【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫成表冊。
如:編造預(yù)算;編造名冊。 2.憑想象創(chuàng)造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來的衣物包裹。
2.比喻某種負(fù)擔(dān)。 3. 曲藝術(shù)語。
指相聲、山東快書等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒,還沒開的花。
花蕾,含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養(yǎng) ,也比喻培育; 2、哺育,近義詞:撫育,養(yǎng)育 【瀕臨】 bīn lín 1,瀕臨意為緊靠,臨近, “瀕臨大海”、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”,這種說法不僅多余,而且容易造成語意混亂。因為“崩潰的邊緣”則是即將崩潰,“瀕臨”即將崩潰,就應(yīng)理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”,那豈不離崩潰更遠(yuǎn)了?所以,只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2,即將、快要;如:燕子遇到麻煩,瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. (云霧等)密度小 例:濃霧漸漸淡薄了。
2.(味道)不濃 例:酒味淡薄。 3.(感情、興趣等)不濃厚 例:他對象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.(印象)因淡忘而模糊 例:時間隔太久了,印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區(qū)別 這是兩個常見且易被混用的形容詞,其實它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物,又可以用于抽象事物,有多項詞義?!暗础?,也作“澹泊”,只用于抽象事物,多用于書面語,指不追求名利。
例如:諸葛亮“淡泊以明志寧靜以致遠(yuǎn)” 【誤讀】 薄:(一)báo厚度小的:薄片。薄餅。
薄雪。冷淡,不熱情:薄待。
味道淡:薄酒。土地不肥沃:薄田。
多用于口語; (二)bó,義同(一)用于合成詞或成語,如“厚薄”,“淺薄”,“尖嘴薄舌”等。 輕微,少:薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重,不厚道:薄夫。
薄幸(負(fù)心)。薄情。
輕薄。刻薄。
輕視:鄙薄。厚今薄古。
不充實,不堅強:薄弱。迫近:薄近。
薄暮(傍晚)。日薄西山。
(三)bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物; 被認(rèn)為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 【誤用】典范和典型的區(qū)別:典型——是指一個事物具有一定的代表性。
典范——是說一個人或事物有一定的學(xué)習(xí)價值。典型是中性詞,即可指典型的犯罪事實,也可指典型的好人好事。
而典范則是個褒義詞,只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過程中的一個低點,尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的,比喻事物發(fā)展過程中最不順利、不景氣的時期。 【廣袤】 guǎng mào 1,土地的長和寬(我國古代以東西的長度叫‘廣’,南北的長度叫‘袤’):~千里。
2,廣闊;寬廣:蔚藍(lán)的天空,~無際。一般用來形容大地,天空等。
例:廣袤的大地上長著青青的草。 【觀望】 guānwàng 1.置身事外靜觀事態(tài)發(fā)展,有情感因素在內(nèi)。
2.張望,如“四下觀望”,無情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時,有貶義的用法,也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術(shù)品的風(fēng)格。 3. 厚實,有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待,看重。
對人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1,粗野,用于自然環(huán)境。
2,豪放;豪壯,用作褒義,人或物的性格、風(fēng)格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻(xiàn)】 juānxiàn 是一種無償?shù)姆瞰I(xiàn)(將自己的財物,無償?shù)乃徒o國家和集體或者個人)。
【綺麗】 qǐ lì 1,華美艷麗。 2,形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1,尋找;搜尋。 2,索??;乞求。
