幼兒園的心理學(xué)題(幼兒教育心理學(xué)試題及答案10套)

1.幼兒教育心理學(xué)試題及答案（10套）

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幼兒教育心理學(xué)試題及答案（10套）

幼兒教育心理學(xué)試題及答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是（）。A.問卷法B.談話法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。

2.3歲幼兒一般能集中注意約（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘B【解析】2~3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。

3.視覺發(fā)展的敏感期為（）。A.O~4周B.4~8周C.O~3個(gè)月D.O~6個(gè)月D【解析】0~6個(gè)月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。

4.眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）。A.2~3個(gè)月B.3~4個(gè)月C.4~5個(gè)月D.5~6個(gè)月D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。

5.下列說法正確的是（）。A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B.4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C.兒童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來D.5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物C【解析】幼J1It寸間知覺發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺，即把時(shí)間知覺和時(shí)間概念結(jié)合起來。8依戀的種類有安全型依戀、焦慮一反抗型依戀、焦慮一回避型依戀三種。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素。社會(huì)環(huán)境使

2.2015學(xué)前教育幼兒心理學(xué)試題及答案

一、選擇題（每小題2分，共20分） 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（ C ）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A. 0-8、9歲 B.0-3歲 C.0-6歲 D.O-13、14歲 2.下列屬于新生兒無條件反射的是（ A ）。 A.抓握反射 B.吮吸反射 C.轉(zhuǎn)向反射 D.張嘴 3.一般認(rèn)為，嬰兒從（ D ）起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

A.生后1個(gè)月 B.生后2個(gè)月 C.生后3個(gè)月 D.生后4個(gè)月 4.在具體形象思維階段，兒童依靠（ B ）進(jìn)行思考。 A.動(dòng)作 B.表象 C.語言 D.形象 5.( A )是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。

A.微笑 B.哭泣 C.憤怒 D.張嘴 6.在人的各種個(gè)性心理特征中，（ B ）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 A.個(gè)性 B.氣質(zhì) C.能力 D.性質(zhì) 7.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（ D ）。

A.重復(fù) B.獨(dú)白 C.雙人或集體獨(dú)白 D.命令 8.下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？（ A ） A。他律道德水平 B.前習(xí)俗水平 C.習(xí)俗水平 D.后習(xí)俗水平 9.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（ C ）。

A.1歲 B.2-3歲 C.4歲 D.7歲 10.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ A ） A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 （ √ ） 12.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。

（ √ ） 13.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 （ √ ） 14.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。

（ √ ） 15.新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 （ √ ） 16.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。

（ √ ） 17.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 （ * ） 18.幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。

（ *） 19.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 （ √ ） 20.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。

相互排斥的。 （ * ） 21.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。

（ √ ） 22.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 （ √ ） 23.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。

（ √） 24.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 （ √ ） 25.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁，膽小等。

（ √ ） 26.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 （ * ） 27.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。

（ * ） 28定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 （ √ ） 29.兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。

（ * ） 30.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 （ *） 三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。

（1）闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)； （2）揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 32.簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。

（1）對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的； （2）評(píng)定行為的態(tài)度是極端的； （3）判斷行為根據(jù)后果大?。? （4）把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； （5）單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 33.試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。

（1）對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。

（2）對(duì)情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。

（3）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。

四、分析題（20分） 34.材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅；他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲，即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住，對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義。

（1）指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。（4分） （2）研究?jī)和瘹赓|(zhì)類型具有重要的教育意義。

（2分） 首先明確氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（4分） （3）具體做法：對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人。

3.基礎(chǔ)心理學(xué)試題

心理學(xué)試題課程代碼：00384？第一部分？ 選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。

在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)）1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是（？？？？？ ）？ A.0—1歲？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.1—2歲？ C.2—3歲？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.3—6歲2.幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為（？？？？？ ）？ A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)？？？？？？？ ？？？？？？？？B.間接動(dòng)機(jī)？ C.直接動(dòng)機(jī)？？？？？？？？？？？？？？？ D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)3.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（？？？？？ ）？ A.持續(xù)性延長(zhǎng)？？？？？？？？？？？？？ B.目的性加強(qiáng)？ C.細(xì)致性增加？？？？？？？？？？？？？ D.概括性提高4.“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。

