微課制作(如何制作微課)

1.如何制作微課

一、微課1、微課定義 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。

這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別 微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別 相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時(shí)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。

4、微課制作流程 選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思 二、選題標(biāo)準(zhǔn) 微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn) 一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

2、要適合用多媒體表達(dá) 微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。

因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要求 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

1、適合教學(xué)對(duì)象 不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。2、符合認(rèn)知過程 良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景陶冶也許就會(huì)分散注意力。

“停頓”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是不太需要的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。

同時(shí)由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。3、微課教學(xué)效果 能有效解決實(shí)際教學(xué)問題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、PPT設(shè)計(jì)1、內(nèi)容設(shè)計(jì) A:PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來，對(duì)于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關(guān)聯(lián)。B:PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。

C:PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。D：布置反思2、版面設(shè)計(jì) A：首頁與封面設(shè)計(jì)：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。

第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？C中間頁：最頂上可以寫著知識(shí)點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時(shí)不擋住文字。

背景應(yīng)當(dāng)比首頁更加簡(jiǎn)單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁設(shè)計(jì)：可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。

3、美學(xué)設(shè)計(jì) A：整個(gè)PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個(gè)PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。

C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。D：翻頁動(dòng)畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。

E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點(diǎn) A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C：如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好像是給他輔導(dǎo)一。

2.如何制作微課

一、什么是微課

微課是指利用5-10分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。

二、微課內(nèi)容要求

微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)：微課的功能是經(jīng)驗(yàn)的交流及對(duì)一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。

知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹：一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另設(shè)一個(gè)微課。

課件應(yīng)含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁；

受眾定位明確，其知識(shí)基礎(chǔ)如何：微課作者需清楚本個(gè)微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。

情景定位明確，一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多：講解時(shí)不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。

知識(shí)準(zhǔn)確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。

知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

微課畫質(zhì)清晰： 影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形。

語言通俗易懂：口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

其他： 外部環(huán)境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。

三、微課的制作方式

微課程的制作一般有兩種方式：原創(chuàng)開發(fā)制作和加工改造制作。

加工改造制作是將已有的優(yōu)秀教學(xué)課例（錄像課例），經(jīng)過加工編輯（如視屏的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等）并提供相應(yīng)的輔助教學(xué)資源（如教案、課件、反思、習(xí)題等），進(jìn)行“微課”化處理。但目前微課的開發(fā)主要采用原創(chuàng)開發(fā)制作方式，制作方法有很多種，比較常見的有：智能手機(jī)拍攝法等、錄屏軟件錄制、可汗學(xué)院模式、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝法。其中目前錄屏軟件錄制的微課錄制方法最為常見（強(qiáng)烈推薦）。

四、微課的制作步驟

微課制作一般流程采取了以下幾個(gè)步驟：確定選題——撰寫教案——制作課件——視頻錄制——后期制作——教學(xué)反思

(1)確定選題：確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點(diǎn)，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)選取一般是一節(jié)課中的重難點(diǎn)，且知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)，五分鐘左右能夠講解透徹。

(2)撰寫教案：根據(jù)選題及教學(xué)要求，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。

(3)制作課件：準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試，結(jié)合微課程知識(shí)點(diǎn)，充分運(yùn)用圖、形、聲、像、動(dòng)畫等多媒體元素制作相應(yīng)的課件，配合講授不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，輔助教師現(xiàn)場(chǎng)講授。

(4)視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計(jì)算機(jī)屏幕軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。對(duì)于攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV攝像機(jī)、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設(shè)備。如果使用屏幕錄制軟件，要調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部。在視頻后期處理過程中要保證畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音、畫面字幕同步。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機(jī)有眼神交流。特別是采用屏幕錄制的時(shí)候，要利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)配合解說，適當(dāng)使用畫筆功能。知識(shí)點(diǎn)、題目等講解不照本宣科，表述應(yīng)有自己的見解。

(5)后期制作：對(duì)已經(jīng)錄制好的視頻進(jìn)行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，并為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂等。最后生成導(dǎo)出MP4或FLV高清視頻格式設(shè)置，確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形設(shè)置。