貶義。 3,探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀;瀏覽。
不深入鉆研。例:涉獵甚廣 2.稍加探究 例: 涉獵一下考古學(xué) 。
<>在文中意思:粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼,冷落,蕭條;凄涼。如:蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一點生氣。
【郵購】 yóu gòu 利用電子工具從事商務(wù)及活動(工具包括初級的電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)到各種信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和 Internet 等現(xiàn)代系統(tǒng)。 【恣意】zì yì 放縱;不加限制;任意。
【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫成表冊。
如:編造預(yù)算;編造名冊。 2.憑想象創(chuàng)造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來的衣物包裹。
2.比喻某種負(fù)擔(dān)。 3. 曲藝術(shù)語。
指相聲、山東快書等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒,還沒開的花。
花蕾,含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養(yǎng) ,也比喻培育; 2、哺育,近義詞:撫育,養(yǎng)育 【瀕臨】 bīn lín 1,瀕臨意為緊靠,臨近, “瀕臨大海”、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”,這種說法不僅多余,而且容易造成語意混亂。因為“崩潰的邊緣”則是即將崩潰,“瀕臨”即將崩潰,就應(yīng)理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”,那豈不離崩潰更遠(yuǎn)了?所以,只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2,即將、快要;如:燕子遇到麻煩,瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. (云霧等)密度小 例:濃霧漸漸淡薄了。
2.(味道)不濃 例:酒味淡薄。 3.(感情、興趣等)不濃厚 例:他對象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.(印象)因淡忘而模糊 例:時間隔太久了,印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區(qū)別 這是兩個常見且易被混用的形容詞,其實它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物,又可以用于抽象事物,有多項詞義?!暗础保沧鳌板2础?,只用于抽象事物,多用于書面語,指不追求名利。
例如:諸葛亮“淡泊以明志寧靜以致遠(yuǎn)” 【誤讀】 ?。海ㄒ唬゜áo厚度小的:薄片。薄餅。
薄雪。冷淡,不熱情:薄待。
味道淡:薄酒。土地不肥沃:薄田。
多用于口語; (二)bó,義同(一)用于合成詞或成語,如“厚薄”,“淺薄”,“尖嘴薄舌”等。 輕微,少:薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重,不厚道:薄夫。
薄幸(負(fù)心)。薄情。
輕薄??瘫 ?/p>
輕視:鄙薄。厚今薄古。
不充實,不堅強:薄弱。迫近:薄近。
薄暮(傍晚)。日薄西山。
(三)bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物; 被認(rèn)為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 【誤用】典范和典型的區(qū)別:典型——是指一個事物具有一定的代表性。
典范——是說一個人或事物有一定的學(xué)習(xí)價值。典型是中性詞,即可指典型的犯罪事實,也可指典型的好人好事。
而典范則是個褒義詞,只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過程中的一個低點,尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的,比喻事物發(fā)展過程中最不順利、不景氣的時期。 【廣袤】 guǎng mào 1,土地的長和寬(我國古代以東西的長度叫‘廣’,南北的長度叫‘袤’):~千里。
2,廣闊;寬廣:蔚藍(lán)的天空,~無際。一般用來形容大地,天空等。
例:廣袤的大地上長著青青的草。 【觀望】 guānwàng 1.置身事外靜觀事態(tài)發(fā)展,有情感因素在內(nèi)。
