語文積累及運(yùn)用(語文的要怎么積累)
1.語文的基礎(chǔ)知識要怎么積累
一、在朗讀中積累豐富的材料。
我們經(jīng)常說“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到說話作文時(shí)便能按需調(diào)出，信手拈來。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。
雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@些話給我們的啟發(fā)是很深的。
二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累語言。 語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀。
漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對語言的運(yùn)用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的運(yùn)用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強(qiáng)化語言的必由之路。
“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。 三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累。
我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的。
那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無法滿足學(xué)生對語言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識地引導(dǎo)他們在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。
這不僅僅 是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)立于教材之上，將對學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機(jī)，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。
四、注重課外積累。 魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”
在語言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要 不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫。
指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會語言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。
2.語文基礎(chǔ)知識都包括哪些
漢字的識記與書寫
1常用字的讀音和形體
2形近義異字的識記
3音同異體字的識記
4多音多議字的識記
5音序和偏旁檢字法
6正楷字的書寫
詞語的理解與運(yùn)用
7詞的本文，引申義，比喻義
8辨析同義詞，反義詞
9詞語的感情色彩
10成語知識（出處，識記，意義）
句子選用與仿寫
11句子的續(xù)補(bǔ)，選擇，概括
12句子的仿寫
名句的積累與領(lǐng)悟
13現(xiàn)代名人名句識記（比喻句，寫景句，哲理句）
14現(xiàn)代生活格言，俗語，諺語，歇后語，對聯(lián)
15古詩文名句（比喻句，對偶句，駢句，哲理句）
16用名句概括現(xiàn)代生活的現(xiàn)象
口語交際
17語言的連貫，得體，簡明（修改）
18介紹，廣告，交際語（擬寫）
綜合探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐
19根據(jù)材料疏理信息
20根據(jù)材料寫出探究思考結(jié)果
21根據(jù)材料提出觀點(diǎn)
22根據(jù)材料要求補(bǔ)充材料
23根據(jù)材料提出問題并解答
古詩詞曲鑒賞
24了解與作品關(guān)聯(lián)的背景
25了解詩體與作家及其風(fēng)格
26概括詩詞曲大意
27體味詩詞曲的意境及作者情感，態(tài)度
28古詩詞、現(xiàn)代優(yōu)秀文章的段落語句填空。
3.語文的些基本知識
第一， 語文成績?nèi)Q于實(shí)力的積累，在短時(shí)間內(nèi)的增分率較低；第二， 語文學(xué)科的知識內(nèi)容雜、泛、零、散，復(fù)習(xí)容易掛一漏萬；第三， 語文試題彈性大，試題開放性、靈活性程度高，不易把握，但語文高考的試題結(jié)構(gòu)基本上是穩(wěn)定的。
這對語文復(fù)習(xí)既有有利的一面，也有不利的一面。根據(jù)如上特點(diǎn)，我們可以得出如下結(jié)論： 第一，語文復(fù)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)積累。
第二，由于語文學(xué)科的知識內(nèi)容雜、泛、零、散，考生務(wù)必在目前階段增加知識（主要是字詞、成語、病句類型、文言實(shí)詞）的覆蓋面。我們的辦法，是多做“基礎(chǔ)小練習(xí)”，做到每節(jié)課都有基礎(chǔ)小練習(xí)。
第三，根據(jù)高考試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定的特點(diǎn)，采取兩個(gè)策略：一是抓住大頭，尤其抓住占60分的作文；二是抓住實(shí)效，著力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前4個(gè)小題，第二卷的文言翻譯、名篇名句背誦、語言的實(shí)際運(yùn)用等部分。
4.語文的基礎(chǔ)知識要怎么積累
一、在朗讀中積累豐富的材料。
我們經(jīng)常說“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到說話作文時(shí)便能按需調(diào)出，信手拈來。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。
雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@些話給我們的啟發(fā)是很深的。
二、加強(qiáng)熟讀背誦，在誦中積累語言。 語文教學(xué)注重語言，語言教學(xué)源于語感，語感教學(xué)來自誦讀。
漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對語言的運(yùn)用靈活自如、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的運(yùn)用規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來，使大腦的思維之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。熟讀和背誦便是強(qiáng)化語言的必由之路。
“書讀百遍，其義自見”，教學(xué)實(shí)際證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的讀和背，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。 三、適當(dāng)拓展教材，延伸語言積累。
我們從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以了解到，教師是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是書面的東西，所承載的信息是有限的。
