江西思品2017(初中思想品德復(fù)習(xí)提綱整理(人民教育出版社))
1.初中思想品德復(fù)習(xí)提綱整理(人民教育出版社)
初中《思想品德》新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析考試大綱（含復(fù)習(xí)提綱）一、nbsp;nbsp；學(xué)習(xí)要求：根據(jù)本課程學(xué)習(xí)對象的實際情況和需要，本課程對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的要求，分為了解、領(lǐng)會、應(yīng)用三個層次，其含義如下：1、了解和理解——清楚地知道、明白知識的內(nèi)涵、理解相關(guān)知識的關(guān)系。
如懂得本課程的基本概念、基本觀點(diǎn)的含義，也懂得相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別（或異同點(diǎn)）等。2、領(lǐng)會——不僅了解、理解本課程的有關(guān)知識以及相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上能領(lǐng)略其意義，進(jìn)而有所體會。
如正確地理解本課程的知識及之間關(guān)系，并領(lǐng)會其本質(zhì)含義及實際價值等。3、應(yīng)用——在了解、理解和領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識和正確理解的觀點(diǎn)，去分析說明教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例中的有關(guān)問題，并能提出相應(yīng)的對策。
二、基本考核要求：nbsp;1、了解思想品德課教學(xué)設(shè)計的一般原理、了解思想品德課的性質(zhì)、地位和作用。了解思想品德課教學(xué)規(guī)律；領(lǐng)會思想品德課教學(xué)設(shè)計原則和基本教學(xué)策略；能應(yīng)用思想品德課教學(xué)設(shè)計原則和基本教學(xué)策略分析說明教學(xué)案例。
2、了解思想品德新課程實施的意義和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容，領(lǐng)會新課程的性質(zhì)、總目標(biāo)和分類目標(biāo)；了解新教材的整體構(gòu)架。3、了解初中生的心理特征、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀況；了解思想品德課幾種常見的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式；領(lǐng)會以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)的基本思想和教學(xué)目標(biāo)整體性、可操作性的要求；能根據(jù)整體性的要求正確地設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)可操作性的要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~表達(dá)之；能按照新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完整地設(shè)計課堂教學(xué)方案（七~九年級各一個）。
4、能通過對不同教學(xué)案例的分析，領(lǐng)會《思想品德》新課程“堅持正確的思想導(dǎo)向、聯(lián)系生活實際、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、注重情感體驗和和道德實踐”等基本思想和“促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的基本觀點(diǎn)；并運(yùn)用新課程的基本思想和觀點(diǎn)分析說明教學(xué)案例（七~九年級各一個）。5、了解課程資源的開發(fā)和利用在思想品德課教學(xué)中的意義，理解課程資源的基本含義、分類、特點(diǎn)等；領(lǐng)會課程資源開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則；能運(yùn)用各種課程資源設(shè)計不同的教學(xué)過程。
三、考試范圍和內(nèi)容：nbsp;1、思想品德課教學(xué)設(shè)計一般原理：（1）思想品德課教學(xué)設(shè)計的含義（2）學(xué)校德育工作的方式和途徑（3）思想品德課的性質(zhì)、地位和作用（4）思想品德形成和發(fā)展規(guī)律nbsp;(5)人的認(rèn)識規(guī)律nbsp;(6)思想品德課教學(xué)規(guī)律nbsp;(7)思想品德課教學(xué)設(shè)計原則nbsp;(8)思想品德課基本教學(xué)策略nbsp;(9)思想品德課基本教學(xué)環(huán)節(jié)nbsp;2、初中《思想品德》新課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)（1）實施《思想品德》新課程的意義（2）新的《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容（3）《思想品德》新課程的性質(zhì)（4）《思想品德》新課程的特點(diǎn)（5）《思想品德》新課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)（6）新教材的整體架構(gòu)（人民教育出版社版本）nbsp;3、新課程課堂教學(xué)活動的策劃nbsp;nbsp;(1)初中生個性心理特征nbsp;nbsp;(2)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)nbsp;nbsp;(3)教學(xué)目標(biāo)的整體性和可操作性nbsp;nbsp;(4)初中思想品德課基本教學(xué)方法nbsp;nbsp;(5)初中思想品德課教學(xué)形式nbsp;nbsp;(6)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性nbsp;4、新課程教學(xué)案例分析nbsp;nbsp;(1)正確的思想導(dǎo)向的要求nbsp;nbsp;(2)聯(lián)系生活實際的要求nbsp;nbsp;(3)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求nbsp;nbsp;(4)注重學(xué)生情感體驗和道德實踐的要求nbsp;nbsp;(5)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求nbsp;5、思想品德課程資源的開發(fā)和利用nbsp;nbsp;(1)課程資源對實施思想品德新課程的意義nbsp;nbsp;(2)課程資源的含義和分類nbsp;nbsp;(