語文初一上考試(七上語文知識復(fù)習(xí)要點)

1.七上語文知識復(fù)習(xí)要點

語文基礎(chǔ)知識點歸納（初一版） 一、敘述人稱（三種人稱）： 1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。

用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀。

“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅。”

寫“他”的心理活動，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！保?2、第二人稱（作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）

3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。） 二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）： 1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。

順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。

2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)憽Ｗ饔茫哼@種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘（ 補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi)。

若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 （有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）

三、描寫： 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。

③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。

等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

四、修辭： 1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3、排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。 6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。

7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。 8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。 五、結(jié)構(gòu)安排： 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。 記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。

散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——點明中心、揭示主旨； 5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 （1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點 ①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。 ③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。 ⑤按作者認(rèn)識的過程。

2.初一期中考試語文必復(fù)習(xí)要點

初一語文期中考試復(fù)習(xí)指南 說明：孩子們剛進(jìn)入初一，還不知初中語文考什么，如何復(fù)習(xí)迎接考試。為了幫孩子們更好地復(fù)習(xí)，現(xiàn)將考試的基本題型與復(fù)習(xí)內(nèi)容整理好，打印出來供參考。其中，加“橫線”的“加粗”的內(nèi)容，表示這是課內(nèi)知識，必須下工夫去讀去背去理解。

一、選擇題：

1、下列加點字注音全部正確的一項是：（ 2分） 考查內(nèi)容：字音

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里“字音與字形” 2、下列成語使用正確或錯誤的一項： 考查內(nèi)容：成語使用

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時的作業(yè)紙或同步導(dǎo)學(xué)中涉及課文的成語解釋部分。 3、下列句子中有語病或沒有語病的一項是： 考查內(nèi)容：修改病句

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時的作業(yè)紙及課堂記錄

4、下列關(guān)于課文的內(nèi)容說法正確或不正確的一項是： 考查內(nèi)容：文學(xué)常識

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里中“文學(xué)常識”部分。 5、下列標(biāo)點符號使用正確或錯誤的一項： 考查內(nèi)容：標(biāo)點符號

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時的作業(yè)紙及課堂記錄 6、下列句子排序正確的一項： 考查內(nèi)容：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時的作業(yè)紙及課堂記錄 7、根據(jù)拼音寫漢字： 考查內(nèi)容：字形

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里“字音與字形” 8、默寫：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料重點背誦內(nèi)容 9、名著專題和口語交際

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《湯姆索亞歷險記》郵箱資料

口語交際：見教材的P68頁中的知識短文和課堂記錄。 10、詩歌賞析：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：郵箱整理的關(guān)于詩歌賞析資料 11、古文閱讀：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：⑴《古代寓言二則》和《幼時記趣》的郵箱資料 ⑵書下注釋。 12、現(xiàn)代文閱讀：

復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時的作業(yè)紙 13、作文：

3.初一上冊語文復(fù)習(xí)題

初07級語文期末復(fù)習(xí)題三 班級 姓名 學(xué)號 （A卷100分，B卷50分，共計150分；時間：120分。）

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 一、語文基礎(chǔ)知識與運用（14分） 1、下列加點字注音完全正確的一項是 A、啜（chuò）泣 詛（zǔ）咒 喑（yīn）啞 攣（luán）生 B、小憩（qì） 雛（chú）形 清洌（liè） 篡（chuàn）奪 C、玷（diàn）污 蹂躪（lìn） 抖擻（sǒu） 瑟（sè）縮 D、洗濯（zhuó） 貪婪（nán） 湛（zàn）藍(lán) 滑稽（jī） 2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是 A、擎天撼地 小心翼翼 肅然起敬 隨聲附和 B、龐然大物 明察秋豪 怡然自得 ?？菔癄€ C、更甚一籌 任重道遠(yuǎn) 不可磨滅 舉世無雙 D、突如其來 津津樂道 骸人聽聞 驚慌失措 3、選出下列句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?A.“神舟五號”載人航天飛船成功發(fā)射和順利返回，是2003年舉世矚目的大事，更是載入中華民族史冊的不朽盛事。

B.舞蹈家楊麗萍精心打造的舞劇，融民族風(fēng)情和舞蹈藝術(shù)于一爐，令人嘆為觀止。 C.隨著21世紀(jì)科技不斷向前發(fā)展，醫(yī)學(xué)界對艾滋病患者將再也不會像剛發(fā)現(xiàn)時那樣愛莫能助了。

