廣東小學(xué)語(yǔ)文知(小學(xué)語(yǔ)文必須掌握哪些語(yǔ)文知識(shí)匯總)

1.小學(xué)語(yǔ)文必須掌握哪些語(yǔ)文知識(shí)匯總

字、詞、句

小學(xué)語(yǔ)文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--句子

語(yǔ)句及句子的一些相關(guān)知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，其中包括很多重要內(nèi)容，例如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、造句、口語(yǔ)練習(xí)等等，但是白變不離其中，只要把句子的基本概念牢牢掌握，至于各種題型只要經(jīng)常練習(xí)就可以很容易消化了！

1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個(gè)道理，表示陳述語(yǔ)氣的句子，一般語(yǔ)調(diào)平和，句尾一般用句號(hào)。

例：（1）小明的好朋友是學(xué)生。（2）明天我們?nèi)デ镉巍＃?）夜空中滿是閃閃的星星。

2、疑問(wèn)句：用于提出問(wèn)題的句子，句尾語(yǔ)調(diào)上升，常有疑問(wèn)詞“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問(wèn)號(hào)。

例：（1）這本書是你的嗎？（2）你吃過(guò)午飯了嗎？（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、請(qǐng)求、希望或者勸阻的句子，根據(jù)語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)可以用嘆號(hào)、也可用句號(hào)。

例：（1）不許隨便亂走?。?）請(qǐng)把那本書給我。

4、感嘆句：用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子，句尾用嘆號(hào)。

例：（1）春天的景色真美呀！（2）種子的力量竟然有這么大！

小學(xué)語(yǔ)文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--閱讀理解

有句話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”還說(shuō)“讀題百遍，其意自現(xiàn)”，話說(shuō)如此，但是如果真的落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中，尤其是小學(xué)生的頭上，那么這個(gè)問(wèn)題就沒那么簡(jiǎn)單了。

1、如何對(duì)待閱讀中的生詞（即不懂的詞）

對(duì)閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議或許會(huì)有幫助：

(1)看看上下文中有沒有生詞的另一種說(shuō)法解釋，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗示，這就需要細(xì)心去觀察。

(2)看看生詞在文章中的詞性，即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識(shí)，基本上就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)了。

(3)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)竟相比較，也許更能準(zhǔn)的猜出詞義。

(4)充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。

(5)或者利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義。

2、找出文章中隱含意思

文章中作者往往不直接說(shuō)出文章的中心意思，而大多是含蓄的表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是文章的主要意思。所以閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推理。有時(shí)一句話的含義需要推理，有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推理。以下幾條建議可以幫助你推理：

(1)結(jié)合作者的想法、觀點(diǎn)及其要說(shuō)的目的進(jìn)行推理。

(2)尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。

(3) 仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。

(4)從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。

(5)得出推理后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。

(6)充分利用自己的各方面的知識(shí)，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)思考。

3、如何找出文章中心思想

為了便于找出文章的中心思想，閱讀中你可以思考以下問(wèn)題：

(1)文章是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的重要東西？它是否在告訴你一些生活中的道理？如果懂得了這個(gè)道理，那么就是文章的中心思想。

(2)文章是否有大家都明白的真理？這個(gè)真理也許就是中心思想哦！

(3)你同意文章的中心思想和觀點(diǎn)嗎？同意或者不同意之中就有可能是文章的中心思想！

4、做題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)仔細(xì)讀問(wèn)題及選項(xiàng)，仔細(xì)品味問(wèn)題的所指及選項(xiàng)之間意思的差別，切勿草率處之。

(2)做一篇文章后，應(yīng)綜合看一下你的選擇，因?yàn)樗鼈円苍S是緊密相關(guān)的。

(3)實(shí)在選不出來(lái)的時(shí)候，可以重點(diǎn)選擇與所提問(wèn)的內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的選擇項(xiàng)作為正確答案。

