天天向上語言80練(好好學習天天向上)
1.好好學習 天天向上
起床了 7點了
刷牙洗臉吃飯
準備上學
老師說，說過不可以遲到的
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
爸爸說我是個好孩子
考試第一就會給糖吃
媽媽說我是個乖孩子
每天早早起床練大字
我從來都不會哭
哭鼻子的人沒抱負
學校每周評優(yōu)生
每次我都會得滿點
每次考試都第一
老師說我最愛學習
最煩女生發(fā)脾氣
你們都要向我好好學習
啦……
呵呵呵
我最乖了誰都夸我
媽媽我回來了
我今天又得了一朵小紅花哦
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
勤勞每一天收獲才會出現(xiàn)
弟弟妹妹你們要好好的鍛煉
身體強壯不要浪費時間
努力沖到排行榜最頂點
運動會我也不會服輸
我知道有許多女孩子對我傾慕
所以我要好好的表現(xiàn)
原來我是真的很酷
可愛女生對我放電
老師說過不可以早戀
所以你們都閃一邊
好好學習天天向上我會堅持到永遠
啦……
嗯我要吃糖嘛
人家又考第一了呵呵呵呵
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
老師夸我是好孩子
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
老師夸我是好孩子
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
你們一定要好好學習天天向上哦
其實我也會玩h p的
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
老師夸我是好孩子
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
好好學習天天向上
我們都是好榜樣
啦……
2.好好學習天天向上的話
1、摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。
2、天助自助者，你要你就能。
3、搶時間，抓基礎，勤演練定有收獲；樹自信，誓拼搏，升大學回報父母。
4、不為失敗找借口，要為成功找方法。
5、腳踏實地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實基礎。
6、有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。
7、勤學，勤思，勤問，苦鉆
8、決戰(zhàn)高考，改變命運。屢挫屢戰(zhàn)，笑傲群雄。
9、看人生峰高處，唯有磨難多正果。
3.怎樣才能好好學習,天天向上
1）要有自信心，缺乏自信往往是學習失敗的主要原因。當一個人失去自信時，就會灰心喪氣，覺得世上沒有值得他所追求的東西。
(2)敢于質疑，“學習沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題。”
(3)不怕失敗，“敗而不餒，就是勝者”。當我們遇到失敗時，我們要把它轉化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學習上的困難和挫折。
(4)要勤奮，“勤奮讀書出人才，成才的必由之路只有一條——勤奮讀書?！边@是人們常說的一句話。我們必須在學習的道路上不畏縮，不懈怠，發(fā)憤苦讀，就能嘗到勤奮的甘甜。
(5)確定目標，法國的盧梭曾說過：“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。
只要你采用我以上的幾種方法，相信你離學習的成功已不遠了。
學習方法五：
學習方法因人而異，但正確的學習方法應該遵循以下幾個原則：循序漸進、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統(tǒng)一。
1."循序漸進"——就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
2."熟讀精思"——就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問題和解決問題，用"自我詰難法"和"眾說詰難法"去質疑問難。
3."自求自得"——就是要充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學習潛力，培養(yǎng)和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
4."博約結合"——就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關系，把廣博和精研結合起來，眾所周知，博與約的關系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5."知行統(tǒng)一"——就是要根據(jù)認識與實踐的辯證關系，把學習和實踐結合起來，切忌學而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實踐：一是要善于在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。
