硬筆課程導入(在教學中如何進行課堂導入)
1.在教學中如何進行課堂導入
課堂導入，尤如樂曲中的引子，戲劇中的序幕，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，同時，導入又起到承上啟下的作用。
好的課堂導入能穩(wěn)定學生的情緒、引起學生注意、扣住學生的心弦，激發(fā)起學生的興趣，促進學生積極主動地參與課堂的學習，如果教師引入新課枯燥無味，講解晦澀難懂，學生的注意力也就很難保持長久。所以要想鞏固學生對學習的注意力，必須使他們對所學的知識產生濃厚的興趣。
恰當地引入新課，能使學生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著濃厚的興趣進入新課的學習。學生學習有興趣，就能積極思考。
所以教師的導入要注重在趣字上啟發(fā)誘導，做到融培養(yǎng)興趣、激發(fā)求知欲、啟迪思維于一體。例好，講解酵母菌時，采用如下導入：蒸饅頭和面時，為什么加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔？開冷和面為什么不容易發(fā)開？學習完酵母菌的知識后大家就會知道其中的奧妙了這樣導入新課，教師提出的問題能引起學生的共鳴，創(chuàng)設也良好的學習情境，使學生產生樂趣感、親切感，讓學生體驗到學以致用的樂趣，引起渴望學習本節(jié)知識的積極性，學生就會專心聽講，興致勃勃地去理解和掌握知識，對課堂教學的展開和發(fā)展起到推動的作用。
所以好的開端是一堂課成功的一半。常見的導入方法有：①直接導入：老師以簡捷、明快的講述或設問來激起學生的有意注意，誘發(fā)探求新知的興趣。
如：前面我們學習了水中生活的動物，今天我們接著看看陸地生活的動物又有哪些特點，它們是如何與陸生環(huán)境相適應的？寥寥數語，開門見山，直接導入，節(jié)省時間。但經常使用此法導入，會使學生感到枯燥無味，難以產生對學習的興趣，如果非用此法，一定要注意語句的抑揚頓挫、問題的鮮度和懸度要大些，才能吸引學生的有意注意。
②經驗導入：以學生已有的生活經驗、已知的生物學素材為出發(fā)點，通過老師生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、自然地導入新課，激起學生的求知欲。③實驗導入：富有啟發(fā)性、趣味性強的實驗，可通過大量的聲音、色彩、形態(tài)、氣味等的變化使學生在感官上接受大量的刺激，獲得大量的感性信息，同時，通過巧布疑、設懸念，激發(fā)好奇心，引發(fā)學生的學習興趣。
生物學科是以實驗為基礎的學科，中學生的思維特點具有較大的具體性、形象性，因此教師根據教學內容選用不同類型的實驗作為導入素材，能引起學生大腦皮層形成獲得新知識的興奮灶，更重要的是告訴學生一種重要的科學研究方法：觀察實驗法。生物學實驗能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，它對中學教師有很大的魅力，是極易調動學生情趣的生動活潑的教學手段。
通過演示一些實驗導入新課，不但增強了教學的直觀性和趣味性，而且培了學生的觀察能力和實驗能力。如：發(fā)酵實驗引入人類對細菌真菌在食品制作方面的應用，通過引導學生對實驗現象的觀察和分析，得出發(fā)酵的結論等。
以實驗導入的機會很多，需要老師們用心挖掘，非常容易引起學生的學習興趣。④直觀導入：利用標本、模型、圖表、幻燈片和多媒體等引導學生觀察，吸引學生的眼球，再從觀察中提出問題、創(chuàng)設研究問題的必須情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問、產生了學習新知識的強烈要求，引發(fā)學習的興趣。
⑤設疑導入：通過一些帶有懸念的或引發(fā)學生深思的問題，激發(fā)起學生的好奇心，引發(fā)學習興趣。心理學家指出：疑是深入研究的起點。
思維總是從問題開始的。學生探究知識的過程，是在他們本身的生疑質疑釋疑的矛盾運動中進行的。
這種矛盾的過程，即思維過程，首先是由教師在教學中巧設懸念引起的。新課開始，教師通過有目的、有方向的設置疑問，提出引人入勝，耐人尋味的問題，打破學生腦海中的平靜，留下懸念，刺激學生的求知欲，點燃學生思維的火化，激起學生釋疑而探索的心態(tài)，進而導入新課。
變無疑為有疑，也是常用的導入新課的方法。如：七上有機物的分解利用呼吸作用一節(jié)，提出問題：蘋果放入為什么不太好吃了？蘿卜放久了為什么會空心？這些問題提出會引起學生的興趣，使學生聽課的注意力更加集中，學生憑自己的經驗對這些問題會做出一定的反應，教師通過講評學生解答的是和非引出課題，這樣導入新課，誘發(fā)學生用科學的知識代替含糊生活經驗的學習要求和愿望，以濃厚的興趣，飽滿的精神狀態(tài)學習本節(jié)知識。
