江西語文中考(中考語文基礎字詞提綱)
1.中考語文基礎字詞提綱
【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫成表冊。
如：編造預算；編造名冊。 2.憑想象創(chuàng)造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來的衣物包裹。
2.比喻某種負擔。 3. 曲藝術語。
指相聲、山東快書等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒，還沒開的花。
花蕾，含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養(yǎng) ，也比喻培育； 2、哺育，近義詞：撫育，養(yǎng)育 【瀕臨】 bīn lín 1，瀕臨意為緊靠，臨近， “瀕臨大?！?、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”，這種說法不僅多余，而且容易造成語意混亂。因為“崩潰的邊緣”則是即將崩潰，“瀕臨”即將崩潰，就應理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”，那豈不離崩潰更遠了？所以，只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2，即將、快要；如：燕子遇到麻煩，瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. （云霧等）密度小 例：濃霧漸漸淡薄了。
2.（味道）不濃 例：酒味淡薄。 3.（感情、興趣等）不濃厚 例：他對象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.（印象）因淡忘而模糊 例：時間隔太久了，印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區(qū)別 這是兩個常見且易被混用的形容詞，其實它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物，又可以用于抽象事物，有多項詞義?！暗础?，也作“澹泊”，只用于抽象事物，多用于書面語，指不追求名利。
例如：諸葛亮“淡泊以明志寧靜以致遠” 【誤讀】 ?。海ㄒ唬゜áo厚度小的：薄片。薄餅。
薄雪。冷淡，不熱情：薄待。
味道淡：薄酒。土地不肥沃：薄田。
多用于口語； （二）bó，義同（一）用于合成詞或成語，如“厚薄”，“淺薄”，“尖嘴薄舌”等。 輕微，少：薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重，不厚道：薄夫。
薄幸（負心）。薄情。
輕薄。刻薄。
輕視：鄙薄。厚今薄古。
不充實，不堅強：薄弱。迫近：薄近。
薄暮（傍晚）。日薄西山。
（三）bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學習、仿效標準的人或事物； 被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 【誤用】典范和典型的區(qū)別：典型——是指一個事物具有一定的代表性。
典范——是說一個人或事物有一定的學習價值。典型是中性詞，即可指典型的犯罪事實，也可指典型的好人好事。
而典范則是個褒義詞，只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過程中的一個低點，尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的，比喻事物發(fā)展過程中最不順利、不景氣的時期。 【廣袤】 guǎng mào 1，土地的長和寬（我國古代以東西的長度叫‘廣’，南北的長度叫‘袤’）：~千里。
2，廣闊；寬廣：蔚藍的天空，~無際。一般用來形容大地，天空等。
例：廣袤的大地上長著青青的草。 【觀望】 guānwàng 1.置身事外靜觀事態(tài)發(fā)展，有情感因素在內(nèi)。
2.張望，如“四下觀望”，無情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時，有貶義的用法，也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術品的風格。 3. 厚實，有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待，看重。
對人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1，粗野，用于自然環(huán)境。
2，豪放；豪壯，用作褒義，人或物的性格、風格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻】 juānxiàn 是一種無償?shù)姆瞰I（將自己的財物，無償?shù)乃徒o國家和集體或者個人）。
【綺麗】 qǐ lì 1，華美艷麗。 2，形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1，尋找；搜尋。 2，索?。黄蚯?。