(6)教學(xué)反思：微反思也是微課程的一部分，及時(shí)聽取學(xué)生觀看后的感受和反饋，對(duì)于學(xué)生不滿意的方面要和學(xué)生多交流，找出好的解決方法和途徑。也可以和愛好微課的同行多切磋交流，多觀摩同行的優(yōu)秀微課作品，找出每個(gè)作品的閃光點(diǎn)加以學(xué)習(xí)借鑒，以期不斷改進(jìn)微課制作水平。

3.如何制作微課 制作微課的注意事項(xiàng)

如何制作微課 制作微課的注意事項(xiàng) 微課是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。

一、微課制作者的自我定位 角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關(guān)注PPT的動(dòng)態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。

關(guān)注以下方面：知識(shí)儲(chǔ)備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧 二、微課標(biāo)準(zhǔn)1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對(duì)一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識(shí)一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。

2、時(shí)間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生沒有那么多時(shí)間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識(shí)點(diǎn)夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)包含了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。

4、受眾定位明確：是針對(duì)什么年級(jí)段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級(jí)段，采用適合該年級(jí)段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多；講解時(shí)不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。

6、知識(shí)準(zhǔn)確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。7、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。

8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺美感；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形（設(shè)置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)；三、微課錄制準(zhǔn)備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識(shí)點(diǎn)，盡量選擇熱門的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；5、將各知識(shí)點(diǎn)做成匯總表格；如：編號(hào) 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標(biāo)記法 《數(shù)學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級(jí)，上冊(cè)，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。

四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議 對(duì)PPT的總體認(rèn)識(shí)可以看附件《PPT的四重境界》（1）動(dòng)靜結(jié)合 充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。《PPT動(dòng)作按鈕使用》 （2）圖文并茂 圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。

（3）圖片合適 表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。

表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。

視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動(dòng)物） （4）字體搭配 微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。（5）字號(hào)搭配 Ppt字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本；（6）顏色搭配 一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。

PPT顏色搭配教程《我的PPT會(huì)說話》（7）錯(cuò)落有致 行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字?jǐn)?shù)要求 字?jǐn)?shù)越少越好，一頁不超過五個(gè)要點(diǎn)，頁面上下左右要留1CM的空白?？偨Y(jié)：PPT設(shè)計(jì)十招1.內(nèi)置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點(diǎn)明5.小心留神主題性6.無招勝有招，越簡(jiǎn)單越好7.符號(hào)大瘟疫，盡量要避免8.重點(diǎn)要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標(biāo)動(dòng)作 充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說 適當(dāng)使用畫筆功能3、拍攝設(shè)置 （1）保持?jǐn)z像頭清潔 （2）遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激 （3）不背光 （4）適當(dāng)打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭） （5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部 五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當(dāng)演講稿；4、語調(diào)揄揚(yáng)頓挫有節(jié)奏感；5、適當(dāng)看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作 確保生成導(dǎo)出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形。

4.如何制作微課

一、什么是微課 微課是指利用5-10分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。二、微課內(nèi)容要求 微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)：微課的功能是經(jīng)驗(yàn)的交流及對(duì)一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。

知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹：一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另設(shè)一個(gè)微課。 課件應(yīng)含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁； 受眾定位明確，其知識(shí)基礎(chǔ)如何：微課作者需清楚本個(gè)微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。

情景定位明確，一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多：講解時(shí)不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。 知識(shí)準(zhǔn)確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。

知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

微課畫質(zhì)清晰： 影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形。 語言通俗易懂：口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。

其他： 外部環(huán)境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。三、微課的制作方式 微課程的制作一般有兩種方式：原創(chuàng)開發(fā)制作和加工改造制作。

加工改造制作是將已有的優(yōu)秀教學(xué)課例（錄像課例），經(jīng)過加工編輯（如視屏的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等）并提供相應(yīng)的輔助教學(xué)資源（如教案、課件、反思、習(xí)題等），進(jìn)行“微課”化處理。但目前微課的開發(fā)主要采用原創(chuàng)開發(fā)制作方式，制作方法有很多種，比較常見的有：智能手機(jī)拍攝法等、錄屏軟件錄制、可汗學(xué)院模式、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝法。