設疑導入時，要在疑字上下功夫，做到鮮明、具體、問題突出。疑能起到啟迪劑的作用。
⑥事例導入：用學生生活中熟悉或關心的生物學事例導入，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效。⑦懸念導入：提出帶有懸念的問題導入新課，能激起學生的興趣和求知欲，在懸念中即巧妙地提出學習的任務，又創(chuàng)造出探求知識的良好情境。
懸念的設置要適度，不懸會使學生一眼望穿，則無念可思；太懸學生則無從下手，則無趣可激；只有在懸中寓實，才能引起學生開支腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。⑧故事導入：以生物學科的動人的、妙趣橫生的發(fā)現史、科學史引入，收授教于趣之效。
好的導語像磁石，能把人們分散的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光。
2.如何進行教學導入
課堂教學導入，顧名思義，就是指教師進入教室、走上講臺開始上課時，在未正式宣講教學內容之前所作的啟發(fā)性講話，用導入語言過渡到講新課的過程。
教學的導入是主演教學的重要環(huán)節(jié)之一，它既是教師教學的開始，也是學生進入課堂的起步。 一、課堂教學導入的必要性 課堂教學的導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)。
課堂導入的好環(huán)，直接關系到本堂課的教學效果。 1、課堂教學導入得好，可以激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機。
2、課堂教學導入得好，可以直接讓學生明確本堂 課教學目標、重點難點 ，達到重點突出、中心明確。 3、課堂教學導入得好，可牽動學生情緒，打開思路，讓學生深刻理解教學內容，忙學懂知識。
4、課堂教學導入得好，可增進師生感情，活躍課堂氣氛，有利于師生互動。 二、課堂導入應注意的問題 課堂教學的導入，應遵循一定的準則，才能達到預期效果，避免走彎路。
本人認為課堂教學導入應該 注意以下問題： 1、課堂教學導入必須與教學內容緊密相連。 2、課堂教學導入必須結合學生生活實際，能激發(fā)學習興趣。
3、課堂教學導入必須靈活多樣、不斷創(chuàng)新，切忌因循守舊、枯燥無味。 三、課堂導入的幾種方法 課堂教學導入多種多樣，在具體操作中應力求創(chuàng)新，以達到最佳效果。
筆者就以下幾種方法與同行探討： 1、情景導入法?，F代多媒體教學手段，給我們老師進行課堂教堂導入開辟了廣闊的天地。
我看到許多年輕教師在上新課之前，利用多媒體課件向學生展示一幅幅或動或靜的高清晰的生動直觀的畫面，加之一些親切和藹的語言誘導，學生的像涌泉般噴發(fā)出來，從那一張張激動的小臉，一雙雙好奇、渴求、滿足、躍躍欲試的眼睛，就可想而知該堂課的預期效果了。 2、開門見山法。
開門見山法即直接導入法，教師一進課堂便宣布本節(jié)課學習的內容或課題，讓學生當即明白學習內容，快速進入學習狀態(tài)，這種方法能節(jié)省時間，宜在復習課運用。 3、目標導入法。
這種方法是老師進入課堂后，馬上就提出了本節(jié)課的教學目標、要掌握的重點難點或課文中心。這種方法目標明確、重點突出，有利于學生圍繞教學目標去學習，師生思路清晰，教學效果明顯。
4、故事導入法。在講新課之前，教師可以自己或用多媒體課件為學生講一個簡短、生動、與教學內容有關的故事，以吸引學生的注意或引起學生對學習內容的興趣。
這一方法是利用學生喜歡聽故事的天性，使學生的注意力盡快集中到課堂上來，進入開動腦筋的狀態(tài)。這種方法適用于課外活動后剛進入課堂教學或針對紀律較差的班級和學生。
5、導思點拔法。這種方法就是教師在講授新課之前給學生提出一些與教學內容有關的問題，先給學生提出問題，利用學生急于知道答案的心理，調動學生探究學習的動機。
當學生探究渴求得到答案時，教師再作適當，甚至是答疑角難，使學生達到“恍然大悟”的境界。這種方法有利于知識的吸收和鞏固，設疑后，深入思考得到的答案記憶尤深，設疑導入法要注意適度。
6、詩詞、謎語導入法。教師在講課之前，要學生朗誦一首詩，或利用課件出示一首詩詞，同樣能激發(fā)學生的興趣。
許多著名的古典文學名著，之所以讓人百讀不厭，原因之一就是用了詩詞形狀法。如《三國演義》、《紅樓夢》等。
這種方法顯得清閑活潑、饒有趣味，學生喜聞樂見。謎語導入法，則近似于設疑導入法，也是讓學生帶著尋找答案的心理去聽課，達到導向思維的方法。