3)思想品德課程資源的特點(diǎn)nbsp;nbsp;(4)開發(fā)和利用課程資源的原則和途徑nbsp；附：《初中〈思想品德〉新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》復(fù)習(xí)提綱nbsp；一、基本概念題：1、思想品德課教學(xué)設(shè)計P1講義2、中學(xué)思想政治品德課程性質(zhì)P1講義3、思想品德形成和發(fā)展規(guī)律P2講義4、人的認(rèn)識規(guī)律P3講義5、思想品德課教學(xué)規(guī)律P2講義6、思想品德課教學(xué)設(shè)計原則P2講義7、“從學(xué)生實際出發(fā)”P2講義8、思想品德課基本教學(xué)策略P3講義9、思想品德課基本教學(xué)環(huán)節(jié)P6講義10、啟發(fā)教學(xué)原則P2講義11、《思想品德》課性質(zhì)P10講義12、《思想品德》總目標(biāo)P13講義13、思想品德課基礎(chǔ)性目標(biāo)P13講義14、國情教育P14講義15、思想品德課教育主題nbsp;16、思想品德課的思想性P11講。
2.初二思想品德上冊第一、二單元復(fù)習(xí)提綱
《思想品德》八年級（上）知識整理 第一課 愛在屋檐下 一.我知我家 1.家庭關(guān)系的建立 （1）家庭的含義 家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合成的親屬生活組織。
（2）家庭關(guān)系確立的幾種情形 依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭；隨父（母）再婚組成新的家庭；非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權(quán)利義務(wù)仍然存在，非婚生子女的合法權(quán)益受法律保護(hù)。 （3）家庭結(jié)構(gòu)的類型 現(xiàn)在常見的幾種家庭類型，即核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
2.與父母的關(guān)系不可選擇 （1）與父母的血緣關(guān)系不可改變 父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇、無法改變。
（2）與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情 （3）要了解自己的父母、了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng) 填寫家庭樹，看看自己家庭結(jié)構(gòu)的類型；講講好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家庭里出名的人。 二.我愛我家 1.大人講我小時侯 （1）家庭是我們成長的搖籃 （2）父母是我們的第一任老師 （3）我們盡享家庭的親情和溫暖 2.無悔的奉獻(xiàn) （1）父母對家庭的貢獻(xiàn)——夸夸自己的父母 （2）父母對子女之愛——概述母愛和父愛 母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴(yán)格。
（3）父母對子女的義務(wù)——父母養(yǎng)育子女是法律規(guī)定的必須履行的義務(wù)。 3.感受家庭溫暖 （1）從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖 家是人們的情感棲息地、物質(zhì)生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。
（2）熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達(dá)對父母的敬愛之情。 三.難報三春暉 1.愛灑心間 （1）父母對我們的付出 父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。
（2）我們應(yīng)該以愛回報 父母為家庭作出了貢獻(xiàn)，為我們付出很多，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?，理?yīng)受到我們的孝敬。 （3）孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，我們要弘揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。
2.孝親敬長是我們的天職 （1）孝敬父母是道德和法律的要求 孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)，這是子女對父母養(yǎng)育之恩的回報，是子女對父母應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)。成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受到輿論的譴責(zé)，還要受到法律的懲罰。
（2）孝敬父母的具體表現(xiàn) 孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。 （3）孝敬父母收獲的是甜蜜 愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母高興。
孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。 （4）孝敬父母不是愚孝和盲從 對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。
當(dāng)父母作出不道德的事時，要勸阻，這也是孝的表現(xiàn)；當(dāng)其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇，而要進(jìn)行勸阻、斗爭。 （5）對爺爺奶奶、外公外婆盡孝心 爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻(xiàn)，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻(xiàn)上一片孝心。
這既是理所當(dāng)然，也是弘揚(yáng)中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。 第二課 我與父母做朋友 一.嚴(yán)也是一種愛 1.成長也會有煩惱 （1）產(chǎn)生煩惱的原因 進(jìn)入青春期后，我們的自我意識增強(qiáng)，開始獨(dú)立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。
從而產(chǎn)生了親子矛盾，這些矛盾困擾著我們，帶來煩惱。 （2）產(chǎn)生代溝的原因 我們與父母的年齡差距是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。