2.張望,如“四下觀望”,無情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時,有貶義的用法,也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術(shù)品的風(fēng)格。 3. 厚實,有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待,看重。
對人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1,粗野,用于自然環(huán)境。
2,豪放;豪壯,用作褒義,人或物的性格、風(fēng)格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻(xiàn)】 juānxiàn 是一種無償?shù)姆瞰I(xiàn)(將自己的財物,無償?shù)乃徒o國家和集體或者個人)。
【綺麗】 qǐ lì 1,華美艷麗。 2,形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1,尋找;搜尋。 2,索??;乞求。
貶義。 3,探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀;瀏覽。
不深入鉆研。例:涉獵甚廣 2.稍加探究 例: 涉獵一下考古學(xué) 。
<>在文中意思:粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼,冷落,蕭條;凄涼。如:蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一點生氣。
【郵購】 yóu gòu 利用電子工具從事商務(wù)及活動(工具包括初級的電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)到各種信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和 Internet 等現(xiàn)代系統(tǒng)。 【恣意】zì yì 放縱;不加限制;任意。
一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法:象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯) 三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn)) 十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素:論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為:事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證 二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證) 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用:引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、其他: (一)某句話在文中的作用: 1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說) (二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象; 答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式:強調(diào)了+對象+特性 3;設(shè)問:引起讀者注意和思考; 答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問:強調(diào),加強語氣等; 4、對比:強調(diào)了……突出了…… 5、反復(fù):強調(diào)了……加強語氣 (三)句子含義的解答: 這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。 (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 動詞:不行。
因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。
因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。 (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。
因為(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。 (六)段意的歸納 1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么, 格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點) 3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣, 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
