初中生教案(中學生心理健康教案)
1.中學生心理健康教案
做自己情緒的主人——中學生心理健康教育教案
教學目的：
幫助中學生正確認識和對待青春期身心發(fā)展的特點，使其懂得自尊、自愛、自重、自強，形成一定的身心自我調(diào)控能力，能適應身心的變化。
教學內(nèi)容：
1.通過講解或閱讀，使學生認識情緒的內(nèi)涵與類型，了解中學生情緒發(fā)展的特點，認識青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。
2.通過自我情緒分析，使學生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標準，使其學會情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。
教學重點：
中學生情緒發(fā)展的特點。
課型及授課方式：
講授課、講授與訓練相結(jié)合
教學過程：
一、講讀（教師講解，學生閱讀）
1.明確什么是情緒？
在現(xiàn)實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗，這種體驗，心理學上稱之為情緒。
2.情緒在交際中的作用。
(1)情緒與認識的關系；情緒由認識而產(chǎn)生，它比認識更具體，更真切，更強烈。
(2)情緒在現(xiàn)實交往中的巨大作用。
(3)情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關系的紐帶。
3.情緒的不同表現(xiàn)形式。
(1)孔子認為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。
(2)宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。
(3)今天，按強度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。
4.情緒的特點及不同類型。
(1)情緒肉格性的特征；
(2)按復雜性，情緒可分為簡單情緒和復雜情緒；
(3)按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；
(4)按強度不同可分為強弱兩種狀態(tài)；
(5)按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。
5.中學生的情緒特點。
(1)沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；
(2)中學生情緒更復雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。
二、學生根據(jù)自己的實際進行自我情緒分析
三、訓練：
要想做自己情緒的主人，關鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。一方面培養(yǎng)積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導和調(diào)節(jié)到積極的方面來。
四、全課小結(jié)
喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復雜多樣的，處于青春期的中學生，情緒世界同樣是復雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強的作用，也可以起到減弱的作用，關鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。因此，我們每一個中學生要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。
五、作業(yè)
結(jié)合自身情緒的特點，談一談不同的情緒在學習生活中的不同作用。
板書設計
做自己情緒的主人
1.什么是情緒？
2.情緒的作用。
3.情緒的演變。
4.情緒的特征。
5.中學生的情緒特點。
6.情緒的調(diào)節(jié)。
2.誰有初中化學教案
人教版初中化學說課稿 《質(zhì)量守恒定律》說課稿[初中化學說課] 四川省優(yōu)質(zhì)課展評說課稿《質(zhì)量守恒定律》說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版?九年級?上冊化學第五單元課題1質(zhì)量守恒定律。
一、教材分析1.教材的地位及其作用“質(zhì)量守恒定律”是九年級化學第五單元課題1的內(nèi)容。本課題承前啟后，開始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)的過渡，通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去。
軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-14 08:59:38 九年級化學《質(zhì)量守恒定律》說課[初中化學說課] 初三化學《質(zhì)量守恒定律》說課一、教材分析1.教材的地位和作用：本科時教材位于科學版初三化學第四章第五節(jié)，計劃3課時完成教學。今天我們來完成第一課時的說課。