7、提醒注意法。提醒注意法是教師在正式授課前，先提醒學生學習已經開始，請將注意力集中到課堂上來。
提醒注意是集中學生思維方向，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學重點環(huán)節(jié)爭取時間。這種方法要注意語言委婉、態(tài)度和善。
課堂教學導入方法，除以上幾種以外，還有很多種，無論是哪一種，都要求新穎、有趣、重點在于調動學生的積極性、集中注意力、增強記憶，為新課的教學架設堅實的橋梁。
3.教學中常用的課堂導入方法有哪些
語文課堂導入方法：
1、由精彩的描述導入
精彩的描述，引起學生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文本。
2、由軼聞趣事來導入
對軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據文本，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導入
教學過程中根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，可以營造一種特殊的氛圍來喚起學生情感的共鳴，從而將課堂自然導入。
4、由觀察插圖導入
善于利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖導入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄?、理解文本。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
5、由溫習相關詩詞導入
讓同類知識提升到新的臺階，學習就更需要原有的知識作鋪墊了，即以復習、提問、表演上節(jié)課開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點。
通過溫習與文本內容相關的詩詞來導入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導入內容。
英語課堂導入方法：
1、復習過渡，導入新課
2、直觀導入
3、設疑引入
擴展資料：
積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。
作用
1、安定學習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學生注意。教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。
巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣?！本实膶霑箤W生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發(fā)學習新課的興趣。
參考資料來源：百度百科-課堂導入
4.導入新課的方法
1.熱點導入法 熱點導入法就是把要學內容與當前受關注程度高的熱點聯系起來，巧妙而大膽地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，啟發(fā)他們探求新知識的主動性。
2.漫畫導入法 漫畫蘊含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時弊，揚美抑丑。
運用漫畫這些特點，恰當地把漫畫與思想政治課的教學內容有機結合，不僅能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，還會使學生倍感親切，身臨其境。 3.音樂導入法 美好的生活需要音樂，思想政治課也需要音樂。
如果，把政治課與音樂結合起來，用音樂導課必會收到意想不到的效果。在講“一國兩制”時，先讓學生欣賞一下《東方之珠>》，在由學生的問答中引出正文。
4.圖片導入法 圖片往往具趣味性、啟發(fā)性、警示性于一體，有機地拓寬了教材的內容。在教學中，教師創(chuàng)造一定的教學情景，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，對培養(yǎng)學生的思維能力大有裨益。
例如在講“權力的行使，需要監(jiān)督”一節(jié)時，可以先給學生展示一下戚火貴的公仆形象和論為階下囚的照片，通過給學生講述他前后的變化對比，讓學生自己得出引出權利的行使需要監(jiān)督的內容。 5.寓言故事導入法 運用歷史典故，名人軼事，寓言故事，民間傳說等方面的素材導入新課。