詩歌鑒賞綜合訓(xùn)練 【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過詩歌鑒賞綜合訓(xùn)練題來強化學(xué)生的答題技巧。
2. 通過學(xué)生答題情況指導(dǎo)學(xué)生用正確的答題規(guī)范回答問題?!窘虒W(xué)重點】 通過學(xué)生答題情況指導(dǎo)學(xué)生用正確的答題規(guī)范回答問題 【教學(xué)難點】 學(xué)生通過對詩歌閱讀,獨立理解并賞析作品的語言和表達(dá)技巧,評價作品的思想情感。
【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入復(fù)習(xí): 我們可以不夠富有,但精神不能貧窮;我們可以不夠淵博,但思想不能淺薄。如何做到這一點呢?——讀詩。
孔子教導(dǎo)弟子時說:“小子!何莫學(xué)夫《詩》?《詩》可以興,可以觀,可以群,可以怨,邇之事父,遠(yuǎn)之事君,多識于草木鳥獸之名?!倍宜€批評兒子孔鯉“不學(xué)《詩》,無以言”,可見孔子對《詩》的重視。
詩歌是語言的精華,古詩更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深,更可以陶冶情操,提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。
而它最直接的作用就是使同學(xué)們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于你的8分。1、讓學(xué)生回顧高考詩歌鑒賞的考點。
⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。⑵評價文學(xué)作品的思想感情和作者的觀點態(tài)度。
2、讓學(xué)生回顧解答詩歌鑒賞題的一般步驟。(1)確認(rèn)詩歌寫什么、怎么寫、為何寫,最后整合答案回答問題。
(2) 寫什么--對應(yīng)形象的考點。怎么寫--對應(yīng)語言和技巧。
為何寫--對應(yīng)文學(xué)作品的思想感情和作者的觀點態(tài)度。二、學(xué)生活動1.打出詩歌訓(xùn)練題名,給學(xué)生15分鐘每題的時間完成訓(xùn)練一。
2.在學(xué)生做題期間巡視學(xué)生的答題情況。3.打出比較有代表性的學(xué)生答案:找出缺得分點的,書寫不規(guī)范的和做得比較好的學(xué)生的答案,投影出來和學(xué)生們一起探討怎么樣才能夠拿高分。
4.給學(xué)生5分鐘完成訓(xùn)練二的第2題。5.學(xué)生之間小組互相評價,給別人打分,并且說明原因。
在學(xué)生打分的時候到學(xué)生中間進(jìn)行巡視指導(dǎo)。三、知識建構(gòu):把握詩歌鑒賞的八個切入點1、從題目切入 古詩的題目很講究,它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等,是我們解讀詩歌的重要切入點。
從題目切入,可以幫助我們迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。2、從注釋切入 命題者在試題中作注釋,或注釋詞語,降低難度。
3、從意象切入 意象,是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。簡單的說,意象就是意中之象,是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象,是一種富于更多的主觀色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術(shù)形象。
4、從語言切入 首先是巧用試題信息,利用儲備,讀懂詩詞。古人創(chuàng)作詩詞特別重視語言的錘煉,不少詩歌都因為一個或幾個字詞運用精當(dāng)而使整首詩生動耐讀而意興盎然。
5、從題材切入 古詩常見的題材有:①思鄉(xiāng) ②隱逸 ③詠史 ④幽怨 ⑤游子 ⑥從軍 ⑦邊塞 ⑧登臨 ⑨愛情 ⑩憂國 ⑾建功 ⑿感遇等等。同一題材的詩歌,表達(dá)的情感通常具有同一性,并且具有相對的穩(wěn)定性。
鑒賞時,抓住題材切入,便不會離譜背弦。6、從“情語”切入 這里的“情語”是指直抒胸臆的詞句,是詩中點睛之筆。
把握了這些詞句,便可觸摸到作者的情感脈搏,找到理解詩歌、進(jìn)入詩人情感世界的切入點。7、從細(xì)節(jié)切入 優(yōu)秀的詩歌,總是以個別反映一般,以局部反映整體。
這里的“個別”、“局部”便是具有典型意義的細(xì)節(jié),透視過這個獨具特點的個性,便可以挖掘詩中蘊含著的情感。8、從背景切入 白居易說過:“文章合為時而著,歌詩合為事而作?!?/p>
任何文章都是特定社會背景下的產(chǎn)物,都打上了一定的時代的印記。因此,欣賞古代詩歌不能不聯(lián)系那個特定時代的社會背景、文化背景。
命題者在編制試題時,往往會對一些影響詩歌內(nèi)容理解的背景作簡略注釋。從“背景”入手,便于感受那個時代的風(fēng)云變化,容易體會詩歌中的內(nèi)容、主旨。
四、知識運用1、閱讀下面一首唐詩,然后回答后面的問題。(6分) 金谷園 杜牧 繁華事散逐香塵,流水無情草自春。
日暮東風(fēng)怨啼鳥,落花猶似墜樓人。【注】①金谷園:西晉豪富石崇的別墅。
