八級語文(語文人教版八年級上冊基礎(chǔ)整理)
1.語文人教版八年級上冊基礎(chǔ)整理
人教版八年級語文（上冊）文學(xué)常識整理1《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日報》，《中原我軍解放南陽》選自《東北日報》）。
作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書法家，新中國的締造者。2.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。
作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
3. 《蠟燭》選自《閱讀和欣賞》。作者西蒙諾夫，前蘇聯(lián)作家。
代表作劇本《我城一少年》，長篇小說《日日夜夜》《友與敵》等?！段页且簧倌辍贰度杖找挂埂贰抖砹_斯人》等均獲斯大林獎金。
4.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。
代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。5.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。
作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。 薩特（1905-1980）法國哲學(xué)家、作家、評論家。
著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等6. 《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。
中國新文化運動的奠基人之一，發(fā)表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝理論都有很高的成就，成就最高的是雜文，作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。
7.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。
散文家、詩人、學(xué)者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
8.《臺階》選自小說集《臺階》。作者李森祥。
9.《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學(xué)翻譯家。
翻譯有《堂?吉訶德》《洗澡》 錢鐘書，現(xiàn)代文學(xué)研究家，作家，文學(xué)史家，古典文學(xué)研究家。作品《圍城》10《信客》選自《秋雨散文》。
作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。11、《中國石拱橋》選自《人民日報》。
作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。中國橋梁學(xué)家、教育家。
他主持修建了錢塘江公路鐵路兩用橋。著有《中國古橋與新橋》等。
12、《橋之美》選自《吳冠中人生小品》。作者吳冠中，江蘇宜興市人，當(dāng)代世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。
13、《蘇州園林》選自《百科知識》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。
江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名的作者、教育家、編輯家。
代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。14、《故宮博物院》選自《地理知識》。
作者黃傳惕。15、《說“屏” 》選自《陳從周散文》。
作者陳從周，浙江杭州人，古建筑園林專家。著有《說園》等。
16、《大自然的語言》根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫。作者竺可楨，浙江上虞人。
氣象學(xué)、地理學(xué)家。17、《奇妙的克隆》選自《中學(xué)科技》。
作者談家楨。18、《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，孟慶任譯。
作者阿西莫夫，美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家。19、《生物入侵者》作者梅濤。
20、《落日的幻覺》選自《科學(xué)與生活》。作者黃天祥。
21.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉著名詩人。
代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。22.《陋室鉻》選自《全唐文》。
作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。
有《劉禹錫集》。 《愛蓮說》選自《周元公集》。
作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號。
著有《太極圖說》《通書》等。23《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。
作者魏學(xué)洢 ，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
24.《大道之行也》選自《禮記?禮運》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。
儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。 儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩風(fēng)沉郁頓挫。
他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到。
2.初二語文基礎(chǔ)知識
(1)記敘。
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代。 （2）描寫。
描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。
