多媒體課件教案(多媒體課件怎么做)
1.多媒體課件怎么做
如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢？
?確定教學(xué)目標(biāo)
?制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：設(shè)計(jì)課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)，難點(diǎn)問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)；是擴(kuò)大知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。
?其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
?設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本
?多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴于大量的多媒體素材，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢(shì)。
?素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩(shī)詞時(shí)，可以選取中國(guó)傳統(tǒng)的古代樂曲、中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片、詩(shī)人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩(shī)詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字或者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能替代的。
?教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計(jì)也是比較重要的一個(gè)方面。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。
?課件制作工具的選擇也很重要，現(xiàn)在市面上的課件制作工具很多，有收費(fèi)的有免費(fèi)的，有簡(jiǎn)單的ppt、云學(xué)堂，也有要懂技術(shù)的authorware、flash等，各有各的長(zhǎng)處。所以要根據(jù)自己的需要選擇一個(gè)合適的工具。不過一般不懂技術(shù)的推薦用云學(xué)堂互動(dòng)課件工具，這個(gè)操作很簡(jiǎn)單，做出的效果比較好，互動(dòng)性好。
?課件制作三忌
?多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
?1、華而不實(shí)、花里胡哨多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
?2、呆板單調(diào)、索然無(wú)味多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。
?3、生硬拼接、胡拼亂湊課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授古代詩(shī)詞時(shí)，如果在課件中插入具有現(xiàn)代化標(biāo)志的圖片，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。
?總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。?
2.四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件以外還有哪些教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。
（二）教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。三、教材的編寫特點(diǎn) 1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 第一單元四則運(yùn)算教材分析（一）教材說明：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。
本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。
其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。 （四）教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)建議：本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。
從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。 在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。
在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。 第1課時(shí)：加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P2~3：例1 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。
過程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算2、筆算3、導(dǎo)入。
3.如何在教學(xué)中正確使用多媒體課件
在課堂教學(xué)中如何正確使用多媒體課件計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么，運(yùn)用多媒體是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要標(biāo)準(zhǔn)嗎？如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？但我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一點(diǎn)就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。
最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。多媒體課件不是電化教育的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的全部?jī)?nèi)容。
一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量在多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說明、進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這些更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、有利于提高教學(xué)效率課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解，與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
據(jù)對(duì)我校班級(jí)課件使用情況調(diào)查顯示：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，自從多媒體課件進(jìn)行教學(xué)以來，老師上課生動(dòng)了許多，課堂氣憤活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使聽課效率提高了許多。2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容老師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類肉眼所不能接觸到的微觀世界等，過去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個(gè)問題。