之前已學過研究化學反應的表達式、元素、元素符號、化學式、化學式的讀法、根據(jù)化合價寫化學式及有關化學式的計算等，那么本節(jié)開始，研究化學方程式。要學化學方程式，必須先理解質(zhì)量守恒定律。
質(zhì)量守恒定律是初中學生從量。軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-07 09:45:16 習題課說課稿（初三化學）[初中化學說課] 習題課說課稿（初三化學）上課班級：初三（10）本節(jié)主要探討對比法解決一部分習題，讓學生能掌握一些類型題目的解題方法。
一、說教材1、地位和作用本節(jié)課的教學時間處在初三化學期末總復習一輪剛完之際，摘取一些能用對比方法解題的習題，內(nèi)容覆蓋面較廣。從對比解題的思路中促進學生開拓解題思路，即培養(yǎng)學生的擴散思維，提高學生的解題能力。
2、教學目標使學生掌握一些不同題型的解。軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-07 09:40:26 九年級化學離子的形成說課稿 人教版[初中化學說課] 九年級化學離子的形成說課稿各位評委、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學上冊第四單元課題3《離子》第二課時---離子的形成。
本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。一、教材分析：1.教材的地位、特點和作用本課題的內(nèi)容是離子，本課時的內(nèi)容是離子的形成。
離子的形成是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。通。
軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-07 09:37:04 《奇妙的二氧化碳》說課稿 初中化學教材（上教版）[初中化學說課] 《奇妙的二氧化碳》說課稿一、設計理念：化學是自然科學的重要組成部分，也是科學教育的重要組成部分。新的課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將學科探究作為突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動的學習化學，使獲得化學知識和技能的過程成為理解化學、科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
二、說教材：（一）教材內(nèi)容：初中化學。軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-07 09:34:17 水電解裝置的改進說課稿 人教版初三化學[初中化學說課] 我參賽的課題是《水電解裝置的改進》。
人教版初三化學第三單元課題1水的組成一節(jié)中，課題開頭就安排了水的電解實驗，該實驗的演示和實驗現(xiàn)象的分析討論，對于研究水的組成具有決定性作用。通過實驗展現(xiàn)知識，有利于啟發(fā)學生的思維。
學生經(jīng)歷探究實驗過程的體驗，有利于培養(yǎng)學生的學習方法。所以本實驗的成敗對幫助該課題突出重點、突破難點至關重要。
教材中選用試管、水槽電解水的簡易裝。軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-07 09:29:28 造福人類健康的化學藥物說課稿[初中化學說課] 造福人類健康的化學藥物說課稿各位評委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是造福人類健康的化學藥物，下面我從教材分析、教學方法、指導學法、教學程序，四個部分對本節(jié)課作如下說明：一：說教材造福人類健康的化學藥物是選修1≤化學與生活≥專題2的一節(jié)內(nèi)容。
≤化學與生活≥是以學生的生活經(jīng)驗為基礎，旨在通過貼近生活和社會實際的內(nèi)容的學習，促使學生了解與化學有關的環(huán)境、能源、健康等社。軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-07-07 09:26:47 《化學與環(huán)境》說課稿[初中化學說課] 《化學與環(huán)境》說課稿 一、教學目標這是一堂在網(wǎng)絡環(huán)境下對化學與環(huán)境進行的研究性學習的課型。
通過這堂課的學習，要達成以下教學目標：通過對“空氣污染”、“保護和利用水資源”和“回收利用固體廢棄物”三個課題的研究性學習，使學生了解化學與環(huán)境的關系；通過調(diào)查研究、收集資料、網(wǎng)上瀏覽、整理信息、歸納總結(jié)、相互評價等在信息化環(huán)境中進行的一系列探究活動。軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式： 免費版推薦級別：2008-06-28 10:07:47 《鈉的化合物》說課[初中化學說課] 鈉的化合物說課一、說教材1.教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點之一，。
3.通過初中數(shù)學教學案例分析怎樣教好初中數(shù)學
