小學(xué)教師考試教育基礎(chǔ)重點知識(2015年柳州市中小學(xué)教師招考筆試必考知識點匯總?)
1.2015年柳州市中小學(xué)教師招考筆試必考知識點匯總?
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2015年廣西中小學(xué)教師招聘考試高分備考：/E7wnS
筆試
1.筆試內(nèi)容：《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識》和《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》，每科分值滿分為100分；筆試以閉卷方式進行，由廣西招生考試院負(fù)責(zé)命題、閱卷。
2.筆試時間：2015年5月9日（星期六）
上午9:00—11:00 教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識
下午3:00—5:00 教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識
筆試地點等相關(guān)事項詳見《準(zhǔn)考證》。
3.照顧加分。少數(shù)民族報考人員加3分。照顧加分計入筆試成績。
《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年受理教師資格認(rèn)定申請的次數(shù)是（）。
A.1次B.2次
C.3次D.4次
《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出教育工作的根本要求是堅持（）。
A.優(yōu)先發(fā)展B.改革創(chuàng)新
C.育人為本D.促進公平
2.公招教師的教育基礎(chǔ)知識,考哪些重點?
考試所占比例約為：教育學(xué)基礎(chǔ)知識40%，教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識40%，教育法規(guī)20%。
第一部分：教育學(xué)基礎(chǔ)知識?？荚噧?nèi)容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
1.教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規(guī)律，教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。 2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構(gòu)建基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3.教育與社會發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會的發(fā)展與教育等。 4.教育目的包括我國和國外的教育目的。
5.教育內(nèi)容包括我國的教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范。 6.教育途徑包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、綜合實踐活動等八方面內(nèi)容。
7.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。 8.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。
第二部分：教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識。主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
1.心理學(xué)概論包括心理學(xué)與教育的結(jié)合、教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法和教育心理學(xué)發(fā)展簡況。 2.學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)概論、學(xué)習(xí)動機、知識的掌握、技能的形成等八方面內(nèi)容。
3.品德心理包括品德形成的心理學(xué)理論、品德形成過程的心理成分、學(xué)生品德培養(yǎng)的心理分析、優(yōu)秀學(xué)生的心理特點與教育、品德不良學(xué)生的心理特點與矯正五方面內(nèi)容。 4.教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。
5.差異心理包括智力差異、人格差異。 第三部分：教育法規(guī)。
主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。 1.教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。
2.《中華人民共和國教育法》 3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
3.小學(xué)教師資格證考試教育知識與能力的簡答題都考什么知識
領(lǐng)學(xué)網(wǎng)為你解答：以下的9道簡答題是教師資格證考試中經(jīng)常會出現(xiàn)的，基本都是就這類型的，具體靠什么知識，要看當(dāng)年的考試大綱。
一、教資?？己喆痤}：上一堂好課的基本要求是什么？1、目標(biāo)明確2、重點突出3、內(nèi)容正確4、方法得當(dāng)5、表達清晰6、組織嚴(yán)密7、氣氛熱烈 二、教資?？己喆痤}：教師職業(yè)素養(yǎng)有哪些？1、知識素養(yǎng)（1）教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。（2）教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。
2、能力素養(yǎng)（1）基礎(chǔ)能力素養(yǎng)：智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）；言語能力素養(yǎng)（口語、體語能力素養(yǎng)）（2）職業(yè)能力素養(yǎng)：教學(xué)能力素養(yǎng)（教學(xué)設(shè)計能力、課堂管理能力、課堂施教能力）、育人能力素養(yǎng)（心理溝通能力、行為輔導(dǎo)能力、班級管理能力）、教育科研能力素養(yǎng)3、心理素養(yǎng) 認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)4、道德素養(yǎng)（1）思想素養(yǎng)包括：①科學(xué)的世界；②積極的人生觀；③崇高的職業(yè)理想（2）政治素養(yǎng)包括：①教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；②教師要以科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義；③教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在職業(yè)活動中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。中國當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本要求：教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會共同發(fā)布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。
5、身體素養(yǎng) 教師要有健康的身體 三、教資?？己喆痤}：德育原則有哪些？（一）導(dǎo)向性原則（二）疏導(dǎo)原則（三）尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（四）教育的一致性和連貫性原則（五）因材施教原則（六）課堂與生活相結(jié)合的原則（七）長善救失原則（八）靈活施教原則（九）集體教育與個別教育相結(jié)合 四、教資?？己喆痤}：教學(xué)原則有哪些？直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。五、教資?？己喆痤}：如何建立良好的師生關(guān)系？1.建立新型的師生觀2.樹立教師威信3.善于和學(xué)生交往4.發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見 六、教資?？己喆痤}：簡述人的身心發(fā)展規(guī)律及其與教育的關(guān)系 個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。
遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。（一）教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進性地促進學(xué)生身心的發(fā)展（二）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性規(guī)律。
（三）身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律（四）身心發(fā)展的互補性（五）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教?？傊?，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，但并不等于遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平而是從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的實際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過他們努力能夠達到的要求，促進他們的身心發(fā)展，不斷提高他們身心發(fā)展的水平。
七、教資常考簡答題：如何促進學(xué)習(xí)遷移？學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：1、精選教材2、合理編排教學(xué)內(nèi)容3、合理安排教學(xué)程序4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性 八、教資?？己喆痤}：專家教師與新教師的差異有哪些？1、課前計劃差異 專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。新手型教師的課前計劃：依賴課程目標(biāo)，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。