(4)另外一些常識(shí)也可以幫助一些選擇項(xiàng)。

(5)文后的幾個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是對(duì)整篇文章推理過(guò)程的幾方面的概括，了解這一點(diǎn)可以幫助對(duì)照檢驗(yàn)自己的閱讀從而對(duì)文章的推理過(guò)程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.語(yǔ)文基本功有哪些

有人總結(jié)：寫字，書寫之功：“書寫規(guī)范，字跡清晰”是中考語(yǔ)文寫字能力六點(diǎn)要求之首，語(yǔ)文試卷主觀題目較多，有些同學(xué)所做的答案回過(guò)頭來(lái)連自己都看不清楚，讀不下來(lái)，讀不明白，又如何能讓閱卷老師給你得分呢？要知道老師閱卷時(shí)都有一定的速度要求！因此注重書寫顯得尤其重要。

同時(shí)“書寫整潔”和“錯(cuò)別字”還占卷面分！由此看來(lái)，寫字這項(xiàng)基本功還包括消滅錯(cuò)別字和糾正錯(cuò)別字的能力及要求。我在《寫錯(cuò)別字的真相：居然不是因?yàn)榇中摹芬晃闹校榻B了歸類析異法、以音辨形、形旁辨析法、據(jù)義定形法、來(lái)源推形法和語(yǔ)境推字法等六種方法，幫助大家少寫錯(cuò)別字。

大家只有多寫，多讀，認(rèn)真加以甄別，才能將這項(xiàng)能力掌握，也才能消滅錯(cuò)別字，做到書寫正確無(wú)誤。積累，日久之功：從語(yǔ)文學(xué)科的特性來(lái)說(shuō)，積累的途徑雖然多種多樣，但最原始首選的方法還是讀、背、默。

也許并不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來(lái)總結(jié)出的智慧精華。因?yàn)槎嘧x方能形成語(yǔ)感；多背才能積少成多；多默就能長(zhǎng)久不忘。

關(guān)鍵在于久而久之，由量變到質(zhì)變，然后還可以推陳出新，逐漸就達(dá)到了“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。另外，讀、背、默是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基本功，經(jīng)過(guò)日久天長(zhǎng)的訓(xùn)練，功夫自會(huì)上身，到那時(shí)將受益終生。

我們熟知的大師級(jí)人物比如魯迅、錢鐘書、郭沫若等就是不僅具有過(guò)人的記憶能力，乃至過(guò)目不忘，而且具有超強(qiáng)的閱讀能力，以致一目十行。學(xué)生們面對(duì)大量的記憶和背默練習(xí)，不僅不能厭煩，而且要從嚴(yán)、從細(xì)，達(dá)到精益求精。

方法，應(yīng)變之功：作為學(xué)生應(yīng)該非常清楚，在解題時(shí)只要方法得當(dāng)，問(wèn)題往往迎刃而解。學(xué)習(xí)方法和解題思路是萬(wàn)變不離其宗的，因此更加需要我們?cè)谶@方面多用一點(diǎn)心思。

比如修辭手法、說(shuō)明方法、人物描寫、環(huán)境描寫以及表達(dá)方式，結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等都各有特點(diǎn)且作用不同。只要我們認(rèn)識(shí)其規(guī)律，掌握應(yīng)對(duì)的方法，即使題型千變?nèi)f化也可以應(yīng)付自如。

最切實(shí)的做法是，拋棄急于求成、一蹴而就的雜念，重視文本的示范作用，上好每一堂語(yǔ)文課。每遇到一個(gè)題型，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)該視為典型案例，抓緊不放，不僅搞懂而且學(xué)會(huì)；不浪費(fèi)任何一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法反復(fù)操練，以期達(dá)到真正掌握。

表達(dá)，嚴(yán)謹(jǐn)之功：目前不少學(xué)生都熱衷于口頭表達(dá)而疏于書面表達(dá)，可中考以及各種應(yīng)試目前仍停留在筆試即書面表達(dá)的層面。即便有些學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到書面表達(dá)的重要性，但似乎也是更重視思路而不在意縝密表達(dá)。