其中目前錄屏軟件錄制的微課錄制方法最為常見（強(qiáng)烈推薦）。 四、微課的制作步驟 微課制作一般流程采取了以下幾個(gè)步驟：確定選題——撰寫教案——制作課件——視頻錄制——后期制作——教學(xué)反思 （1）確定選題：確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點(diǎn)，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。

知識(shí)點(diǎn)選取一般是一節(jié)課中的重難點(diǎn)，且知識(shí)點(diǎn)必須足夠細(xì)，五分鐘左右能夠講解透徹。 （2）撰寫教案：根據(jù)選題及教學(xué)要求，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。

（3）制作課件：準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試，結(jié)合微課程知識(shí)點(diǎn)，充分運(yùn)用圖、形、聲、像、動(dòng)畫等多媒體元素制作相應(yīng)的課件，配合講授不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，輔助教師現(xiàn)場(chǎng)講授。 （4）視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計(jì)算機(jī)屏幕軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。

對(duì)于攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV攝像機(jī)、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設(shè)備。如果使用屏幕錄制軟件，要調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部。

在視頻后期處理過程中要保證畫質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無雜音）、聲音、畫面字幕同步。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機(jī)有眼神交流。

特別是采用屏幕錄制的時(shí)候，要利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)配合解說，適當(dāng)使用畫筆功能。知識(shí)點(diǎn)、題目等講解不照本宣科，表述應(yīng)有自己的見解。

（5）后期制作：對(duì)已經(jīng)錄制好的視頻進(jìn)行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，并為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂等。最后生成導(dǎo)出MP4或FLV高清視頻格式設(shè)置，確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形設(shè)置。

（6）教學(xué)反思：微反思也是微課程的一部分，及時(shí)聽取學(xué)生觀看后的感受和反饋，對(duì)于學(xué)生不滿意的方面要和學(xué)生多交流，找出好的解決方法和途徑。也可以和愛好微課的同行多切磋交流，多觀摩同行的優(yōu)秀微課作品，找出每個(gè)作品的閃光點(diǎn)加以學(xué)習(xí)借鑒，以期不斷改進(jìn)微課制作水平。

5.如何制作微課制作微課的注意事項(xiàng)

如何制作微課 制作微課的注意事項(xiàng)微課是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。

微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。 微課時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。

一、微課制作者的自我定位角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關(guān)注PPT的動(dòng)態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。

關(guān)注以下方面：知識(shí)儲(chǔ)備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧二、微課標(biāo)準(zhǔn)1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對(duì)一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。 微課作者不能以課堂上講解新知識(shí)一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。

2、時(shí)間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生沒有那么多時(shí)間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。 3、知識(shí)點(diǎn)夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)包含了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。

4、受眾定位明確：是針對(duì)什么年級(jí)段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級(jí)段，采用適合該年級(jí)段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。 5、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多；講解時(shí)不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。

6、知識(shí)準(zhǔn)確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。 7、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。

8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。 9、PPT有視覺美感；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形（設(shè)置參看最后的后期制作）。 11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)；三、微課錄制準(zhǔn)備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識(shí)點(diǎn)，盡量選擇熱門的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；5、將各知識(shí)點(diǎn)做成匯總表格；如：編號(hào) 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標(biāo)記法 《數(shù)學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級(jí)，上冊(cè)，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。

四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議對(duì)PPT的總體認(rèn)識(shí)可以看附件《PPT的四重境界》（1）動(dòng)靜結(jié)合充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。 《PPT動(dòng)作按鈕使用》 （2）圖文并茂圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。

（3）圖片合適表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。 適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。

表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。

視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動(dòng)物）（4）字體搭配微軟雅黑（標(biāo)題） 宋體（正文），黑體（標(biāo)題） 楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。 （5）字號(hào)搭配Ppt字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本；（6）顏色搭配一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。