2、教學(xué)過程中存在的差異（1）教學(xué)過程中：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強。新手則較為模糊，難以執(zhí)行。
（2）維護學(xué)生注意力方面：專家方法多樣。（3）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上：專家：先回顧再講授，而新手：從較難得或使人迷惑的教學(xué)內(nèi)容入手。
（4）提問與反饋：專家的提問多，反饋及時。3、課堂練習(xí)與檢查家庭作業(yè)的差異 專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進度的手段，而新教師認(rèn)為練習(xí)是必經(jīng)的步驟。
4、課后評價差異 新教師的課后評價比老教師更關(guān)注課堂發(fā)生的細(xì)節(jié)。5、其他差異 專家型教師的師生關(guān)系融洽，人格魅力大，對職業(yè)情感投入程度高，職業(yè)業(yè)務(wù)感和好責(zé)任感強。
九、教資?？己喆痤}：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。希望幫到你。
4.教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力有什么內(nèi)容
1.教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學(xué)生指導(dǎo)的知識和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設(shè)計并實施小學(xué)教育的有關(guān)活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學(xué)班級管理、班隊活動組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。
4.學(xué)科知識和運用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識整合的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識開展學(xué)科教學(xué)活動。
5.教學(xué)設(shè)計的知識和能力。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計、小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
6.教學(xué)實施的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識分析和開展教學(xué)活動。
7.教學(xué)評價的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學(xué)評價和教學(xué)反思。
擴展資料
申報要求
凡報名當(dāng)年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實習(xí)指導(dǎo)）教師資格。
1.普通話水平應(yīng)當(dāng)達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
2.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講）
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報名時間和地點可以通過當(dāng)?shù)亟逃帧⒒蛘呓處熧Y格證報考點了解。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
5.教師資格證教育知識與能力小學(xué)考試內(nèi)容
《教育教學(xué)知識與能力》一、考試目標(biāo) 1.教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。
具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析和探索。 2.學(xué)生指導(dǎo)的知識和能力。
具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設(shè)計并實施小學(xué)教育的有關(guān)活動。 3.管理班級的知識和能力。
具有小學(xué)班級管理、班隊活動組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。 4.學(xué)科知識和運用能力。
具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識整合的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識開展學(xué)科教學(xué)活動。 5.教學(xué)設(shè)計的知識和能力。
具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計、小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。 6.教學(xué)實施的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識分析和開展教學(xué)活動。 7.教學(xué)評價的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學(xué)評價和教學(xué)反思。二、考試內(nèi)容模塊與要求 小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。
前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理，后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。
具體考試內(nèi)容模塊與要求如下： （一）教育基礎(chǔ) 1.了解我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。 2.了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
3.了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識。 4.了解小學(xué)組織與運行的基礎(chǔ)知識和基本要求。
5.了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。 6.理解小學(xué)教育的基本特點。
7.掌握小學(xué)教育研究的基本方法。 8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。
9.能夠運用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進行一定的分析。 （二）學(xué)生指導(dǎo) 1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。
2.了解小學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。 3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。
4.了解小學(xué)生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識。 5.掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。
6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。 7.能夠根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。 （三）班級管理 1.了解小學(xué)班級管理的一般原理。
2.了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。 3.了解小學(xué)班隊活動的基本類型。
4.了解小學(xué)課外活動的基本知識。 5. 掌握小學(xué)班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學(xué)班級活動的基本途徑和方法。 7.能夠針對班級實際和小學(xué)生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學(xué)生健康成長。 （四）學(xué)科知識 1.了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。
2.了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點。 3.掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識及其關(guān)聯(lián)。
4.能夠針對小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開展學(xué)科教學(xué)活動。 （五）教學(xué)設(shè)計 1.了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則、依據(jù)和步驟。
2.了解小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。 3.了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點；。
4.了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。 5.理解已有的生活經(jīng)驗、知識和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。