當(dāng)然，除了可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，多媒體課件還可以對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。3、適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教然而，現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
對(duì)于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時(shí)，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。
真正達(dá)到了因材施教的目的。二、利用多媒體課件要注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具中的一個(gè)重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)媒體選擇時(shí)應(yīng)從哪些因素上加以考慮呢？1、學(xué)習(xí)者特征因素作為學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。
其中包括學(xué)習(xí)者的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計(jì)學(xué)生方面的特征因素。
再來看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為老師的課件太死板，太單調(diào)。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對(duì)新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時(shí)就要投學(xué)生所好，通過興趣的調(diào)動(dòng)來表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為，新、奇、特、動(dòng)的事物比較能激發(fā)學(xué)生的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)意志力弱、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、觀察問題能力不強(qiáng)的、性格還很不穩(wěn)定的小學(xué)生。
2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體我們利用媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的就是為了達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無(wú)論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容來說最合適的媒體。3、從擁有的教學(xué)媒體資源方面加以考慮在教學(xué)過程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對(duì)小的教學(xué)媒體。
另外，還應(yīng)從教師運(yùn)用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運(yùn)用與自身能力相匹配的多媒體課件。三、理好教師與多媒體之間的關(guān)系我們前面提到，運(yùn)用多媒體課件是為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實(shí)現(xiàn)，也就要教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
1、在課堂多媒體教學(xué)中教師的角色和作用多媒體課件是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)手段，在教學(xué)過程中，課件是起到輔助的作用，它不會(huì)也不應(yīng)該超過教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體課件的參與，當(dāng)然使我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體課件的出現(xiàn)與運(yùn)用對(duì)教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。?在課堂教學(xué)中，教師可以很快的通過學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。
而就目前。
4.想知道多媒體課件制作的全過程及技巧
多媒體課件制作方法淺談 摘要：多媒體是利用計(jì)算機(jī)傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和影視信息的集合。
從不同的角度出發(fā)對(duì)多媒體會(huì)有不同的描述。多媒體技術(shù)能提供多種文字信息（文字、數(shù)字、數(shù)據(jù)庫(kù)等）、多種聲音信息（語(yǔ)音、音樂、音響效果等）、多種圖像信息（圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等）的輸入、輸出、存儲(chǔ)和處理，使表現(xiàn)的信息圖、文、聲、像并茂，更加直觀和自然。
由此可見，多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、音頻技術(shù)、圖像壓縮技術(shù)和文字處理技術(shù)等多種技術(shù)的一種結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。
一個(gè)好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？他是怎么分類的，又是怎么制作出來的呢，有哪幾種基本方法制作多媒體課件呢？下面我簡(jiǎn)要介紹以下幾種方法。
關(guān)鍵詞：多媒體課件、制作方法 當(dāng)今社會(huì)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。其中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。
CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識(shí)不再只是通過簡(jiǎn)單形勢(shì)、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。
多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測(cè)試型和資料型。
從總體上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的CAI在國(guó)際上應(yīng)用廣泛。我國(guó)目前應(yīng)用較多的還是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。
經(jīng)過多次的實(shí)際制作，我認(rèn)為多媒體課件的制作大致分為以下幾個(gè)部分。 一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo) 選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來進(jìn)行。
一般來講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。
特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。 二、搜集素材 “多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺的材料。