貶義。 3，探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀；瀏覽。
不深入鉆研。例：涉獵甚廣 2.稍加探究 例： 涉獵一下考古學 。
<>在文中意思：粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼，冷落，蕭條；凄涼。如：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點生氣。
【郵購】 yóu gòu 利用電子工具從事商務及活動（工具包括初級的電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡到各種信息基礎結(jié)構和 Internet 等現(xiàn)代系統(tǒng)。 【恣意】zì yì 放縱；不加限制；任意。
2.中考語文基礎字詞提綱
【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫成表冊。
如：編造預算；編造名冊。 2.憑想象創(chuàng)造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來的衣物包裹。
2.比喻某種負擔。 3. 曲藝術語。
指相聲、山東快書等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒，還沒開的花。
花蕾，含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養(yǎng) ，也比喻培育； 2、哺育，近義詞：撫育，養(yǎng)育 【瀕臨】 bīn lín 1，瀕臨意為緊靠，臨近， “瀕臨大?！?、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”，這種說法不僅多余，而且容易造成語意混亂。因為“崩潰的邊緣”則是即將崩潰，“瀕臨”即將崩潰，就應理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”，那豈不離崩潰更遠了？所以，只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2，即將、快要；如：燕子遇到麻煩，瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. （云霧等）密度小 例：濃霧漸漸淡薄了。
2.（味道）不濃 例：酒味淡薄。 3.（感情、興趣等）不濃厚 例：他對象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.（印象）因淡忘而模糊 例：時間隔太久了，印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區(qū)別 這是兩個常見且易被混用的形容詞，其實它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物，又可以用于抽象事物，有多項詞義。“淡泊”，也作“澹泊”，只用于抽象事物，多用于書面語，指不追求名利。
例如：諸葛亮“淡泊以明志寧靜以致遠” 【誤讀】 ?。海ㄒ唬゜áo厚度小的：薄片。薄餅。
薄雪。冷淡，不熱情：薄待。
味道淡：薄酒。土地不肥沃：薄田。
多用于口語； （二）bó，義同（一）用于合成詞或成語，如“厚薄”，“淺薄”，“尖嘴薄舌”等。 輕微，少：薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重，不厚道：薄夫。
薄幸（負心）。薄情。
輕薄。刻薄。
輕視：鄙薄。厚今薄古。
不充實，不堅強：薄弱。迫近：薄近。
薄暮（傍晚）。日薄西山。
（三）bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學習、仿效標準的人或事物； 被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 【誤用】典范和典型的區(qū)別：典型——是指一個事物具有一定的代表性。
典范——是說一個人或事物有一定的學習價值。典型是中性詞，即可指典型的犯罪事實，也可指典型的好人好事。
而典范則是個褒義詞，只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過程中的一個低點，尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的，比喻事物發(fā)展過程中最不順利、不景氣的時期。 【廣袤】 guǎng mào 1，土地的長和寬（我國古代以東西的長度叫‘廣’，南北的長度叫‘袤’）：~千里。
2，廣闊；寬廣：蔚藍的天空，~無際。一般用來形容大地，天空等。
例：廣袤的大地上長著青青的草。 【觀望】 guānwàng 1.置身事外靜觀事態(tài)發(fā)展，有情感因素在內(nèi)。
2.張望，如“四下觀望”，無情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時，有貶義的用法，也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術品的風格。 3. 厚實，有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待，看重。
