九級(jí)下冊(cè)語(yǔ)(初中語(yǔ)文九年級(jí)上下冊(cè)課內(nèi)的文學(xué)常識(shí)整理!(20分))
1.初中語(yǔ)文九年級(jí)上下冊(cè)課內(nèi)的文學(xué)常識(shí)整理!(20分)
對(duì)不起..我們只學(xué)了九上的課文..沒法整九下的..這個(gè)是老師讓我們整過的..我找出來(lái)給你用..我打了3個(gè)小時(shí)的..呵呵..希望能對(duì)你有幫助..九年級(jí)上： 文學(xué)常識(shí)整理 第一單元： 1.《沁園春·雪》選自《毛澤東詩(shī)詞集》。
沁園春，詞牌名，毛澤東：字潤(rùn)之，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。
2.《雨說(shuō)》——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌選自《鄭愁予詩(shī)的自選Ⅰ》鄭愁予：臺(tái)灣詩(shī)人，原名鄭文韜，祖籍河北寧河，生于山東濟(jì)南。重要詩(shī)作包括《夢(mèng)土上》《衣缽》《窗外的女奴》《鄭愁予詩(shī)選集》《鄭愁予詩(shī)集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《蒔花剎那》《刺繡的歌謠》《寂寞的人坐著看花》。
他的成名作是《錯(cuò)誤》 3.《星星變奏曲》選自《上海文學(xué)》。江河：原名于友澤，北京人。
1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩(shī)集《從這里開始》《太陽(yáng)和他的反光》等，是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。 4.《外國(guó)詩(shī)兩首》①《蟈蟈與蛐蛐》選自《世界流派詩(shī)選》。
濟(jì)慈：全名約翰·濟(jì)慈，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，創(chuàng)作的第一首詩(shī)《仿斯賓塞》，代表作《圣艾格尼絲之夜》《秋頌》《夜鶯頌》和《致秋天》，他的詩(shī)被認(rèn)為完美的體現(xiàn)了西方浪漫主義詩(shī)歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義詩(shī)人的杰出代表。 ②《夜》選自《外國(guó)名詩(shī)三百首》。
葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人，代表作《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》被譽(yù)為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，蘇維埃詩(shī)歌奠基人之一。 綜合性學(xué)習(xí)：《雨的訴說(shuō)》 第二單元： 5.《敬業(yè)與樂業(yè)》選自《飲冰室合集》第十四冊(cè)。
梁?jiǎn)⒊鹤肿咳纾?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。
中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。
其著作編為《飲冰室合集》。 6.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》選自《雨果文集》第十一卷。
雨果：19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作，長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》，詩(shī)集《光與影》等。
短篇小說(shuō)：《“諾曼底”號(hào)遇難記》。 7.《傅雷家書兩則》選自《傅雷家書》。
傅雷：翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部。
字怒安，號(hào)怒庵。上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人。
譯作《高老頭》《貝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上?！返?8.《致女兒的信》選自《愛的思考》。蘇霍姆林斯基：蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。
代表作有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等，收在《蘇霍姆林斯基選集》里。 綜合性學(xué)習(xí)：《演講：微笑著面對(duì)生活》。
寫好演講稿：首先要選好話題；其次，演講稿應(yīng)該做到觀點(diǎn)明確，不能模棱兩可；第三，要注意運(yùn)用表達(dá)技巧。 第三單元： 9.《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》。
魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《而已集》。
10.《孤獨(dú)之旅》選自《草房子》。曹文軒：中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師、當(dāng)代文學(xué)教研室主任。
代表作有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》《根鳥》《細(xì)米》等。 11.《我的叔叔于勒》選自《羊脂球》。
