漢語(yǔ)拼音教案(拼音教學(xué)教案)
1.拼音教學(xué)教案
你好：
漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。1958年2月11日的全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布該方案。1982年，成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語(yǔ)教學(xué)中采用漢語(yǔ)拼音。2008年9月，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)確定中文譯音政策由“通用拼音”改為采用“漢語(yǔ)拼音”，涉及中文音譯的部分，都將要求采用漢語(yǔ)拼音，自2009年開始執(zhí)行。
漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語(yǔ)拼音方案》是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域?！备鶕?jù)這套規(guī)范寫出的符號(hào)叫做漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音也是國(guó)際普遍承認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拉丁轉(zhuǎn)寫標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)（1958年2月11日）正式通過的漢語(yǔ)拼音方案，被用來(lái)拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。
漢語(yǔ)拼音 （Hànyǔ Pīnyīn），簡(jiǎn)稱拼音，是一種以拉丁字母作普通話（現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)）標(biāo)音的方案，為中文羅馬拼音的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)《語(yǔ)文》作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容全面使用，是義務(wù)教育的重要內(nèi)容。
2.小學(xué)拼音教案
īūǖ（小學(xué)拼音教案）（教師中心稿）
作者：不詳
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片。
2、聽寫a o e 。
3、說說這三個(gè)字母叫什么。
二、引出新授內(nèi)容
1、指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?
2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。
三、教學(xué)īūǖ讀音和寫法
1、教學(xué)ī。
(1) 讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜 ：牙齒對(duì)齊īīī。學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀。
(2) ī的書寫?？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。
(3) 在書上描紅兩遍。
2、教學(xué)ū。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
3、教學(xué)ǖ。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、鞏固練習(xí)
1、告訴學(xué)生īūǖ也是單韻母。
2、看口型，拿卡片。
拿對(duì)了，齊讀三遍。
五、作業(yè)
抄寫īūǖ各一行。
第二課時(shí)、
一、復(fù)習(xí)
指讀卡片：a o e īūǖ.
二、教學(xué)īūǖ的四聲。
1、教學(xué)ī的四聲。
(1) 講述書寫規(guī)則：ī加聲調(diào)時(shí)要省寫一點(diǎn)。
(2) 出示ī的四聲。
(3) 教師領(lǐng)讀：
第一聲：yi 衣服。
第二聲：yi 阿姨。
第三聲：yi 椅子。
第四聲：yi 注意。
(4) 指名讀ī的四聲
2、教學(xué)ū的四聲。
(1) 教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號(hào)寫在上格。
(2) 指名讀ū的四聲。
(3) 引導(dǎo)用ū的四聲組詞。
3、教學(xué)ǖ的四聲。
(1) 范寫ǖ的四聲。
(2) 學(xué)生自由練讀。
(3) 指名試讀，教師相機(jī)糾正讀錯(cuò)的音。
(4) 引導(dǎo)用ǖ的四聲組詞。
(5) 開火車讀ǖ的四聲。
三、比較單韻母的不同形體。
1、出示：a—o，然后指名讀。
2、指名說說a 和o形體有什么不同。
3、齊讀，體會(huì)形體的不同。
4、其余幾組方法相同。
四、比較帶調(diào)韻母的讀音。
1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名讀。
(2) 說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
(3) 齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名讀。
(2) 說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
(3) 齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、作業(yè)、
練讀課文。
希望能給你幫助
謝謝
3.小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音教案!
