均速度的物理意義：大致描述做變速運(yùn)動(dòng)的物體平均運(yùn)動(dòng)快慢的程度. ③求平均速度或勻速直線運(yùn)動(dòng)速度都可以用速度公式 進(jìn)行計(jì)算，只要知道公式中的兩個(gè)因素，就能計(jì)算出第三個(gè)未知量。 4.長(zhǎng)度 （1）測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是刻度尺。
使用刻度尺前要“三觀察”：零刻度線、量程和分度值；使用刻度尺時(shí)要注意“選、放、看、讀、記”五點(diǎn)方法：要根據(jù)測(cè)量要求選擇適當(dāng)量程的刻度尺；放置刻度尺要沿著被測(cè)物體；觀察示數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位；記錄的測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。 （2）更精確的測(cè)量工具有游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。
（3）長(zhǎng)度的單位 ①長(zhǎng)度的主單位是：米（m），其他常用單位，比米大的是千米（km），比米小的有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）等. ②單位換算：1 km=103m, 1 m=10 dm=102cm=103mm=106μm=109nm. 5.時(shí)間 （1）時(shí)間的基本單位是秒（s），其他常用單位有小時(shí)（h）、分（min）。 1 h=60 min,1 min=60 s。
(2)測(cè)量工具是鐘表。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室用停表，日晷和沙漏是古代的計(jì)時(shí)工具。
6.誤差 ①定義：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差。 ②誤差產(chǎn)生的原因主要與測(cè)量工具和測(cè)量的人有關(guān)。
③減小誤差的方法主要有：使用精密測(cè)量工具；測(cè)同一長(zhǎng)度時(shí)選用多次測(cè)量求平均值的方法可以減小誤差。 ④誤差和錯(cuò)誤不同。
誤差不是錯(cuò)誤，誤差只能減小不能避免，錯(cuò)誤是由予不遵守測(cè)量規(guī)則引起的，是不應(yīng)發(fā)生的，應(yīng)當(dāng)避免。 7.力 （1）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)為N。
托起一個(gè)雞蛋的力大約是0.5 N。 (2)力的作用效果：一是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向）；二是力可以改變物體的形狀。
（3）力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)。力的三要素都能影響力的作用效果。
（4）力的示意圖：可以形象描述力的三要素。用一根帶箭頭的線段表示力，一般起點(diǎn)在物體上即表示力的作用點(diǎn)，線段的末端標(biāo)上箭頭代表力的方向，在同一圖中，線段越長(zhǎng)表示力越大，最后在箭頭旁用數(shù)字和單位標(biāo)出力的大小。
（5）物體間力的作用是相互的.施力物體同時(shí)也是受力物體，力不能脫離物體而單獨(dú)存在，一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用。有力作用的物體可以不相互接觸。
8.牛頓第一定律 （1）內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （2）解釋：“總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”是指當(dāng)物體不受力的作用時(shí)，原來靜止的物體仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動(dòng)（任何運(yùn)動(dòng)）的物體將以力消失時(shí)的速度沿力消失時(shí)的方向沿直線永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。
（3）牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推理得出的。 9.慣性 （1）定義：我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
（2）慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大物體的慣性越大，而與物體運(yùn)動(dòng)的速度、處于何種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等因素?zé)o關(guān)。 （3）認(rèn)識(shí)身邊的慣性現(xiàn)象，并能用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象。