其結(jié)果是每次考試整張?jiān)嚲頄|扣一分，西丟兩分，成績(jī)很難有明顯的提高。正確的書面表達(dá)應(yīng)做到：細(xì)致、周密，重點(diǎn)突出而言簡(jiǎn)意賅。

比如：修辭手法，要求能在具體語(yǔ)言環(huán)境中，理解修辭方法的表達(dá)效果。例如：能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達(dá)作用，能概括文章要點(diǎn)或主旨。

文言文也有類似的要求：能理解和把握詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者的感情傾向并做出分析?？墒?，學(xué)生中普遍存在著對(duì)此類問(wèn)題解答大而化之的現(xiàn)象。

他們往往只是籠統(tǒng)地回答出類似“鋪墊”“對(duì)比”“強(qiáng)調(diào)”等空洞的詞語(yǔ)?？季V要求的完整表達(dá)則應(yīng)該突出實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

比如：“用什么，怎樣，為什么做鋪墊”“拿什么，與哪些內(nèi)容做對(duì)比，其作用、效果怎樣？”“用什么，怎樣強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)什么？”。

3.如何強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程，而語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的提高離不開讀和寫。

所以，解決了讀和寫的問(wèn)題，就提高了語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力，也就是學(xué)好語(yǔ)文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語(yǔ)感?！斑@個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無(wú)須去問(wèn)“為什么”，語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。

而語(yǔ)感的培養(yǎng)就來(lái)自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。

這里所說(shuō)的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。

學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來(lái)就是：第一，解決“寫了什么”的問(wèn)題；第二，解決“怎么寫”的問(wèn)題；第三，記憶文章中的精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。

在一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問(wèn)題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。

讀，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識(shí)廣，胸中自有“丘壑”。

這樣，在作文的過(guò)程中，就不會(huì)感覺自己無(wú)話可說(shuō)，寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就從重視“讀”開始吧。

寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。

高考從2005年開始，山東單獨(dú)命題，語(yǔ)文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對(duì)書寫有了更進(jìn)一步的要求。

所以無(wú)論是高考考綱還是山東語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個(gè)信息：必須把字寫好。退一步說(shuō)，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實(shí)，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的。

也許有人拿“寫工整了會(huì)影響答題速度”之類的話來(lái)給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它是會(huì)對(duì)你的答題速度有一點(diǎn)影響的。

可是我們總不能因?yàn)檫€有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過(guò)關(guān)會(huì)影響到語(yǔ)文成績(jī)，我們又怎么敢不去重視呢？其實(shí)，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。

這句話對(duì)我們就是一個(gè)啟示：方者，方也。就是要在“方”上動(dòng)心思。

你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個(gè)方面著手吧。相信不用多長(zhǎng)時(shí)間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會(huì)寫得這么好了。

再說(shuō)作文的問(wèn)題。雖然說(shuō)，文無(wú)定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。

在這里，首先要澄清一個(gè)問(wèn)題。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。

平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。

所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。

否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。

到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。

有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動(dòng)之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時(shí)，很好地解決了“動(dòng)之以情”的問(wèn)題，寫成議論文時(shí)，很好地解決了“曉之以理”的問(wèn)題，那么你的作文問(wèn)題也就解決了。

那么怎么才能寫出“動(dòng)之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問(wèn)題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點(diǎn)談寫作記敘文的問(wèn)題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起我們的注意：① 調(diào)動(dòng)情感的問(wèn)題。

做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個(gè)大題目，里面大有文章可作。比如選材的問(wèn)題。

如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動(dòng)起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識(shí)地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個(gè)盡快入題的問(wèn)題。

150分鐘的語(yǔ)文考試劃給作文的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右，那么我們從審題立意到開始動(dòng)筆，時(shí)間最多不能超過(guò)15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時(shí)間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場(chǎng)景之中去。

這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。

這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。

這樣，不僅內(nèi)容不厚實(shí)，而且還缺乏生動(dòng)性，不可能“以情動(dòng)人”。而截取生活中的幾個(gè)典型片斷，進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。