怎樣學好初中數(shù)學是每個初中生關心問題，如何教好初中數(shù)學則是作為初中數(shù)學教師首要考慮因素。
京翰教育初中數(shù)學輔導于老師根據(jù)多年初中數(shù)學教學輔導經(jīng)驗和初中數(shù)學教學案例為大家探討初中數(shù)學多層次教學，又如何因材施教提高每個學生的數(shù)學能力。 摘要：初中數(shù)學的輔導，以初中數(shù)學教學大綱為準繩，學習初中數(shù)學知識，發(fā)展思維，提升能力為目標，通過中考測試來檢驗學習效果，本文按學習的順序和能力要求，把時間作為橫軸，能力要求作為縱軸，分析學生在各個學習時間段，應該學習哪些知識，掌握哪些方法和技巧，達到什么樣的能力要求，按照不同的能力水平，層次化教學輔導。
關鍵字：時間 知識 能力 層次化 數(shù)學的研究對象是空間形式和數(shù)量關系。著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形少直觀，形少數(shù)難入微”。
在當代社會中，數(shù)學的應用越來越廣泛，它是人們參加社會生活，從事生產(chǎn)勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術必不可少的工具，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已廣泛滲入自然科學和社會科學，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。 初中數(shù)學是義務教育的一門主要學科。
它是學習物理、化學、計算機等學科以及參加社會生活、生產(chǎn)和進一步學習的基礎，對學生良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用。因此，使學生受到必要的數(shù)學教育，具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的。
? 教學目的： 初中數(shù)學的教學目的是：使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產(chǎn)和進一步學習所必需的代數(shù)、幾何的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點。
按照教學的時間順序： 初一的學習尤為重要，在小學的學習基礎之上，我們開始從數(shù)到字母，由字母到代數(shù)式、到方程的已組建加深的過程。 通觀初一的教學內(nèi)容，主要學會理解概念和定義；熟練、精準的進行有理數(shù)、整式、方程的運算；初步認識幾何的研究要素（點、線、面、角、體等）。
運算能力的初一學生必須要掌握的能力，只有運算過關了，才能夠更好的學習更加高深的知識。 在這里我們看一個教學實例：趙同學是北京朝陽外國語的一名初一學生，性格內(nèi)向，不善言辭，總體上來說，數(shù)學中上等水平，主要問題就是運算能力不過關，經(jīng)常在計算上無謂的丟分。
我們初次見面時，可以看出，他對數(shù)學學習相對輕松和不在乎。正是這種盲目的自信使得他運算準確率不高，整體分數(shù)上不來。
上完第一次課，基本摸清了趙同學的問題。我為趙同學制定解決方案，具體內(nèi)容如下： 1.回家查看以往的作業(yè)、測試題、練習冊中計算錯誤的題目，找出錯誤的原因； 2.認真完成我們課后的作業(yè)，復習課上的學習內(nèi)容，做錯的題目摘抄至錯題本； 3.課堂上首先讓他意識到運算錯誤的嚴重性，通過努力自己是完全能夠戰(zhàn)勝馬虎的； 4.從運算律和運算法則開始，再到運算步驟的規(guī)范，運算方法和技巧傳授，通過測試題檢驗教學效果。
到了期中考試時，趙同學的數(shù)學成績是115分（只是一道附加題沒做全），總結(jié)對運算的教學，主要是心態(tài)重視運算，并理解運算的算理；能夠根據(jù)問題條件尋求與設計合理、簡捷的運算途徑。 分數(shù)的提高是學生最好的禮物，當我們激發(fā)出學生的學習熱情，掌握課內(nèi)知識，提高理解和應用能力都是水到渠成的事了。
初二是學生最容易掉隊的時期，單從數(shù)學學科說起，初二開始正式接觸幾何證明問題，學習函數(shù)問題，這兩大知識需要學生掌握良好的空間想象能力、構(gòu)造能力以及函數(shù)思想。初中的幾何問題關鍵是“添加輔助線”，培養(yǎng)空間觀念。
這里我們也舉一個具體教學實例：何同學是北京三帆中學初二的一名學生。據(jù)介紹，他初一時的數(shù)學成績在班級里名列前茅。
當學到等腰三角形這一章時，對于輔助線的添加沒有任何思路，學習很用功，基本概念和基本定理倒背如流，但是成績大不如前。我們見面時，從他的眼神里可以看出他對知識的渴望和對我的信任。
對于何同學的輔導， 1.從第四章圖形初步認識這一章開始的，開始讓他觀察具體事物，如桌子、房間、小飾品等，再觀察平面圖形和立體圖形的結(jié)構(gòu)（點、線、邊、角等）； 2.然后過渡到第七章三角形，這時就要求學生畫幾何圖形（三角形、三角形的三線等），立體圖形的展開和還原； 3.學習等腰三角形時，再和學生強調(diào)軸對稱的重要性，添加輔助線時，尤為重要； 4.介紹幾何基本模型：角分線問題模型，鄰等邊問題模型，二倍角問題模型等； 5.做專題性練習，分析輔助線的添加過程，一題多解，一題多問，多題一解的訓練和分析。要反復觀察琢磨； 通過短暫的五次課，何同學不但克服了幾何問題，同時還增加了他對幾何的學習熱情。