10.二力平衡 （1）二力平衡的概念：當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就說這幾個(gè)力平衡，這時(shí)的物體處于平衡狀態(tài)，且合力為零。如果物體在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，就稱二力平衡。
（2）二力平衡的條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。 （3）“平衡力”與“相互作用力”的關(guān)系是：都是大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，但“平衡力”的兩個(gè)力的作用點(diǎn)在同一物體上，而“相互作用力”的兩個(gè)力分別作用在兩個(gè)物體上。
第十三章 力和。
8.九年級(jí)下冊(cè)人教版語文第六單元知識(shí)歸納
一、文學(xué)知識(shí)
1.《陳涉世家》的作者是司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽人，我國(guó)古代杰出的史學(xué)家、文學(xué)家。
2.《史記》是司馬遷用畢生精力著成的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，它被成為“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著。《史記》不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
3.《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。
二、讀一讀
陽夏（jiǎ）傭（yōnɡ）耕綴（chuò）耕
悵（chànɡ）恨茍（ɡǒu）富貴嗟（jiē）乎
鴻鵠（hú）閭（lǘ）左適（zhé）戍
度（duó）失期將（jiànɡ）兵卜（bǔ）者
布帛（bó）罾（zēnɡ）陳勝王（wànɡ）
間（jiàn）令烹（pēnɡ）食篝（ɡōu）火
忿恚（huì）笞（chī）蘄（qí）
徇（xùn）柘（zhè）譙（qiáo）門
被（pī）堅(jiān)社稷（jì）
三、找出下句中的通假字并解釋。
(1)發(fā)閭左謫戍漁陽九百人
“謫”通“謫”，被強(qiáng)迫流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。
(2)為天下唱，宜多應(yīng)者。
“唱”通“倡”，倡導(dǎo)。
(3)固以怪之。
“以”通“已”，已經(jīng)。
(4)將軍被堅(jiān)執(zhí)銳。
“被”通“披”，穿”。
四、寫出下列加點(diǎn)字的古今異義：
(1)今亡亦死，舉大計(jì)亦死。
“亡”古：逃跑；今：死
(2)又間令吳廣之次所旁叢祠中。
“間”古：暗地里；今：空隙。
(3)旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
“往往”古：處處；今：在某種情況經(jīng)常發(fā)生。
(4)等死，死國(guó)可乎
“等”古：同樣；今：等待
(5)比至陳
“比”古：等到；今：比較
(6)號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事
“會(huì)計(jì)”古：集會(huì)、商量；今：掌管財(cái)務(wù)的人員稱謂。
太多了，你還是看我空間吧《人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元知識(shí)整理》
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1-6冊(cè)難字易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字選編第一冊(cè) 悶熱（mēnrè） 啜泣（chuòqì） 頭暈?zāi)垦＃╰óuyūnmùxuàn） 小憩（xiǎoqì） 佇立（zhùlì） 鶴（hè）唳（lì）盤（pán）虬（qiú）臥（wò）龍（lóng） 溝壑（gōuhè） 龐然大物（pángrándàwù） 脊梁（jǐliang） 倔強(qiáng)（juéjiàng） 洗濯（xǐzhuó） 玷污（diànwū） 墮落（duòl(fā)uò） 貪婪（tānlán） 姊妹（zǐmèi） 雛形（chúxíng） 稟告（bǐnggào）慧心（huìxīn）未（wèi）泯（mǐn） 執(zhí)著（zhízhuó）猝然（cùrán） 魅力（mèilì） 蹂躪（róulìn） 慍（yùn）殆（dài） 醞釀（yùnniàng）黃（huáng）暈（yùn） 蓑（suō） 抖擻（dǒusǒu） 梔子（zhīzi） 棲息（qīxī） 枯（kū）涸（hé） 清冽（qīngliè）夢(mèng)（mèng）寐（mèi） 竦（sǒng）峙（zhì） 骸骨（háigǔ） 猛犸（měngmǎ） 一霎（yíshà）間（jiān） 篝火（gōuhuǒ） 喧囂（xuānxiāo） 靜謐（jìngmì） 篡奪（cuànduó） 螽（zhōng）斯（sī） 喙（huì） 吮吸（shǔnxī） 妒忌（dùjì） 飛（fēi）甍（méng） 睥（pì）睨（nì） 倏忽（shūhū） 丫杈（yāchà） 憔悴（qiáocuì） 縹緲（piāomiǎo）苦心孤詣（kǔxīngūyì） 虐（nuè）殺（shā）怦（pēng） 臉頰（liǎnjiá） 沐?。