2019語文新題型訓(xùn)練一(語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案)

1.語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案

第二單元自測題

1.C 2.C 3.C 4，①棵改顆②晨改辰③梢改銷④勝改盛5，①悅、愉快②表示可能或能夠③這④反省甲①去掉"和目的"②"卻會"改為"但也可能"③"欣賞到片改為"思考"④"克服"改為"攻克"7甲①比喻②擬人③排比反復(fù)④比喻 夸張$.因為它們自己選擇了命運，并且認識到任何一項神圣的事業(yè)都需要付出痛苦甚至犧牲。9.不離題。這樣寫更加突出了行道樹甘愿忍受黑暗、孤獨和不被理解的痛苦，而無私奉獻的精神。10.為城市的日益污染而優(yōu)愁，為自己不斷地創(chuàng)造清新空氣、奉獻自我價值而快樂。11.答案大致符合即可，如：吃苦耐勞、無私奉獻、胸懷博大。12.第1至4段為第一層，第5至6段為第二層。采用對比寫法。13.追逐、尋覓、忙碌、奔波。14.受名利場的誘惑，會掉人不可自拔的危險深淵。15.它拒絕種種撲朔迷離的誘惑，對身邊的一切安之若素，內(nèi)心寧靜而純凈。16.①更加②跟從③說④書法、寫字17. C

18.①（他）每天以寫十本作為指標，于是書法大有進步。②有時回復(fù)別人的書信，稍不合意，一定不厭其煩地再三修改。玲.一是要認真刻苦地練好基本功，二是要善于利用時間多讀

多想。

12濟南的冬天

1. A 2. zhuo huo cheng xiang zao zhu 3.①貫-慣 象-像②蘋-萍 澡-藻 ③俠-狹 暢-敞4.《龍須溝》《茶館》《四世同堂》《駱駝祥子》 5.特別可愛的一圈小山好像把濟南放在一個小搖籃里。6.全在天底下曬著陽光，有一圈小山圍著。7.突出了濟南冬天的溫暖，以及濟南人對家鄉(xiāng)冬天的喜愛之情。8.比喻、擬人，突出了濟南冬天的溫暖和慈善。9.樹葉綠得發(fā)黑；果實由青變黃，散發(fā)清香。10.早晨：明麗中午；熱烈黃昏；透明〔溫柔）月夜：靜謐11.都借助想像，使景物動態(tài)化，第

①句形象地寫出了漁火和燈標在駁船駛過時在水面搖蕩的動態(tài).第②句形象地描寫出月光從天空瀉到江面的情態(tài)，12，略

2.2019年【通用版】小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)試卷（16套,Word版,含答案

去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶：程海云 小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)總復(fù)習(xí)目 錄小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（一）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（二）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（三）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（四）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（五）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（六）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（七）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（八）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（九）小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（十）小學(xué)語文畢業(yè)綜合測試卷（一）小學(xué)語文畢業(yè)綜合測試卷（二）小學(xué)語文畢業(yè)綜合測試卷（三）小學(xué)語文畢業(yè)綜合測試卷（四）小學(xué)語文畢業(yè)綜合測試卷（五）小學(xué)語文畢業(yè)綜合測試卷（六）部分參考答案小學(xué)語文專項訓(xùn)練測試卷（一）漢語拼音一、在括號里寫出相應(yīng)的小寫字母。

A( )B( )C( )D( )E( )F( )G( )H( )I( )J( )K( )L( )M( )N( )O( )P( )Q( )R( )S( )T( )U( )V( )W( )X( )Y( )Z（ )二、下面是六年級（一）班第一大組同學(xué)的姓名，請你把他們姓名的姓氏，按音序重新排列。王 紅 張力為 辛 勤 黃小燕 李明芳 牛 津熱A(22尸烤原形必露（2((2)(5)五、把下列詞語補充完整，再按要求歸類。