③ 描寫還是敘述的問(wèn)題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。

4.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系

拼音 1、基礎(chǔ)知識(shí)回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、聲調(diào)：分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a 不放過(guò)，無(wú)a 找o、e ,i、u 并列標(biāo)在后”3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合。

（1）當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫，如“北京 Beijing”4、隔音符號(hào)：當(dāng)a、o、e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應(yīng)在第一個(gè)音節(jié)后面加上隔音符號(hào)，用“'”表示，幫助分清兩個(gè)音節(jié)。

如“ping'an（平安）”、“qi'e（企鵝）”。二、漢字1、筆畫與筆順規(guī)則“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內(nèi)（同），從內(nèi)到外（函），先里面后封口（國(guó)），先中間后兩邊（水）?！?/p>

2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)（7種結(jié)構(gòu)）獨(dú)體字（中）、左右結(jié)構(gòu)（秋）、左中右結(jié)構(gòu)（做）、上下結(jié)構(gòu)（恩）、上中下結(jié)構(gòu)（翼）、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)（園、區(qū)）、品字形結(jié)構(gòu)（晶）3、無(wú)聲的老師——字典（3種查字方法）（1）“音序查字法”的步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音；定字母、翻索引；查音節(jié)、找漢字。（2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數(shù)余畫；查漢字。

部首查字法的規(guī)則：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)。獨(dú)體字一般將字的第一畫作為其部首。

（3）“數(shù)筆畫查字法”的步驟：數(shù)準(zhǔn)筆畫數(shù)；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。4、形近字（8種表現(xiàn)形式）——理解記憶法、口訣記憶法（1）筆畫相同而位置不同“由”和“甲”（2）字形相似但筆形不同“外”和“處”（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”（4）字形相似但筆畫數(shù)量不同“今”和“令”（5）結(jié)構(gòu)單位相同但位置不同“陪”和“部”（6）形近音相同“很”和“狠”（7）形近音相近“清”和“情”（8）形近音不同“貧”和“貪”5、多音字：字形相同，讀音不同。

如“塞”、“露”、“咽”。同音字：音同形不同。

如“燥”和“躁”。6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。

如：“張”（1）展開（2）看、望（3）陳設(shè)（4）姓三、詞語(yǔ)實(shí)詞：名詞（木）、動(dòng)詞（跑）、形容詞（美麗）、數(shù)詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）1、詞性劃分虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關(guān)于）、連詞（和）、助詞（著、的、?。?、象聲詞（叮咚）2、近義詞和反義詞（1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”（2）意思相近的詞：詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”詞的搭配關(guān)系不同：“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”詞的用法上辨析，適用對(duì)象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人）（3）反義詞：絕對(duì)反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩相對(duì)反義詞：“前”→“后”；“高”→“低 ”3、詞語(yǔ)歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類。4、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)一AA：“一群群”AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”ABAB：“研究研究”5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。

訣竅“三多”：多讀、多想、多記。四、語(yǔ)句1、單句：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。

根據(jù)應(yīng)用分為四種：陳述句（敘述說(shuō)明）；疑問(wèn)句（詢問(wèn)、提問(wèn)）；祈使句（要求、希望或命令別人做什么）；感嘆句：表達(dá)某種強(qiáng)烈感情）2、復(fù)句：（1） 并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…（2） 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……（3） 選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…（4） 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……（5） 假設(shè)關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……（6） 條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……（7） 因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?，……因此……，之所以……是因?yàn)椤?，既然……就…?、理解句意的方法：（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解 （2）聯(lián)系上下文理解4、擴(kuò)句、縮句和合并句擴(kuò)句：加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。擴(kuò)句的原則：（1）不改變?cè)涞闹饕煞郑?）擴(kuò)充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴(kuò)充。

擴(kuò)句的方法：（1）找句子的主干成分 （2）在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ) （3）檢查句子是否通順縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分?？s句的主要方法：（1）分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么”（2）找出句子主干（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來(lái)。