現(xiàn)在學習四邊形了，學到也是很輕松很投入，對于幾何來說，培養(yǎng)空間想象能力尤為重要，能熟練作圖，所有題都可迎刃而解。 總結(jié)一下幾何的教學：能夠培養(yǎng)學生的空間想象能力，生活的簡單實物能夠想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀；能夠由較復雜。
4.小學和初中的語文基礎知識有哪些
高中物理各類題型與解法 小學語文詞語手冊. 第二冊 中學語文詞語集釋. 初中第六冊 中學語文詞語集釋. 初中第五冊 中學語文詞語集釋. 初中第四冊 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 看圖 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 說明 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 記事 全國小學生優(yōu)秀作文大觀， 寫景 小學作文. 三年級下學期 小學語文詞語手冊. 第六冊 小學語文詞語手冊. 第四冊 新編小學生語文實用詞典 物理基本概念表解. 續(xù)編 高中語文課本文言詞語表 初中課堂作文范例. 第一冊 民主與法制 青少年道德修養(yǎng) 中學生英語速讀實驗教材. 初中 高級中學微積分初步基礎訓練， 小學生作文描寫辭典 當代大學生若干疑難問題新探 中學生議論文寫作入門 中學英語教學法 中學生英語速讀實驗教材. 初中 五年制小學中高級作文教案 小學語文 ： 數(shù)學單元練習與指 閱讀常識 物理標準化綜合訓練. 第四冊 小學語文課外讀物.。
5.怎樣才能充分發(fā)掘潛能
/Article_Print.asp?ArticleID=92=========================================================== 發(fā)掘創(chuàng)新潛能 單位： 湖南省武岡市教研室 作者：石立山 中學的基礎知識教學，特別是理科教學，是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎自然科學知識成果的傳播、再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。
中學化學的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識，而是創(chuàng)設一定條件、環(huán)境和氛圍，引導、啟發(fā)學生去模擬、探究科學家的實踐活動過程，運用積極的求異思維、敏銳的觀察力、活躍的靈感去發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，開發(fā)智慧潛能，觸發(fā)創(chuàng)新思維，歸納出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成獨特的知識結(jié)構(gòu)。 一、培養(yǎng)化學思維，引導創(chuàng)新思維。
化學思維體現(xiàn)在諸如現(xiàn)象與本質(zhì)、宏觀與微觀、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、變化與條件、共性與個性以及實驗與認識等方面的思考與認識上。培養(yǎng)學生的化學思維，對于學生掌握化學知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維習慣有特殊的作用。
例如：在分子概念的教學中，通過“碘升華”的演示實驗，欲使學生認識“升華”這種宏觀現(xiàn)象，必須運用化學思維方法，到微觀世界尋找原因，引導得出是分子運動的結(jié)果。用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的思維方法，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，求知物質(zhì)的性質(zhì)，從而挖掘?qū)W生的智慧潛能，引導創(chuàng)新思維。
二、激發(fā)好奇而質(zhì)疑，促進創(chuàng)新思維。 好奇是學生探索心理的推動力，質(zhì)疑則構(gòu)成了學生從一般性思維發(fā)展到創(chuàng)新思維鏈上的關節(jié)點，疑而啟思，疑而生變。
如瓦特因?qū)φ羝麤_動水壺蓋好奇而質(zhì)疑，發(fā)明了蒸汽機；巴甫洛夫?qū)妨魍僖汉闷尜|(zhì)疑，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學說。我們用“魔棒點火”、“海底世界”等這些奇異的化學實驗現(xiàn)象，激發(fā)好奇心，引起學生疑竇，常使學生的情緒處于亢奮、激動之中。
在這種情感的刺激下，抓住學生的注意力，激發(fā)學生去探索、去揭示“奇”的奧妙，去尋求“疑”的答案。創(chuàng)新思維的火花時時在白熱化的思考中進發(fā)而出。
三、培養(yǎng)討論習慣，觸發(fā)創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新教育要求師生之間形成民主平等的和諧氣氛，要為學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，進而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境和教學體系。