（61218二、默寫（295(6（錨4②111 限制中心的題目有六、命題作文23。

3.小學(xué)語文基礎(chǔ)知識剛要

小學(xué)語文知識要點（課堂教學(xué)及課外訓(xùn)練內(nèi)容） 石城縣小松中心小學(xué) 白春平 一年級知識要點 內(nèi)容 要點 措施 漢語 拼音 1、能記會寫音序表的大小寫字母。

2、能記會寫會拼讀音節(jié)。 3、整體認讀音節(jié) 教學(xué)中教、練結(jié)合，過好年 段關(guān) 字 1、能認讀要求認讀的生字，會組詞并與形近字相區(qū)別。

2、能按筆順寫要求會寫的字，能夠說出字的筆順。 3、能夠說出筆畫名稱和漢字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首、會準確數(shù)筆畫。

4、認識學(xué)過的簡單的多音字 1、生字教學(xué)加強音、形（包括偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順）、義的指導(dǎo)與訓(xùn)練。 2、生字的書寫，要求引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的規(guī)律，并且在教師的逐字逐筆示范下進行書寫 3、加強生字各方面的作業(yè)訓(xùn)練（包括偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、形近比較、組詞造句、字義選擇、查字典等） 3、建議：識讀生字、書寫生字各占課文總課時的近四分之一時間。

詞 1、會認讀、書寫學(xué)過的詞語，會用這些詞語說話造句。 2、會選擇一些詞語填空，會進行一些簡單的詞語搭配填空。

3、近義詞、反義詞 4、認識簡單的關(guān)聯(lián)詞（因為所以，不但而且、雖然但是），能把有關(guān)聯(lián)詞的句子補充完整。 1、結(jié)合字詞教學(xué) 2、加強作業(yè)練習(xí) 句子 1、能夠補充句子 2、知道句號、問好、感嘆號的作用，能夠數(shù)出一段話有幾句話。

會給簡單的句子加句號、問好、感嘆號及逗號。 3、知道并認識句子打比方和把物當人的寫法 4、會把簡單的幾個詞語排成一句話。

1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲透 2、作業(yè)訓(xùn)練 閱讀 1、能夠讀通順并且數(shù)出有幾句話。 2、能夠按要求找到詞語填空。

1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲 透 2、作業(yè)訓(xùn)練。

4.怎樣做好語文基礎(chǔ)題

一 認真學(xué)好課本。

從命題走向來看，課內(nèi)閱讀試題比例呈頹勢，似乎不需要下功夫?qū)W習(xí)課文了，其實大謬不然。筆者認為，課文不但需要學(xué)，而且要努力學(xué)好、用好。

理由如下：其一，中考與高考畢竟不同。高考前，全國各省舉行的語文畢業(yè)會考，屬于合格性的考試，考試主要內(nèi)容是課本上的；高考則是選撥性的考試，考試內(nèi)容都是課外的。

而目前全國各地的中考基本是兩考合一（即畢業(yè)考與升學(xué)考合一），因此，僅就語文閱讀試題（特別是畢業(yè)部分）而言，課文應(yīng)占一席之地，從全卷來看雖然課內(nèi)閱讀的比重不大，但也不可掉以輕心口因為考試作為目前最公正合理的選撥人才的手段，有時一分之差，就可能決定一個考生的前途和命運。 這才是不容回避的現(xiàn)實。

其二，課文是“例子”，是傳授課文知識、訓(xùn)練語文能力、進行人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要憑借。中考閱讀試題主要考閱讀理解能力。

這種能力的形成離不開課文的閱讀實踐。語文學(xué)習(xí)要舉一反三。

試問，如果沒有課內(nèi)的“一”，哪有課外的“三”？完全離開課文，學(xué)生閱讀能力的提高、素質(zhì)教育的實施，也就成了水中月、鏡中花。 其三，中考閱讀試題的選材雖葉然重在課外，但是課外材料的難易費度與課內(nèi)相當。