②墜樓人:指石崇的愛妾。③這首詩寫作者途經(jīng)金谷園故地,因見眼前的景象而引起的懷古之思。
(1).請賞析詩句“流水無情草自春”情景交融的藝術(shù)效果。(3分) (2)從對比手法運用的角度賞析這首詩。
(3分)2.閱讀下面兩首古詩,然后回答問題。(7分) 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨,一時回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上 楊萬里 細(xì)草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。(1)這兩首詩描寫的都是____________________時刻的景色,均以荷與______________為詩歌的主要意象。
(2分) (2)這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點,并作簡要分析。(5分) 五、回顧小結(jié):1.審好題,明考點。
2.踩準(zhǔn)點,巧答題。3.寫好字,多拿分。
六、課外作業(yè):完成其他剩下的練習(xí),總結(jié)回答詩歌鑒賞題目的方法技巧和答題規(guī)范。附:詩歌鑒賞答案 (一)1、(6分)(1) (3分)詩人登樓遠(yuǎn)望,本是閑情,卻觸景生情,聯(lián)想起家鄉(xiāng),當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟,發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng),心中不由一驚。
這前后的感情變化,突出了作。
以下是我提供的物理資料初中物理總復(fù)習(xí)提綱(一) 聲學(xué) 5. 一切正在發(fā)聲的物體都在振動,振動停止,發(fā)聲停止. 6. 聲音靠介質(zhì)傳播, 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340米/秒, 真空不能傳聲. 熱學(xué) 7. 物體的冷熱程度叫溫度, 測量溫度的儀器叫溫度計, 它的原理是利用了水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的. 8. 溫度的單位有兩種: 一種是攝氏溫度, 另一種是國際單位, 采用熱力學(xué)溫度.而攝氏溫度是這樣規(guī)定的:把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度, 把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水規(guī)定為100度, 0度和100度之間分成100等分, 每一等分為1攝氏度. -6℃讀作負(fù)6攝氏度或零下6攝氏度. 9. 使用溫度計之前應(yīng): (1)觀察它的量程; (2)認(rèn)清它的最小刻度. 10. 在溫度計測量液體溫度時, 正確的方法是: (1)溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中; 不要碰到容器底或容器壁; (2)溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒, 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù); (3)讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中, 視線與溫度計中的液柱上表面相平. 11. 物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化(要吸熱), 從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固(要放熱). 12. 固體分為晶體和非晶體, 它們的主要區(qū)別是晶體有一定的熔點, 而非晶體沒有. 13. 物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化(吸熱), 氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化(放熱). 汽化有兩種方式: 蒸發(fā)和沸騰. 沸騰與蒸發(fā)的區(qū)別是: 沸騰是在一定的溫度下發(fā)生的, 在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象, 而蒸發(fā)是在任何溫度下發(fā)生的, 只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象. 14. 要加快液體的蒸發(fā), 可以提高液體的溫度, 增大液體的表面積和加快液體表面的空氣流動速度. 15. 液體沸騰時的溫度叫沸點, 沸騰時只吸收熱量,溫度不變,有時因為液體中含雜志沸點會有適當(dāng)變化,水的沸點是100℃. 16. 要使氣體液化有兩種方法: 一是降低溫度, 二是壓縮體積. 17. 物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫氣化(吸熱), 從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化(放熱). 光學(xué) 18. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3*100000000 米/秒. 影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來解釋. 19. 光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi), 反射光線與入射光線分居法線兩側(cè), 反射角等于入射角. 20. 平面鏡的成像規(guī)律是: (1)像與物到鏡面的距離相等; (2)像與物的大小相等; (3)像與物的連線跟鏡面垂直,(4)所成的像是虛像。