在課堂教學中，允許學生與學生、學生與老師之間展開討論，這能激活學生的創(chuàng)新思維。討論的過程實質(zhì)是相互競爭、相互誘導、相互激活的過程，學生的創(chuàng)新思維和想象在討論中一旦被觸發(fā)，有如激流奔放，甚至可以形成洶涌的創(chuàng)新思維浪潮。
如對習題一題多解、多題一解的討論，化學實驗步驟最優(yōu)化的討論，氣體發(fā)生裝置氣密性檢驗方法的討論，以及化學知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學研究相結(jié)合的討論，均能吸引學生思考，拓寬思維的空間，激活學生從多角度、多層次去思考問題，進發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。 四、變換思維方法，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。
1.加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，一般均習慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。
如氨氣使酚酞試液變紅，二氧化硫使品紅溶液褪色，如果加入某物質(zhì)后引起顏色變化，學生能迅速判斷出使顏色變化的物質(zhì)。但如果題給出的信息為顏色早已變化，且未加入任何物質(zhì)，學生一般難以跳出常規(guī)、變換思維角度進行逆向思維。
2、口強聯(lián)想思維訓練。聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。
在這個過程中善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關鍵。學生聯(lián)想越廣，駕馭知識的能力就越強，由此拓寬了學生思維的廣闊性，加強了思維的針對性，提高了學生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力。
五、設計探索性實驗，培養(yǎng)操作創(chuàng)新能力。 實驗是化學教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生形成科學思維方式、掌握科學研究方法的重要途徑。
欲強化實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的功能，應將一些模擬實驗、驗證性實驗重新設計成探索性實驗。 如將質(zhì)量守恒定律的實驗設計成教師指導下學生探索式實驗，采用“實驗——分析——討論”的程序組織教學，將學生分小組按反應物的不同比例進行實驗，并設計一系列問題，由學生根據(jù)實驗結(jié)果去分析、討論，學生很有興趣，思維活躍，主動發(fā)言甚至發(fā)問。
這樣設計，既具有探索性與啟發(fā)性，又鍛煉了學生實驗操作能力及技術創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生探究心理，啟發(fā)和活躍了思維，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)設了情境，提供了條件。 六、寓審美能力的發(fā)展子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之中。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不僅要靠理性方面的教育，還需要靠美育這種感性方面的教育。課堂教學的最高境界是美的境界，化學教師只有最得體地把化學教學藝術因素表現(xiàn)出來，才能引導學生深切感受化學學科中的實驗美、理論美和應用美。
當教師用優(yōu)美的語言結(jié)合掛圖、投影介紹大自然變化的杰作——鐘乳石和石筍的形成而構(gòu)成的壯觀景象時；當教師用動聽的語言娓娓敘說化學家不畏艱險、勇于探索、追求真理至取得的輝煌業(yè)績時；當學生看到教師構(gòu)思精巧的板書和計算機屏幕上電子云微觀粒子的運動時；當學生在探求新知、尋找規(guī)律時獲得意外成。
6.淺談如何有效實施初中語文基礎知識教學
語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上講，又是一門德育教育學科。
要提高語文學科的教學質(zhì)量，讓學生在學習、掌握語文基礎知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學方法以外，閱讀教學也是一個十分重要的因素。一、課堂閱讀教學要充分形成師生互動 課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。
教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。
在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學期的閱讀教學有何建議，請?zhí)岢鰜恚蕉嘣胶??！?/p>