在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
有外貌描寫，神態(tài)描寫，心理活動描寫，語言描寫及動作描寫等.（3）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 （4）議論。
議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。
在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段。 （5）說明。
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。
說明方法有列數(shù)字，分類別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋，畫圖表，引用.說明方法就是在說明文中用的一些方法（自己寫的）怎么說呢~舉個例子吧中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數(shù)字）說明方法有很多中，比如說打比方，列數(shù)字，作比較，摹狀貌等等打比方其實就是比喻，但在說明文中叫打比方作比較就是拿一個事物與令一個事物相比較例如 太陽比月亮大。
（這里拿太陽和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫一個事物的樣子……描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內(nèi)容分類●人物描寫⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語言描寫⒋ 行動描寫⒌ 心理描寫⒍ 細節(jié)描寫7.神態(tài)描寫●景物描寫⒈ 靜態(tài)與動態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對比（最主要的還是“人物描寫”那一欄。
你可能現(xiàn)在很難理解，不過這是很正常的，考試不會考那么難，而且你漸漸的，自然而然就會了）至于表達作用，需要結(jié)合文章來談。（這個寫出了什么，表達了什么）邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個別到一般等等時間順序和空間順序沒有什么分類至于類比，我也不太清楚（我現(xiàn)在已經(jīng)糊涂了~）作詮釋，就是對事物或事理某些方面的特點作概括的解釋，或者用詞語釋義的方法來說明事物或事理的某些特點。
你說的應(yīng)該是引用，打比方不在說明文里叫比喻，你知道了吧。先理解，再刻苦背，最主要的是用功（我的經(jīng)驗）1、藝術(shù)手法也稱“表現(xiàn)手法”，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。
在文學(xué)創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。 2、現(xiàn)在可知的語文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類。
常用的有八大類。分別是： 比喻、比擬、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張3、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
4、表達技巧是指文章運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達文章的內(nèi)容。表達技巧主要包括： ①表達方式（敘述、描寫、說明、抒情、議論等）； ②表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ； ③選材剪材； ④行文的結(jié)構(gòu)； ⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等）的運用等。
5、寫作特點包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫作手法等。
3.人教版八年級上冊語文所有知識點總結(jié)
第一單元 第一課《新聞兩則》 1.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》 學(xué)習(xí)要點：1）掌握新聞的相關(guān)知識；培養(yǎng)概括文章內(nèi)容的能力。
2）把握新聞“用事實說話”的特點，品味本課的語言。 3）探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。
本課用時一課時（2個小時） 2.《中原我軍解放南陽》 學(xué)習(xí)要點：1）掌握消息的結(jié)構(gòu)。 2）把我消息報道的三個特點。
3）增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。 本課用時一課時（2個小時） 第二課《蘆花蕩》 學(xué)習(xí)要點：1）了解小說情節(jié)，理解小說主旨。
2）通過合作交流等方式，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。 3）學(xué)習(xí)老英雄的愛國精神，培養(yǎng)自己真摯的愛國情感。
本課用時文體一課時（2個小時） 第三課《蠟燭》 學(xué)習(xí)要點：1）了解通訊的文體特征。 2）把握人物形象，體味文章的思想感情。
3）珍惜現(xiàn)在的幸福生活，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。 本課用時一課時（2個小時） 第四課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 學(xué)習(xí)要點：1）了解文章的背景材料。
2）領(lǐng)悟作者的博大胸懷和高尚品格。 3）記住祖國的屈辱史，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強貢獻出自己的青春和熱血。
本課用時一課時（2個小時） 第五課《親愛的爸爸媽媽》 學(xué)習(xí)要點：1）體會重點詞語的含義，整體感知課文。 2）體會文章思想感情。
3）珍惜今天的幸福生活，感悟和平的珍貴，增強維護和平的信心。 本課用時一課時（2個小時） 第六課《綜合學(xué)習(xí) 寫作 口語交際》 學(xué)習(xí)要點：1）培養(yǎng)對資料信息的搜集處理能力。