4.咋樣好好學習
你首先要對學習有興趣，當然還有別的因素.比如環(huán)境問題，如果是吵雜的地方，是很難讓人提起精神來學習了，就算可以，也總會分神和受影響.請找個良好的環(huán)境吧.還有就是興趣：我的朋友因為對英語沒興趣，自然也就學不起勁.多培養(yǎng)培養(yǎng)你的興趣吧.上課質量問題：上課不聽講，分神也會學不好的。努力聽講吧.物質或精神上的支持：如果有東西能夠激勵你學習，就自然是好事拉，比如有物質上的獎勵或者別人的支持.這樣心里也比較平衡一點，至少覺得自己沒白費時間和精力.這樣你就可以感覺到學習也是快樂的。
學習方法為了取得較好的學習效果，您需要不時地問自己：“這是什么？”“為什么會這樣？”“它是怎樣來的？”“它還會有什么變化？”“引申發(fā)展后會成什么樣子？”“還有什么和它緊密聯(lián)系，互為因果或共同作用？”“它在專業(yè)知識體系中的地位”……最為重要的是，您要問自己，“它對我有什么用，我該如何用它，可能會有什么結果？”學就是為了用。如果連它是什么都不知道，怎么會用呢，怎么可能用得更好？就比如用電腦，編程高手學什么軟件都要比一般人要快。興趣是最好的老師，這是因為興趣能驅動人去以不同的方式積極應用。人能夠從應用中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時地把缺陷補上。為了用而學，往往能夠提高學習的積極性。同時，學不僅僅是為了用。用往往是操作技術，是問題解決的具體方法。如果僅僅只會用，停留在具體的應用上，他可能是模仿來的，不可能有創(chuàng)造。他的適應能力也很差。我喜歡用系統(tǒng)學習法的理論基礎來解釋這一現(xiàn)象。世界是變化的。不單是自然環(huán)境起著變化，社會環(huán)境也在快速地轉變。動態(tài)的問題需要以動態(tài)的方法加以解決。如果一個人不能夠將自己的所學體系化，提純出來，以新的、獨特的、滿足自身和環(huán)境資源需要的、更有效的方式去組織這些知識，他所學到的，永遠都只是過去，他的操作技術，也只是針對過去，而不是將來。他很可能被歷史淘汰。即使能夠因為社會因素能夠在價值鏈中生存，他的位置也只會越來越低，對于整個社會而言價值越來越小。我一直強調學習方法的提煉和升級。一方面，某些科學的學習方法是可以通過學習和強化訓練得來。知識是多方面、多層次、多結構的。學習方法總結出來也是一種可以傳授的知識。另一方面，學習方法必須經(jīng)過實踐感受和思考，與人的個性相結合，做好度的把握。那些看了交通規(guī)則，聽了駕駛課的人還是跑不好山路的。那更多的是一種感覺和發(fā)揮。學習和做其他事情沒什么太大的區(qū)別，都重在體驗。僅僅是沉迷于課本是學不好的。人必須明確自己想學的是什么，明確自己想要的是什么。人的努力，其實都是為了達到這些目標創(chuàng)造條件。知識的積累不過是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風險等等途徑來充實和完善自身。我還強調的是自信。信心能夠讓人堅持。我一直都讓咨詢者別迷信智商等理論。人可以通過不斷超越自我獲得成功，獲得自我實現(xiàn)的巔峰體驗。我以自身的經(jīng)歷證明了先天的聰明在一個人的成長過程中并不重要。后天因素決定成功。我常對咨詢者說，沒有自覺，沒有信心，那么什么學習方法都沒有用。只有自覺，才能夠用心。特別是在強化學習的過程中，那種高強度的活躍腦細胞的運動，離開了自覺，只可能什么效果都沒有。信心才能夠堅持，才可以突破自己在長久的迷失中形成的心理障礙，比如學習恐懼，缺乏耐心等等。我們需要以不斷的小的成功來積累信心。如何減輕學習的惰性在不少人身上，我們都可以明顯地看到學習的惰性。最常見的是：1、學得不好的人。他們對學習有著抵觸情緒甚至逃避。2、工作以后的人。他們往往缺乏學習的韌性。3、年齡大的人。記憶力，以及對新事物的接受能力下降，學習的難度大大增加。精力不足?？纯磿屠哿?，想睡覺。成人教育中，學習惰性是最值得一提的。學習惰性產(chǎn)生的原因很多。主要是：1、畏難情緒。這僅僅是心理作用。還沒有開始學，就因為聽說它難，而開始產(chǎn)生消極情緒。2、缺乏信心。這在學習挫折以后很明顯。3、枯燥。學習是多種多樣的，學習過程也是豐富多彩的，但是這不意味著某些東西學習的枯燥，特別是一般的學校教育。4、過于抽象。與實際生活的聯(lián)系太少。5、語言障礙。特別是留學人士。畢竟不是母語，在學習起來難度很大。6、基礎知識障礙?；A知識準備得不足，太多地方看不懂的時候，談學習動力是沒有必要的了。7、分心。考慮其他的事情太多。可供的選擇太多，妨礙了有效的學習。但是，我們不能不學習。特別是在一些并不是能夠直接見效的知識的學習中。