（3）父母的高期待、嚴(yán)要求是一種愛 我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對于我們的愛。
我們要理解、體諒父母的一片苦心。 2.逆反心理有危害 （1）逆反心理的表現(xiàn) 要我這樣，我偏那樣；你說這好，我偏說那好；讓我信這，我偏信那。
（2）對逆反心理的辨證分析 對于逆反心理和逆反行為，要具體分析，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。在家庭教育父母也難免有誤區(qū)。
與父母平等交往，有助于幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于我們做出正確的行為選擇。 （3）逆反心理導(dǎo)致的危害 從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己——不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己，這種結(jié)果也是對父母的一種傷害——不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤傷害自己。
為了不傷害自己和自己最親近的人，就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時要努力克制自己。 二.兩代人的對話 1.架起理解的橋梁 （1）要親近父母，跨越代溝 溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。
（2）學(xué)會遇事與父母商量 商量就是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法，這樣看似沖突的事情就有了回旋的余地。
“處理家庭沖突六步法”： 第一步，明確沖突是什么；第二步，進(jìn)一步分析產(chǎn)生分歧的原因；第三步，找出解決這一問題可能涉及的各種方式；第。
3.在教師資格證考試中,其《思想品德》部分考什么
思想品德學(xué)科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學(xué)理論知識與能力和教育教學(xué)評價理論知識與能力。
掌握與初中思想品德課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等課程的主要內(nèi)容。運(yùn)用學(xué)科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學(xué)實踐中的相關(guān)問題。
運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)與方法以及有關(guān)學(xué)科知識觀察、分析和說明青少年現(xiàn)實生活中的問題和社會生活的相關(guān)熱點(diǎn)問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
掌握思想品德學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學(xué)實踐中綜合運(yùn)用思想品德學(xué)科知識的能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握思想品德課程的基本理念和目標(biāo)。
擴(kuò)展資料：
教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統(tǒng)考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。
國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、教育政策法規(guī)；國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學(xué)、中職這三個學(xué)段考兩門（科目一：《綜合素質(zhì)》；
科目二：《教育（保教）知識與能力》），這三個學(xué)段不涉及專業(yè)知識的考察；初中、高中要多考一門專業(yè)知識。根據(jù)規(guī)定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
4.七年級《思想品德》上冊全部重要知識點(diǎn)的內(nèi)容
1.怎樣創(chuàng)建優(yōu)秀新集體？（第7-9頁）A.要有共同的奮斗目標(biāo)，擁有前進(jìn)的動力。
B.各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體。C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。
2.怎樣做學(xué)習(xí)的管理者？（第12-13頁）A.學(xué)會自主學(xué)習(xí)。B.提高學(xué)習(xí)效率。
C.科學(xué)安排時間。3.人類生命的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪些方面？（第28頁）A.人類的生命最具有智慧。
B.人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的個性品質(zhì)，人生道路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。4.怎樣珍愛生命，讓生命之花綻放？（第29-32頁）A.永不放棄生的希望。
B.肯定生命，尊重生命。C.為社會做貢獻(xiàn)，延伸生命的價值。
5.怎樣提升生命的價值？（第30-32頁）A.腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起。B.生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)。
我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈地努力，不斷延伸生命的價值。6.青春期有哪三大生理變化？怎么認(rèn)識這些變化？（第35-36頁）青春期的三大生理變化：身體外形的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。
這些變化都是正常的生理現(xiàn)象，我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍，要學(xué)會調(diào)適自己，坦然接受這些變化。7.青春期的心理矛盾有什么影響？（第37頁）青春期心理充滿著矛盾。
這些內(nèi)心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時讓我們很苦悶，但正是它們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動力。