2）通過活動開闊文化視野，增長有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。 3）提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
本課用時一課時（2個小時） 第二單元 第七課《阿長與》 學(xué)習(xí)要點：1）掌握重點字詞和重點語句的含義，學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。 2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握文章的內(nèi)容；探究文章錘煉語言的方式，體味作者的思想感情。
3）感受魯迅先生對一位普通勞動婦女尊敬、感激、懷念之情。 本課時用一課時（2個小時） 第八課《背影》 學(xué)習(xí)要點：1）了解有關(guān)作者的文學(xué)常識：把握課文內(nèi)容：積累重點詞語。
2）采用多角度閱讀等方式進行整體感知，品味樸實無華卻飽含深情的語言。 3）體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
本課時用一課時（2個小時） 第九課《臺階》 學(xué)習(xí)要點：1）積累本文重要生字詞；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法；探究敘述、描寫的表達方式在文中的作用。 2）朗讀課文，探究文章的寫法：分析父親的形象特點及意義。
3）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。 本課時用一課時（2個小時） 第十課《老王》 學(xué)習(xí)要點：1）理清思路，體會作者遣詞造句的匠心；分析人物描寫的作用。
2）朗讀課文，感受語言風(fēng)格；探究文章的寫法。 3）理解文章所提倡的人是平等的，人與人之間之間應(yīng)該相互關(guān)愛的思想。
本課時用一課時（2個小時） 第十一課《信客》 學(xué)習(xí)要點：1）識記重點字詞；學(xué)習(xí)文章典雅而又精辟的語言。 2）把握文章脈絡(luò)，品味語言特點，理解思想內(nèi)容。
3）樹立誠信為本做人理念。 本課用時一課時（2個小時） 第十二課《寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)》 學(xué)習(xí)要點：1）了解認識，關(guān)愛普通人，培養(yǎng)善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。
2）培養(yǎng)自己的口語交際能力。 3）提高自己搜集資料，篩選資料的能力，培養(yǎng)自己獨立思考問題的能力。
本課用時一課時（2個小時） 第三單元 第十三棵《中國石拱橋》 學(xué)習(xí)要點：1）抓住中國石拱橋的特點，理清文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。 2）體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3）感悟我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激勵自己努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為祖國作貢獻。 本課用時一課時（2個小時） 第十四課《橋之美》 學(xué)習(xí)要點：1）理解作者喜愛橋的原因。
2）通過理解在內(nèi)容和表達上都具有個性色彩的句子，提高錘煉語言的能力，培養(yǎng)語感。 3）體會作者獨特的審美觀點，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，提高審美能力。
本課用時一課時（2個小時） 第十五課《蘇州園林》 學(xué)習(xí)要點：1）學(xué)習(xí)作者抓住事物特征逐步展開說明的方法。 2）學(xué)習(xí)本文分類別，作比較，打比方，摹狀貌等說明方法。
3）體會蘇州園林的藝術(shù)地位與價值，認識蘇州園林的與眾不同之處，培養(yǎng)自己的審美情趣。 本課用時一課時（2個小時） 第十六課《故宮博物院》 學(xué)習(xí)要點：1）了解故宮各部分主要建筑的方位，特征，用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
2）體會課文按照空間順序介紹建筑群和有詳有略說明事物的方法。 3）認識故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫，激發(fā)民族自豪感。
本課用時一課時（2個小時） 第十七課《說“屏”》 學(xué)習(xí)要點：1）了解文中介紹的有關(guān)“屏”的知識，培養(yǎng)提取信息的能力。 2）感知課文，把握說明對象特征，感受科學(xué)小品文語言的詩意和韻味，增強語感。
3）激發(fā)對傳統(tǒng)文化的審美情趣，獲得審美方面的知識。 本課用時一課時（2個小時） 第十八課《綜合性學(xué)習(xí) 。
4.《八年級語文》基礎(chǔ)知識題
1.放縱的反義詞是：約束.
2.空格中填疊詞
風(fēng)塵仆仆 氣息奄奄 默默無聞 鬼鬼祟祟 面面相覷（qu 讀去聲） 熙熙攘攘
文質(zhì)彬彬
3.小說的三要素是人物，事情，背景.其中背景又可分為兩類，即自然背景和社會背景.
消息結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題，時間，概括，內(nèi)容（或稱正文），結(jié)尾.
4.填反義字，組成成語.
居安思危 憶苦思甜 逢兇化吉 以少勝多 苦盡甘來
弄巧成拙 拈輕怕重 棄暗投明 喜新厭舊 由此及彼 敵明我暗 深入淺出
5.根據(jù)各句意思寫出相應(yīng)的詞語
鼓勵某人去做（某事）：0_0
活動紛繁，非常熱鬧的樣子：熱火朝天.
超出一般：出類拔萃.
讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫：不求甚解.
6，寫出下列成語的近義成語
繼往開來：承前啟后
瓜熟蒂落：0_0
有名無實：名不副實
尋章摘句：0_0
盡善盡美：0_0
口是心非：心口不一（言不由衷）
7.根據(jù)拼音寫出漢字
怙惡不梭 錯落有致
8.空格中填表示動物的字，組成成語
（ 龍）爭（ 虎）斗 （？ ）竊（？ ）偷
（虎 ）背（熊 ）腰 （虎 ）踞（蛇 ）盤
（ 狐）群（狗 ）黨 （狼 ）心（ 狗）肺
9.指出加點的詞各屬什么詞類.