通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生“點子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，那些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質(zhì)量，收到良好的教學效果。
二、語文閱讀教學的設計要有梯度 閱讀的對象是文章，閱讀的主要目標是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認知，對文本負載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達方式準確地加以分析和概括；簡單的說就是認讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。
作為文學作品，還要進行鑒賞和評價。認讀雖簡單，但也會受學生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，將學生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。
這個被認準了得提出的問題應該是“大眾化”的。解讀，必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內(nèi)容。
就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學要從學生的差異性出發(fā)，設計不同層次的活動內(nèi)容，由認讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新，應體現(xiàn)出梯度。
每一個閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現(xiàn)自我……每個閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會產(chǎn)生強大的整合效應。在教學設計的梯度化中.每個學生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。
三、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施 語文閱讀能力的訓練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進行，同時又必須以發(fā)展學生的思維力和想象力為中心，中學語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標是不同的，一般可分為下面幾個發(fā)展階段：1.積累階段 這是一個動態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎知識要打牢，能夠準確地判斷單復句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達的特點；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復雜思想感情和新觀念奠定基礎；同時，還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學生的閱讀作用很大。
教師應結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學生積累。2.理解階段 語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應“源”而生，所以這一階段主要的任務是培養(yǎng)學生的判斷、分析，綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用。
一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念。
可以利用文本中的判斷旬或“限制和修飾成分、來訓練，如“錯誤常常是正確的先導”這句話，如果把“常?！币辉~去掉，這個判斷就絕對化了。因為生活中錯誤之后并不一。
7.初中數(shù)學教學設計怎樣寫
教學目的：1.使學生知道三角形的內(nèi)角和是180°，并能運用它進行求角的度數(shù)的計算。
2.通過讓學生猜測并動手驗證三角形內(nèi)角和的過程，培養(yǎng)學生探究、解決問題的能力。
教具準備：課件
課前準備：1.每人用紙剪三個三角形：一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，并找出每個三角形的三條邊的中點，在中點處用筆點一個點，作上記號。
2.量出剪的三角形每個角的度數(shù)，并記在相應角上。
教學過程：
一.復習導入：
1. 導入談話：前幾節(jié)課我們學習了有關三角形的知識，誰能說一說什么是三角形？（由三條線段圍成的圖形叫做三角形）
2. 認識三角形的內(nèi)角。
課件演示三條線段圍成三角形的過程，師指課件：三條線段在圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個角（課件閃爍三個角的弧線），我們把三角形內(nèi)的這三個角，分別叫做三角形的內(nèi)角（板書：內(nèi)角）。三角形有幾個內(nèi)角？（三個）