需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動(dòng)。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法： 1.用數(shù)字照相機(jī)來采集畫面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。
2.在計(jì)算機(jī)中配置視頻采集卡，然后可將錄像機(jī)，視盤機(jī)或攝像機(jī)播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號(hào)存為AVI或MPEG格式的視頻文件。 3.用圖形掃描以采集圖像和文字。
4.捕獲計(jì)算機(jī)顯示屏中的圖像?？梢圆东@計(jì)算機(jī)顯示屏中的靜態(tài)圖像和動(dòng)態(tài)圖像。
捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫布當(dāng)中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕獲動(dòng)態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動(dòng)態(tài)抓圖軟件。
5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來下載。
6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。 三、制作過程 制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。
它不是簡(jiǎn)單的媒體組合，而是一個(gè)復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動(dòng)手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過程。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。
制作時(shí)，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現(xiàn)的故障。多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。
但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有 Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長(zhǎng)處。
不同的教師會(huì)因?yàn)楦髯圆煌慕虒W(xué)需要和對(duì)不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flas或GIF編輯器動(dòng)畫，接著用Premiere對(duì)所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成AVI文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思。
5.語(yǔ)文教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)的基本原則
多媒體課件通常需要從內(nèi)容、界面、表現(xiàn)手法和風(fēng)格四個(gè)方面來做，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科都是一樣的。
1、內(nèi)容：正確無(wú)誤，重點(diǎn)突出，演示客觀，完整廣泛。
2、界面：色彩搭配得當(dāng)，簡(jiǎn)潔大方，大標(biāo)題小標(biāo)題條理清楚，多媒體操作按鈕位置合理；
3、表現(xiàn)手法：字體字號(hào)設(shè)置適當(dāng)，圖片位置色調(diào)和諧，音效吻合主題，屏幕效果有吸引力。
4、風(fēng)格：交互操作，動(dòng)靜結(jié)合，美觀自然。
另外背景不花哨，簡(jiǎn)單為宜，能讓人賞心悅目。適當(dāng)?shù)牡胤?，加上鏈接，做多媒體效果演示，吸引注意力。
6.多媒體知識(shí)要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)
突破教學(xué)難點(diǎn)之一：變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的母機(jī)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引起學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)興趣？現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來。
在中學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分。但插圖是靜止的。
如果僅靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生會(huì)感覺單調(diào)枯燥，理解起來緩慢。我的教學(xué)方法是利用多媒體將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把插圖內(nèi)容全面展現(xiàn)出來，就可以通過圖形線條的閃爍、畫面的定格等手段降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生的思維導(dǎo)向由模糊變清晰，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。
比如，講解“軸對(duì)稱”，我利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只花蝴蝶剛剛飛上屏幕，立刻吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時(shí)不愛數(shù)學(xué)課的學(xué)生此時(shí)也活躍起來。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的含義，并受這種現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的實(shí)例。
這時(shí)，再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，應(yīng)用幾何畫板的動(dòng)畫和影像功能，不斷地讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)都不覺得枯燥，在我的指導(dǎo)和啟發(fā)下始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，而且逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地總結(jié)軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。
突破教學(xué)難點(diǎn)之二：變無(wú)聲為有聲在教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我收集一些跟生活有關(guān)的圖片或一些現(xiàn)象，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們使用的無(wú)聲教材，在有些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上存在局限性。為了突破這類教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，我運(yùn)用了多媒體，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生理解得更加透徹。