漢語(yǔ)拼音 a o e教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)， 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。 我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音 1.教學(xué)單韻母a (l)演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音） 這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。 教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。 (2)認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。 （出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。
（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 （出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學(xué)單韻母o (l)看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。 （出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。 3.教學(xué)單韻母e (1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 3.能正確書寫a、o、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽？ 2.齊背四聲兒歌 3.復(fù)習(xí)發(fā)音。 二、認(rèn)識(shí)四線格 在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e l.學(xué)習(xí)a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。 3.學(xué)習(xí)e的筆順 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。
注意：e是 一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。
4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。 5.學(xué)生練習(xí)書寫。
四、練習(xí)讀書 教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、總結(jié) 我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。 六、布置作業(yè) 1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習(xí)朗讀短文。漢語(yǔ)拼音2: i u ü教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。 3.學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn) 教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。難點(diǎn) 學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。 一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課 二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲 1. 教學(xué)單韻母i (l)（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲 出示i的四聲，問：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 2.教學(xué)單韻母u (1)（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導(dǎo)讀，指名讀。
（2）學(xué)習(xí)u的四聲 分小組試讀，指讀。 3.教學(xué)單韻母ü （ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iuü的四聲第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü 問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教師示范書寫：i u ü 學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。
注意ü的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。 3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i。
4.拼音打字 教案
師：大家來(lái)看，今天老師為大家準(zhǔn)備了什么？（獎(jiǎng)狀）
那么，大家又猜不猜得到老師要用這些獎(jiǎng)狀來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)什么嗎？（?）
今天，老師想借這節(jié)課來(lái)舉辦一個(gè)“誰(shuí)是打字王”大賽。（板書）
大家想不想挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)當(dāng)今天的打字王呀 ？（想~~~）
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
激趣導(dǎo)入 2分鐘
師：大家來(lái)看，今天老師為大家準(zhǔn)備了什么？（獎(jiǎng)狀）
那么，大家又猜不猜得到老師要用這些獎(jiǎng)狀來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)什么嗎？（?）
今天，老師想借這節(jié)課來(lái)舉辦一個(gè)“誰(shuí)是打字王”大賽。（板書）
大家想不想挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)當(dāng)今天的打字王呀 ？（想~~~）
2分鐘
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 總結(jié)輸入詞組的方法13—15分鐘
1.通過對(duì)比熱身練習(xí)，讓學(xué)生感受詞組輸入的優(yōu)越性 （1）師：在比賽之前，我們先來(lái)個(gè)熱身，怎么樣？（好）
任務(wù)1：請(qǐng)同學(xué)們打開“金山打字2003”，選擇“速度測(cè)試”，在“屏幕對(duì)照”下的“選擇課程”里選擇“練習(xí)1”，并把輸入法切換到“智能ABC”輸入法（強(qiáng)調(diào)接下來(lái)的所有練習(xí)都只能使用“智能ABC”輸入法）
任務(wù)2：選擇“練習(xí)2”進(jìn)行練習(xí)
(2)提出問題：擁有同樣文字的兩個(gè)練習(xí)，哪一個(gè)輸入時(shí)可以更方便、更快捷？為什么？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。（遇到詞組時(shí)，使用詞組輸入法可以大大加快我們輸入的速度）
(3)師：如果下次再遇到詞組的話，還有沒有同學(xué)會(huì)選擇一個(gè)一個(gè)字地輸入的呀？（沒有）下面我們來(lái)個(gè)小組競(jìng)賽，怎么樣？（好）介紹小組競(jìng)賽規(guī)則。 小組競(jìng)賽1：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“練習(xí)3”，加強(qiáng)運(yùn)用詞組輸入法輸入詞組的意識(shí)。
學(xué)生進(jìn)行中文輸入練習(xí)
學(xué)生進(jìn)行中文輸入練習(xí) 學(xué)生匯報(bào)總結(jié)
小組競(jìng)賽
2分鐘 2分鐘 3分鐘 3分鐘
通過對(duì)比練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)輸入詞句的技巧。
4
(4)師：在剛才的練習(xí)3里，除了有一些二字詞組以外，還有一些?（三字詞組與四字成語(yǔ)）
可是呀，老師拼音基礎(chǔ)不好，在輸入一些三字詞組和四字詞組的時(shí)候老是輸不對(duì)，比如“天長(zhǎng)地久”，老師就經(jīng)常輸入不了，誰(shuí)來(lái)幫幫老師解決這個(gè)大難題呀？
（生：可以輸入“tchdj”）
師：原來(lái)用“智能ABC”輸入法輸入詞組還可以簡(jiǎn)單輸入他們的聲母，然后查找到我們所需的詞組。謝謝你，讓老師這種拼音基礎(chǔ)不好的人也可以方便快捷地輸入詞組。以后再遇到這種情況，我一定懂得怎么輸入了；如果你們也遇到這種情況的話，會(huì)怎么解決了嗎？
5.誰(shuí)能把漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)告訴我下?要全面的!
漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)-----漢語(yǔ)拼音
Sample Text
（一） 普通話的聲母有哪幾類？
普通話的聲母按照發(fā)音部位可以分為7類：（1）雙唇音有3個(gè)（b、p、m）;(2)齒唇音有1個(gè)（f）;(3)舌尖前音有3個(gè)（z、c、s）;(4)舌尖中音有4個(gè)（d、t、n、l）;(5)舌尖后音有4個(gè)（zh、ch、sh、r）;(6)舌面前音有3個(gè)（j、q、x）;(7)舌面后音有3個(gè)（g、k、h）。
普通話的聲母按照發(fā)音方法可以分為5類：（1）塞音有6個(gè)（b、p、d、t、g、k）;(2)鼻音有3個(gè)（m、n、ng，其中只有m、n作聲母）；（3）擦音有6個(gè)（f、h、x、sh、s、r）;(4)邊音有1個(gè)（l）;(5)塞擦音有6個(gè)（j、q、zh、ch、z、c）。
普通話的聲母按照發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)與否又可分為清音、濁音兩類。普通話聲母中除了m、n、l、r為濁音外，其余都是清音。
普通話的聲母按照發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱，又可分為送氣音和不送氣音兩類。送氣音和不送氣音是成對(duì)的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q
（二） 普通話的韻母怎么分類？
普通話有39個(gè)韻母，其中23個(gè)由元音充當(dāng)，16個(gè)由元音附帶鼻輔音韻尾構(gòu)成。按韻母的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一般把韻母分為三類，即：?jiǎn)雾嵞?、?fù)韻母、鼻韻母。
第一類是單韻母，由單純?cè)魳?gòu)成的韻母叫單韻母。普通話有10個(gè)單韻母，其中舌面單元音韻母有7個(gè)，它們是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韻母有3個(gè)，它們是：-i（前）、-i（后）、er。
第二類是復(fù)韻母。復(fù)韻母是由復(fù)合元音充當(dāng)韻母。復(fù)合元音是由一串元音音素復(fù)合而成的，從聽覺上已經(jīng)復(fù)合成一個(gè)固定的音組。普通話中復(fù)韻母有13個(gè)。復(fù)韻母按主要元音所處的前后位置的不同可分為前響復(fù)韻母、后響復(fù)韻母、中響復(fù)韻母。前響復(fù)韻母指主要元音在前的復(fù)韻母，有4個(gè)：ai、ei、ao、ou 。后響復(fù)韻母指主要元音在后的復(fù)韻母，有5個(gè)：ia、ie、ua、uo、üe 。中響復(fù)韻母指主要元音位居中間的韻母，有4個(gè)：iao、iou、uai、uei
第三類是鼻韻母。以鼻輔音n或ng作為韻尾的韻母叫鼻韻母。普通話中鼻韻母共有16個(gè)，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，有8個(gè)：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，有8個(gè)：ang、iang、uang、eng 、ing、ueng、ong、iong。
6.學(xué)前班拼音課教案
教學(xué)目標(biāo)： 借助學(xué)生已認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi”。
讀準(zhǔn)整認(rèn)音節(jié)zhi和chi及其四聲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、拼音卡片、部分實(shí)物。
教學(xué)過程 一、整認(rèn)音節(jié)“zhi”的教學(xué) （一）復(fù)習(xí)學(xué)過的字 1.看圖說話 圖上有幾支筆？幾只鳥？ 2.示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥 3.找同音字 支、只 （二）學(xué)習(xí)音節(jié)“zhi ” 1.認(rèn)識(shí)音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)） 這就是“支”和“只” 的音節(jié)。 2.正音 讀準(zhǔn)翹舌音。
（三）教學(xué)四聲 1.“支”和“只”都讀第一聲（標(biāo)上聲調(diào)），這個(gè)音節(jié)還有其 他三聲。（示四聲） 2.教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。
3.讀兒歌，強(qiáng)化四聲。 媽媽織毛衣，zhīzhīzhī； 今天我值日，zhízhízhí； 這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ； 我們有志氣，zhìzhìzhì。
4.情境訓(xùn)練。 通過認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和說話，讀準(zhǔn)音節(jié)和四聲。
zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣） 果汁（出示實(shí)物） 你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果） zhí 值日（標(biāo)志，今天誰(shuí)值日？） 筆直（聽口令游戲） zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙） zhì 我們有志氣（讀詞） 5.連起來(lái)讀四聲。 二、整認(rèn)音節(jié)“ chi ”的教學(xué) （一） 看圖，認(rèn)識(shí)音節(jié)。
1.看圖，小弟弟在干嗎？ 2.小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)） 3.讀準(zhǔn)音節(jié)。
（二）帶讀兒歌，讀準(zhǔn)四聲。 小弟弟，吃蘋果，chīchīchī； 小朋友，不遲到，chí chí chí； 小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ； 小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。
老師拍手學(xué)生讀。（讀準(zhǔn)四聲，注意二、三 聲手拍慢些，一、四聲拍快些） 3. 示四聲 chī chí chǐ chì （三） 借助拼音認(rèn)讀音節(jié)與漢字。
chī chí chǐ chì 吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌 吃東西 你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》 三、分辨“zhi”和“chi”。 誰(shuí)能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)） 四、游戲 《回家》 zhi chi 值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆 尺寸 知識(shí) 果汁 白紙 敕勒歌 拼音教學(xué)教案全集。
7.如何學(xué)習(xí)拼音教案