21. 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì), 傳播方向一般會發(fā)生變化, 這種現(xiàn)象叫光的折射. 22. 凸透鏡也叫會聚透鏡,如老花鏡. 凹透鏡也叫發(fā)散透鏡, 如近視鏡. 23. 照相機的原理是:凸透鏡到物體的距離大于2倍焦距時成倒立、縮小的實像. 24. 幻燈機、投影儀的原理:物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和一倍焦距之間時成倒立、放大的實像. 25. 放大鏡、顯微鏡的原理是:物體到凸透鏡的距離小于焦距時,成正立、放大的虛像. 26.天文望遠(yuǎn)鏡分托普勒望遠(yuǎn)鏡和伽利略望遠(yuǎn)鏡。托普勒望遠(yuǎn)鏡的原理是目鏡焦距小,物鏡焦距大,物鏡呈倒立縮小的實像幾乎在焦點上,從而顯倒立縮小實像,目鏡在此基礎(chǔ)上呈放大的虛像,即f1+f2。
伽利略望遠(yuǎn)鏡目鏡呈放大虛像,即f1-f2. 力與運動 2. 長度的測量工具是刻度尺, 主單位是米. 3. 物體位置的變化叫機械運動, 最簡單的機械運動是勻速直線運動. 4. 速度是表示物體運動快慢的物理量,速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程. 用公式表示: V=S/t ,速度的主單位是米/秒. 26. 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量.質(zhì)量的國際主單位是千克,測量工具是天平. 27. 天平的使用方法:(1)把天平放在水平臺上,被測物放在左盤里,砝碼放在右盤里. 28.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度.密度的國際主單位是千克/米3 , 計算公式是ρ= .密度是物質(zhì)本身的一種屬性,它不隨物體的形狀、狀態(tài)而改變,也不隨物體的位置而改變.一杯水和一桶水的質(zhì)量不同,體積不同,但密度是相同的.1升=1分米3,1毫升=1厘米3,1克/厘米3=1000千克/米3. 29. 水的密度是1.0*103千克/米3, 它表示的物理意義是:1米3的水的質(zhì)量是1.0*103千克. 30. 用量筒量杯測體積讀數(shù)時,視線要與液面相平. 31. 力的作用效果:一是改變物體的運動狀態(tài), 二是使物體發(fā)生形變。 32. 力的單位是牛頓,簡稱牛. 測量力的工具是測力計,實驗室常用的是彈簧秤. 彈簧秤的工作原理是:彈簧的伸長跟所受的拉力成正比. 33. 力的大小、方向和作用點叫力的三要素。
用一根帶箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的圖示法。 34. 力是物體對物體的作用,且物體間的力是相互的。
力的作用效果是①改變物體的運動狀態(tài),②使物體發(fā)生形變。 35. 由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力,重力的施力物體是地球。
36. 重力跟質(zhì)量成正比,它們之間的關(guān)系是G=mg,其中g(shù)=9.8牛/千克. 重力在物體上的作用點叫重心,重力的方向是豎直向下. 37. 求兩個力的合力叫二力合成。若有二力為F1、F2,則二力同向時的合力為 F=F1+F2 ,反向時的合力為F=F大-F小 。
1. 一切物體在沒有受到外力作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài),這就是牛頓第一定律. 2. 物體。
中考專題復(fù)習(xí) ——背誦和默寫 1.默寫古詩句。
(17分) ①天門中斷楚江天, 。 ②瀚海闌干百丈冰, 。
③接天蓮葉無窮碧, 。 ④采菊東籬下, 。
⑤大漠孤煙直, 。 ⑥ ,萬里長征人未還。
⑦馬作的盧飛快, 。 ⑧抽刀斷水水更流, 。
⑨ ,似曾相識燕歸來。 ⑩長風(fēng)萬里送秋雁, 。
11。兼葭蒼蒼, 。
所謂伊人, 。 12。
,禪房花木深。 13。
,潭影空人心。 14。
江山代有才人出, 。 15。
江流天地外, 。 16。
,中間小謝又清發(fā)。 17。
晴川歷歷漢陽樹 。 2.默寫古文。
(9分) ①減宜 ,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜 ,引喻失義,以塞 。 ②入則無法家拂士, ,國恒亡。
③ , , ;親小人,遠(yuǎn)賢臣。此后漢所以傾頹也。