對人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1，粗野，用于自然環(huán)境。
2，豪放；豪壯，用作褒義，人或物的性格、風格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻】 juānxiàn 是一種無償?shù)姆瞰I（將自己的財物，無償?shù)乃徒o國家和集體或者個人）。
【綺麗】 qǐ lì 1，華美艷麗。 2，形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1，尋找；搜尋。 2，索?。黄蚯?。
貶義。 3，探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀；瀏覽。
不深入鉆研。例：涉獵甚廣 2.稍加探究 例： 涉獵一下考古學 。
<>在文中意思：粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼，冷落，蕭條；凄涼。如：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點生氣。
【郵購】 yóu gòu 利用電子工具從事商務及活動（工具包括初級的電報、電話、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡到各種信息基礎結(jié)構和 Internet 等現(xiàn)代系統(tǒng)。 【恣意】zì yì 放縱；不加限制；任意。
3.誰能告訴我語文中考知識點都有什么
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、其他： （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結(jié)上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了+對象+特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4、對比：強調(diào)了……突出了…… 5、反復：強調(diào)了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間+地點）+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點） 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點。
4.如何對中考語文基礎知識部分進行有效復習
詩歌鑒賞綜合訓練 【教學目標】1. 通過詩歌鑒賞綜合訓練題來強化學生的答題技巧。
2. 通過學生答題情況指導學生用正確的答題規(guī)范回答問題。【教學重點】 通過學生答題情況指導學生用正確的答題規(guī)范回答問題 【教學難點】 學生通過對詩歌閱讀，獨立理解并賞析作品的語言和表達技巧，評價作品的思想情感。
【教學過程】 一、導入復習： 我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點呢？——讀詩。
孔子教導弟子時說：“小子！何莫學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于草木鳥獸之名?！倍宜€批評兒子孔鯉“不學《詩》，無以言”，可見孔子對《詩》的重視。
詩歌是語言的精華，古詩更是文學藝術的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。
而它最直接的作用就是使同學們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于你的8分。1、讓學生回顧高考詩歌鑒賞的考點。
⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。⑵評價文學作品的思想感情和作者的觀點態(tài)度。
2、讓學生回顧解答詩歌鑒賞題的一般步驟。（1）確認詩歌寫什么、怎么寫、為何寫，最后整合答案回答問題。
（2） 寫什么--對應形象的考點。怎么寫--對應語言和技巧。
為何寫--對應文學作品的思想感情和作者的觀點態(tài)度。二、學生活動1.打出詩歌訓練題名，給學生15分鐘每題的時間完成訓練一。
2.在學生做題期間巡視學生的答題情況。3.打出比較有代表性的學生答案：找出缺得分點的，書寫不規(guī)范的和做得比較好的學生的答案，投影出來和學生們一起探討怎么樣才能夠拿高分。
4.給學生5分鐘完成訓練二的第2題。5.學生之間小組互相評價，給別人打分，并且說明原因。
在學生打分的時候到學生中間進行巡視指導。三、知識建構：把握詩歌鑒賞的八個切入點1、從題目切入 古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點。
從題目切入，可以幫助我們迅速準確地理解詩歌。2、從注釋切入 命題者在試題中作注釋，或注釋詞語，降低難度。
3、從意象切入 意象，是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。簡單的說，意象就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象，是一種富于更多的主觀色彩、迥異于生活原態(tài)而能為人所感知的具體藝術形象。