那么，在課堂教學(xué)中，僅僅著眼于一篇課文的教學(xué)，僅僅在一篇課文中尋找積累點(diǎn)是無法滿足學(xué)生對語言的積累的。因而，在教學(xué)中我總是有意識地引導(dǎo)他們在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使語言的積累空間超越文本所限。
這不僅僅 是使得學(xué)生的語言積累更為豐富，還培養(yǎng)了學(xué)生“舉一反三”的思維習(xí)慣，為日后的自我學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)立于教材之上，將對學(xué)生的語言積累融合于教學(xué)之中，利用教材抓住拓展積累的時(shí)機(jī)，使學(xué)生所積累的知識層面更為豐富和深刻。
四、注重課外積累。 魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！?/p>
在語言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要 不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫。
指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成 語格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳 閱交流，互相觀摩。這樣直接、間接的語言材料積累多了，寫文章就會語言豐富，表情達(dá)意就能揮灑自如。
5.語文知識積累與運(yùn)用
1，模仿這句話造一個(gè)句子“就像花草，并不是非要到達(dá)某一個(gè)季節(jié)才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值”就像-蠟燭，并不是非要到達(dá)永恒才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
2.使用下面詞語另寫一段連貫的話，至少用上其中兩個(gè)抵達(dá) 起伏 瑣碎 不勝其煩 彌足珍貴當(dāng)我乘坐著飛機(jī)抵達(dá)闊別的故鄉(xiāng)時(shí)，可到今日有著翻天覆地的變化的故鄉(xiāng)，我心潮起伏，久久不能平靜。于是我不厭其煩的向前來接機(jī)的工作人員打聽家鄉(xiāng)的事情。
3.生活處處有語文，讓我們開展一次漫游語文世界為主題的活動，學(xué)會在生活中學(xué)語文把！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。（1）為營造活動的氛圍，請你擬寫一條標(biāo)語，張貼在教室里。
（2）請你為“所及運(yùn)用雙關(guān)修辭手法的廣告語”小組所搜集到的資料匯集成冊，請為這個(gè)小冊子命名。4，請你對不文明的游客說一句得體的話為保護(hù)環(huán)境，增進(jìn)城鄉(xiāng)文明交流，請你為農(nóng)家樂接待方設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語請為你熟悉的村莊寫一段推薦性的文字，以吸引游客前來度假。
內(nèi)容可以包括山水田園景色，或民風(fēng)民俗，或飲食文化，或特色游玩安排等。
6.語文知識積累與運(yùn)用
1，模仿這句話造一個(gè)句子“就像花草，并不是非要到達(dá)某一個(gè)季節(jié)才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值”
就像-蠟燭，并不是非要到達(dá)永恒才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
2.使用下面詞語另寫一段連貫的話，至少用上其中兩個(gè)
抵達(dá) 起伏 瑣碎 不勝其煩 彌足珍貴
當(dāng)我乘坐著飛機(jī)抵達(dá)闊別的故鄉(xiāng)時(shí)，可到今日有著翻天覆地的變化的故鄉(xiāng)，我心潮起伏，久久不能平靜。于是我不厭其煩的向前來接機(jī)的工作人員打聽家鄉(xiāng)的事情。
3.生活處處有語文，讓我們開展一次漫游語文世界為主題的活動，學(xué)會在生活中學(xué)語文把！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。
(1)為營造活動的氛圍，請你擬寫一條標(biāo)語，張貼在教室里。
(2)請你為“所及運(yùn)用雙關(guān)修辭手法的廣告語”小組所搜集到的資料匯集成冊，請為這個(gè)小冊子命名。
4，請你對不文明的游客說一句得體的話
為保護(hù)環(huán)境，增進(jìn)城鄉(xiāng)文明交流，請你為農(nóng)家樂接待方設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語
請為你熟悉的村莊寫一段推薦性的文字，以吸引游客前來度假。內(nèi)容可以包括山水田園景色，或民風(fēng)民俗，或飲食文化，或特色游玩安排等
3.生活處處有語文，讓我們開展一次漫游語文世界為主題的活動，學(xué)會在生活中學(xué)語文把！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。
(1)為營造活動的氛圍，請你擬寫一條標(biāo)語，張貼在教室里。
生活處處有語文
(2)請你為“所及運(yùn)用雙關(guān)修辭手法的廣告語”小組所搜集到的資料匯集成冊，請為這個(gè)小冊子命名。
4，請你對不文明的游客說一句得體的話：請把不該留下的（垃圾）帶走，把不該帶走的（花）留下！
為保護(hù)環(huán)境，增進(jìn)城鄉(xiāng)文明交流，請你為農(nóng)家樂接待方設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語
城鄉(xiāng)一家親
7.語文積累包括哪些內(nèi)容求解
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語文已經(jīng)融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時(shí)代感的。
古人云：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”道出了積累的重要性。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實(shí)許多有名的作家都有隨身帶個(gè)本子的習(xí)慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的良好習(xí)慣。
首先重視基礎(chǔ)知識的積累。基礎(chǔ)知識的積累主要包括以下三個(gè)方面：
一、字詞、熟語、名句名篇、文學(xué)文化知識等方面的積累。
二、各種文學(xué)體裁的藝術(shù)手法，諸如詩歌、散文、小說等。
三、閱讀和寫作知識的積累。
其次要重視生活得積累。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活中的一切學(xué)習(xí)機(jī)會、觀察生活、感悟人生的良好習(xí)慣。對于我們的高中生來說積累的途徑大致又分為下面幾條：
一、聽課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
二、看書讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長時(shí)間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實(shí)能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
三、習(xí)作。有時(shí)會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
總之，只要我們注重積累，并付諸行動，語文的世界一定會更加亮麗多彩。