這種方法更容易吸引學生的眼球，給同學們留下深刻的印象。例如在講“主觀符合客觀”這一節(jié)時就可以講述“畫家畫牛”的典故，通過典故反映出的道理引出將學的內容。
6.多媒體導入法 巴浦洛夫說過：“科學隨著方法學獲得的成就而不斷躍進，方法學每進一步，我們仿佛上了一個臺階，于是我們有了更廣闊的視野，看到從未看到的事物?！倍嗝襟w用于教學活動，為常規(guī)教學開辟了廣闊的前景。
用多媒體導課，有利于把學生引入教師設置的情境之中，起大的吸引學生的注意力。例如在講“人類面臨嚴重的環(huán)境問題”使可以現用多媒體放一段環(huán)境污染的錄像。
就能先聲奪人，把學生注意力牢牢把握住，開啟學生積極思維的閘門，使學生感到政治課就在生活中。 7.活動導入法 通過組織學生自導自演一些與教學內容有關的小品，小短劇等導入新課。
這種方法更適用于初中生，方法新穎活潑，容易使學生才生共鳴，活躍氣氛，調動學生學習的積極性。讓學生樂于學，愛學。
可以充分利用教材上的一些小活動。在講“消費者權益”時就可以編演小品，如小麗買鞋時遭到店主懷疑，無禮搜身、強買強賣等侵害消費者權益的故事。
8.模仿電視節(jié)目導入法 許多電視節(jié)目喜聞樂見，深受大家歡迎，用同學們熟悉的電視節(jié)目導課，能烘托學習氣氛，對相對沉悶的政治課來說至關重要。能把學生的興趣和思維迅速地引入教學中。
學生興趣馬上被激發(fā)，為一堂課奠定良好的基礎。在講“依法納稅”時就可以采用“猜猜看”的活動環(huán)節(jié)──猜猜260公里的高速公路的造價是多少來導課。
在學生報價后，在“高了”、“低了”的評價中，再加上最后一句“價值10億4 000萬的杭金衢高速公路不能給你”就是 “幸運52”節(jié)目的翻版。 9.學生自主導入法 在上節(jié)課結束后，將下一節(jié)課學習的內容，讓學生在預習的情況下，自己歸納成幾個問題，在上課前，再讓學生自己論述解答，然后有老師糾正其答案。
這樣既培養(yǎng)了學生的膽識，語言表達和交流能力，還有益于發(fā)揮學生的主體性，增強學生自信心。 10.提問導入法 在講新課前，有針對地提問上一節(jié)課所學的知識，然后自然而然地引出將要學習的內容。
因為，知識是一個有機的整體，前后是環(huán)環(huán)相扣密不可分的。提問導入法有利于學生形成系統(tǒng)的知識，把人為用章節(jié)分割的知識再次結合在一起，使學生掌握的知識更系統(tǒng)更科學。
5.如何導入新課
導入，也叫開講，一般的情況下導入的目的有三個：第一，教師在一項新的教學內容活動開始之前，引導學生做好學習新課知識的心理準備和認知準備。
第二，使學生明確教學內容、學習目的、學習方式。第三，產生學習期待、參與需要的一種教學行為，是引入新課的第一個重要的課堂教學環(huán)節(jié)。
導入的心理任務在于激發(fā)興趣和情感，產生學習動機，把學生引進新課的學習情境中去。 導入的作用 表現在以下四個方面： 1.激發(fā)興趣，產生學習動機； 2.引起注意，迅速集中思維； 3.揭示課題，體現教學意圖； 4.溝通感情，創(chuàng)設學習情境 。
導入的方法： ㈠故事導入法 故事導入法，顧名思義即以孩子們感興趣的故事導入新課的學習。在教學中根據具體內容，恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，還能通過直接經驗和間接經驗相結合的規(guī)律來進一步提高學生的思想覺悟。
㈡漫畫導入法 漫畫、動漫，形象詼諧，機智幽默，蘊涵著深刻道理，以其特有方式反映生活，反映現實，具有很強針對性。課堂導入，恰當選用漫畫，既增添了課堂教學趣味性，又能啟發(fā)學生思維，具有明顯效果。
品德與生活、品德與社會教材中呀就有大量與現實生活密切相關的話題，如果恰當地利用漫畫，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。 ㈢歌曲導入法 生活離不開音樂，美妙的歌曲可以感染人的情懷。
積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關系，又可以釋懷學生心靈，在輕松愉悅環(huán)境中感悟新知，獲得學習的樂趣。品德與生活、品德與社會課程教學必須把情感目標擺在十分重要的位置。
只有增強學生的人文情感、社會情感和思想品德情感，才能真正體現本學科的德育功能，完成育人任務。而激發(fā)情感的一個有效手段，就是教師根據教學內容，恰當、適時的播放一些格調高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。