4、從語言切入 首先是巧用試題信息，利用儲備，讀懂詩詞。古人創(chuàng)作詩詞特別重視語言的錘煉，不少詩歌都因為一個或幾個字詞運用精當而使整首詩生動耐讀而意興盎然。
5、從題材切入 古詩常見的題材有：①思鄉(xiāng) ②隱逸 ③詠史 ④幽怨 ⑤游子 ⑥從軍 ⑦邊塞 ⑧登臨 ⑨愛情 ⑩憂國 ⑾建功 ⑿感遇等等。同一題材的詩歌，表達的情感通常具有同一性，并且具有相對的穩(wěn)定性。
鑒賞時，抓住題材切入，便不會離譜背弦。6、從“情語”切入 這里的“情語”是指直抒胸臆的詞句，是詩中點睛之筆。
把握了這些詞句，便可觸摸到作者的情感脈搏，找到理解詩歌、進入詩人情感世界的切入點。7、從細節(jié)切入 優(yōu)秀的詩歌，總是以個別反映一般，以局部反映整體。
這里的“個別”、“局部”便是具有典型意義的細節(jié)，透視過這個獨具特點的個性，便可以挖掘詩中蘊含著的情感。8、從背景切入 白居易說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！?/p>
任何文章都是特定社會背景下的產(chǎn)物，都打上了一定的時代的印記。因此，欣賞古代詩歌不能不聯(lián)系那個特定時代的社會背景、文化背景。
命題者在編制試題時，往往會對一些影響詩歌內(nèi)容理解的背景作簡略注釋。從“背景”入手，便于感受那個時代的風云變化，容易體會詩歌中的內(nèi)容、主旨。
四、知識運用1、閱讀下面一首唐詩，然后回答后面的問題。（6分） 金谷園 杜牧 繁華事散逐香塵，流水無情草自春。
日暮東風怨啼鳥，落花猶似墜樓人?！咀ⅰ竣俳鸸葓@：西晉豪富石崇的別墅。
②墜樓人：指石崇的愛妾。③這首詩寫作者途經(jīng)金谷園故地，因見眼前的景象而引起的懷古之思。
（1）.請賞析詩句“流水無情草自春”情景交融的藝術效果。（3分） （2）從對比手法運用的角度賞析這首詩。
（3分）2.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（7分） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。（1）這兩首詩描寫的都是____________________時刻的景色，均以荷與______________為詩歌的主要意象。
（2分） （2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（5分） 五、回顧小結(jié)：1.審好題，明考點。
2.踩準點，巧答題。3.寫好字，多拿分。
六、課外作業(yè)：完成其他剩下的練習，總結(jié)回答詩歌鑒賞題目的方法技巧和答題規(guī)范。附：詩歌鑒賞答案 （一）1、（6分）（1） (3分)詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。
這前后的感情變化，突出了作。
5.中考復習資料
以下是我提供的物理資料初中物理總復習提綱（一） 聲學 5. 一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止. 6. 聲音靠介質(zhì)傳播， 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340米/秒， 真空不能傳聲. 熱學 7. 物體的冷熱程度叫溫度， 測量溫度的儀器叫溫度計， 它的原理是利用了水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的. 8. 溫度的單位有兩種： 一種是攝氏溫度， 另一種是國際單位， 采用熱力學溫度.而攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度， 把一標準大氣壓下的沸水規(guī)定為100度， 0度和100度之間分成100等分， 每一等分為1攝氏度. -6℃讀作負6攝氏度或零下6攝氏度. 9. 使用溫度計之前應： （1）觀察它的量程； （2）認清它的最小刻度. 10. 在溫度計測量液體溫度時， 正確的方法是： （1）溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中； 不要碰到容器底或容器壁； （2）溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒， 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)； （3）讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中， 視線與溫度計中的液柱上表面相平. 11. 物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化（要吸熱）， 從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固（要放熱）. 12. 固體分為晶體和非晶體， 它們的主要區(qū)別是晶體有一定的熔點， 而非晶體沒有. 13. 