莫泊桑：法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說(shuō)巨匠。代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》。
12.《心聲》選自《兒童時(shí)代》。黃蓓佳：江蘇如皋人。
著有小說(shuō)集《小船，小船》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《夜夜狂歡》等。 第四單元： 13.《事物的正確答案不止一個(gè)》選自《中外母語(yǔ)教材選粹》。
羅迦·費(fèi)·因格：代表作：《當(dāng)頭棒喝》、《在屁股上踢一腳》。 14.《應(yīng)有格物致知精神》選自《散文選刊》。
丁肇中：實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。祖籍山東日照。
1976年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 15.《短文兩篇》①《談讀書》選自《世界散文隨筆精品文庫(kù)·英國(guó)卷》。
弗朗西斯·培根：英國(guó)哲學(xué)家、作家。著有《隨筆》、《新工具》等。
②《不求甚解》選自《燕山夜話》。馬南邨：鄧拓的筆名，福建閩侯人，當(dāng)代作家。
16.《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》。魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。
第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《而已集》。 第五單元： 17.《智取生辰綱》選自《水滸》。
施耐庵： 名子安，又名肇瑞，字彥端，號(hào)耐庵。漢族。
中國(guó)古代著名作家，元末明初人 18.《楊修之死》選自《三國(guó)演義》。羅貫中：漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。
山西太原人，一說(shuō)錢塘（現(xiàn)在浙江杭州）或廬陵（現(xiàn)在江西吉安）人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。
19.《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》。吳敬梓：字敏軒，號(hào)粒民。
清代小說(shuō)家，安徽全椒人。 20.《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》。
曹雪芹：清代小說(shuō)家。名。
2.九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
首先，必須認(rèn)真地疏理一下自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的得失。
那些自己掌握得較好的知識(shí)，那些有效的學(xué)習(xí)方法，在初三階段中該鞏固的鞏固、該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)；那些平時(shí)學(xué)得較為牽強(qiáng)的部分，那些至今仍然感覺不甚了解的內(nèi)容，就應(yīng)該做一些簡(jiǎn)單摘錄，以便逐個(gè)予以攻克。
語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)出現(xiàn)、螺旋上升。這也就意味著，已往自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在初三階段有彌補(bǔ)和解決的機(jī)會(huì)。你的疏理工作做得越是全面細(xì)致，缺陷補(bǔ)救、能力提升的可能性就越大。
對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段閱讀方面那些屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，比如文言課文常識(shí)、文言實(shí)詞的理解，又如現(xiàn)代文文句中別字的辨認(rèn)改正、修辭方法的識(shí)辨、說(shuō)明方法的理解、文章中相關(guān)詞語(yǔ)和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的，即使稍有欠缺也較容易解決。但是，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)，對(duì)議論文的論證或者說(shuō)明文的說(shuō)明過程的分析等，就不那么容易透徹、深入地予以掌握了。這些，也往往是不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要化大力氣去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的弱點(diǎn)，并在初三階段進(jìn)行有有針對(duì)性的訓(xùn)練，就必然可以事半功倍。
其次，積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是非常重要，它包含兩層意思。