6.掌握小學(xué)教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求。 7.能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計。
（六）教學(xué)實施 1.了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。 2.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的基本方法。
3.了解小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式和策略。 4.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類型和小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
5.掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法。 6.掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。
（七）教學(xué)評價 1.了解小學(xué)教學(xué)評價的基本內(nèi)容、類型和主要方法。 2.了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法，以及教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
3.能夠針對小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施進行恰當(dāng)評價。
6.小學(xué)教師資格證中的教育教學(xué)知識重點是啥
分?jǐn)?shù)主要集中在以下四個章節(jié)：
1、【第一章 教育基礎(chǔ)知識和原理】重要程度：占總比19%重要考點：考查教育基礎(chǔ)知識與基本原理的掌程度。需重點掌握教育的涵義及構(gòu)成要素、有關(guān)教育目的的理論，對于國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想應(yīng)重點識記。出題方向：單選、辨析、材料分析題
2、【第二章 中學(xué)課程】重要程度：占總比14%重要考點：需掌握基本的課程類型及其特征。理解課程開發(fā)的主要影響因素?！靖哳l考點】出題方向：單選、辨析、材料分析題
3、【第三章 中學(xué)教學(xué)】重要程度：占總比18%重要考點：需理解教學(xué)的意義。熟悉和運用教學(xué)過程的基本規(guī)律。掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法?！靖哳l考點】出題方向：單選、辨析、材料分析題
4、【第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理】重要程度：占總比17%重要考點：對于認(rèn)知過程的相關(guān)知識應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實際以及中學(xué)生的特點重點掌握。對于教育心理學(xué)的相關(guān)知識重點掌握?！靖哳l考點】出題方向：單選、簡答、材料分析題
7.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教師招聘教育學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料
一、教育學(xué) 1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
2、我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。
其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”（體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則）；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）；“教學(xué)相長”（體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。 3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。
他提出了班級授課制。 4、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。
5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。 6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。
7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。 8、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。 10、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書” （《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》）；“五經(jīng)” （詩、書、禮、易、春秋）。
其貫穿了儒家思想。 11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。
但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。 12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。
13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。 14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。
15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。 16、體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。 18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
19、勞動技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。 20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
義務(wù)教育是一種強制性教育。 21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
22、教書育人是教師的根本任務(wù)。 23、教師勞動的特點：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。
24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。 25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
26、我國新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生；（2）民主平等；（3）教學(xué)相長：（4）尊師愛生。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。
27、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。 28、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
教學(xué)永遠具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。
29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。
30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。 31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合：系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。
32、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論（英國洛克）和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論（英國斯賓塞）都是錯誤的。
33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 34、教學(xué)過程的基本階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機；（2）感知教材，形成表象；（3）理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；（4）鞏固知識；（5）運用知識，形成技能技巧。
35、主要的教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（2）理論聯(lián)系實際的原則；（3）直觀性原則：（4）啟發(fā)性原則；（5）循環(huán)漸進原則；（6）鞏固性原則；（7）因材施教原則。 36、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。
我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對注入式。 37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。
38、常用的教學(xué)方法：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。
（3）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實驗法：⑧實習(xí)作業(yè)法；④實踐活動法。（4）以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。
（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。 39、。