D、張體格強(qiáng)壯，打起球來又十分賣力。這次籃球比賽中，小張身體力行地投進(jìn)了好幾個球。

4、下列各句橫線上所填詞語正確的一項是 ①你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而 的靈魂。 ②老大臣______地所著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。

③我當(dāng)然得到完全的勝利，于是 _______走出，留他絕望地站在小屋里。 ④最后，她想出一個 的創(chuàng)造人類的方法。

A、堅韌 注意 傲然 絕妙 B、堅強(qiáng) 注意 驕傲 絕妙 C、堅韌 認(rèn)真 驕傲 奇妙 D、堅強(qiáng) 認(rèn)真 傲然 奇妙 5、下列語句與原文不完全一致的一項是 A.你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。 B.俄而雪驟，公欣然日：“紛紛白雪何所似？” C. 這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

D.又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。 6、沒有語病的一句是 A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。

B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。 C、我們一些足球運動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。

D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機(jī)知識競賽。 7、風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹的軀干，撞開了人家的門窗，把破屋上的茅草大把大把地撕下來向空中揚去， 。

A.把冷森森的雪花撒進(jìn)人家的屋子里，并且在光禿禿的樹梢上怪聲地怒吼著、咆哮著 B.把潔白的雪花吹進(jìn)人家的屋子里，吹進(jìn)人們溫暖的懷抱里 C.把紛紛揚揚的雪花撒進(jìn)人家的屋子里，撒向廣闊的大地 D.把瑞雪撒進(jìn)人家的屋子里，并且在傲然挺立的白楊上呼嘯而過 二、文言文閱讀（10分） 奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。

孫公子禹年，與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。念近中無此禪院，無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。

未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者、堂若者、坊若者，歷歷在目，以億萬計。

忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

樓五架，窗扉皆洞開，一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明愈小。

數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。

而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂。

又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見。 又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

8、對下列各句中加點詞的解釋有誤的一項是 A、相顧驚疑 （顧：看） B、始悟為山市 （悟：明白） C、遂不可見 （遂：最終） D、或憑或立 （或：或許） 9、下列各組句子中加點詞的意思不同的一項是 A、惟危樓一座 危樓高百尺 B、不可計其層次 樓漸低，可見其頂 C、然數(shù)年恒不一見 則黯然縹緲 D、居然城郭矣 青山郭外斜 10下列各句中加點詞不是通假字的一項是 A、一切烏有 B、裁如星點 C、誨女知之乎 D、樓愈高，則明愈小 11、下列句子翻譯正確的一項是 A、奐山山市，邑八景之一也（奐山的山市，是邑縣八景之一。） B、孫公子禹年，與同人飲樓上（有個叫孫禹年的公子，和同行的人在樓上喝酒。）

C、念近中無此禪院（說起附近沒有這樣的寺院。） D、樓五架，窗扉皆洞開（樓一共有五座，窗戶都像打開的洞一樣。）

12、下列說法正確的一項是 A、《山市》一文是蒲松齡描寫自己親眼看到的“山市”蜃樓景象。 B、作者在描寫山市蜃景時主要采用時間順序，其標(biāo)志是文運用了大量表示時間的詞語來交待蜃景從初生到消失的經(jīng)過。

C、“忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥”一句寫的是山市初生階段的壯觀景象。 D、結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”，這是補筆，有照應(yīng)開頭的作用，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空（6分） 13、，不亦說乎。（孔子 《論語》） 14、我寄愁心與明月， 。

（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》） 15、，吹面不寒楊柳風(fēng)。（《絕句》）》 16、震落了清晨滿披著的露珠， 。

