初一語文銜接班(新初一語文如何順利銜接)
1.新初一語文如何順利銜接
第一，抓好起始階段，古語說：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！?/p>
良好的開端是成功的一半。思想上會高度重視，善于思考，勤學好問，一步一個腳印，踏實邁步向前，為初中三年學習打下堅實基礎。
第二，豐富充實自己，在認真學習的同時，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂趣，特別是要積極參加各種活動，這樣既調節(jié)了學習狀態(tài)，充實了學習生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。 第三，養(yǎng)成良好習慣，大家常常談論“學習”，即“學的習慣”。
人生的每一天，你們都要學習新的事物。實際上，語文是一門趣味無窮的學科。
這種趣味，很大程度上來源于書籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩歌、情節(jié)生動的小說，這些，都值得去學習。
此外，初中語文學習的十大習慣，幫助同學們順利過渡小升初，提前適應新初一：1、熟讀、背誦課文的習慣；2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣；3、推敲語言文字的習慣；4、積累語言材料的習慣；5、記日記的習慣；6、規(guī)范書寫的習慣；7、專注地聽人說話的習慣；8、說普通話、說話文明得體的習慣；9、勤思考、愛質疑的習慣；10、勤查工具書的習慣。只要養(yǎng)成這些良好的習慣，就可以幫助學習插上翅膀，飛得更快、更高。
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2.小升初銜接班一般都學什么
小升初銜接班常規(guī)科目有：數(shù)學、語文、英語這三大主科。
小升初銜接班會遇到的問題：
（一）小學升入初中后要邁過五道坎
首先面臨的是學習內容的變化。進入中學，課程增多，學習任務加重。而且難度增大，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來越強。
（二）是學習方法的變化隨著學科多樣和深刻化，中學生比小學生要求更有自覺性、獨立性和主動性。中學老師比較重視啟發(fā)學生獲得知識的能力，強調“預習——聽課——復習——作業(yè)——總結”五個環(huán)節(jié)。
重點中學經(jīng)常會在每年七月中旬或中下旬開展分班考試，分班考試。成績的好壞，決定學生今后三年甚至六年所在的班級，眾所周知，實驗班或直升班的師資配備強大，學生整體實力強，中考高分率高，所有的家長都愿意孩子能夠在這樣的環(huán)境下完成今后幾年的學業(yè)，能否進入實驗班或直升班學習，關系到學生的前途與未來。有些學校如果不進行分班考試，也會在八月底進行摸底測驗，剛進入初中，首次成績的好壞，關系到孩子對今后學習自信心的豎立，能夠考出一個理想的成績，定會為孩子的初中邁出堅實的第一步。
3.如何做好初一語文與小學語文的銜接與過渡
剛升入初中的你們，懷著對新的學習生活的美好憧憬，帶著家長的殷切希望，都愿在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個輝煌的自我形象。
可在學習了一段時間后，有些同學的語文月考成績不盡如人意，部分同學對語文學習產生了畏難情緒。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不足為奇，是小學升初中后語文學習銜接過渡階段的必然。
究其原因是多方面的：首先是沒有認識到初中語文與小學語文學習上的不同：①小學階段學生年齡小，升學壓力小，全憑家長老師督促學習，沒有養(yǎng)成良好的自學習慣；②小學語文知識單一，內容簡單，初中語文知識豐富，內容復雜，文體多樣；小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感悟；④小學以課堂上聽課為主，升入初中后要求學生自學能力提高，要求學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題。老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇汀边@就要求學生自己有意識培養(yǎng)自己的自學能力。
了解到以上初中與小學語文學習的異同，我們就要改進自己的學習方法，搞好中小學語文學習的過渡銜接，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，使中學的語文學習在小學的基礎上，循序漸進螺旋形提高。我認為升入初中后的語文學習要做到以下幾點：一、學會讀語文書剛升入初中的學生有的不會讀書，認為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。
因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語文書，學會從整體到局部再從局部到整體，認真閱讀研究課本。假期或學期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。
明確本學期的任務和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內容和要求。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。
在每一課的課文閱讀上學會“讀提示—做預習—提問題—解疑難—做練習—寫總結”的六步讀書法。對每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。
二、學會用語文書“教材無非是個例子”學會使用課本是學好語文的必要條件。具體做法是：在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。
魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注，已變成他的服務工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利于我們日后的復習歸納整理，復習時只要翻翻書，重點難點一目了然。
勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：“————”畫在重要的句子下面（中心句、重點句等）。“~~~~”畫在文章的主旨句或中心下面。
“△”畫在文章段落旁邊（精彩語段或結論）“·”點在生字、生詞下面?！啊酢?圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。
“！”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。“？”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。
“①、②、③”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。書上做的標記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設計一套適合自己學習習慣的符號使用，標記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。
但應注意不要在書上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。學會用語文書，還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文，尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。
寫作的初期階段應以模仿為主。古人謂學文有“三偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。
的確，寫作是建立在閱讀的基礎上的，構思精巧，語言精美的文章，必然會在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫作的過程中，有意無意地就“偷”用了別人文章中的東西。三、學會聽講在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認為要做到：看、聽、記、問、思五點。
1、眼看科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學課文的具體內容。板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。
還要注意看同學的板演，更應在老師的指導下看課文內容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學習效果才會好，學習效率更高。
2、耳聽上課時要耳聽一方。聽老師的點撥講析，聽同學的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。
只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。3、筆記看明白聽清楚還不夠，還要認真記筆記。
上課以看、聽為主，筆記為輔。要學會抓住重點記錄，一般老師的自學指導，開場白、板書、是重點。
有的學生課前準備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認為自學指導、開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。
老師提的要求是重點，如“**段要重點分析理解，**內容了解即可?！崩蠋煹恼n堂總結往往是“畫龍點睛”之筆。
應。
4.新初一語文如何順利銜接
第一，抓好起始階段，古語說：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！?/p>
良好的開端是成功的一半。思想上會高度重視，善于思考，勤學好問，一步一個腳印，踏實邁步向前，為初中三年學習打下堅實基礎。