當(dāng)然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為妨礙我們發(fā)展的動力。因此我們需要通過各種方式，借助各種力量調(diào)控內(nèi)心心理矛盾。
8.怎樣解決青春期的心理矛盾，保持心理健康？（第38頁）A.敞開心靈，多于父母老師朋友溝通，尋求幫助。B.提高自我控制力，自己當(dāng)心理醫(yī)生，欣賞自己，發(fā)揮優(yōu)勢。
C.不斷豐富自我。9.怎樣正確對待青春期的生理變化？（第39頁）我們需要通過同學(xué)間的相互交流，彼此共享成長的體驗。
彼此尊重是我們需要遵循的基本準(zhǔn)則，在尊重和關(guān)愛的環(huán)境中我們將進(jìn)一步體會到青春成長的美好。10.我們怎樣追求青春的個性？（第40頁）追求個性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。
真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)出的魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。11.男女同學(xué)交往有什么作用？應(yīng)該如何交往？（第40頁）（1） 男女同學(xué)交往有益與我們身心的健康發(fā)展，兩者之間可以優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，從而營造一種和諧溫馨，合作團(tuán)結(jié)的氛圍。
（2）男女同學(xué)交往要以自然適度為原則，以真誠尊重為前提，要廣泛交往，避免一對一。12.青春是什么？（第41-42頁）（1）青春不僅意味著秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿，更意味著一種新的精神境界。
（2）青春不僅僅是隨著年齡的增長帶來的身體變化，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)，氣質(zhì)，想像力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。（3）青春是活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧勇敢和意志。
13.怎樣進(jìn)行自我新認(rèn)識？（第46-47頁）A.人是不斷變化發(fā)展的，要用全面發(fā)展的眼光看待自己。B.全面認(rèn)識自己，既要認(rèn)識自己的外在形象又要認(rèn)識自己的內(nèi)在素質(zhì)，做到內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一。
C.全面認(rèn)識自己既要認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)識自己的缺點(diǎn)。14.認(rèn)識自我的途徑有那些？（第48-50頁）A.通過自我觀察認(rèn)識自己。
B.通過他人了解自己。C.通過集體了解自己。
15.怎樣認(rèn)識自我的潛能？（第51-52頁）A.人有著巨大的有待開發(fā)的潛能。B.人的潛能是多方面的。
C.要善于發(fā)掘自己的潛能。16.人有哪些方面的潛能？（第52頁）人至少有七個方面的潛能：語言，音樂，數(shù)理邏輯，空間，身體運(yùn)動，人際交往和自我認(rèn)識的潛能。
17.發(fā)掘自己潛能的方法有什么？（第52-53頁）A.經(jīng)常給予自己積極的暗示。B.樹立自我新形象。
C.在實踐中激發(fā)潛能。19.怎樣理解追星現(xiàn)象？（第54-55頁）喜歡明星是很正常的心理現(xiàn)象，因為明星往往有著美麗的外表，大方的舉止，其中一些人還具有高超的專業(yè)技能，高昂的工作熱情和高尚的人格。
人無完人，偶像也不例外。我們應(yīng)該善于從不同的榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我。
20.人的基本情緒有哪幾種？喜怒哀懼21.情緒跟情境的關(guān)系如何？（第61頁）不同情境會產(chǎn)生不同情緒相同情境也會產(chǎn)生不同情緒22.情緒的神奇作用有什么？（第62頁）情緒就像神奇果，會對人產(chǎn)生神奇的作用，有時它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
23.情緒的雙刃劍影響是什么？（第63頁）情緒猶如雙刃劍，一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。
另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。
24.怎樣調(diào)控我們的情緒？（第64-66頁）A.理智是調(diào)控情緒的閘門B.通過改變自己的態(tài)度來調(diào)控自己的情緒C.根據(jù)不同的情況和個人的特點(diǎn)靈活地運(yùn)用調(diào)節(jié)情緒的具體方法，如注意轉(zhuǎn)移法，合理發(fā)泄法，理智控制法等。25.我們在表達(dá)自己的情緒時要注意些什么？（第68頁）。
5.中學(xué)的思想品德是個沒用的學(xué)科
其實我覺得中學(xué)的思想品德就是一個基礎(chǔ)的培養(yǎng)，到初四繼續(xù)學(xué)就慢慢地了解了，其實思想品德培養(yǎng)的不是道德，而是政治，慢慢地思想品德就會上升到世界政治的范圍，政治有多重要我想應(yīng)該不用我說，說重一些就是覺得國家命運(yùn)的一個因素。
格式內(nèi)容現(xiàn)在是有些死板，但考試的時候就會發(fā)現(xiàn)題是絕不死板的，他培養(yǎng)的是你的政治語言，真正答題的運(yùn)用是要你自己來組織的，知識都是活的，上次我考政治，背的一道完整的題都沒考，許多初一初二的點(diǎn)都和初四的結(jié)合起來考了，跟八股文倒是有本質(zhì)區(qū)別的！
上面的都是些大道理罷了，就我自己看，思想品德，也就是政治，不過是大人們玩弄社會的一種手段罷了，各個國家為了培養(yǎng)自己的勢力而想出的無聊學(xué)科。
辛苦碼字，采納吧
6.思品課包括哪些內(nèi)容
基本要素
思想品德的基本要素包含受教育者的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。
道德認(rèn)識
道德認(rèn)識是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。
道德情感
道德情感是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。
道德意志
道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。
道德行為
道德行為是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德認(rèn)識、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。