④重巖疊嶂,隱天蔽日, 。 ⑤不以物喜, 。
居廟堂之高則憂其民, 。 ⑥予獨愛蓮之出淤泥而不染, 。
⑦故天將降大任于是人也,必先 、,餓其體膚…… ⑧春冬之時,則素湍綠潭, 。 ,懸泉瀑布,飛漱其間。
⑨而或長煙一空,皓月千里, , 漁歌互答,此樂何極! 3.根據(jù)提示填寫古詩文。(22分) ①杜甫的《望岳》中,詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是 。
②《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境美的句子是: , 。 ③陸游的《游山西村》景物描寫中寓含哲理,千百年來被人們廣為傳誦的兩句詩是: 。
④下面四句詩中,反映了我國古代民風(fēng)民俗的一句是(2分) ( ) A.簫鼓追隨村社近 B.閑來垂釣碧溪上 C.沙場秋點兵 D.零丁洋里嘆零丁 ⑤《馬說》中,韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)和句子是 。 ⑥《送杜少府之任蜀州》一詩摒棄了贈別詩常有的哀傷和悱惻,寫得樂觀開朗。
其中勸慰友人,最能表現(xiàn)詩人寬闊胸襟的兩句是 。 ⑦文天祥在《過零丁洋》一詩中,運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是 。
⑧《登飛來峰》中與“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是 。 ⑨孔子提倡“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”。
在《(論語)六則》中,孔子還有過類似的表述,這兩句是 。 ⑩《觀書有感》這首詩中用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識,才能達(dá)到新境界的兩句詩是: 。
⑾劉禹錫的詩句“ ”蘊含了新事物必將取代舊事物的哲理。 ⑿成語“居安思危”和《(孟子)二章》中的“ ”都告誡人們要有憂患意識。
⒀蘇轍在《上樞密韓太尉書》一文中,就“文”與“氣”的關(guān)系提出了獨到的見解。 他認(rèn)為:“文者氣之所形,然 ?!?/p>
⒁漢樂府民歌《長歌行》中用來勉勵年輕人好好把握時光,以免年華消逝,后悔莫及的兩句詩是“ ”。 ⒂《錢塘湖春行》中的頸聯(lián)是 。
⒃陸游的《卜算子?詠梅》中表現(xiàn)梅花具有堅貞不屈的品質(zhì)的詞句是 。 ⒄我們經(jīng)常說“取人之長,補己之短”,《(論語)六則》中與此意思相近的一句話是 。
⒅《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)詩人推己及人,憂國憂民,博大濟世情懷的詩句是:“ ” ⒆人們常用蘇軾《水調(diào)歌頭》中望月遙祝兄弟平安的詩句“ ”來表達(dá)對遠(yuǎn)方親友的祝愿。 4.古詩文遷移應(yīng)用填空。
(2分) ①人生常常面臨各種各樣的抉擇。當(dāng)“義”和“生”不能兩全時,我們應(yīng)當(dāng)像孟子所說的那樣:“ ” ②下列四旬詩中,填入語段橫線上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分) ( ) 春天的大地到處生機勃勃。
花園里開滿了鮮花,紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛,爭奇斗妍,真是“ ”。 A.霜葉紅于二月花 B.映日荷花別樣紅 C.百般紅紫斗芳菲 D.亂花漸欲迷人眼 ③王老師已經(jīng)退休五年了,還一直做我們的課外輔導(dǎo)員,他的這種退而不休的精神,正如龔自珍的詩句描寫的那樣: 。
④2003年6月,世界人民見證了“三峽蓄水315”,“高峽出平湖”的壯觀景象,酈道元所描述的昔日“漁者”歌曰的“ , ”的三峽秋日的凄異景況將一去不復(fù)返了。 ⑤改革開放后的中國經(jīng)濟飛速發(fā)展,各行各業(yè)的許多有志青年積根投身到建設(shè)祖國的浪潮中,老一輩的建設(shè)者們無不欣慰地說: , 。
(用趙翼《論詩》中相關(guān)詩句回答) ⑥欣逢母校百年校慶,一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后,又對滿堂青年學(xué)子深情地說道:“ , , (用毛澤東《沁園春?雪》中的名句填寫) ⑦美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”,意在借此干涉別國內(nèi)政。 (用《醉翁亭記》中的原句回答) ⑧新市長上任后,全市面貌大變,社會安定,各項事業(yè)蓬勃發(fā)展,真是“ ”。
(用《岳陽樓記》中的原文回答) ⑨當(dāng)今社會,不是缺乏有用的人才,而是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人,這真是“ ”。 (用《馬說》中相關(guān)句填寫) ⑩高考落榜青年柳啟奇面對挫折毫不畏懼,面對流言毫不在意,仍然矢志不渝,刻苦學(xué)習(xí),當(dāng)有人問到他今后的目標(biāo)時,他充滿自信地說:“ , ”(用李白的《行路難》中相關(guān)詩句回答) ⑾優(yōu)秀教師楊紅英教壇耕耘四十載,創(chuàng)造了許多驕人的業(yè)績,培育了許多出色的人才。