第二，豐富充實自己，在認真學習的同時，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂趣，特別是要積極參加各種活動，這樣既調節(jié)了學習狀態(tài)，充實了學習生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。 第三，養(yǎng)成良好習慣，大家常常談論“學習”，即“學的習慣”。
人生的每一天，你們都要學習新的事物。實際上，語文是一門趣味無窮的學科。
這種趣味，很大程度上來源于書籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩歌、情節(jié)生動的小說，這些，都值得去學習。
此外，初中語文學習的十大習慣，幫助同學們順利過渡小升初，提前適應新初一：1、熟讀、背誦課文的習慣；2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣；3、推敲語言文字的習慣；4、積累語言材料的習慣；5、記日記的習慣；6、規(guī)范書寫的習慣；7、專注地聽人說話的習慣；8、說普通話、說話文明得體的習慣；9、勤思考、愛質疑的習慣；10、勤查工具書的習慣。只要養(yǎng)成這些良好的習慣，就可以幫助學習插上翅膀，飛得更快、更高。
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5.初一語文課文知識點
一、敘述人稱（三種人稱）：1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。
用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀。
“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅。”
寫“他”的心理活動，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！保?、第二人稱（作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）
3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。）二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）：1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結構模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結尾。作用：條理清楚地進行記敘。
2、倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然后才按時間順序寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘（ 補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內。
若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。）
三、描寫：總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。
③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒?，促進故事情節(jié)的發(fā)展。
等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。3、正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
四、修辭：1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩?；降瓰樯鷦樱願W為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。敘事透辟，條分縷析；長于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5、反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。6、設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。8、反復：多次強調，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結合具體的內容具體來回答，避免空洞。五、結構安排：布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。
材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。
散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點明中心、揭示主旨；5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內涵，表達深刻見解。（1）記敘文（散文）的結構特點①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。
④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。
如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見。
6.小升初銜接班都講些什么
一般都會把初一上學期的課本上一遍，僅此而已。
開學后因為比同學們早學初中內容，所以起點高，接受的會很快。
主要是轉換思維的作用，畢竟小學和初中完全不同。
比如，在好的銜接班里，
數(shù)學：你會開始接觸方程的思想（而不是小學的算術），設而不求的思想（這是一般小學生不明白的），做輔助線的思想（在幾何中使用的很廣泛）……
英語：你會開始學習較長的文章，并在文章中學習單詞。詞匯不只是小學的簡單的日常名詞，而是更高級的動詞為主。要背誦好的文章。
當然，銜接班會幫學生調整心態(tài)，轉變學習態(tài)度，只是效果難說。
我覺得銜接班上的學習方法和心態(tài)比知識更重要。
7.小升初銜接指南：如何學好初中語文求解
【導語】對于小六家長來說，做好孩子的小升初銜接工作是目前最重要的事！如何做好小升初銜接？報各種小升初銜接班只是其中一個方面，更重要的是學習習慣的養(yǎng)成，日常知識的積累。
以下這篇文章講的是小升初銜接怎樣學好初中語文？相信對即將升入初中的小六孩子很有幫助！ 語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。 要想學好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。
同學門都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。
語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。
二是情感性。文章不是無情物。
不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。
離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。
語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。
學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。 那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？ 一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺復習，就能使成績提高。
其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。
也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的學習能力。
二、注意課外積累。 知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。
要關心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。 我們學習語文的一個重要目的就是寫作。
提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。
如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。
寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。 四、學習習慣的養(yǎng)成： （1） 基礎知識 生字詞（包括文下注釋和文后讀一讀 寫一寫）：要求自己能夠會讀、會寫能默，重點詞語弄懂詞義，不定期抽查默寫。
（2） 要求背誦的課文、古文及詩詞：要求學完即會背；對課外古詩詞要求每天（指有語文早讀的日子）背一首。 （3） 練習中的閱讀：要求每篇必做，且必須認真做；用好配發(fā)的兩本語文練習，老師講解閱讀過程中，注意總結閱讀方法。
（4） 每周一篇作文，一篇美文貼評，小作文隨課文要求安排；平時多看《語文報》和各大報紙的作文周刊。 （5） 作業(yè)要求：態(tài)度認真，書寫工整；要求家長簽字。
（6） 每節(jié)語文課兩分鐘名人名言積累交流 （7） 語言積累：要有語言積累本，摘抄詞、句、段、成語、名人名言、名詩佳句或自己認為優(yōu)美的句子段落； 希望大家能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現(xiàn)在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