二.探究新知：
（一）三角形內(nèi)角和的意義：
1.師出示兩個直角三角板，問：這兩個三角板是什么形狀？（三角形）
8.初中體育課教案集
教學內(nèi)容 1、籃球：運球（原地運球） 2、運球接力游戲 3、自選體育活動 場地 器材 籃球場 音響一套 乒乓球4付 羽毛球4付 籃球15個 毽子6個 呼拉圈5個 跳高架2付 教學目標 1、初步學習運球動作，發(fā)展協(xié)調(diào)素質(zhì)。
2、通過自選體育活動提高對體育的學習興趣、培養(yǎng)個性。 3、通過游戲競賽，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的精神。
教學程序 準備活動 → 原地運球練習 → 運球游戲 → 選項練習 → 放松 → 小結(jié) 順序 時間 達成目標 教學內(nèi)容 教、學法 教學組織 次數(shù) 強度 一 5' 1、培養(yǎng)良好的紀律作風和行為規(guī)范。 2、培養(yǎng)良好的運動習慣。
3、激發(fā)學生對體育運動的興趣，使學生以愉快、渴望的心情進入學、練狀態(tài)。 一、課堂常規(guī)： 1、體育委員整隊，報告出勤人數(shù)； 2、師生問好； 3、宣布課的內(nèi)容。
二、徒手操： 1、頭部運動 2、肩部運動 3、擴胸運動 4、腰部運動 5、正壓腿運動 6、側(cè)壓腿運動 7、膝關節(jié)運動 8、手腕、踝關節(jié)運動 1、教師提出學習內(nèi)容和目標。 2、教師口令指揮練習 形式：集體練習 隊形： ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ △ 注： △ 教 師 * 男 生 ○ 女 生 4*8 小 中 二 15' 1、激發(fā)對籃球的興趣，體現(xiàn)學生積極參與，主動學習的能力，體驗成功的喜悅，發(fā)展個性。
2、培養(yǎng)刻苦鍛煉的精神，養(yǎng)成自覺體育鍛煉的習慣。 籃球：運球（原地運球） 身體姿勢：運球時，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。
運球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護球。 手型：運球手與球接觸時，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。
手按拍球的動作：運球時，應以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動迎從地面反彈起來的球…… 重點：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。 1、導思提問：“怎樣才能把球運得又快又穩(wěn)呢？” 2、教師講解、示范原地運球動作，提出重點。
3、按教師信號做各種不同的徒手運球練習。 4、隨著音樂的節(jié)奏，學生展開豐富的想象，積極進行各種運球練習。
5、優(yōu)生示范。 6、教師巡查、糾錯、講評。
配曲：《生命之杯》 原地運球練習隊形： ******○○○○ ******○○○○ △ ******○○○○ ******○○○○ 運球手法： 原地運球： 中 三 10' 1、進一步激發(fā)對體育的學習興趣和熱情。 2、發(fā)展學生綜合素質(zhì)，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神。
游戲：運球接力 方法： 1、等分四隊站立。 2、教師發(fā)令后，各隊排頭向前運球，繞過標志物，把球運回，傳接給下一位隊友，然后排在本隊最后。
3、依次進行，先完成的隊為勝隊。 1、教師創(chuàng)設情境，烘托競爭場面。
2、教師講解游戲方法，提出要求。 3、學生士氣高昂，互相鼓勵，力爭第一。
4、音樂伴奏，進行游戲，教師場外指導。 5、教師講評。
配曲：《生命之杯》 游戲組織： ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ **** **** **** **** △ 籃球半場 2 大 四 10' 全面發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)對體育的興趣，激發(fā)情感，充分體現(xiàn)個性特點。 自選體育活動 1、籃球 2、乒乓球 3、羽毛球 4、毽子 5、呼拉圈 1、教師介紹自選體育活動內(nèi)容，提出要求。
2、學生憑興趣自主選擇項目，自由組合小群體。 3、教師指派體育骨干協(xié)助組織管理。
4、創(chuàng)設情境，激勵學生認真練習，刻苦訓練。 自由組合，在指定場地做練習 中上 五 5' 1、激發(fā)豐富想象力，進一步提高自我調(diào)節(jié)能力。
2、在優(yōu)美的音樂旋律中達到身心放松和調(diào)整。 1、放松練習 2、講評，布置作業(yè) 3、下課，師生再見 4、回收器材 1、音樂伴奏，教師啟發(fā)引導，師生同練。
2、按音樂節(jié)奏，學生輕松愉悅的放松。 配曲：《單你孤單你會想起誰》 形式：集體練習 隊形： ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ △ 小 運動負荷預計 平均心率：130—140次/分 練習密度：40%。