PPT顏色搭配教程《我的PPT會(huì)說話》（7）錯(cuò)落有致行距1。3倍-1。

5倍，段間距大于行間距；（8）字?jǐn)?shù)要求字?jǐn)?shù)越少越好，一頁不超過五個(gè)要點(diǎn)，頁面上下左右要留1CM的空白。 總結(jié)：PPT設(shè)計(jì)十招1。

內(nèi)置樣式不可使2。高質(zhì)圖片需善用3。

單色體系震且撼4。排版清晰觀點(diǎn)明5。

小心留神主題性6。無招勝有招，越簡(jiǎn)單越好7。

符號(hào)大瘟疫，盡量要避免8。重點(diǎn)要突出，主次需分明9。

封面吸引人，大功半告成10。 讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標(biāo)動(dòng)作充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說適當(dāng)使用畫筆功能3、拍攝設(shè)置（1）保持?jǐn)z像頭清潔（2）遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激（3）不背光（4）適當(dāng)打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）（5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當(dāng)演講稿；4、語調(diào)揄揚(yáng)頓挫有節(jié)奏感；5、適當(dāng)看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作確保生成導(dǎo)出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形。

6.如何制作好微課

1、精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是微課，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。

2、構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程要精煉。

(1)切入課題要新穎迅速

由于微課要求時(shí)間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時(shí)還能吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。

(2)講授線索要明亮醒目

盡管所有課程都要求講授線索清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。

(3)收尾要快捷

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

(4)板書要精簡(jiǎn)清晰

板書是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。

(5)力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。

這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言等等，微課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微課的水準(zhǔn)。

3、講授人表現(xiàn)要干練，語言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明。

在微課中，由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為重要。它并不是語速的快捷。

微到極致便是質(zhì)量！

微課是時(shí)代的產(chǎn)物。任何一個(gè)事物都有其兩面性，有其優(yōu)點(diǎn)，也有其不足。微課好與不足，適不適合您，您只有去研究了，真正實(shí)踐了才知道，只有實(shí)踐了，您才有發(fā)言權(quán)。我們通過研究與反復(fù)實(shí)踐，堅(jiān)持認(rèn)為，微課是現(xiàn)代課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，當(dāng)然，也不能完全代替課堂教學(xué)！許多老師，通過微課收看與制作實(shí)踐，有了一定的認(rèn)識(shí)，并積極反饋。

但是，仍然有一些誤解和認(rèn)識(shí)上的不足。老師們對(duì)微課所產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不足，主要有如下：1.選題不太好，是傳統(tǒng)教學(xué)就能很好解決的問題，就不需要做成微課了。不適合用多媒體表達(dá)，不是典型、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。2.課堂搬家現(xiàn)象比較嚴(yán)重、缺乏啟發(fā)性、沒有設(shè)置懸念、情景。3.有些教學(xué)過程，未免太過繁瑣，“微到極致就是質(zhì)量”。4.缺乏設(shè)計(jì)性、創(chuàng)意不夠新穎。5.拍攝畫面不清楚、聲音不夠清晰。6.實(shí)效性不強(qiáng)，不能有效地解決實(shí)際當(dāng)中的教學(xué)問題，不能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

比較糾結(jié)的一個(gè)主要問題是，為什么微課要在這么短的時(shí)間之內(nèi)？微課，不是課堂搬家，也不是教學(xué)過程的重新呈現(xiàn)、電子化；而應(yīng)當(dāng)，猶如高手指點(diǎn)新手，點(diǎn)到為止，能做到讓學(xué)習(xí)者一點(diǎn)就通，一點(diǎn)就透。微課的講解，也類似一對(duì)一教學(xué)或輔導(dǎo)的情景！如果，你的微課超過5分鐘，你就應(yīng)當(dāng)考慮，你的選題是否合理，可不可以再小再微呢？

所以，我們的口號(hào)是：微到極致便是質(zhì)量！能五分鐘之內(nèi)就能講清楚的問題，為什么要用到5分鐘以上！那可能是在，有意無意地培養(yǎng)惰性思維。因此，優(yōu)秀微課的評(píng)選，應(yīng)該嚴(yán)格要求在5分鐘以內(nèi)，并同時(shí)要求，微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息。