他在教室里（？）他在看書（？ ）他在教室里看書（？ ）
我跟雷鋒比童年（連詞 ） 我跟著黨干革命（動詞 ）
我開始下窖背炭（ 動詞） 他在井下干了21年（副詞 ）
老師在小凌肩上拍了一下（ 量詞） 我一下?lián)涞綃寢屔砩希?副詞）
田爺爺在船尾把著舵（動詞 ）她把書打開（介詞 ）你拿把（量詞）鎖（名詞）把（介詞）門鎖（動詞）上
（天啊，哪個老師出的那么無聊的題？簡單的幼兒園也會，難的百思不得其解.呵呵，我文學(xué)功底還算深厚，大部分做出來了哈！0_0的符號表示不會啊?。?/p>
5.急~八下語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料
八下語文字詞語復(fù)習(xí)
班級__________ 姓名__________
白mò（ ） 深淵（ ） 一 huǎng （ ) 蜿蜒（ ） 膽qiè（ ） （ ）fěi翠
掠起（ ） 困fá（ ） zhān（ )子 倦dài（ ) 旁yì（ ）斜出
主zǎi（ ) 開kěn（ ) 積雪初róng( ) bǐ （ ）視 jiàn（ ) 視
潛（ ）溢 奇（jüé） 忍俊不禁 （ ） 枯瘠（ ） 爭（yán） 斗艷
犀利（ ） 縱橫jué（ ）蕩 藤蘿（ ） 迸濺出（ ） 酒niàng （ ) 盤虬臥龍（ ） 宗 pú（ ） 每一suì花（ ） 佇立（ ）
伶仃（ ） 遺hàn（ ) 仙露瓊漿（ ） zhàn開（ ）
忍俊不禁（ ） 派qiǎn ( ) xùn（ )職 純cuì（ ） niān（ )輕怕重
狹ài( ) tuí（ ）唐 和mù（ ） yǎn（ )旗息鼓 旁wù （ ）
佝lóu（ ) 承tiáo( ) xiè（ ）瀆 xiàn（ )慕 強guō（ ）
tuǒ（ ）當(dāng) pián（ )進 jiǒng（ )異 芥dì（ ）豁達 （ ） 胸襟 （ ）
摒棄 （ ） 和睦 （ ） 嫉妒 （ ） 迥異 （ ） 芥蒂 （ ） 卑鄙（ ）
赫赫戰(zhàn)功（ ） 平庸（ ） 攜帶（ ） 揣摩（ ） 緬懷（ ） 造詣（ ）
喝彩（ ） 謙遜（ ） 差使（ ） 陋室（ ） 德馨（ ） 鴻儒（ ） 案牘（ ） 戳穿（ ） 玄奘（ ） 蜃樓（ ） 戈壁（ ） 酷熱（ ） 蔚藍 （ ） 萬頃（ ）
倒映（ ） 啁啾（ ） 闡釋（ ） 窒息（ ） 迥然（ ）篤信（ ） 寬宥（ ） 嗣后（ ） 翌日（ ） 更互（ ） 貯（ ） 煬 （ ）
砥（ ） 和紙灰（ ） 燔土（ ） 訖（ ） 瞬息（ ）
褪色（ ） 充沛（ ） 灼傷（ ） 裸子（ ） 并蒂（ ） 分泌（ ）
花卉（ ） 花蕊（ ） 咸亨（ ） 綻放（ ） 筆硯（ ）
深惡痛疾（ ）模樣（ ） 打折（ ） 蘸酒（ ） 不屑置辯（ ） 作揖（ ） 帶挈（ ） 兀自（ ） 菩薩（ ） 相貌（ ） 攥（ ） 簇擁（ ）
桑梓（ ） 屏障（ ） 少頃（ ） 囈語（ ） 崩倒（ ） 曳屋（ ）
許許（ ） 醋栗（ ） 乞丐（ ） 畜生（ ） 魁梧（ ）
戳破（ ） 無賴（ ） 篩子（ ） 胚子（ ） 坎肩（ ） 俯瞰（ ） 斑斕（ ） 爭妍（ ）斗艷 栩栩（ ）如生 yí（ ）誤
顢頇（ ） 參與（ ） 情愫（ ） 斑lán( ) jiǎo（ )幸
駕yù（ ） 咀jué（ ） 釀（ ） 霎時（ ）
6.初中上語文基礎(chǔ)知識知識歸類
一、語文基礎(chǔ)知識的類型及其重要性 “知識是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維（智力之核心）的基礎(chǔ)”，可見掌握“雙基“的重要。
“語文基礎(chǔ)知識”是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內(nèi)。 為學(xué)習(xí)方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應(yīng)用型。
從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學(xué)文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識，如標(biāo)點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法 1、強化記憶的“秘訣” 掌握基礎(chǔ)知識的過程，實質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學(xué)，總結(jié)強化記憶的五條訣竅。
①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。
心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。
這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難，實在得不償失。 ②復(fù)記：“懸蟲低復(fù)上，斗雀墮還飛”。
反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。
心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學(xué)的學(xué)生，必須結(jié)合實際，科學(xué)安排復(fù)記。
首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實證明，各輪復(fù)記的時間，一次比一次短，絕對可行。
③化簡：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復(fù)雜的知識系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。