1 a o e一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確書寫3個(gè)單韻母。2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)能直接讀出帶調(diào)韻母的音。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣。1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。
你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。二、看圖激趣1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰(shuí)？小朋友怎么稱呼她？2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。
記憶a的音和形。4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）（一）、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
xkb1.com（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí)，鞏固新知1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。2、猜一猜。
學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。板書設(shè)計(jì)： a o e第二課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說說你是怎么知道的？2、黑板上貼字卡： a o e二、學(xué)習(xí)a o e的四聲1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。（2）各人練讀a o e的四聲。
（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？三、鞏固練習(xí)1、抽讀卡片。
（要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。板書設(shè)計(jì)：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è2、i、u、ü、y、w一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。
這是什么韻母？（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。
它們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹上做窩了。
小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。
小魚吐泡üüü。4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
8.學(xué)前班拼音六個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)教案
第1節(jié) 單韻母 ɑ o e i u ü教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì) ɑ o e i u ü六個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)ɑ o e i u ü六個(gè)單韻母的四種聲調(diào)的讀寫。教學(xué)重點(diǎn)： ɑ o e i u ü的讀法及四種聲調(diào)的讀寫教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)雾嵞傅亩暫腿暤淖x法課前準(zhǔn)備： 《好學(xué)拼音》光碟、《好學(xué)拼音》卡片、多媒體設(shè)備（能聽能看視頻）、學(xué)生每人準(zhǔn)備一本《好學(xué)拼音》，鉛筆、水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，自行掌握） 提示：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)知識(shí)的進(jìn)度，進(jìn)行些有趣的繞口令練習(xí)，開展趣味活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入 小朋友，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的漢字怎么辦呢？（抽學(xué)生回答） 下面老師告訴大家一個(gè)不用找任何人幫忙，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多字的方法！就是學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你將來(lái)自己就能認(rèn)字讀書學(xué)習(xí)啦！也就能讀好多好多有趣的故事書啦！大家一定要認(rèn)真的學(xué)哦！下面我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課： 單韻母a o e i u ü （二）教學(xué)新內(nèi)容 學(xué)習(xí)a o e i u ü 1.下面請(qǐng)小朋友看投影（視頻，放到學(xué)聲調(diào)以前，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)情決定反復(fù)播放的次數(shù)）。 第一遍，邊看邊認(rèn)真聽，在心里默默的跟著念，不要讀出聲來(lái)。
放《好學(xué)拼音》光碟第一節(jié)：?jiǎn)雾嵞竌 o e i u ü ——（播放到聲調(diào)內(nèi)容前停止）。 2.下面我們?cè)倏匆槐?，?qǐng)小朋友大聲跟著讀。
3.第三遍，關(guān)掉配音，邊播放邊停留在需要的頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 第一處，停在“張大嘴巴a a a”畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解，老師用教鞭在視頻的a上書寫，學(xué)生一邊用手在空中書寫a ，一邊念口訣“張大嘴巴a a a”。告訴學(xué)生，注意單韻母要讀得很響亮！如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)音動(dòng)作不對(duì)，指導(dǎo)學(xué)生看口型。
按同樣的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)o e i u ü。 最后比較六個(gè)單韻母的口型的開口度大小，使學(xué)生明白，六個(gè)單韻母，是按開口度從大到小排列的。
4.關(guān)掉視頻，老師做單韻母的發(fā)音動(dòng)作，學(xué)生念出口訣。 5.同桌互相檢查是否記住了單韻母口訣，記住了就把《好學(xué)拼音》書卡右邊3至8頁(yè)（a o e i u ü）的第一顆五角星涂上顏色，作為獎(jiǎng)勵(lì)。
6.用《好學(xué)拼音》書卡引導(dǎo)學(xué)生觀察a o e i u ü在四線格里如何占位。 先用手在空中書寫，然后在《好學(xué)拼音》書卡（或拼音本）上寫四遍，同桌相互檢查，寫對(duì)了，就將書卡上“寫一寫”的五角星涂上顏色。