第一，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視日積月累。語(yǔ)文知識(shí)的豐富、充實(shí)，情感的體驗(yàn)和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴吸收，逐漸內(nèi)化為自己之物。久而久之，這些積累的東西就會(huì)反復(fù)在腦海中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢(shì)待發(fā)的形態(tài)。比如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)注重生活中和閱讀時(shí)的積累。因?yàn)?，只有材料的不斷豐厚，才能使思想也豐厚起來(lái)，才具備了寫好文章的基本條件。所以，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們?cè)谑褂脮r(shí)得心應(yīng)手，真正地做到閱讀、分析文章時(shí)思路準(zhǔn)確而順暢無(wú)礙，構(gòu)思、寫作時(shí)文思潮涌、一氣呵成。
第二，是指積累的面要廣一些。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的積累，包括課文學(xué)習(xí)中的積累，也包括我們補(bǔ)充閱讀和自主課外閱讀時(shí)對(duì)書、報(bào)、雜志中的一些內(nèi)容所做的積累。廣義地說(shuō)，甚至可以包括許多其他的內(nèi)容，諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學(xué)討論、家庭閑聊、詩(shī)句歌詞等等，凡是可能和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛績(jī)A聽，有意地作一些積累。積累的面廣些，理解、分析時(shí)心中可以比照的人、事、物就會(huì)多一些，你的思路會(huì)更加開闊、聯(lián)想會(huì)更加豐富，當(dāng)然你的理解、分析水平和表達(dá)能力也就會(huì)有更大的提升。
語(yǔ)文是一門知識(shí)性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對(duì)觀察和思維能力的訓(xùn)練。有人說(shuō)“語(yǔ)文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語(yǔ)文和生活密切相聯(lián)，語(yǔ)文中的閱讀、寫作實(shí)際上都和學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)相關(guān)。初三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文已達(dá)八年之久，應(yīng)該認(rèn)同上述論斷。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到仔細(xì)觀察；對(duì)社會(huì)和生活中一些問題的思考和分析能否做到深刻入理，都將會(huì)直接關(guān)系到你的理解、分析水平。如果將之轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，無(wú)疑會(huì)對(duì)你的閱讀理解和表達(dá)水平產(chǎn)生極大的影響。所以，如果生活中勤于觀察，善于用正確的思想做指導(dǎo)多思考、多分析，并且有可能的話多動(dòng)動(dòng)筆，對(duì)提高你的語(yǔ)文程度很有幫助。
3.九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)
我現(xiàn)在上高1，你的無(wú)奈與痛苦我也曾走過.我現(xiàn)在把一些經(jīng)驗(yàn)教給你，希望能給你一塊足夠大的敲門磚.
其實(shí)語(yǔ)文嗎。。語(yǔ)文中考主要是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解，作文和語(yǔ)言應(yīng)用。
基礎(chǔ)知識(shí)：你把課文下面的解釋背著，難寫的字寫準(zhǔn)，易讀錯(cuò)的音讀準(zhǔn)，就差不多有20分以上了。不要嫌麻煩，現(xiàn)在離畢業(yè)還早，你還有時(shí)間。每天背點(diǎn)，要不了多久的。
閱讀理解：這個(gè)有點(diǎn)麻煩，又最容易扣分。不過老師教我們，做閱讀理解的時(shí)候頭腦簡(jiǎn)單些，不要想得太復(fù)雜，大多數(shù)答案都可以在原文中找到，在實(shí)在摸不準(zhǔn)的時(shí)候就多答些，能想到哪就往哪寫，但千萬(wàn)要注意，不要答的互相矛盾。
語(yǔ)言應(yīng)用：主要有擴(kuò)寫，縮寫，加標(biāo)題，仿寫。。后2種多見。做時(shí)要注意想象豐富，句式要正確，應(yīng)用的修辭手法要與原句相符。提高方法嘛。。找?guī)椎李}做做，找到規(guī)律就好了，不一定太多。
作文是大點(diǎn)。要靠平時(shí)了。積累些經(jīng)典的語(yǔ)句。到不一定是優(yōu)美的，自己喜歡的也可以.積累下來(lái)能背是最好的了，但關(guān)鍵要消化，要能應(yīng)用.還有就是積累一些句式和文章結(jié)構(gòu).當(dāng)你把積累當(dāng)成一種快樂時(shí)，也就用不著積累了，因?yàn)橄矚g的舊就會(huì)很自然地去多讀，也就會(huì)很自然地記住.
這么多里面，有一些是老師教的，有一些是自己總結(jié)的，希望對(duì)你有幫助，也希望對(duì)現(xiàn)在正在迷惘中掙扎的學(xué)弟學(xué)妹們有幫助.