這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。
如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構(gòu)字部件是“人”和“手”的變形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。
抽出變形“人”和“手”，能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上為手，凡ao韻者皆從“舀”。
“舁”下為手，當(dāng)“舉”講，不是“鼻”的下部?！凹馈鄙弦浴坝郑ㄊ郑比 霸拢ㄈ猓?，表示恭敬，不是“登”的上部（張開的兩只腳）。
“牧”以“?！?、“人”會意?！氨蹦艘浴笆郑ㄥ妫贝楹蹋杂小氨鼱T夜讀”之用，“兼”乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。
第二，舉“例句”化簡，如通過“狼吞虎咽”掌握“使動”；通過“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感；通過“我有個姐姐在北京讀書”和“我有理由反駁你”，掌握“有”字帶起的“兼語式”和“連動式”等等。第三，編“歌訣”化簡。
如學(xué)習(xí)了逗號的多種用法，可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣：句子當(dāng)中常停頓，要用逗號來分清：復(fù)句中，分句間；單句中，很關(guān)鍵--主謂長，或倒裝，動詞后，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應(yīng)對序次后，插入成分在兩旁；復(fù)雜并有停頓，用逗用頓細思量。 ④強聯(lián)：“變形易色，隨風(fēng)東西”。
要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是強化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個人體驗或外部的、偶然的聯(lián)系，“強行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風(fēng)東西”。
如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調(diào)》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；“戰(zhàn)勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰(zhàn)國策〉；“莫（摸）里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有“互補”、“互反”關(guān)系，都可用以上方法。
⑤札記：“閑云一片不成雨，黃葉滿城都是秋”?！伴e云”飄來蕩去，“一片”不能成雨。
一定要準(zhǔn)備一兩個袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語；語法和美名病句；常用修辭；標(biāo)點符號；古今文化常識；古今文學(xué)常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。
關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應(yīng)將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復(fù)習(xí)時作無用功。
很多同學(xué)因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結(jié)果還是“一團茅草亂蓬蓬，驀地?zé)祢嚨乜铡?，仍是一筆糊涂賬。 2、知識轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑 高考《語文科說明》強調(diào)：“語言知識著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語。”
這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語考學(xué)生”。
7.八年級上語文的重點知識
《桃花源記》是去年的考試重點，今年考得可能性很小?！逗酥塾洝窞檎f明文，一般不考，重點記（罔不因勢像形，各具情態(tài)）此句著重體現(xiàn)王叔遠的技藝高超?！稅凵徴f》為廣州花都區(qū)試題，主要考蓮的體態(tài)，風(fēng)度，品格。大概是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！妒纠簟分忻烤浔憩F(xiàn)的內(nèi)容：兵役苛酷（三男鄴城戍）戰(zhàn)事慘烈：（二男新戰(zhàn)死）表現(xiàn)官吏殘忍，老婦疾苦：（吏呼一何怒，婦啼一何苦）
《三峽》屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。可引用漁者的話的作用。《答謝中書書》的中心句：實是欲界……………………未復(fù)有能與其奇者。《記承天寺夜游》庭下如積水……………………………………蓋竹柏影也。《觀潮》出沒于鯨波萬仞中…………以此夸能。僦賃看幕，雖席地不容間也?！逗耐た囱分羞\用白描的語句：湖上影子………………………………………………舟中人兩三粒而已?！妒怪寥稀罚捍竽聼熤保L河落日圓。