╩ùyù） 鮫（jiāo）人（rén） 女媧（nǚw?。?澄澈（chéngchè） 汩汩（gǔgǔ） 哞（mōu） 踉踉蹌蹌（liàngliàngqiàngqiàng） 孿生（luánshēng） 遽（jù） 髀（bì）骨（gǔ） 驥（jì） 髻（jì） 貯（zhù）蓄（xù） 炫耀（xuànyào） 爵士（juéshì） 迸濺（bèngjiàn） 挑逗（tiǎodòu） 伶仃（língdīng） 瞬間（shùnjiān） 綻開（zhànkāi） 土（tǔ）礫（lì） 碣（jié）石（shí） 狩獵（shòuliè）高（gāo）垣（yuán） 犄角（jījiǎo） 攥（zuàn） 禱告（dǎogào） 滑稽（huájī） 咩（miē） 第二冊(cè) 挪窩兒（nuówōer） 撣子（dǎnzi） 柵欄（zhàlan） 驪（lí）歌（gē） 訕笑（shànxiào） 木屐（mùjī） 環(huán)（huán）謁（yè） 泯（mǐn）然（rán） 澎湃（péngpài） 哺育（bǔyù） 熾（chì）痛（tòng） 亙古（gèngǔ） 鞍（ān）韉（jiān） 轡頭（pèitóu） 金（jīn）柝（tuò） 鍥而不舍（qièérbùshě） 迥然不同（jiǒngránbùtóng） 門檻（ménkǎn） 深邃（shēnsuì） 荒謬（huāngmiù） 愜意（qièyì） 粲（càn）然（rán） 嗔（chēn）視 妍（yán） 惆（chóu）悵（chàng） 曳（yè）拽（zhuài） 吞（tūn）噬（shì） 雪（xuě）橇（qiāo） 羸（léi）弱（ruò） 告（gào）罄（qìng） 沮（jǔ）喪（sàng） 砭（biān）骨（gǔ） 窒（zhì）息（xī） 垂（chuí）蔓（wàn） 呷（xi?。┳欤▃uǐ） 眼瞼（yǎnjiǎn） 抽搐（chōuchù） 馴良（xùnliáng） 羈絆（jībàn） 遒勁（qiújìng） 畸形（jīxíng） 相（xiāng）覷（qù） 窘（jiǒng） 苫（shān）蔽（bì） 黠（xiá） 杳無音信（yǎowúyīnxìn） 菜畦（càiqí） 竹（zhú）篩（shāi） 倜（tì）儻（tǎng） 斑蝥（bānmáo） 臃腫（yōngzhǒng） 佇立（zhùlì） 哽（gěng）住（zhù） 鑰匙（yàoshi） 詫異（chàyì） 污穢（wūhuì） 可汗（kèhán） 鳧水（fúshuǐ） 躥（cuān） 撮（cuō） 桕（jiù）樹（shù） 冗雜（rǒngzá） 戛（jiá）然（rán） 顰（pín）蹙（cù） 囈語（yìyǔ） 盤（pán）盂（yú） 對(duì)峙（duìzhì） 甜（tián）膩（nì） 窺視（kuīshì） 尻尾（kāowěi） 第三冊(cè) 荻（dí）港（gǎng） 仄（zè）歪（wāi） 燒灼（shāozhuó）匍匐（púfú） 瞥見（piējiàn） 箱（xiāng）篋（qiè） 殺戮（shālù） 憧憬（chōngjǐng） 凹（āo）凼（dàng） 黏性（niánxìng） 尷尬（gāngà） 冰（bīng）傴（yǔ） 愧（kuì）怍（zuò） 噩耗（èhào） 猝然（cùrán） 詰問（jiéwèn） 吊唁（diàoyàn） 金鑾殿（jīnluándiàn） 傖（cāng）俗（sú） 簌簌（sùsù） 銷聲匿跡（xiāoshēngnìjì） 蟾蜍（chánchú） 腺（xiàn） 繁衍（fányǎn） 歸咎（guījiù） 藩籬（fānlí）噴嚏（pēntì） 囊（náng） 豁然（huòrán） 垂（chuí）髫（tiáo） 怡然（yírán） 馨（xīn） 案（àn）牘（dú） 箬（ruò）篷（péng） 糝（sǎn） 篆（zhuàn）章（zhāng） 矜（jīn） 眥（zì） 嫗（yù） 溯（sù） 荇（xìng） 艨（méng）艟（chōng） 穹（qióng） 毳（cuì）衣（yī） 沆（hàng）碭（dàng） 瘧子（yàozi） 颯（sà） 鼴鼠（yǎnshǔ） 震（zhèn）悚（sǒng） 蹣跚（pánshān） 瑣屑（suǒxiè） 骷髏（kūlóu） 傾聽（qīngtīng） 軒（xuān）榭（xiè） 鏤空（lòukōng） 蟠（pán）龍（lóng）胚胎（pēitāi） 臀（tún） 褶皺（zhězhòu） 儼然（yǎnrán） 矯（jiǎo）首（shǒu） 椎（zhuī）髻（jì） 素（sù）湍（tuān） 僦（jiù）賃（lìn） 侯（hóu）騎（jì） 第四冊(cè) 緋紅（fēihóng） 不遜（búxùn） 詰（jié）責(zé)（zé） 庶（shù） 磨蹭（móceng） 蜷（quán）發(fā)（f?。┙d（jìngù） 锃亮（zèngliàng） 捻（niǎn） 錦（jǐn）簇（cù） 朔（shuò）方（fāng）凜冽（lǐnliè） 皓（hào）月（yuè） 翡翠（fěicuì） 執(zhí)拗（zhíniù） 饋贈(zèng)（kuìzèng） 璀璨（cuǐcàn） 翱翔（áoxiáng） 纖細(xì)（xiānxì） 咫尺（zhǐchǐ） 相形見絀（xiāngxíngjiànchù） 深邃（shēnsuì） 和煦（héxù） 吞噬（tūnshì） 裸露（luǒlù） 媲美（pìměi） 挑釁（tiǎoxìn） 收斂（shōuliǎn） 嚙（niè）齒（chǐ） 篤信（dǔxìn） 狩獵（shòuliè） 緘默（jiānmò） 眾目睽睽（zhòngmùkuíkuí） 哂。