7.微課制作需要準(zhǔn)備什么

1.工具

在做微課前，請(qǐng)你準(zhǔn)備好相關(guān)的工具，例如你需要一個(gè)客服耳機(jī)，還有一臺(tái)比較好使的手機(jī)。

沒錯(cuò)就是要客服式的那種耳機(jī)，我曾經(jīng)試過用，手機(jī)耳機(jī)，但是很容易接觸不良，尤其發(fā)生在蘋果手機(jī)上。

接觸不良的結(jié)果，就是很容易錄音時(shí)帶有雜音。

客服耳機(jī)大概是30元1個(gè)，在淘寶或者京東上面就有，就是那種掛著的比較大的耳機(jī)。

手機(jī)的話我建議是蘋果手機(jī)，因?yàn)楝F(xiàn)在做微課的平臺(tái)，無外乎是微信群，千聊平臺(tái)和朝夕日歷平臺(tái)。

曾經(jīng)對(duì)比過，用蘋果手機(jī)安卓手機(jī)來體驗(yàn)朝夕日歷平臺(tái)，蘋果手機(jī)明顯順暢很多。

有一次用安卓手機(jī)進(jìn)行微課直播，一開始語音都要等3秒才能發(fā)出，你就很容易會(huì)以為語音沒有發(fā)出就重新錄一條，這樣用戶體驗(yàn)就不好了。

2.錄音模式

還是說回那3個(gè)常見的承載形式，微信群，千聊和朝夕日歷，其中微信群的播放方式就是用語音，長(zhǎng)按錄制語音不超過60秒。

而千聊和朝夕日歷，還有一種功能是單擊，就是，單擊開始，單擊結(jié)束。

目前我還是用長(zhǎng)按錄音的方式，主要是單擊模式，只能夠在這兩種平臺(tái)使用，平日無法練習(xí)。

3.練習(xí)

強(qiáng)烈建議在講課前，需要有充分的練習(xí)。

我的練習(xí)方式是，先會(huì)把講課的稿子寫出來，注意是一字不落的寫出來。接著用微信語音錄，錄一段，自己聽一段，看一下有哪些可以優(yōu)化的。

需要注意的點(diǎn)

第一是語音語調(diào)，語音語調(diào)很奇怪，別人聽著也會(huì)不舒服，最好普通話可以標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)，不要有明顯的地方口音。

第二是控制好語速，盡量不要講的太快。人尤其在緊張時(shí)很容易語速加快，別人就聽不清楚了。

第三是注意好在哪里斷句，也就是每一段語音控制的時(shí)長(zhǎng)。因?yàn)闊o論使用哪種平臺(tái)，錄音的時(shí)間都不會(huì)超過60秒。而你錄的那條語音，最好內(nèi)容都是相關(guān)的，不然你一段里面有不同的內(nèi)容，聽眾可能也覺得很混亂。

建議每段的時(shí)間控制在30秒到50秒，當(dāng)然，錄音到50秒時(shí)，就會(huì)自動(dòng)提醒還剩多少時(shí)間。

4.課程內(nèi)容

開始講課節(jié)，或者應(yīng)該說，你有，講課主題時(shí)建議先列一個(gè)提綱，給到平臺(tái)審核內(nèi)容是否ok，不然你就白準(zhǔn)備了。

提綱建議ppt或者word中自帶的smart圖表，做一個(gè)流程圖表達(dá)就很清晰了。

提綱通過了以后就可以準(zhǔn)備內(nèi)容，如同我上面說的，我會(huì)把它形成一篇講稿，這樣有3個(gè)好處，

第一，就用講稿來進(jìn)行練習(xí)。

第二，講課時(shí)，直接對(duì)著來讀，這樣你也不會(huì)那么緊張，并且減少出錯(cuò)的概率。

第三，不用別人來整理內(nèi)容，你的內(nèi)容就是課程筆記了，以后你拿著這個(gè)課程筆記去談別的合作，也非常方便。

這里有個(gè)溫馨提示，一般3000字的內(nèi)容，20到25分鐘可以講完?？梢愿鶕?jù)你講課的時(shí)長(zhǎng)，判斷需要準(zhǔn)備多少字的講稿。