最后祝你：在漫漫題海中能快樂地書寫屬于自己的精彩篇章！
4.中考復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)
七年級(jí)上冊(cè)癡想 凝成 喧騰 誘惑 瞬間 小心翼翼 頭暈?zāi)垦?擎天撼地訓(xùn)誡 啜泣 納罕 庸碌 茁壯 肅然起敬 忍俊不禁 仙露瓊漿辜負(fù) 佇立 迸濺 伶仃 籠罩 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 可望不可即洗濯 蟬蛻 倔強(qiáng) 玷污 詛咒 絕處逢生 玲瓏剔透 繁弦急管寂寥 點(diǎn)綴 貪婪 墮落 雛形 具體而微 多姿多彩 險(xiǎn)象迭生冉冉 嬉戲 慷慨 閑適 撤銷 陰晴圓缺 心痛如割 突如其來(lái)稟告 厄運(yùn) 豐韻 鞭策 盛名 猝然長(zhǎng)逝 多愁善感 心曠神怡奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱 報(bào)酬 問心無(wú)愧 繁花嫩葉 呼朋引伴醞釀 賣弄 嘹亮 黃暈 貯蓄 花枝招展 德高望重 返老還童澄清 唱和 幽徑 湛藍(lán) 玄奧 波光明滅 津津樂道 變化無(wú)常肥碩 烏桕 枯涸 夢(mèng)寐 清冽 一霎間 千姿萬(wàn)態(tài) 更勝一籌棲息 歸泊 寥闊 峰巒 輕盈 驚慌失措 津津有味 開膛破肚彌漫 喑啞 靜謐 萵苣 狩獵 毫不猶豫 遙遙在望 一葉孤舟沉寂 劫掠 喧囂 篡奪 憔悴 苦心孤詣 恍然大悟 駭人聽聞瑟縮 訣別 嫌惡 虐殺 寬恕 各得其所 隨聲附和 欽差大臣肅殺 沐浴 禱告 倘若 妄棄 神通廣大 莽莽榛榛 踉踉蹌蹌無(wú)端 炫耀 稱職 呈報(bào) 陛下 日轉(zhuǎn)星移 哞哞 綿延 裹藏妥當(dāng) 滑稽 爵士 賞賜 縹緲 女媧 孿生 潛行 蔥蘢七年級(jí)下冊(cè)確鑿 菜畦 桑椹 人跡罕至 人聲鼎沸 來(lái)勢(shì)洶洶蟬蛻 盔甲 秕谷 荒草萋萋 九曲連環(huán) 回環(huán)曲折收斂 腦髓 臃腫 馬革裹尸 燕然勒功 可歌可泣攢 蟋蟀 輕捷 鮮為人知 當(dāng)之無(wú)愧 鋒芒畢露驪歌 木屐 訕笑 家喻戶曉 婦孺皆知 死而后已嫉妒 綿延 山巔 鞠躬盡瘁 鍥而不舍 迥乎不同狂瀾 屏障 祈禱 兀兀窮年 警報(bào)迭起 一反既往崎嶇 熾痛 嗥鳴 慷慨淋漓 瀝盡心血 潛心貫注讕語(yǔ) 亙古 污穢 心會(huì)神凝 氣沖斗牛 雜亂無(wú)章彷徨 籌劃 宰割 惹人注意 不見天日 博學(xué)多識(shí)懊悔 斑斕 磐石 義憤填膺 一拍即合 嘆為觀止怪誕 默契 躊躇 戛然而止 大徹大悟 參差不齊歸省 潺潺 攛掇 本色當(dāng)行 叱咤風(fēng)云 盡態(tài)極妍蘊(yùn)藻 鳧水 亢奮 悲歡離合 渾身解數(shù) 低回婉轉(zhuǎn)晦暗 冗雜 驀然 息息相通 變幻多姿 毛骨悚然羈絆 愜意 顰蹙 怏怏不樂 語(yǔ)無(wú)倫次 堅(jiān)持不懈粲然 嗔視 毋寧 風(fēng)餐露宿 悶悶不樂 姍姍來(lái)遲吞噬 羸弱 告罄 疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽癲狂 凜冽 銷蝕 精打細(xì)算 憂心忡忡 精疲力竭步履 遺孀 斫痕 凍餓之虞 不毛之地 孤立無(wú)援沮喪 泅渡 砭骨 不可思議 知足安命 聊以自慰擱淺 崔巍 窒息 斬釘截鐵 養(yǎng)精蓄銳 齊心協(xié)力輪廓 陰霾 余暇 迫不及待 剛毅不屈 孜孜不倦疆域 眸子 眼瞼 夢(mèng)寐以求 生意蔥蘢 進(jìn)退維谷蒼穹 悲愴 嫻熟 略勝一籌 秩序井然 眼花繚亂逞能 恍惚 抽搐 一塵不染 石破天驚 相得益彰溝壑 勸誘 遒勁 畸形 剽悍獷野 面面相覷馴良 窺伺 瘡痍 妍麗 枉然 有過之無(wú)不及八年級(jí)上冊(cè)潰退 泄氣 綏靖 銳不可當(dāng) 月明風(fēng)清 張皇失措阻遏 悠閑 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角 一箭之地 不可名狀寒噤 颯颯 瓦礫 罪魁禍?zhǔn)?