（三）學(xué)習(xí)單韻母的聲調(diào) 7.下面請(qǐng)小朋友看投影（視頻，從聲調(diào)開始播放到結(jié)束，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)情決定反復(fù)播放的次數(shù)）。 第一遍，邊看邊認(rèn)真聽，在心里默默跟著念，不要讀出聲來(lái)。
放《好學(xué)拼音》光碟第一節(jié)：?jiǎn)雾嵞竌 o e i u ü （從學(xué)聲調(diào)開始）。 8.下面我們?cè)倏匆槐?，?qǐng)小朋友大聲跟著讀。
9.第三遍，關(guān)掉配音，邊放邊停留在需要的頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 第一處，停在聲調(diào)頁(yè)面。引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶聲調(diào)的口訣：一聲平又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降。
邊念口訣邊寫聲調(diào)符號(hào)。然后在已寫四遍的單韻母上方依次寫上聲調(diào)。
第二處，播放“把手舉起來(lái)，一邊讀一邊跟著書寫單韻母的聲調(diào)”的部分，聽兩三遍就把配音關(guān)掉，學(xué)生看視頻一邊用手在空中書寫聲調(diào)符號(hào)（頭也跟著擺動(dòng)），一邊大聲讀（讓學(xué)生配音）。根據(jù)學(xué)生情況反復(fù)一兩次。
10.關(guān)掉視頻，用《好學(xué)拼音》書卡練習(xí)。翻到書卡3至8頁(yè)，蒙住左邊的聲母，依次翻開單韻母a o e i u ü ，從易到難地練習(xí)讀：依次讀6個(gè)單韻母的一聲、二聲、三聲、四聲 打亂順序，采取分組讀、“開拖拉機(jī)”、抽讀等方法，及時(shí)指正。
當(dāng)學(xué)生不會(huì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)聲調(diào)的口訣：比如á，引導(dǎo)學(xué)生說“二聲往上爬”，并多讀幾次“爬”來(lái)體會(huì)和類推二聲的讀法。 注意重點(diǎn)讀準(zhǔn)二聲、三聲。
一般一聲、四聲學(xué)生更容易掌握。 11.感覺學(xué)生基本學(xué)會(huì)了，讓學(xué)生前后兩桌組成四人小組，輪流用《好學(xué)拼音》書卡變聲調(diào)給大家練習(xí)。
老師到各組巡視，指導(dǎo)。 12.四人小組練習(xí)結(jié)束，感覺自己全部會(huì)讀了的學(xué)生，舉手示意。
老師抽讀，大家判斷對(duì)不對(duì)，讀對(duì)了掌聲鼓勵(lì)！如果全對(duì)的，立即把《好學(xué)拼音》書卡上最后一個(gè)“夸一夸”的五角星涂上顏色獎(jiǎng)勵(lì)，并宣布這個(gè)同學(xué)可以當(dāng)小老師啦。一個(gè)小組先確定1-2名“小老師”，一起負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)。
如果都讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)五角星，如果沒讀對(duì)，要指導(dǎo)和糾正。 13.分小組練習(xí)和檢查。
一個(gè)組圍成一圈，小老師抽同學(xué)當(dāng)眾讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。對(duì)了的肯定，錯(cuò)了的糾正，全對(duì)了的立即把《好學(xué)拼音》書卡上“夸一夸”的五角星涂上顏色獎(jiǎng)勵(lì)。
可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)，讓越來(lái)越多的同學(xué)加入到“小老師”行列，把一個(gè)組分成更小的組，這樣會(huì)學(xué)得更快。老師到各組巡視、檢查、指導(dǎo)。
注意輕聲先只作了解，不需要重點(diǎn)教學(xué)。 （四）小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)了單韻母。還學(xué)了單韻母的四種聲調(diào)。
小朋友學(xué)得很認(rèn)真，有很多同學(xué)已學(xué)會(huì)了，有的同學(xué)還沒完全掌握，不要灰心，只要認(rèn)真練習(xí)，相信你一定能學(xué)得很棒的。學(xué)會(huì)了的同學(xué)，不要驕傲，還要好好練習(xí)，讓知識(shí)牢牢地裝在我們的小腦瓜里！ （五）布置作業(yè) 回家后聽光碟第一節(jié)，邊聽邊跟著讀，記住里面的口訣，并且讀給家里人聽。
如果他們不會(huì)，你就當(dāng)“小老師”教哦！你全學(xué)會(huì)了，。
9.學(xué)前班復(fù)韻母ieueer的教案怎么寫
1.進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這一課，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoou iu的讀法，再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學(xué)生模仿，大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn) 例如：ie； 發(fā)音時(shí)，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iěiè üe； 發(fā)音時(shí)，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè er； 發(fā)音時(shí)，做 e的口型，最后把舌頭翹起來(lái)。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr2. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合標(biāo)調(diào)，設(shè)計(jì)了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。
先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌，讓孩子們自己說說標(biāo)調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰(shuí)背下來(lái)了，誰(shuí)背得最快、最好。附：標(biāo)調(diào)歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o .e i u并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
這一課u本來(lái)在六個(gè)韻母里排在i的后面，可是標(biāo)調(diào)的時(shí)候要標(biāo)在u上.3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，今天我們又學(xué)一個(gè)特殊韻母：er , er可以不加聲母表示一個(gè)意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、爾后、木耳；èr：二月，二十。反思二：ieueer教學(xué)反思 在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。
如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。
在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。
