鎮(zhèn)鄉(xiāng)電子商務(wù)培訓(xùn)課件(電子商務(wù)培訓(xùn)方案PPT培訓(xùn)的主要內(nèi)容)

1.電子商務(wù)培訓(xùn)方案PPT 培訓(xùn)的主要內(nèi)容

主要內(nèi)容涵蓋 電子商務(wù)基礎(chǔ)概念、運營思路、整體規(guī)劃、團隊協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)安全等方面。

電子商務(wù)基礎(chǔ)概念講述：電子商務(wù)基礎(chǔ)知識，起源、發(fā)展、當前狀態(tài)、未來戰(zhàn)略規(guī)劃。

運營思路：以公司產(chǎn)品或者以公司品牌的角度結(jié)合用戶群體需求（市場需求），怎樣整理思路、如何去規(guī)劃方向、競爭對手處于怎樣的狀態(tài)。

整體規(guī)劃：根據(jù)市場調(diào)查和公司現(xiàn)狀，分別制定出年度計劃、季度計劃、月度計劃、周計劃、日計劃

團隊協(xié)作：電子商務(wù)不是個人就能夠完成的工作，需要一個團隊去運營一個項目。正所謂術(shù)業(yè)有專攻，各司其職才能夠取得驕人的成績。合理分配、協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的問題，讓整體團隊協(xié)調(diào)一致提高效率。

網(wǎng)絡(luò)安全：這關(guān)系公司網(wǎng)站信息安全，所以安全措施一定要做好，要不然就要付出一定的代價。

其他方面，就是要結(jié)合之前的工作經(jīng)驗和一些案件解析做一下小小的分享，就是一次較好的培訓(xùn)PPT了。

2.商務(wù)培訓(xùn)ppt包括哪些

商務(wù)培訓(xùn)是一種針對商貿(mào)進行有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。

目前國內(nèi)商務(wù)培訓(xùn)以在時間上側(cè)重崗前培訓(xùn)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，理論培訓(xùn)等。為了達到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標準化作業(yè)，通過目標規(guī)劃設(shè)定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達到預(yù)期的水平提高目標。

做商務(wù)培訓(xùn)PPt重點就在那幾個知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡。簡單來說就是傳授行業(yè)崗位等知識、傳授上崗所需的技能、傳授崗位所設(shè)計的行業(yè)或公司內(nèi)部標準以及公司的理念目標及公司的管理制度等。

目的就是使員工更快融入企業(yè)，使企業(yè)能更快實現(xiàn)標準化管理。

3.電子商務(wù)課程

電子商務(wù)專業(yè)是一個交叉學(xué)科專業(yè)。

a必修課 a1商業(yè)類 電子商務(wù)概論Internet營銷 經(jīng)濟管理 網(wǎng)絡(luò)運營與廣告 財務(wù)會計 市場營銷原理 應(yīng)用數(shù)據(jù)分析 供應(yīng)鏈管理 市場競爭策略 a2技術(shù)類 電子商務(wù)概論 安全保密技術(shù) 電子貨幣技術(shù) Web編程基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù) EB圖形設(shè)計 信息檢索技術(shù) 系統(tǒng)可靠性 人機交互技術(shù) b實踐課 半學(xué)期實踐 實際EB模型 市場研究 形成需求文檔 開發(fā)原形系統(tǒng)--------------- 律師 在線系統(tǒng) 電子經(jīng)紀人 家庭銀行系統(tǒng) 電子商務(wù)平臺 c選修課 c1商業(yè)類 電子商務(wù)策略 定價策略 稅務(wù)會計 企業(yè)家能力 商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)技能 客戶管理業(yè)務(wù) 客戶服務(wù)技術(shù) 定單執(zhí)行 市場營銷研究 決策支持系統(tǒng) c2技術(shù)類 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 數(shù)據(jù)挖掘 電子協(xié)商 智能代理 信息系統(tǒng)開發(fā) 協(xié)作技術(shù) 高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 互操作技術(shù) 虛擬組織 概念系統(tǒng)開發(fā)。

4.如何自學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程或?qū)I(yè)知識

電子商務(wù)是指兩方或多方通過計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)進行商務(wù)活動的過程，它是一個將交易雙方和中間機構(gòu)（如金融機構(gòu)）之間的信息交換行為集成到一起的電子運作方式。

高等學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的交叉性學(xué)科，其教學(xué)過程與信息技術(shù)有著與生俱來的聯(lián)系。一方面是課程內(nèi)容上，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生必須掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識，如軟件操作、網(wǎng)絡(luò)、計算機安全與維護等。

另一方面是課程教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都離不開信息技術(shù)環(huán)境。教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計上充分運用信息技術(shù)手段，發(fā)揮信息技術(shù)的功能，如電子演示、CAI課件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)資源的使用等。

學(xué)生要提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，在信息技術(shù)環(huán)境中去升華對電子商務(wù)的理解。美國的電子商務(wù)活動及其專業(yè)教育都發(fā)展得較早，但美國大學(xué)并不開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。

在美國，電子商務(wù)多是作為一門課程，或者是一個專門研究的問題而存在，在有關(guān)課程中根據(jù)需要添加相應(yīng)內(nèi)容以達到傳授電子商務(wù)知識的目的。從課程的設(shè)置上看，核心課程包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、系統(tǒng)安全和電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、管理經(jīng)濟學(xué)等。

