語(yǔ)文教學(xué)的記憶(怎樣掌握語(yǔ)文知識(shí)記憶法)
1.怎樣掌握語(yǔ)文知識(shí)記憶法
1. 讀寫記憶法。
讀，切忌“小和尚念經(jīng)--有口無(wú)心”；寫，切忌“鬼畫桃符'用心讀寫，記憶極快。 2. 聽說(shuō)記憶法。
聽別人讀或背，進(jìn)行有意識(shí)的記憶，然后復(fù)述這些內(nèi)容，不對(duì)， 再補(bǔ)記。 3. 理解記憶法。
俗話說(shuō)：“理解了的東西才能記得住它。”對(duì)要記憶的知識(shí)，應(yīng) 先開動(dòng)腦筋積極思維，理解其內(nèi)在聯(lián)系。
4. 興趣記憶法。有些知識(shí)具有很強(qiáng)的曲折性，引人人勝，如小說(shuō)、故事等，對(duì)此 類知識(shí)就要帶著尋趣心理去記憶。
5. 畫面記憶法。我們可以把有些知識(shí)按情節(jié)想象成一個(gè)個(gè)畫面，而畫面容易 記憶。
6. 回憶記憶法。對(duì)有些知識(shí)可以先沿著舊日的線索，像電影鏡頭一樣回憶一 遍，然后打開課本，逐一對(duì)照，錯(cuò)者，進(jìn)行補(bǔ)記。
2.語(yǔ)文課文快速記憶法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的記憶方法
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們往往遇到一些要求背誦的課文或者詩(shī)詞等，怎樣快速、高質(zhì)量的背誦課文，這里有一些方法供大家參考。
朗讀記憶法：
簡(jiǎn)單的解釋就是一遍一遍地念，直到熟讀。這是使用普遍。效果顯著的記憶方法。心理研究表明，這種記憶法效果好的原因是由于視覺(jué)記憶、聽覺(jué)記憶、語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)記憶等多方面記憶功能一起協(xié)同參與的結(jié)果。朗讀記憶法一般應(yīng)按不驟進(jìn)行：
理解性朗讀 邊讀邊理解，用心體會(huì)，盡量把速度放慢，甚至可以讀讀停停。同時(shí)可以勾畫下一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。
熟記性朗讀 在理解的基礎(chǔ)上熟記內(nèi)容，速度適當(dāng)?shù)目梢约涌煲恍陔y理解的地方、重點(diǎn)的詞句處反復(fù)朗讀。
背誦性朗讀 在熟記的基礎(chǔ)上，嘗試背誦，可以背背看看，看看背背。
再現(xiàn)性朗讀 在嘗試背誦的基礎(chǔ)上，離開原文，靠回憶讀出課文。
鞏固性朗讀 在全部再現(xiàn)記憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟誦。要想朗讀記憶發(fā)揮作用，必須注意：朗讀時(shí)一要正確，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，不重復(fù)，不顛倒；二要流利，也就是朗讀時(shí)要熟練，流暢，自然，速度適當(dāng)；三要有感情，是身心融入原文的意境之中；四要專注，若有口無(wú)心就不會(huì)收到記憶的效果。
除了朗讀記憶法還有卡片記憶法，就是把要記憶的內(nèi)容抄在卡片上隨時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)。這樣我們就可以充分利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)了。
步步為營(yíng)記憶法
背誦一段，鞏固一段，不斷鞏固，不斷向前推進(jìn)的一種記憶方法。
由易到難記憶法
這是先易后難，由易至難，減少坡度，迂回前進(jìn)的記憶方法。第一次記憶時(shí)，依次按順序記憶，用紅筆勾畫出遺忘或記錯(cuò)的部分；再次記憶時(shí)反復(fù)記憶出錯(cuò)的地方，這樣記憶起來(lái)既快又準(zhǔn)確。
在積累課外知識(shí)需要記憶時(shí)，我們還可以把字頭排列起來(lái)，編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的句子使記憶更有情趣。比如我國(guó)的四大牧區(qū)內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏，可記為四大牧區(qū)，內(nèi)心清晰；我國(guó)的主要煤礦大同、陽(yáng)泉、雞西可記為“大陽(yáng)雞”。好的學(xué)習(xí)方法，記憶方法有很多，以上提供的這些方法不一定適合你，只是希望大家從中受到一點(diǎn)啟發(fā)，不斷地摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.語(yǔ)文如何提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶
你好，我是記憶協(xié)會(huì)會(huì)員，很高興為你解答。
1、記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。在我們漫長(zhǎng)的社會(huì)生活與學(xué)習(xí)中需要注意力、記憶力來(lái)學(xué)習(xí)和工作，但是不同的人有不一樣的記憶力能力。
2、好的記憶力有利于提高學(xué)習(xí)效率，主要是復(fù)習(xí)課本的效率。我在2008年學(xué)習(xí)了速讀記憶方法，學(xué)會(huì)快速記憶的方法，別人要復(fù)習(xí)好幾遍才能記住的，我只要復(fù)習(xí)一遍就能記住了，無(wú)形之中我就比別人節(jié)省了不少時(shí)間，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率自然大幅提升。在相同的時(shí)間里我能比別人學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
3、其實(shí)記憶力不是天生的，是可以后天訓(xùn)練、培養(yǎng)的。由于我們平時(shí)對(duì)注意力記憶力訓(xùn)練接觸不多，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不容易，一般情況下用記憶力軟件訓(xùn)練是提高最快的，精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件能在段時(shí)間內(nèi)提高記憶力。我和我女兒一直學(xué)習(xí)用精英特記憶力訓(xùn)練來(lái)提高記憶力到現(xiàn)在，她的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了不少，一直都是名列前茅。我做教育的，在工作中也取得了很好的收獲。
希望能幫到你，望采納
4.語(yǔ)文課文快速記憶法,怎么才能快速的記住語(yǔ)文課本知識(shí)
記語(yǔ)文知識(shí)要有好的記憶力才能事半功倍。
好的記憶力都是練出來(lái)的，比較有效地訓(xùn)練方法有三個(gè)： 1、速讀法（又叫全腦速讀記憶）：速讀法是在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶訓(xùn)練的，實(shí)際上，兩者是同時(shí)進(jìn)行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因?yàn)檫@里靠的不是左腦意識(shí)的邏輯記憶，而是右腦潛意識(shí)的圖像記憶，后者比前者強(qiáng)100萬(wàn)倍。通過(guò)速讀記憶訓(xùn)練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細(xì)學(xué)習(xí)資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網(wǎng)站》下載軟件練習(xí)。