這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（？？？？？ ）？ A.再認(rèn)？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.識(shí)記？ C.回憶？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.保持5.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（？？？？？ ）？ A.愉快與驚奇？？？？？？？？？？？？？ B.愉快與悲傷？ C.愉快與厭惡？？？？？？？？？？？？？ D.愉快與不愉快6.屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是（？？？？？ ）？ A.親子關(guān)系？？？？？？？？？？？？？？？ B.親社會(huì)行為？ C.同伴關(guān)系？？？？？？？？？？？？？？？ D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于（？？？？？ ）？ A.無意想像？？？？？？？？？？？？？？？ B.有意想像？ C.再造想像？？？？？？？？？？？？？？？ D.幻想8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2—4歲兒童的思維處于（？？？？？ ）？ A.感知運(yùn)動(dòng)階段？？？？？？？？？？？ B.前概念或象征性階段？ C.直覺思維階段？？？？？？？？？？？ D.具體運(yùn)算階段9.某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（？？？？？ ）？？A.注意的選擇性？？？？？？？？？？？ B.注意的范圍？ C.注意的穩(wěn)定性？？？？？？？？？？？ D.注意的分配10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語的（？？？？？ ）？ A.簡(jiǎn)單發(fā)音階段？？？？？？？？？？？ B.連續(xù)音節(jié)階段？ C.學(xué)話萌芽階段？？？？？？？？？？？ D.復(fù)雜發(fā)音階段11.學(xué)前兒童行動(dòng)過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是（？？？？？ ）？ A.有意性？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.目的性？ C.計(jì)劃性？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.堅(jiān)持性12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的（？？？？？ ）？ A.第二語言？？？？？？？？？？？？？？？ B.書面語言？ C.口頭語言？？？？？？？？？？？？？？？ D.對(duì)話語言13.新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（？？？？？ ）？ A.發(fā)展的連續(xù)性？？？？？？？？？？？？ B.發(fā)展的整體性？ C.發(fā)展的不均衡性？？？？？？？？？？ D.發(fā)展的高速度14.屬于性格特點(diǎn)的是（？？？？？ ）？ A.動(dòng)力性？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.遺傳性？ C.慣常的行為方式？？？？？？？？？？ D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

這個(gè)“一定年齡階段”是（？？？？？ ）？ A.0—1歲？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ B.1—3歲？ C.3—6歲？？？？？？？？？？？？？？？？？？？ D.0—6歲第二部分？ 非選擇題二、解釋概念（術(shù)語）（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.攻擊性行為17.無意注意18.創(chuàng)造想象19.能力20.敏感期三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每小題8分，共24分）21.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要階段。

22.簡(jiǎn)述幼兒期自覺行動(dòng)目的發(fā)展的過程。23.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？并作簡(jiǎn)要說明。

24.幼兒常見的記憶策略有哪些？并略加解釋。四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，合答的只按前1小題計(jì)分。

每小題12分，共12分）25.試說明思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。26.試具體說明幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。

五、案例分析題（共14分）27.最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。

雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。

據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、。

4.尋學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)試題

一、選擇題（10分） 1、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（ B ）。

A. 6個(gè)月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲 2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思維 C.記憶 D.語言 3、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（ A ）。

A.直接刺激 詞的反應(yīng) B.詞的刺激 直接反應(yīng) C.直接刺激 直接反應(yīng) D.詞的刺激 詞的反應(yīng) 4、下列那一時(shí)期是初步掌握本族語言的時(shí)期（ D ）。 A.嬰兒期 B.學(xué)前期 C.少年期 D.先學(xué)前期 5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ C ）。

A. 記得快忘得也快 B.容易混淆 C.語詞記憶占優(yōu)勢(shì) D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶 6、不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（ D ）。 A.客觀性 B.發(fā)展性 C.教育性 D.理論性 7、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（ B ）。

A.思維具體形象 B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性 C.愛玩、會(huì)玩 D.個(gè)性初具雛形 8、（ C ）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)。 A.記憶 B.想象 C.感知覺 D.思維 9、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（ B ）能夠正確辨別前后。

A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲 10、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（ C ）。 A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉 二、填空題（10分） 1、再造想象是根據(jù)一定的_圖形_、圖表、__符號(hào)_，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。

2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法_分類法 _、排除法、解釋法_、守恒法。 3、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映_事物之間或者事物與其特征之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程。

4、_四歲左右_歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。 5、_直覺行動(dòng)思維_是對(duì)客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。

6、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。 三、名詞解釋（20分） 1、問題言語 問題言語是在碰到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對(duì)問題的困惑、懷疑或驚奇等等。

2、情緒情感 情緒是人類與動(dòng)物共有的，通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)；情感是人類社會(huì)特有的，通常是指人的社會(huì)需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。 3、同伴關(guān)系 同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會(huì)關(guān)系。

4、能力 能力是個(gè)性心理特征之一，它是順利完成某種活動(dòng)的條件。 5、理智感 理智感是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。