（何其芳 《秋天》） 17、月光淡淡， 。（郭沫若 《靜。

4.初一上語文復(fù)習(xí)題

初一語文上學(xué)期第一單元復(fù)習(xí)題 一、基礎(chǔ)知識及運用 1. 注音。

擬（ ） 藐（ ） 壑（ ）礫（ ）辜（ ）翅（ ）庸（ ）暫（ ） 綻（ ） 虬（ ） 槐（ ）濺（ ）伶（ ）穗（ ）啜（ ）屢（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 喧（ ）憩（ ）怡（ ）佇（ ）癡（ ）迂（ ） 茁（ ） 迸（ ） 聳（ ）嶙（ ）峋（ ）誡（ ）擎（ ）眩（ ） 2.下列不含錯別字的一項是（ ） A.糟塌 昂然挺立 仙露瓊漿 夜幕降臨 B.庸碌 小心翼翼 瘦骨嶙峋 鶴唳云端 C.騷擾 拙壯成長 夏蚊成雷 驅(qū)之別院 D.繁蜜 明查秋毫 飛來旋去 物外之趣 3.對下列加點字的釋義有誤的一項是（ ） A.擎天撼地（撼：搖動） 小憩（憩：休息） B.怡然自得（怡然：安適、愉快的樣子） 納罕（罕：稀少） C.肅然起敬 （肅然：十分恭敬的樣子） 目眩（眩：昏倒） D.項為之強(qiáng) （項：脖頸子） 庸碌（庸碌：平庸，無作為） 4.填空。 ①《童趣》選自 ，作者 ，字 ，長洲人， 代文學(xué)家。

②《紫藤蘿瀑布》選自 ，作者 。 5.判斷題。

①《在山的那邊》是現(xiàn)代詩。詩歌的語言精練、含蓄，往往用最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容。

（ ） ②《走一步，再走一步》是一篇記敘文，作者是英國作家莫頓·亨特。（ ） ③《生命 生命》的作者杏林子，本名劉俠，女作家。

她忍著病痛，寫了四十多個劇本和許多散文。（ ） ④《紫藤蘿瀑布》是宗璞寫的一篇散文。

文章運用了借景抒情的手法，語言生動親切，耐人尋味。（ ） 6.指出下列各句運用的修辭方法。

①一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根。（ ） ②山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分?。?） ③花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。?） 7.仿照畫橫線語句的樣式，在后面再寫一個與前邊意思連貫的句子。

（字?jǐn)?shù)可不相同） 生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，蘊含著深刻的哲理；生活是一首歌，奏著高低不一的音符；生活是 。 8.語言運用。

①將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是（ ） 在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語，也可以是 ；可以直對相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。

A.素不相識的陌生人 B.走了火的雷霆霹靂 C.悄無聲息的一個暗示的眼神 D.不停的絮絮叨叨 ②聽說有一個國王為了顯示自己寫詩的才華，就叫阿凡提來品評他的詩作。阿凡提看了詩以后，規(guī)勸國王不要再寫詩。

國王大怒，將他關(guān)進(jìn)了驢圈。不久，國王又挑了一首得意之作讓阿凡提品評，阿凡提看了一眼便轉(zhuǎn)身走了。

國王問他到哪里去，他說：“到驢圈去，陛下?！? 阿凡提這話的言外之意是（不超過10字）： 二、閱讀理解與欣賞 課內(nèi)閱讀 （一） 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

我 了一下那小小的紫色的花艙，那里 生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花， 了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 1.根據(jù)文章內(nèi)容，為第①段的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

（ ） A.撫摸 裝滿 組成 B.觸摸 盛滿 匯成 2.“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”怎樣理解這句話？ 3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！?/p>

這句話表明了“我”怎樣的思想感情？“我”為什么“加快了腳步”？ 4.這篇散文是圍繞對 的描寫來抒發(fā)感情的。 5.請用你自己的話來概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>

（二） 《走一步，再走一步》 1. 請從文中找出描寫介紹懸崖的語句。 2.我“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳，盡量往里靠”，這說明了什么？ 3.文中“杰利看來好像有點不放心”原因是什么？ 4.末段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！保? 5.你認(rèn)為課文標(biāo)題的含義是什么？ 6.你認(rèn)為“父親”這一形象，在“我”成長過程中，起著怎樣的作用？ 課外閱讀 （一） 每次登黃山，都會流連往返。

那云海，那勁松，那奇石，那飛瀑，那山花，那流泉，無不讓人夢縈魂牽。 而這次登黃山，使我感慨萬千的卻是一對雄赳赳的父子。

上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累我也不許你幫我----咱們說好了的！” 也就是在即將登臨峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我目睹了這對父子的悲壯。 先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手臂，拒絕了。

可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。 我怦然心動，我看到一道風(fēng)景，一道用父親 A 與兒子B 畫就的最美的風(fēng)景！ 一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。

終于，他們登上了天都峰。 山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕下一片就是檫汗的手絹兒。

在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當(dāng)然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。

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