例如《三角形的認(rèn)識(shí)》一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，畫三角形的高等等。我通過課件先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生經(jīng)過討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。
我通過演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來。然后再通過閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
突破教學(xué)難點(diǎn)之三：變抽象為直觀多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其它教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。
而數(shù)學(xué)中的有些概念、法則、公式的推導(dǎo)等具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，多媒體課件能用具體的形象媒體展示給學(xué)生，使他們能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。
因此，在這種情況下，我充分利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀、放大細(xì)節(jié)等特性進(jìn)行多層次、多角度的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將其它教學(xué)手段難以覺察到的關(guān)鍵點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過畫面的強(qiáng)烈刺激來突破難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)“從視圖到立體圖形”時(shí)，通過多媒體把一個(gè)立體圖形的三視圖展示出來，先讓學(xué)生分析這是什么立體圖形的三視圖，然后再把這個(gè)立體圖形展示出來，讓學(xué)生從不同的方位看，讓他們?cè)谟^察的同時(shí)總結(jié)每一種立體圖形的三視圖的規(guī)律；在這一節(jié)課中，又特別是“由無(wú)數(shù)個(gè)小正方體堆的立體圖形”的三視圖，讓學(xué)生說出小正方體的個(gè)數(shù)，但學(xué)生空間想象的難度是非常大的，我利用多媒體同時(shí)把三視圖和對(duì)應(yīng)的立體圖形展示出來，教學(xué)生把俯視圖分別與正視圖和左視圖相結(jié)合，運(yùn)用標(biāo)數(shù)字的方法來數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，并且讓學(xué)生邊觀察邊總結(jié)其的規(guī)律，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
這樣教學(xué)一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去理解和掌握當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟，從而使學(xué)生很輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。突破教學(xué)難點(diǎn)之四：有效運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，我采取了把一個(gè)題，通過改變其條件或結(jié)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，在講解的過程中還可以鏈接到有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生把題型和知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，從而訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維，達(dá)到舉一反三的目的，使學(xué)生能把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用于題中，學(xué)生得到了。
7.如何使用多媒體課件上好課
使用多媒體課件上好課的方法： 1、要求同學(xué)記筆記比只聽不記效果好 在使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)最好要求同學(xué)記筆記。
記筆記可以讓同學(xué)有事做，不易打瞌睡，同時(shí)也能放慢教師的講課速度，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。記筆記并不是要他們抄投影，而是要求他們能記下授課要點(diǎn)。
教師可以通過一些提示傳遞給學(xué)生信息，讓他們將重點(diǎn)記下來。我們可以通過課件播放時(shí)的提示音，或特殊顯示，或直接告訴他們這里很重要的方式提示學(xué)生。
要求同學(xué)記筆記時(shí)，教室里的光線就不能太暗。 我在主講土木01、02和工管02、03的力學(xué)課程時(shí)，第一堂課就告訴學(xué)生要求他們每人備一本筆記本，要求他們記筆記，學(xué)期末時(shí)要收上來看一看，平時(shí)不斷地督促和檢查，在主講土木03的理論力學(xué)時(shí)就沒有要求同學(xué)另外記筆記，而是要求同學(xué)在教材上記或劃，其結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是另外記筆記的效果好。
另外，要求同學(xué)們記筆記，可以控制講課的速度。要讓同學(xué)們能記筆記，就不能太快地切換幻燈片。
我的做法是，在幻燈片放映時(shí)要求同學(xué)先聽講，如果在有要記的內(nèi)容時(shí)，在幻燈片切換時(shí)留下一點(diǎn)記筆記的時(shí)間。 實(shí)踐證明，要求同學(xué)記筆記比只聽不記效果好。
2、合理使用黑板比只用投影不用黑板效果好 使用多媒體課件教學(xué)也有它的不足之處。隨著幻燈片的切換，前面的內(nèi)容則消失，它沒有用黑板時(shí)板書停留的時(shí)間長(zhǎng)。
這時(shí)我們應(yīng)該將重要的內(nèi)容書寫在黑板上，方便同學(xué)記憶和理解，也便于教師后面內(nèi)容的使用和講解。 在講課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些隨機(jī)問題。
這些問題，在設(shè)計(jì)課件時(shí)是沒有想到的，這時(shí)就可以利用黑板將它表達(dá)出來。 另外，有些內(nèi)容就適合于用黑板講解，這時(shí)我們沒有必要使用投影。
尤其是上習(xí)題課，還是應(yīng)該讓同學(xué)們上黑板練習(xí)，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題。 所以，使用多媒體課件教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理地使用黑板，多種媒體并用，能起到很好的效果。
3、在投影屏幕前面對(duì)學(xué)生講課比站在計(jì)算機(jī)前講課效果好 良好的教態(tài)是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。講臺(tái)是教師展示自己的一個(gè)很好的舞臺(tái)。
教師講課的過程實(shí)際上就是教師表演的過程。教師和學(xué)生應(yīng)該同時(shí)關(guān)注同一個(gè)媒體。
在用多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教師站在投影屏幕前面對(duì)學(xué)生講課。 講課時(shí)我們要注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。