臭名昭著 蕩然無(wú)存拂曉 地窖 瞥見 深不可測(cè) 禍不單行 觸目傷懷贓物 制裁 箱篋 情郁于中 不能自已 大庭廣眾健忘 荒謬 憧憬 微不足道 號(hào)啕大哭 猝然昏厥憎惡 煩瑣 懼憚 窮困潦倒 長(zhǎng)途跋涉 文縐縐震悚 粗拙 疏懶 人頭濟(jì)濟(jì) 低眉順眼 生死禍福詰問 渴慕 差使 連聲諾諾 惟妙惟肖 巧妙絕倫狼藉 簌簌 蹣跚 因地制宜 重巒疊嶂 鳴鈡擊罄頹唐 瑣屑 尷尬 中軸線 雕金蟠龍 雅俗之別煩躁 塌敗 取締 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途 草長(zhǎng)鶯飛滯笨 荒僻 骷髏 周而復(fù)始 衰草連天 天衣無(wú)縫愧怍 接濟(jì) 噩耗 嘯聚山林 物競(jìng)天擇 五彩斑斕伎倆 顛沛 吊唁 無(wú)動(dòng)于衷 充耳不聞 視而不見洨河 勻稱 推崇 嘈雜 面頰 聆聽駐足 軒榭 敗筆 藩籬 歸咎 扼制鏤空 薔薇 額枋 兩棲 農(nóng)諺 瀕臨藻井 妃嬪 奏章 潮汐 追溯 連翹帷幕 傖俗 納涼 翩然 孕育 萌發(fā)八年級(jí)下冊(cè)發(fā)髻 驛站 標(biāo)致 不遜 油光可鑒 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛絕詰責(zé) 落第 責(zé)罰 管束 正人君子 文縐縐 鶴立雞群佃戶 禁錮 犀利 侏儒 器宇軒昂 頷首低眉 粗制濫造酒肆 锃亮 甲胄 戳穿 藏污納垢 黯然失色 廣袤無(wú)垠搓捻 企盼 繁衍 遷徙 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 正襟危坐 無(wú)可置疑褪盡 凜冽 博識(shí) 眷念 油然而生 不可名狀 繁花似錦睥睨 虐待 懺悔 鞭撻 期期艾艾 冥思苦想 美不勝收污穢 祈禱 罪孽 迸射 落英繽紛 脂粉奩 拖泥帶水稽首 旸谷 膽怯 翡翠 長(zhǎng)吁短嘆 海誓山盟 盛氣凌人蜿蜒 執(zhí)拗 憔悴 真諦 相形見絀 精巧絕倫 高深莫測(cè)饋贈(zèng) 璀璨 酷肖 咫尺 自不量力 滄海桑田 鼠目寸光深邃 吶喊 狼藉 混淆 相鋪相成 目空一切 莫衷一是和煦 裸露 吞噬 干涸 眾目睽睽 不容置疑 任勞任怨媲美 挑釁 篤信 嚙齒 一視同仁 胸有成竹 慷慨大方緘默 窺探 狩獵 顧忌 當(dāng)行出色 引經(jīng)據(jù)典 囊螢映雪凋零 霧靄 牟取 哂笑 肅然起敬 油嘴滑舌 隨機(jī)應(yīng)變貪婪 蹲踞 酬和 譬喻 即物起興 悠悠自在 龍吟鳳噦門楣 籍貫 莧菜 招徠 合轍押韻 一馬當(dāng)先 顧名思義囿于 販賣 炮制 家醅 橄欖 挑剔 怵 蔫 大名鼎鼎九年級(jí)上冊(cè) 妖嬈 風(fēng)騷 紅裝素裹 一代天驕 成吉思汗 喑啞 喧嚷洗禮 襁褓 溫聲細(xì)語(yǔ) 潤(rùn)如油膏 敬業(yè)樂群 靜謐 佝僂教誨 旁騖 斷章取義 言不及義 理至易明 容赦 駢進(jìn)褻瀆 隕落 言行相顧 強(qiáng)聒不舍 不二法門 詛咒 靈柩曙光 睿智 登峰造極 孤軍奮戰(zhàn) 恪盡職守 扶掖 庸碌腴詞 憑吊 惱羞成怒 黎民百姓 兼而有之 凌駕 忐忑繁衍 紐帶 一掊黃土 無(wú)與倫比 怒不可遏 佇立 陰晦蕭索 潮汛 彌留之際 媚上欺下 廓然無(wú)累 裝弶 猹愕然 鄙夷 涕泗橫流 重蹈覆轍 化為烏有 輾轉(zhuǎn) 恣睢隔膜 惘然 勃然大怒 刻骨銘心 五行缺土 驅(qū)除 稠密戳破 嬉鬧 歇斯底里 十拿九穩(wěn) 莫名其妙 拮據(jù) 煞白棧橋 撬開 分文不值 為期不遠(yuǎn) 與日俱增 牡蠣 襤褸擬定 。
5.九年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文第六單元知識(shí)歸納
一、文學(xué)知識(shí)
1.《陳涉世家》的作者是司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，我國(guó)古代杰出的史學(xué)家、文學(xué)家。
2.《史記》是司馬遷用畢生精力著成的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，它被成為“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著?！妒酚洝凡粌H史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
3.《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。
二、讀一讀
陽(yáng)夏（jiǎ）傭（yōnɡ）耕綴（chuò）耕
悵（chànɡ）恨茍（ɡǒu）富貴嗟（jiē）乎
鴻鵠（hú）閭（lǘ）左適（zhé）戍
度（duó）失期將（jiànɡ）兵卜（bǔ）者
布帛（bó）罾（zēnɡ）陳勝王（wànɡ）
間（jiàn）令烹（pēnɡ）食篝（ɡōu）火
忿恚（huì）笞（chī）蘄（qí）
徇（xùn）柘（zhè）譙（qiáo）門
被（pī）堅(jiān)社稷（jì）
三、找出下句中的通假字并解釋。