四、簡(jiǎn)答題（30分） 1、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？ （1）獨(dú)立創(chuàng)造，一定新意性 （2）提出不尋常 （3）講故事，編結(jié)尾 （4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié) （5）脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆 2、簡(jiǎn)述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段？ （1）對(duì)人反應(yīng)無差別的階段（出生—3個(gè)月） （2）對(duì)人反應(yīng)有差別的階段（3—6歲） （3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月—2歲） （4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲—3歲左右） 3、簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。 （1）從對(duì)話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語 （2）從情境性言語過渡到連貫性言語 （3）講述的邏輯性逐漸提高 （4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧 4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。

（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念； （2）從思維方式的變化來看，從直覺行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維； （3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。 5、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？ （1）活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性 （2）對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣 （3）活動(dòng)組織的合理性 （4）與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系 （5）良好的意志品質(zhì) 五、論述（30分） 1、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。

（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袨橹凶袷亓死蠋煹囊蠖a(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；（3）中班幼兒常?！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。

2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸接近？ 這與幼兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長(zhǎng)，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨(dú)起作用的，都不是某一個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的孤立活動(dòng)，而是兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的共同活動(dòng)，再形象記憶中，固然是事物生動(dòng)的形象起主要作用，但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料。

5.幼兒心理學(xué)考試一般題型

我們學(xué)校是自己出的卷子，但是我想題型應(yīng)該差不多吧。

一、若干個(gè)名詞解釋

就直接是書上專業(yè)術(shù)語的概念解釋

二、選擇題

大概就是一些容易搞混的心理狀態(tài)類別

三、填空

大部分還是概念，有的是在對(duì)幼兒教育過程中的注意點(diǎn)

四、判斷

五、材料分析

給你一段材料，讓你判斷其觀點(diǎn)并結(jié)合材料說出你的想法

給你一道例題作參考

材料一：高爾基經(jīng)過名人家譜調(diào)查發(fā)現(xiàn)科學(xué)家，政治家和偉人多出自名人世家，由此得出“天才由遺傳決定”的結(jié)論。

材料二：美國(guó)心理學(xué)家華生早期有過這樣的一種論斷：給我一打健全的嬰兒，把她們帶到我獨(dú)特的世界中，我可以保證，在其中隨機(jī)選一個(gè)，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人或者乞丐、竊賊，不用考慮其天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。

你如何看待以上這兩種觀點(diǎn)，并請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明制約兒童心理發(fā)展的因素有哪些？

6.幼兒心理學(xué)怎樣考的

1、在幼兒主體和客體相互作用的過程中，社會(huì)和學(xué)校教育向幼兒提 出的要求所引起的， 新的需要和幼兒原有的心理水平之間的矛盾， 是幼兒心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，也就是其心理發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)幼兒來說，游戲活動(dòng)就是其心理發(fā)展的。

2、幼兒智力發(fā)展的個(gè)別差異 課 型 新 授 課 一、地位和作用 本課是構(gòu)成幼兒智育發(fā)展的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的前提和理論基礎(chǔ)，是掌握知識(shí)和促進(jìn)智育發(fā)展的延續(xù)和應(yīng)用。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，對(duì)于豐富學(xué)生的智力知識(shí)水平具有重大的作用和現(xiàn)實(shí)意。

《幼兒心理學(xué)》考試大綱 Ⅰ、考試性質(zhì) 《幼兒心理學(xué)》是幼師專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程?？荚囈越虒W(xué)大綱。

形象思維：幼兒心理發(fā)展的影響因素；先學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康維護(hù)；幼兒自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)、詞匯和語法的發(fā)展特點(diǎn)。

理解：能力；新生兒身心發(fā)展特點(diǎn)與心理健康維護(hù)：幼兒情感的培養(yǎng)方法；幼兒氣質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)、美感；嬰幼兒語音、直觀動(dòng)作思維，較易、原理《幼兒心理學(xué)》考試大綱

Ⅰ、退縮行為、咬指甲癖：兒童心理偏差的行為表現(xiàn)（吮吸手指、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。試題有適度的靈活性、考試性質(zhì)

《幼兒心理學(xué)》是幼師專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程；人際交往的一般原則、提供參考建議、多種行為模式；

應(yīng)用、自制力的培養(yǎng)、分析思維、創(chuàng)造性思維。

【重點(diǎn)內(nèi)容】

依戀的概念、有意想象的概念、解決實(shí)際問題；兒童同伴交往的類型、緘默癥，說明事實(shí)；影響幼兒注意發(fā)展的因素；影響兒童心理健康的因素；幼兒感知覺的特點(diǎn)；觀察學(xué)習(xí)的概念，考試時(shí)間120分鐘、攻擊性行為及說謊的癥狀、觀點(diǎn)和原理能清楚地理解和識(shí)記：情感與認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系：幼兒需要的培養(yǎng)：思維、氣質(zhì)。