課外閱讀試題考查言的知識點與能力點，均在課內(nèi)訓(xùn)練三過。有人說“試題在課外，答案在課主內(nèi)”正是這個道理。

可見，學(xué)好課文有助于解答課外閱讀的試題。 當然，閱讀能力的提高，僅僅靠課內(nèi)幾篇課文的學(xué)習(xí)，還是遠遠平不夠的。

我們應(yīng)該一只眼睛盯在課世內(nèi)，一只眼睛盯在課外，在認真學(xué)好課內(nèi)的“海明威”的基礎(chǔ)上，力求多閱讀一些課外的“海明威”，從而拓寬視野，豐富知識，增強閱讀能當力。 （二） （二）下面是一些具體問題的打基礎(chǔ)的方法。

1、字音、字型問題：每次在書中（任何書）遇到不認識的字，都要查字典。 推薦《錯別字自測手冊》。

另外，多做一些這方面的練習(xí)，把出錯的地方記到一個本子上，以后多翻翻。這些知識很瑣碎，要盡量避免自己在這方面的漏洞。

2、成語：經(jīng)常翻翻成語詞典，比如〈現(xiàn)代漢語小字典〉。每年的中考都有一道成語辨析題。

3、經(jīng)常做些基礎(chǔ)知識的題，比如修辭手法、修改病句、語言運用方面（主要是句子的銜接、得體，句子的仿寫等，這幾年句子的仿寫成了考試的重點之一）的。 每天的中考的單項選擇題都不出這些范圍。

4、文學(xué)常識方面。文學(xué)常識方面，注意平時多積累一些常見的名句，也可以通過一些練習(xí)來突擊。

默寫名句是中考的必考內(nèi)容，近年來還出現(xiàn)了“理解性默寫”的題型。比如03年天津的中考題：請你從下面所羅列的作者中任選兩位，分別寫出一則課文中表達他們的志趣，追求，或展現(xiàn)他們的胸懷、抱負的名言警句，意思要相對完整。

5、選擇一些典型的詩詞作鑒賞訓(xùn)練 所謂典型是指被用作鑒賞訓(xùn)練的詩作應(yīng)具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強（如唐宋詩詞）等特點。當然，選詩應(yīng)以律詩、絕句為主，選詞則應(yīng)以小令中調(diào)為主。

另外，建議讀一讀王國維的〈人間詞話〉，有助于啟人心智，提高詩歌鑒賞能力。 注意，詩歌鑒賞的題目并不是每一個省份都考，有些地區(qū)的中考是不考詩歌鑒賞的。

6、文言文：首先學(xué)好課內(nèi)的知識，因為每年的中考文言文閱讀材料都是出自課內(nèi)，相對比較簡單，把重點的文言文課文掌握好就可以了。其次建議讀讀《古文觀止》。

你可以買一本比較好的參考書來看。 比如〈新世紀學(xué)習(xí)寶典〉、《初中語文基礎(chǔ)手冊》之類的，書上一般都有基礎(chǔ)知識方面的知識點總結(jié)，平時多翻，然后做一些練習(xí)鞏固一下。

最后把自己做錯的題抄在一個專門的筆記本上，以后復(fù)習(xí)的時候多翻翻，平時遇到一些基礎(chǔ)知識方面的缺漏也要記下來。這樣基礎(chǔ)必然會提高。

5.關(guān)于語文閱讀題

一、縱觀全篇 把握主旨 一篇文章是一個有機的整體。

讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。 其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

1998年高考語文試卷選用了宗璞的《報秋》，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，而且包含著領(lǐng)悟生活的哲理。 它通過玉簪花“探出頭來”，香氣襲人，提醒人們：秋天來了，而我卻是兩手空空。

其主旨是：時光飛逝，我們要珍惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。第30題B項：“本文的主旨可以概括為主要贊美那種‘生活上向下比，工作上向上比’的玉簪花精神。