2、圖像法（又叫聯(lián)結(jié)記憶術(shù)）：圖像法也是運(yùn)用右腦的圖像記憶功能，發(fā)揮右腦想象力來(lái)聯(lián)結(jié)不同圖像之間的關(guān)系，從而變成一個(gè)讓人記憶深刻的故事來(lái)實(shí)現(xiàn)超大容量的記憶，關(guān)于聯(lián)結(jié)記憶術(shù)，《精英特全腦速讀記憶軟件》也有訓(xùn)練，這個(gè)方法是很多記憶大師都在使用的方法。 3、導(dǎo)圖法（又叫思維導(dǎo)圖）：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統(tǒng)籌規(guī)劃。
如果是正在忙著備考的學(xué)生或者想要提升自身能力的朋友，我建議學(xué)習(xí)一下《精英特全腦速讀記憶》，能夠提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持就會(huì)有收獲，祝你成功。
5.語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)知識(shí)有哪些
一、學(xué)生基本情況分析
1、思想狀況
在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科比較愛學(xué)，他們主動(dòng)找一些課外書籍，課外資料來(lái)補(bǔ)充和豐富自己的水平，還有的主動(dòng)購(gòu)一些有關(guān)寫作知識(shí)的書籍來(lái)豐富自己寫作水平，發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、知識(shí)水平
多數(shù)同學(xué)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，有口語(yǔ)交際能力，能夠?qū)懹洈⑽摹⒁话愕恼f(shuō)明文、議論文及應(yīng)用文。有待對(duì)他們的綜合能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
3、智力非智力因素
在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的智力非智力因素的開發(fā)是十分重要的。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
本學(xué)期的基本任務(wù)和要求
4、思想教育
在前一階段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言、提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
5、知識(shí)傳授
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并能體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情、理解課文的內(nèi)容和思路?？谡Z(yǔ)交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然、尊重對(duì)方、注意對(duì)象和場(chǎng)合。能寫記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文
6、能力培養(yǎng)
教學(xué)中，課上學(xué)生能答的問(wèn)題盡量讓他們回答，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力，還要注意思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想和想象力、尤其創(chuàng)造性思維能力?？傊?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。
二、教材分析
1、教學(xué)目的
在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)
3、主要內(nèi)容
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
三、教學(xué)方法和措施
1、要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間及知識(shí)，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累。感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析，比較、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)、科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、拓寬學(xué)習(xí)渠道、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6.語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的記憶能力
(1)明確記憶要求，增強(qiáng)知識(shí)鞏固的自覺(jué)性.（2）深度加工材料.認(rèn)知心理學(xué)研究表明，如果人們?cè)讷@得信息時(shí)對(duì)它進(jìn)行深度加工，那么這些信息地保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回憶.（3）有效運(yùn)用記憶術(shù) 記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些認(rèn)為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略.（4）進(jìn)行組塊化編碼.所謂組塊，是在信息編碼過(guò)程中，利用儲(chǔ)蓄在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)眾的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)眾的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程.（5）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí).所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí).過(guò)度學(xué)習(xí)并不是意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好，一般認(rèn)為學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好.（6）和理進(jìn)行復(fù)習(xí).及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。