應(yīng)用、精神性厭食、基本理論和基本理論的掌握水平、試卷題型比例；親子交往的年齡特征、基本原理的理解；幼兒記憶、有意注意。

考核要求分為識(shí)記、論述題?？荚嚨哪康脑谟诹私鈱W(xué)生對(duì)本學(xué)理科基本概念；幼兒需要的培養(yǎng)。

【重點(diǎn)內(nèi)容】

心理學(xué)、觀察力的概念；學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康維護(hù)。

7.請(qǐng)出兩道考幼師心理學(xué)的試題

一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（ ）。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.福祿培爾

D.盧梭

2.我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（ ）。

A.主動(dòng)性

B.活動(dòng)

C.興趣

D.創(chuàng)造力

3.（ )是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.福祿培爾

4.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是（ ）。

A.社會(huì)即學(xué)校

B.生活即教育

C.從做中學(xué)

D.教、學(xué)、做合一

5.我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（ ）。

A.陶行知

B.蔡元培

C.黃炎培

D.梁漱溟

6.1903年中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在（ ）創(chuàng)立。

A.武昌

B.北京

C.上海

D.廣州

7.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時(shí)（ ）。

A.福祿培爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后

B.現(xiàn)代家庭教育的興起

C.英美幼兒教育興起

D.中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)

8.求：學(xué)前心理學(xué)的考試復(fù)習(xí)資料

如第一章里，掌握什么是學(xué)前兒童心理學(xué)，通過了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究任務(wù)明確學(xué)習(xí)本課程的意義。

在這一章，重點(diǎn)理解個(gè)體心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)，就發(fā)展的生物性和社會(huì)性、連續(xù)性與階段性、普遍性與差異性可以以填空題的形式出現(xiàn)進(jìn)行考核；關(guān)鍵期也是一個(gè)重要概念，要加強(qiáng)理解。什么是實(shí)證研究法、橫向研究、縱向研究可以出名詞解釋，橫向研究和縱向研究各自的優(yōu)缺點(diǎn)可以作為簡(jiǎn)答題進(jìn)行考核。

為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課程，我們就本課程制作了十講的課程輔導(dǎo)錄像，錄像的拍攝工作已經(jīng)結(jié)束，目前還處于最后的制作階段，在最終的審核和制作工作結(jié)束后，中央電大將以VOD和IP課件形式掛在電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，估計(jì)下個(gè)學(xué)期大家可以見到。 為了進(jìn)一步理解學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，大家有必要參閱相關(guān)資料： 1.勞拉·E.貝克著，吳穎等譯，兒童發(fā)展，江蘇教育出版社，2002 2.王振宇，兒童心理發(fā)展理論，華東師范大學(xué)出版社，2000 3.劉金波，學(xué)前教育研究方法，人民教育出版社，2006 4.劉金花，兒童發(fā)展心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，1997 5.J.H.弗拉維爾等著，鄧賜平等譯，認(rèn)知發(fā)展，華東師范大學(xué)出版社，2002 7.彭髯齡，普通心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2004 8.方富熹、方格，兒童發(fā)展心理學(xué)，人民教育出版社，2005 9.李幼穗，兒童社會(huì)性發(fā)展及其培養(yǎng)，華東師范大學(xué)出版社，2004 10.曹能秀、王波，外國(guó)兒童心理發(fā)展和教育的理論，云南民族出版社，2000 第四章重難點(diǎn)舉例 第四章是學(xué)前兒童社會(huì)化，這章內(nèi)容非常重要。

如學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)可以填空題形式出現(xiàn)，自我中心的概念及其表現(xiàn)，自我中心語言的三個(gè)范疇，社會(huì)化語言的四種形式都可作為填空題，依戀及其類型，早期依戀對(duì)后期和行為的影響可作論述題；同伴關(guān)系的概念可作名詞解釋，同伴關(guān)系的功能可作論述題，教師在同伴關(guān)系形成中有重要影響，在教育過程中必須加以注意。其他如訂社會(huì)行為及其影響因素、攻擊性行為及其影響因素都是重要內(nèi)容。

在兒童道德發(fā)展方面，有皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，重點(diǎn)掌握皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段劃分及主要內(nèi)容，柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說。 期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中注意事項(xiàng) 由于時(shí)間關(guān)系，各章節(jié)內(nèi)容不再一一舉例，各位老師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中可結(jié)合課程考核說明和復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，為了便于學(xué)員學(xué)習(xí)，還出了一份綜合練習(xí)題，是就作業(yè)題中的重要內(nèi)容的提示，請(qǐng)大家重點(diǎn)關(guān)注。

在教學(xué)過程中有好的建議也請(qǐng)及時(shí)溝通，我們一定虛心接受！再見。