5.記得預(yù)留問答式環(huán)節(jié)和時(shí)間。

越做微課越覺得，問答環(huán)節(jié)才是微課中的精髓，有幾個(gè)原因

第一，反應(yīng)。

可以看到聽眾的真實(shí)反映，如果說覺得你的內(nèi)容是沒有吸引力的，可能用戶就不問問題了。

第二，優(yōu)化。

通過聽眾的問題，去看課程還有哪一些可以優(yōu)化的，或者之后可以想了一些主題可以作為延續(xù)的微課主題。

第三，打賞。

打賞的高峰發(fā)生在你回答問題后?？赡苡脩暨€是比較愿意為個(gè)性問題的回答內(nèi)容而買單。

8.如何制作優(yōu)秀微課

微課程和紙質(zhì)教材之間，不是排斥的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系，各有各的用處。

它們結(jié)合在一起，我認(rèn)為才是一個(gè)全方位的，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化的教材。我們來分析一下設(shè)計(jì)微課程程序的三大要素。

首先是選題。選重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

如果剛開始做微課程的時(shí)候，我建議從易錯(cuò)點(diǎn)開始。因?yàn)樗⒏鸵娪皝淼每?，可以提高學(xué)生的中考、高考成績(jī)，一用就行。

其次是設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是什么？就是報(bào)告內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

但是我特別要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，回顧了三五分鐘講一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)意視頻，如果照本宣科念，學(xué)生不喜歡。 再其次是制作。

制作主要是在技術(shù)上學(xué)生能看清楚。目前在我們組織的教學(xué)里面，首先是用手機(jī)和平板的攝像，老師在備課稿紙上寫，然后錄下來就可以了。

如何把握微課程的發(fā)展趨勢(shì) 1.內(nèi)容為王，輔以好的形式 微課程下一步怎么發(fā)展？首先我們要明確一點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容的發(fā)展和形式的發(fā)展，要注意內(nèi)容是核心，內(nèi)容是主體。千萬不要去追求那種漂亮的或者說是有創(chuàng)意的形式，而忽略了內(nèi)容。

但是，妥當(dāng)?shù)男问娇梢蕴岣邇?nèi)容的表達(dá)的效果。再下一個(gè)是創(chuàng)意和簡(jiǎn)易。

微課程最好是簡(jiǎn)明的，越簡(jiǎn)單越好。這個(gè)基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)意則會(huì)使課程顯得更妙。

創(chuàng)意和簡(jiǎn)明是一對(duì)，內(nèi)容和形式是一對(duì)，要把這幾對(duì)矛盾處理好。 2.系列化發(fā)展 無論是出版社、公司還是學(xué)校，那么你會(huì)這樣考慮：微課程將會(huì)向著系列化，與教材配套方面發(fā)展。

現(xiàn)在很多老師剛開始學(xué)習(xí)微課程的時(shí)候，只是一個(gè)零散的、單獨(dú)的，或者說只是為參加他們的評(píng)比做的。倘若要深入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，“微課程”就應(yīng)該是系統(tǒng)化的、配套的。

3.增強(qiáng)浮動(dòng)性 打個(gè)比方來說，可以在微課程中加入學(xué)生自成參數(shù)，讓學(xué)生可以按照設(shè)計(jì)，去調(diào)控微課程的發(fā)展，在其中增加一些必要的交互式練習(xí)。 4.增加微課程的知識(shí)管理系統(tǒng) 打個(gè)比方來說，讓學(xué)生可以在上面旁批、做筆記和共享。

添加一個(gè)學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，老師甫譏顛客郯九奠循訂末可以通過它了解學(xué)生狀況。 5.創(chuàng)新和選題的引領(lǐng)發(fā)展 整個(gè)微課程的發(fā)展，應(yīng)該是創(chuàng)新和選題的引領(lǐng)發(fā)展，關(guān)鍵是創(chuàng)意。

既可以是出版社做“微課程”，又可以是教師自己做，兩者皆有利亦有弊端。由于教師自身的閱歷、時(shí)間的限制，并不能大規(guī)模地完成“微課程”。

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