物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化（吸熱）， 氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化（放熱）. 汽化有兩種方式： 蒸發(fā)和沸騰. 沸騰與蒸發(fā)的區(qū)別是： 沸騰是在一定的溫度下發(fā)生的， 在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象， 而蒸發(fā)是在任何溫度下發(fā)生的， 只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象. 14. 要加快液體的蒸發(fā)， 可以提高液體的溫度， 增大液體的表面積和加快液體表面的空氣流動速度. 15. 液體沸騰時的溫度叫沸點， 沸騰時只吸收熱量，溫度不變，有時因為液體中含雜志沸點會有適當變化，水的沸點是100℃. 16. 要使氣體液化有兩種方法： 一是降低溫度， 二是壓縮體積. 17. 物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫氣化（吸熱）， 從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化（放熱）. 光學 18. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空（空氣）的速度是3*100000000 米/秒. 影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來解釋. 19. 光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)， 反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)， 反射角等于入射角. 20. 平面鏡的成像規(guī)律是： （1）像與物到鏡面的距離相等； （2）像與物的大小相等； （3）像與物的連線跟鏡面垂直，（4）所成的像是虛像。
21. 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)， 傳播方向一般會發(fā)生變化， 這種現(xiàn)象叫光的折射. 22. 凸透鏡也叫會聚透鏡，如老花鏡. 凹透鏡也叫發(fā)散透鏡， 如近視鏡. 23. 照相機的原理是：凸透鏡到物體的距離大于2倍焦距時成倒立、縮小的實像. 24. 幻燈機、投影儀的原理：物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和一倍焦距之間時成倒立、放大的實像. 25. 放大鏡、顯微鏡的原理是：物體到凸透鏡的距離小于焦距時，成正立、放大的虛像. 26.天文望遠鏡分托普勒望遠鏡和伽利略望遠鏡。托普勒望遠鏡的原理是目鏡焦距小，物鏡焦距大，物鏡呈倒立縮小的實像幾乎在焦點上，從而顯倒立縮小實像，目鏡在此基礎上呈放大的虛像，即f1+f2。
伽利略望遠鏡目鏡呈放大虛像，即f1-f2. 力與運動 2. 長度的測量工具是刻度尺， 主單位是米. 3. 物體位置的變化叫機械運動， 最簡單的機械運動是勻速直線運動. 4. 速度是表示物體運動快慢的物理量，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程. 用公式表示： V=S/t ，速度的主單位是米/秒. 26. 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量.質(zhì)量的國際主單位是千克，測量工具是天平. 27. 天平的使用方法：（1）把天平放在水平臺上，被測物放在左盤里，砝碼放在右盤里. 28.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度.密度的國際主單位是千克/米3 ， 計算公式是ρ= .密度是物質(zhì)本身的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)而改變，也不隨物體的位置而改變.一杯水和一桶水的質(zhì)量不同，體積不同，但密度是相同的.1升=1分米3,1毫升=1厘米3,1克/厘米3=1000千克/米3. 29. 水的密度是1.0*103千克/米3， 它表示的物理意義是：1米3的水的質(zhì)量是1.0*103千克. 30. 用量筒量杯測體積讀數(shù)時，視線要與液面相平. 31. 力的作用效果：一是改變物體的運動狀態(tài)， 二是使物體發(fā)生形變。 32. 力的單位是牛頓，簡稱牛. 測量力的工具是測力計，實驗室常用的是彈簧秤. 彈簧秤的工作原理是：彈簧的伸長跟所受的拉力成正比. 33. 力的大小、方向和作用點叫力的三要素。
用一根帶箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的圖示法。 34. 力是物體對物體的作用，且物體間的力是相互的。
力的作用效果是①改變物體的運動狀態(tài)，②使物體發(fā)生形變。 35. 由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。