退休后,義務(wù)當(dāng)九資河中學(xué)的德育輔導(dǎo)員,在教壇上繼續(xù)發(fā)出自己的光和熱,這真是 。(用李商隱的《無題》中相關(guān)詩句填寫) 5.現(xiàn)代詩文默寫填空。
(6分) ①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了, 。 天上的明星現(xiàn)了, 。
②假如生活欺騙了你, ! : , 。 ③把名字刻入石頭的, ;只要春風(fēng)吹到的地方, 。
④春天像剛落地的娃娃, 。春天像 。
春天像 。 ⑤魯迅的《故鄉(xiāng)》中結(jié)尾的一個帶有比喻性包含哲理的句。
敏試教育為您服務(wù):
語文學(xué)科試卷形式:試卷由客觀題和主觀題兩部分構(gòu)成。滿分100分,時間兩個小時。選擇題50分。有的時候50題 有的是60題。主觀題也是50分,江西省不寫作文。
客觀題全部為單項選擇題,共50道題,計50分。其中,課程理念,教學(xué)實踐知識等占20%左右;語文知識占60%左右;閱讀理解題占20%左右。
主觀題共50分,有填空題(積累運用)、簡答題、材料鑒賞題,案例分析和教學(xué)設(shè)計等組成。其中,填空題(積累運用)占10%左右;材料鑒賞題、案例分析題和教學(xué)設(shè)計題占70%左右。
語文學(xué)科考試內(nèi)容
考試大體的內(nèi)容可以分為以下兩個部分:主干知識和教材教法。主干知識包括五大模塊:語文知識、閱讀理解、填空題、論述題(江西省考綱中要求掌握100多道的論述或者簡答題、每天可以背2/3個)、材料鑒賞。教材教法:課程理念、教學(xué)實踐知識、案例分析題、教學(xué)設(shè)計題。
第一部分 主干知識
一、語文知識:
小學(xué)、初中、高中以及部分大學(xué)語文的基本知識等基本內(nèi)容。
哪怕你讀了大學(xué),讀了研究生你的語文知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的。所以在語文知識這一塊是沒有超綱這一說法。所有的知識不論你知道還是不知道,都是統(tǒng)稱為常識題。很多考生在做選擇題的時候,基礎(chǔ)知識都能夠答對,但是常識題卻經(jīng)常丟分,其實也是非常可惜的。
二、閱讀理解
分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀,考察閱讀速度和能力、分析和判斷能力
文言文考察方式:通常會給我們一些文言文的句子,問某一個字在這個句子中的用法是什么;或者告訴你這句話中某個是什么用法,請找出ABCD選項當(dāng)中哪一個是和這個字一模一樣的用法。文言文題目應(yīng)當(dāng)多理解多分析。
三、填空題
對考生語文素養(yǎng)、知識積累的考察。積累古代具有代表性的作家以及其作品,古今中外名著作品的理解、分析和鑒賞。(容易題不可丟分)
四、論述題
一般考察文學(xué)概論,多重復(fù)背誦
例如:詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有什么?紅樓夢中塑造人物經(jīng)常用到的手打。
距離論述兒童文學(xué)的問題特征,能說出文學(xué)作品的名稱、作者和人物。
1、故事性
2、想象性
3、娛樂性
4、趣味性 (舉例略)
五、材料鑒賞
主觀試題,側(cè)重考察理解、分析綜合、鑒賞評價能力。
引出一段或者幾段材料,可能是古詩詞,也可能是考綱范圍內(nèi)的文學(xué)作品選段,也可以是學(xué)生的作品。
第二部分 教材教法
一、課程理念
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) (選擇題) 背
二、教學(xué)實踐
一般考察案例中教學(xué)相關(guān)理念 (以4/5年級為主)
三、案例分析
小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用相關(guān)知識,小學(xué)語文教材理解分析,教學(xué)設(shè)計,組織與實施及教學(xué)評價。
例:下面是人教版四年級上冊第四組第15課《貓》的全文:
……
2、認(rèn)真讀讀課文,簡要說說課文是從哪幾方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪。
解析:既老實又貪玩,既貪玩又盡職;高興時極其溫柔,不高興時有極其冷漠;有時無比勇敢,有時又無比膽小。
四、教學(xué)設(shè)計
提供教材內(nèi)容,要求寫出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案某個環(huán)節(jié)、片段,或者教學(xué)活動基本框架,主要步驟,包括板書設(shè)計。
例:下面是人教版低年級上冊第四組第15課《貓》的全文:
……
3.作者對貓的喜歡是本科重點,請圍繞這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一個教學(xué)片段,并寫出詳細(xì)的教學(xué)過程。(12分)
4.設(shè)計本課板書。(2分)
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