(1)發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人
“謫”通“謫”，被強(qiáng)迫流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。
(2)為天下唱，宜多應(yīng)者。
“唱”通“倡”，倡導(dǎo)。
(3)固以怪之。
“以”通“已”，已經(jīng)。
(4)將軍被堅(jiān)執(zhí)銳。
“被”通“披”，穿”。
四、寫出下列加點(diǎn)字的古今異義：
(1)今亡亦死，舉大計(jì)亦死。
“亡”古：逃跑；今：死
(2)又間令吳廣之次所旁叢祠中。
“間”古：暗地里；今：空隙。
(3)旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
“往往”古：處處；今：在某種情況經(jīng)常發(fā)生。
(4)等死，死國(guó)可乎
“等”古：同樣；今：等待
(5)比至陳
“比”古：等到；今：比較
(6)號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事
“會(huì)計(jì)”古：集會(huì)、商量；今：掌管財(cái)務(wù)的人員稱謂。
太多了，你還是看我空間吧《人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元知識(shí)整理》
6.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
我們?cè)诔踔须A段需要辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對(duì)偶、互文、借代、引用、反語(yǔ)等。
修辭的基本表達(dá)效果比喻 能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。設(shè)問 提醒人們思考，或?yàn)榱送怀瞿承﹥?nèi)容。
反問 增強(qiáng)語(yǔ)氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達(dá)作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。
（作用）：用比喻來(lái)對(duì)人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達(dá)作者某種感情。用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動(dòng)形象地闡明道理，可以把深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛?！才e例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達(dá)了作者……的感情，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實(shí)叫夸張，表情達(dá)意能加強(qiáng)，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長(zhǎng)”，“夸而無(wú)節(jié)”成狂言，“豬背像個(gè)飛機(jī)場(chǎng)”?！才e例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
4、〔對(duì)偶〕（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。
文面無(wú)多重復(fù)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對(duì)稱和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，互相補(bǔ)充、映襯，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語(yǔ)氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說(shuō)理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，無(wú)可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。排比敘事，層次清楚，語(yǔ)義暢達(dá)，深刻細(xì)致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。