36. 重力跟質(zhì)量成正比，它們之間的關系是G=mg，其中g=9.8牛/千克. 重力在物體上的作用點叫重心，重力的方向是豎直向下. 37. 求兩個力的合力叫二力合成。若有二力為F1、F2，則二力同向時的合力為 F=F1+F2 ，反向時的合力為F=F大-F小 。
1. 一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這就是牛頓第一定律. 2. 物體。
6.語文中考知識點總結(jié)
中考專題復習 ——背誦和默寫 1.默寫古詩句。
（17分） ①天門中斷楚江天， 。 ②瀚海闌干百丈冰， 。
③接天蓮葉無窮碧， 。 ④采菊東籬下， 。
⑤大漠孤煙直， 。 ⑥ ，萬里長征人未還。
⑦馬作的盧飛快， 。 ⑧抽刀斷水水更流， 。
⑨ ，似曾相識燕歸來。 ⑩長風萬里送秋雁， 。
11。兼葭蒼蒼， 。
所謂伊人， 。 12。
，禪房花木深。 13。
，潭影空人心。 14。
江山代有才人出， 。 15。
江流天地外， 。 16。
，中間小謝又清發(fā)。 17。
晴川歷歷漢陽樹 。 2.默寫古文。
（9分） ①減宜 ，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜 ，引喻失義，以塞 。 ②入則無法家拂士， ，國恒亡。
③ ， ， ；親小人，遠賢臣。此后漢所以傾頹也。
④重巖疊嶂，隱天蔽日， 。 ⑤不以物喜， 。
居廟堂之高則憂其民， 。 ⑥予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。
⑦故天將降大任于是人也，必先 、，餓其體膚…… ⑧春冬之時，則素湍綠潭， 。 ，懸泉瀑布，飛漱其間。
⑨而或長煙一空，皓月千里， ， 漁歌互答，此樂何極！ 3.根據(jù)提示填寫古詩文。（22分） ①杜甫的《望岳》中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是 。
②《陋室銘》中描寫陋室環(huán)境美的句子是： ， 。 ③陸游的《游山西村》景物描寫中寓含哲理，千百年來被人們廣為傳誦的兩句詩是： 。
④下面四句詩中，反映了我國古代民風民俗的一句是（2分） （ ） A.簫鼓追隨村社近 B.閑來垂釣碧溪上 C.沙場秋點兵 D.零丁洋里嘆零丁 ⑤《馬說》中，韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)和句子是 。 ⑥《送杜少府之任蜀州》一詩摒棄了贈別詩常有的哀傷和悱惻，寫得樂觀開朗。
其中勸慰友人，最能表現(xiàn)詩人寬闊胸襟的兩句是 。 ⑦文天祥在《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是 。
⑧《登飛來峰》中與“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是 。 ⑨孔子提倡“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。
在《（論語）六則》中，孔子還有過類似的表述，這兩句是 。 ⑩《觀書有感》這首詩中用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界的兩句詩是： 。
⑾劉禹錫的詩句“ ”蘊含了新事物必將取代舊事物的哲理。 ⑿成語“居安思?！焙汀叮献樱┒隆分械摹?”都告誡人們要有憂患意識。
⒀蘇轍在《上樞密韓太尉書》一文中，就“文”與“氣”的關系提出了獨到的見解。 他認為：“文者氣之所形，然 ?！?/p>
⒁漢樂府民歌《長歌行》中用來勉勵年輕人好好把握時光，以免年華消逝，后悔莫及的兩句詩是“ ”。 ⒂《錢塘湖春行》中的頸聯(lián)是 。
⒃陸游的《卜算子?詠梅》中表現(xiàn)梅花具有堅貞不屈的品質(zhì)的詞句是 。 ⒄我們經(jīng)常說“取人之長，補己之短”，《（論語）六則》中與此意思相近的一句話是 。
⒅《茅屋為秋風所破歌》表現(xiàn)詩人推己及人，憂國憂民，博大濟世情懷的詩句是：“ ” ⒆人們常用蘇軾《水調(diào)歌頭》中望月遙祝兄弟平安的詩句“ ”來表達對遠方親友的祝愿。 4.古詩文遷移應用填空。
（2分） ①人生常常面臨各種各樣的抉擇。當“義”和“生”不能兩全時，我們應當像孟子所說的那樣：“ ” ②下列四旬詩中，填入語段橫線上恰當?shù)囊痪涫牵?分） （ ） 春天的大地到處生機勃勃。
花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的……五彩繽紛，爭奇斗妍，真是“ ”。 A.霜葉紅于二月花 B.映日荷花別樣紅 C.百般紅紫斗芳菲 D.亂花漸欲迷人眼 ③王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導員，他的這種退而不休的精神，正如龔自珍的詩句描寫的那樣： 。
④2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”，“高峽出平湖”的壯觀景象，酈道元所描述的昔日“漁者”歌曰的“ ， ”的三峽秋日的凄異景況將一去不復返了。 ⑤改革開放后的中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行各業(yè)的許多有志青年積根投身到建設祖國的浪潮中，老一輩的建設者們無不欣慰地說： ， 。