可見，美國的電子商務(wù)教育實際上屬于信息系統(tǒng)專業(yè)范疇。 一、電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計 電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，所確定的培養(yǎng)層次也不一樣，一般可分為高級管理人員、商務(wù)設(shè)計開發(fā)人員、軟硬件維護人員、網(wǎng)絡(luò)營銷等商務(wù)應(yīng)用人員。

高級管理人員和商務(wù)設(shè)計開發(fā)人員要求具備較高的素質(zhì)，如豐富的經(jīng)驗，良好的組織協(xié)調(diào)能力，決策能力和深厚的信息技術(shù)素養(yǎng)等。這一類人才往往是高級電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標。

商務(wù)應(yīng)用人員和軟硬件維護人員處于電子商務(wù)專業(yè)人員的基層，這一類人才主要是高職高專院校的培養(yǎng)目標。本科層次的培養(yǎng)目標介乎其中，教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，培養(yǎng)出的畢業(yè)生既能從事基層的商務(wù)應(yīng)用操作，又能從事高層電子商務(wù)經(jīng)營和管理，可塑性較強。

本文以本科層次的電子商務(wù)專業(yè)作為研究對象，對其課程設(shè)置及教學(xué)設(shè)計作相關(guān)分析。 由于電子商務(wù)的應(yīng)用已逐步滲透到社會經(jīng)濟的各個環(huán)節(jié)，對企業(yè)的管理模式和市場營銷理念等多方面提出了挑戰(zhàn)，銷售渠道、促銷策略、交易方式正在潛移默化地發(fā)生改變。

因而電子商務(wù)專業(yè)（本科）在課程設(shè)置上必須貫徹信息技術(shù)素養(yǎng)與商務(wù)技能并重的思想。除公共課外，專業(yè)課程分三大類：第一類是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要由商務(wù)基礎(chǔ)知識和計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識構(gòu)成，如《電子商務(wù)概論》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等。

第二類為專業(yè)課，主要由與電子商務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)課程構(gòu)成，如《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子商務(wù)的解決方案》等。第三類為實踐教學(xué)課，主要包括電子商務(wù)模擬實習(xí)和社會實踐等操作課程，各類課程均規(guī)定了相應(yīng)的作業(yè)學(xué)分。

教學(xué)設(shè)計上，電子商務(wù)專業(yè)實行模塊式教學(xué)，從宏觀上可以分為計算機模塊和商務(wù)模塊兩部分。電子商務(wù)中涉及的商務(wù)并不是傳統(tǒng)的商務(wù)概念，而是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境下的商務(wù)概念，因而電子商務(wù)不能理解為以上兩模塊的簡單捏合。

所以，在教學(xué)設(shè)計中，一般以商務(wù)活動為主體細分為物流管理、財務(wù)管理、金融管理三個模塊，在每個模塊的教學(xué)中揉進計算機技術(shù)的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的信息素養(yǎng)層次，運用信息技術(shù)手段服務(wù)于教學(xué)。①關(guān)于物流管理模塊。

電子商務(wù)不同于傳統(tǒng)的商務(wù)業(yè)務(wù)，商品的購銷調(diào)存等物流環(huán)節(jié)和物流模式因計算機技術(shù)的應(yīng)用發(fā)生了變化。教學(xué)過程中，除了講解傳統(tǒng)的物流知識外，還必須增加EDI（電子數(shù)據(jù)交換）技術(shù)、商業(yè)自動化技術(shù)、連鎖經(jīng)營原理與管理技術(shù)、連鎖物流等知識。

②關(guān)于財務(wù)管理模塊。電子商務(wù)活動改變了公司內(nèi)部傳統(tǒng)的財務(wù)管理方式和方法，因而要求學(xué)生掌握多種財務(wù)軟件的使用（會計電算化）和網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理知識。

③關(guān)于金融管理模塊。電子商務(wù)對傳統(tǒng)金融活動的沖擊最為明顯，電子貨幣的出現(xiàn)使龐大的財務(wù)數(shù)據(jù)處理工作變得簡單，工作效率顯著提高。

所以金融業(yè)務(wù)、網(wǎng)上交易、系統(tǒng)安全維護等課程就成了電子商務(wù)專業(yè)的必修課。 二、信息技術(shù)與電子商務(wù)課程整合的特點 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，理論界有較為一致的看法，都認為整合的最終歸屬應(yīng)該是一個有機的整體。

對于整合過程的系統(tǒng)分析，比較有代表性的是馬寧、余勝泉的“層次論”和劉儒德的“進程論”。前者是基于整合的發(fā)展方向和趨勢而論，后者是基于教學(xué)改革而論。

筆者認為，電子商務(wù)課程與信息技術(shù)的整合有其自身的特點，應(yīng)該從橫向整合和縱向整合兩個方面去認識。 橫向整合是指學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)過程中，在某一特定時間內(nèi)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容上的交叉融合，主要包括電子商務(wù)課程的內(nèi)容、學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、教師教學(xué)應(yīng)用的信息技術(shù)知識等幾個方面。

縱向整合是指學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的進層中，不斷深入地培養(yǎng)自身信息技術(shù)素養(yǎng)，進一步體味教師在教學(xué)過程中所提供的信息技術(shù)環(huán)境，達到能在專業(yè)業(yè)務(wù)上自覺地運用信息技術(shù)。電子商務(wù)課程與信息技術(shù)的縱向整合可分為四個階段，這四個階段在教學(xué)過程中并沒有嚴格的時間界限（參見下表）。

①認知信息技術(shù)階段。在這一階段，信息技術(shù)知識被看作是一種獨特的對象，和物理、化學(xué)一樣，需要專門開設(shè)一門課程， 旨在。