本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。在今天的課堂上，我覺得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。
如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說話，當(dāng)說到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時(shí)間。
今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。反思三：ieueer教學(xué)反思 漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說好普通話的工具。
但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說死記硬背效果并不理想，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。我在《漢語(yǔ)拼音ieueer》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。
課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性。
孩子們?cè)谡莆掌匆舻陌l(fā)音、書寫和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)的功效。以形式活潑的發(fā)音練習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐及突破難關(guān)游戲展開了教學(xué)活動(dòng)，這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神。
同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗(yàn)。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識(shí)組塊，加快識(shí)記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。
我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，首先利用多媒體創(chuàng)。
10.幼兒園拼音教案聲母t
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第 一 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。 3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。
比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。 （三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。 （1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來(lái)。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 （3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響 d d d ， 像個(gè)反6 d d d ，左下半圓 d d d 3、教學(xué)d的書寫。 （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。 4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。
聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母t。 1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。
板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）
p、t一樣。 （2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。
順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1） t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。 1、卡片讀d t。
2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。） 3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。 第 二 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba （二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。 1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。
今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。 2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。 板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。
（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。 （四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母l。 1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）
“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)） （2）記憶字形：一根小棒l l l。
(3)教學(xué)l和í的拼音。 板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母 2、找朋友游戲。教師：我請(qǐng)x x找朋友。
（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）教師：聲母d,d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。
（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。 第 三 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。 2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區(qū)分：b―d、f―t、m―n、b―p (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？ （2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。
（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） (3)區(qū)別m―n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片：dà 。