”此題有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有這一信息，就認為正確。殊不知，作者在文中講玉簪花精神只是順便提及，并不是本文的主旨，把主旨說成主要是贊美玉簪花精神就更無根據(jù)了。

1999年高考語文試卷選用陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》。它是一篇演講稿，富于激情，文章題為《創(chuàng)造宣言》，但不是講一般的創(chuàng)造，其話題范圍是教育問題，是在教育育人這個領(lǐng)域里講創(chuàng)造。

文章列舉了古今中外大量創(chuàng)造成功的實例，用事實說話，極有說服力。開頭由造神、造人、造石像三種現(xiàn)象引出論點：我們的教育應(yīng)是師生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人；號召師生共同創(chuàng)造，就要破除種種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，有破才有立，批駁了五種“不能創(chuàng)造”的理由，自然引出“處處、天天、人人都能創(chuàng)造”的結(jié)論；最后對創(chuàng)造之神的呼喚，表達出獻身創(chuàng)造的強烈愿望。

在這種整體認識的基礎(chǔ)上再來解答問題，就有高屋建瓴、洞若觀火之感。第24題E項：“本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?！?/p>

本文的主旨是號召師生共同獻身創(chuàng)造，時時處處人人都要創(chuàng)造，教育要創(chuàng)造出真善美的活人，以達到教育的最大成功。 而“探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)”，只是“創(chuàng)造”中需要注意的一個問題，它是為“創(chuàng)造”服務(wù)的，說它是本文的主旨，犯了喧賓奪主的錯誤。

2000年的高考題《長城》是一篇散文，富于情感，追求哲理，也不乏含蓄。它以長城為象征，談的是中華民族在世界大格局中的地位與舉措問題。

它的主旨在于：反對封閉，提倡開放；反對愚鈍，鼓勵自信。它從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。

第23題第（2）問：“聯(lián)系全文看，這段文字表達的意思是什么？”回答的就是本文主旨：顯示出中華民族的偉大、自豪和自信，能承受改革開放的沖蕩。 2001年的高考題《門》是美國作家克里斯托弗·莫利的一篇散文，作者通過對各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨特的人生感悟，其主旨是：人生正是由一次次開門和關(guān)門構(gòu)成的，也就是說人的生命是由一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的。

把握了這一主旨，解答第23題第（2）問，要求說明“開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分”在文中的意思，就準確無誤了。 二、理清脈絡(luò) 劃分層次 《報秋》全文共九個自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡(luò)是：由玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結(jié)到“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。

七至九段為第二部分：從兄長寄來的詞中有所領(lǐng)悟，悟出“只在心中領(lǐng)取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度。 《創(chuàng)造宣言》全文共有12個自然段，可以分為三個部分：一至四段為第一部分，提出中心論點和注意的問題；四至十一段為第二部分，批駁五種“不能創(chuàng)造”的理由，得出結(jié)論；十二段為第三部分，發(fā)出獻身創(chuàng)造的號召。

《長城》全文共有11個自然段，可分為三個部分，文章采用先抑后揚的筆法，一至七自然段，對歷史的反思和評價，觀點非常明確，感情十分凝重；第八自然段對現(xiàn)實的評說，觀點也比較明朗；九至十一自然段對未來的召喚，則比較含蓄。 《門》全文共有八個自然段，第一段是起始段，提出作者的觀點，有引起下文統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用；第二段承接第一段，說明即使是人們最熟悉的家，也不知門后隱藏著何等樣的奧秘；第三段介紹各種各樣的門，初步提出門的象征意義；第四段介紹各種各樣的開門方式；第五段集中闡釋門的象征意義；第六段集中闡釋開門和關(guān)門的含意；第七段進一步闡釋人生就是不斷的開門和關(guān)門的含意；第八段是全文的收尾，進一步闡釋關(guān)門所蘊含的人生哲理。

俗話說：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡(luò)，再解答后面的問題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。

可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，。