教師應(yīng)該看著對(duì)學(xué)生，形成一種對(duì)視，用動(dòng)作和手勢(shì)幫助他們理解，并留意他們的反應(yīng)，以便確定他們是否聽懂。這樣講課會(huì)更貼近學(xué)生，讓他們覺得更親切。
這里要注意：教師要不斷變換所關(guān)注的對(duì)象，觀察不同人的反應(yīng)，這有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也能驚醒一些已經(jīng)走神的學(xué)生。 值得一提的是，多數(shù)教師在講課時(shí)使用了無(wú)線話筒，這時(shí)無(wú)線話筒應(yīng)該距離嘴10-375px，最好夾在胸前的衣服上，因?yàn)檫@種話筒就是這樣設(shè)計(jì)的。
有些教師喜歡將話筒拿在手上講課，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲音過大，會(huì)讓學(xué)生感到不舒服，甚至?xí)蓴_其他教室的教學(xué)。另外，將話筒拿在手上也不方便做手勢(shì)，無(wú)形之中就少了一只手。
如果教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐或站在計(jì)算機(jī)前開始上課，整個(gè)教學(xué)過程中始終保持著這種“在會(huì)議上作報(bào)告”的形式，這種形式的多媒體教學(xué)的效果如何，是可想而知的。 如果教師一直坐或站在操作臺(tái)前，眼不離電腦，同學(xué)既看不到老師在講授中所扮演的角色，又看不到板書，這種課堂效果也可想而知。
正像同學(xué)反映的“有些老師只不過是將書本的內(nèi)容照抄在電腦上，對(duì)于他們來說，照著幻燈宣讀比照著書本更方便”。 4、在課堂上適當(dāng)提問比只講不問效果好 教學(xué)的過程實(shí)際上是一種“情感的交流過程，是靈魂的對(duì)視”，機(jī)器無(wú)論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。
在課堂上適當(dāng)提問，一可以控制講課速度，二可以使學(xué)生有思考的時(shí)間，三可以加深同學(xué)們的印象，四可以驚醒已經(jīng)走神的同學(xué)。 因此在一節(jié)課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認(rèn)知生理規(guī)律。
實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機(jī)互動(dòng)問題。 5、幻燈片切換時(shí)適當(dāng)停頓比不停頓效果好 在利用多媒體時(shí)，要做到兩統(tǒng)一：一是語(yǔ)言表達(dá)與操作相統(tǒng)一；二是講解內(nèi)容與圖像顯示相統(tǒng)一。
多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。
因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時(shí)使用多媒體，使用多長(zhǎng)時(shí)間，何處該精講細(xì)練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，變成了“走馬觀花”式的教學(xué)。
運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無(wú)法完整地做筆記，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。
如果傳輸知識(shí)的時(shí)間短于學(xué)生對(duì)其感知的時(shí)間，則是節(jié)奏過快，會(huì)造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對(duì)教。
8.多媒體基本概念的教學(xué)過程怎么寫
一、本課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)與思路
1、本課程教學(xué)過程與考核方式的設(shè)計(jì)
《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過程由課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)三部分組成。其中理論教學(xué)主要由課堂講授完成；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)完成。實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)安排在相應(yīng)的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)階段進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)在課程學(xué)時(shí)之外另有單獨(dú)的3周時(shí)間進(jìn)行，有單獨(dú)的學(xué)分，安排在本課程結(jié)束后進(jìn)行。
本課程是機(jī)電類專業(yè)必休的技術(shù)基礎(chǔ)課，考試由學(xué)校安排進(jìn)行統(tǒng)考。成績(jī)考核以作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等平時(shí)成績(jī)結(jié)合考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，平時(shí)成績(jī)占30%，考試成績(jī)占70%。
4、各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系
本課程重點(diǎn)討論通用零件的基本設(shè)計(jì)理論和方法，以及有關(guān)技術(shù)資料的應(yīng)用等等。按知識(shí)模塊構(gòu)架劃分為：總論部分；聯(lián)接部分；傳動(dòng)部分；軸系部分和其它部分。其中第一章~第四章為總論部分，講授機(jī)器及零件設(shè)計(jì)的基本原則、設(shè)計(jì)計(jì)算理論、材料選擇、結(jié)構(gòu)要素及摩擦、磨損、潤(rùn)滑等方面的基本知識(shí)。第五章~第七章為聯(lián)接部分，講授螺紋聯(lián)接；鍵、花鍵及無(wú)鍵聯(lián)接；銷聯(lián)接、鉚接、焊接、粘接和過盈聯(lián)接等。第八章~第十一章為傳動(dòng)部分，講授帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)等。第十二章~第十五章為軸系零部件部分，講授滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承、軸、聯(lián)軸器和離合器等。第十六章~第十八章為其它零部件部分，講授彈簧、機(jī)座和箱體、減速器和變速器等。
由于機(jī)器正是由各類機(jī)械零部件組成的。因此各部分的內(nèi)容雖彼此獨(dú)立，但又相輔相成，有密切的聯(lián)系，缺一不可。
5、各部分教學(xué)方式
授課主要采用自制多媒體課件由教師進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和習(xí)題課。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實(shí)驗(yàn)課（7時(shí)）和課程設(shè)計(jì)（3周）完成。實(shí)驗(yàn)課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排在相應(yīng)的課程內(nèi)容講授階段及時(shí)進(jìn)行。由實(shí)驗(yàn)教師課程設(shè)計(jì)在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后安排3周時(shí)間集中進(jìn)行，有單獨(dú)的學(xué)分，安排在本課程結(jié)束后進(jìn)行。
6、本課程與相關(guān)課程關(guān)系的處理