（用趙翼《論詩》中相關詩句回答） ⑥欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿堂青年學子深情地說道：“ ， ， （用毛澤東《沁園春?雪》中的名句填寫） ⑦美國在聯(lián)合國大唱人權高調(diào)，真是“ ”，意在借此干涉別國內(nèi)政。 （用《醉翁亭記》中的原句回答） ⑧新市長上任后，全市面貌大變，社會安定，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是“ ”。
（用《岳陽樓記》中的原文回答） ⑨當今社會，不是缺乏有用的人才，而是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人，這真是“ ”。 （用《馬說》中相關句填寫） ⑩高考落榜青年柳啟奇面對挫折毫不畏懼，面對流言毫不在意，仍然矢志不渝，刻苦學習，當有人問到他今后的目標時，他充滿自信地說：“ ， ”（用李白的《行路難》中相關詩句回答） ⑾優(yōu)秀教師楊紅英教壇耕耘四十載，創(chuàng)造了許多驕人的業(yè)績，培育了許多出色的人才。
退休后，義務當九資河中學的德育輔導員，在教壇上繼續(xù)發(fā)出自己的光和熱，這真是 。（用李商隱的《無題》中相關詩句填寫） 5.現(xiàn)代詩文默寫填空。
（6分） ①遠遠的街燈明了， 。 天上的明星現(xiàn)了， 。
②假如生活欺騙了你， ！ ： ， 。 ③把名字刻入石頭的， ；只要春風吹到的地方， 。
④春天像剛落地的娃娃， 。春天像 。
春天像 。 ⑤魯迅的《故鄉(xiāng)》中結(jié)尾的一個帶有比喻性包含哲理的句。
7.江西初中語文招聘考試,需要準備哪些內(nèi)容的專業(yè)知識呢,老師
敏試教育為您服務：
語文學科試卷形式：試卷由客觀題和主觀題兩部分構成。滿分100分，時間兩個小時。選擇題50分。有的時候50題 有的是60題。主觀題也是50分，江西省不寫作文。
客觀題全部為單項選擇題，共50道題，計50分。其中，課程理念，教學實踐知識等占20%左右；語文知識占60%左右；閱讀理解題占20%左右。
主觀題共50分，有填空題（積累運用）、簡答題、材料鑒賞題，案例分析和教學設計等組成。其中，填空題（積累運用）占10%左右；材料鑒賞題、案例分析題和教學設計題占70%左右。
語文學科考試內(nèi)容
考試大體的內(nèi)容可以分為以下兩個部分：主干知識和教材教法。主干知識包括五大模塊：語文知識、閱讀理解、填空題、論述題（江西省考綱中要求掌握100多道的論述或者簡答題、每天可以背2/3個）、材料鑒賞。教材教法：課程理念、教學實踐知識、案例分析題、教學設計題。
第一部分 主干知識
一、語文知識：
小學、初中、高中以及部分大學語文的基本知識等基本內(nèi)容。
哪怕你讀了大學，讀了研究生你的語文知識是永遠學不完的。所以在語文知識這一塊是沒有超綱這一說法。所有的知識不論你知道還是不知道，都是統(tǒng)稱為常識題。很多考生在做選擇題的時候，基礎知識都能夠答對，但是常識題卻經(jīng)常丟分，其實也是非?？上У?。
二、閱讀理解
分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，考察閱讀速度和能力、分析和判斷能力
文言文考察方式：通常會給我們一些文言文的句子，問某一個字在這個句子中的用法是什么；或者告訴你這句話中某個是什么用法，請找出ABCD選項當中哪一個是和這個字一模一樣的用法。文言文題目應當多理解多分析。
三、填空題
對考生語文素養(yǎng)、知識積累的考察。積累古代具有代表性的作家以及其作品，古今中外名著作品的理解、分析和鑒賞。（容易題不可丟分）
四、論述題
一般考察文學概論，多重復背誦
例如：詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有什么？紅樓夢中塑造人物經(jīng)常用到的手打。
距離論述兒童文學的問題特征，能說出文學作品的名稱、作者和人物。
1、故事性
2、想象性
3、娛樂性
4、趣味性 （舉例略）
五、材料鑒賞
主觀試題，側(cè)重考察理解、分析綜合、鑒賞評價能力。
引出一段或者幾段材料，可能是古詩詞，也可能是考綱范圍內(nèi)的文學作品選段，也可以是學生的作品。
第二部分 教材教法
一、課程理念
小學語文課程標準 （選擇題） 背
二、教學實踐
一般考察案例中教學相關理念 （以4/5年級為主）
三、案例分析
小學語文課程資源開發(fā)與利用相關知識，小學語文教材理解分析，教學設計，組織與實施及教學評價。
例：下面是人教版四年級上冊第四組第15課《貓》的全文：
……
2、認真讀讀課文，簡要說說課文是從哪幾方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪。
解析：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時極其溫柔，不高興時有極其冷漠；有時無比勇敢，有時又無比膽小。
四、教學設計
提供教材內(nèi)容，要求寫出教學目標、教學方案某個環(huán)節(jié)、片段，或者教學活動基本框架，主要步驟，包括板書設計。
例：下面是人教版低年級上冊第四組第15課《貓》的全文：
……
3.作者對貓的喜歡是本科重點，請圍繞這一教學目標設計一個教學片段，并寫出詳細的教學過程。（12分）
4.設計本課板書。（2分）