（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。
在說(shuō)理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，在說(shuō)理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩(shī)歌中運(yùn)用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用。〔舉例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設(shè)問〕（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問〕（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。
（作用）：增強(qiáng)……語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)……觀點(diǎn)、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？9、〔對(duì)比〕（定義）：又叫對(duì)照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，相對(duì)比較。
（突出相似點(diǎn)——類比； 突出不同點(diǎn)——對(duì)比）（作用）：突出強(qiáng)調(diào)其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現(xiàn)的對(duì)象。）
對(duì)比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來(lái)理解。10引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。
7.如何進(jìn)行初二期末總復(fù)習(xí)
太多了會(huì)亂的，反而不易于復(fù)習(xí)。給你幾個(gè)建議，相信對(duì)你有幫助：
1、以書為本，書必須要看，是重點(diǎn)，資料是它的延展
2、著重看重點(diǎn)，難點(diǎn)（針對(duì)于自己的不足），全盤掌控
3、每一科的知識(shí)最好自己能總結(jié)，形成一個(gè)體系，這樣你就會(huì)感到你對(duì)這門知識(shí)掌握得游刃有余，怎么考你都不怕
4、平時(shí)老師上的課最重要，它是絕對(duì)的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，一定務(wù)必要認(rèn)真聽
5、最實(shí)際的：學(xué)會(huì)估題吧，碰到的話就走運(yùn)了
幾點(diǎn)忠告與建議，希望對(duì)你有所幫助，肺腑之言，可以的話，懸賞的分給我吧
8.初三,語(yǔ)文應(yīng)該怎么教
因?yàn)槌跞蠖嗍菑?fù)習(xí)備考階段，所以能讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)而且語(yǔ)文考的好的老師就是好老師。
推薦你買一本語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)，里面收錄了字音，字形的易錯(cuò)點(diǎn)，還有成語(yǔ)解釋，很實(shí)用。可以讓學(xué)生背，這對(duì)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很有幫助，考試的時(shí)候前面的基礎(chǔ)知識(shí)也就不成問題了。
還有就是讓學(xué)生統(tǒng)一默寫初中課本的詩(shī)詞，文言文背誦段落，一定要默寫，確保沒有錯(cuò)別字，這樣默寫部分就可以拿分。
閱讀部分老師要多課本聯(lián)系習(xí)題，多講解一些答題的技巧方法。
作文最好定期聯(lián)系，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)講。
最后就是開闊眼界，增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
以上都是我自己的一些想法，你可以借鑒一下，最后希望你能夠成為一個(gè)好的語(yǔ)文老師！！