本課程在本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中起承上啟下的作用.課程要求的先修課程：高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、材料力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及金工工學(xué)等，后續(xù)課程為專業(yè)技術(shù)課程。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重工程應(yīng)用，注意先修課和后續(xù)課的銜接。
9.多媒體有哪些知識(shí)
媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。
一般理解為多種媒體的綜合。 多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，它是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動(dòng)畫（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。
多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。 多媒體技術(shù)有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)： （1）集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。
（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時(shí)作用于人的多種感官。 （3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。
傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。 （4）非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。
以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。 （5）實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。
（6）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。 （7）信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈 1.2 文件 表示媒體的各種編碼數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中都是以文件的形式存儲(chǔ)的，是二進(jìn)制數(shù)據(jù)的集合。
文件的命名遵循特定的規(guī)則，一般由主名和擴(kuò)展名兩部分組成，主名與擴(kuò)展名之間用"."隔開，擴(kuò)展名用于表示文件的格式類型。 1.3 多媒體信息的類型及特點(diǎn) （1）文本 文本是以文字和各種專用符號(hào)表達(dá)的信息形式，它是現(xiàn)實(shí)生活中使用得最多的一種信息存儲(chǔ)和傳遞方式。
用文本表達(dá)信息給人充分的想象空間，它主要用于對(duì)知識(shí)的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標(biāo)題、菜單等內(nèi)容。 （2）圖像 圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一，它是決定一個(gè)多媒體軟件視覺效果的關(guān)鍵因素。
（3）動(dòng)畫 動(dòng)畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動(dòng)畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣。
合理使用動(dòng)畫可以達(dá)到事半功倍的效果。 （4）聲音 聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。
在多媒體課件中，按其表達(dá)形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。 （5）視頻影像 視頻影像具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，常用于交待事物的發(fā)展過程。
視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當(dāng)起重要的角色。 1.4 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不是單一的技術(shù)，而是多種信息技術(shù)的集成，是把多種技術(shù)綜合應(yīng)用到一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能。
一個(gè)完整的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由多媒體計(jì)算機(jī)硬件和多媒體計(jì)算機(jī)軟件兩部分組成。 一、多媒體計(jì)算機(jī)的硬件 多媒體計(jì)算機(jī)的主要硬件除了常規(guī)的硬件如主機(jī)、軟盤驅(qū)動(dòng)器、硬盤驅(qū)動(dòng)器、顯示器、網(wǎng)卡之外，還要有音頻信息處理硬件、視頻信息處理硬件及光盤驅(qū)動(dòng)器等部分。
（1）音頻卡（Sound Card） 用于處理音頻信息，它可以把話筒、錄音機(jī)、電子樂器等輸入的聲音信息進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換（A/D）、壓縮等處理，也可以把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)字化的聲音信號(hào)通過還原（解壓縮）、數(shù)模轉(zhuǎn)換（D/A）后用音箱播放出來，或者用錄音設(shè)備記錄下來。 （2）視頻卡（Video Card） 用來支持視頻信號(hào)（如電視）的輸入與輸出。
（3）采集卡 能將電視信號(hào)轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)，便于使用軟件對(duì)轉(zhuǎn)換后的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行剪輯處理、加工和色彩控制。還可將處理后的數(shù)字信號(hào)輸出到錄像帶中。
（4）掃描儀 將攝影作品、繪畫作品或其它印刷材料上的文字和圖像，甚至實(shí)物，掃描到計(jì)算機(jī)中，以便進(jìn)行加工處理。 （5）光驅(qū) 分為只讀光驅(qū)（CD-ROM）和可讀寫光驅(qū)（CD-R,CD-RW），可讀寫光驅(qū)又稱刻錄機(jī)。
用于讀取或存儲(chǔ)大容量的多媒體信息。 二、多媒體計(jì)算機(jī)的軟件 多媒體計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)必須在原基礎(chǔ)上擴(kuò)充多媒體資源管理與信息處理的功能。
多媒體編輯工具包括字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動(dòng)畫制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件。 多媒體應(yīng)用軟件的創(chuàng)作工具（Authoring Tools）用來幫助應(yīng)用開發(fā)人員提高開發(fā)工作效率，它們大體上都是一些應(yīng)用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節(jié)點(diǎn)和鏈結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行組織，形成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。
Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比較有名的多媒體創(chuàng)作工具。 1.5 多媒體教學(xué)的。