合并句：省略重復(fù)的部分，將多句合成一句。合并句的方法（1）用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句（2）同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。

（3）一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。5、語(yǔ)序（4種排列方式）（1）事情發(fā)展順序 （2）時(shí)間先后順序 （3）先總述后分述順序 （4）空間推移順序6、句式轉(zhuǎn)換（1）“把”字句（主動(dòng)句）和“被”字句（被動(dòng)句），動(dòng)作發(fā)出者和動(dòng)作接受者相。

5.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)

1、聲母、韻母、聲調(diào)、2、整體認(rèn)讀音節(jié)3、音節(jié)4、大寫字母5、讀拼音寫句子6、拼音書寫1、漢字的基本筆畫2、漢字的筆順規(guī)則3、偏旁部首4、950個(gè)漢字5、350個(gè)漢字6、形聲字7、多音字8、音近字9、形近字10、同音字11、查字典1、反義詞2、形容詞與名詞搭配3、量詞4、擴(kuò)詞5、AABB型詞語(yǔ)6、近義詞1、陳述句2、比喻句3、疑問(wèn)句4、感嘆句5、不完整句6、并列句（一邊……一邊，那么……那么）7、把字句，被字句課內(nèi)閱讀課外閱讀聽話說(shuō)話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)950個(gè)漢字。

650個(gè)漢字查字典多音字形近字多義字同音字量詞反義詞近義詞擴(kuò)詞重疊 詞詞語(yǔ)搭配教材列出的287個(gè)成語(yǔ)及詞語(yǔ)。形容詞關(guān)聯(lián)詞抄句比喻句陳述句疑問(wèn)句感嘆句把字句、被字句不完整句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)課內(nèi)閱讀課外閱讀聽話說(shuō)話寫話1、200個(gè)漢字2、300個(gè)漢字3、多音字4、寫字5、形近字6、查字典7、同音字1、反義詞2、形容詞與動(dòng)詞搭配3、形容詞與名詞搭配4、擴(kuò)詞5、ABB型詞語(yǔ)6、成語(yǔ)7、多義詞1、比喻句2、擬人句3、諺語(yǔ)（有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光）4、名言（孔子名言）5、經(jīng)典詩(shī)句1、冒號(hào)、引號(hào)2、默讀3、重點(diǎn)詞句4、略讀5、復(fù)述6、積累7、內(nèi)容8、朗讀10、背誦11、課外閱讀1、講述故事2、交流感受3、講述見聞4、介紹型講述5、交流問(wèn)題6、傾聽7、轉(zhuǎn)述1、修改2、觀察3、寫事4、寫人5、寫景6、續(xù)寫6、寫童話一.語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能識(shí)記基本的的語(yǔ)言知識(shí)，掌據(jù)一定的語(yǔ)言表達(dá)技能.1.識(shí)記A①識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音②識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)的字形2.表達(dá)應(yīng)用D①正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)②正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）③辯析并修改病句。

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。④擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段⑤選用、仿用、變換句式⑥語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體⑦正確運(yùn)用常見的修辭方法常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇能識(shí)記文學(xué)常識(shí)，默寫常見的名句名篇識(shí)記A①識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作。②識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作。

③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)④默寫常見的名句名篇。三、古代詩(shī)文閱讀能閱讀淺易的古代詩(shī)文1.理解B①理解常見實(shí)詞在文中的含義（常見實(shí)詞120個(gè)）②理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句法和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成份省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度3.鑒賞評(píng)價(jià)E①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度四、現(xiàn)代文閱讀能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品1.理解B①理解文中重要詞語(yǔ)的含義②理解文中重要句子的含意2.分析綜合C①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象3.鑒賞評(píng)價(jià)E①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度五、寫作能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及其它常見體裁的文章。

作文考試的要求為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)1.基礎(chǔ)等級(jí)D①符合題意②符合文體要求③感情真摯，思想健康④內(nèi)容充實(shí)，中心明確⑤語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確2.發(fā)展等級(jí)D①深刻透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。②豐富材料豐富，形象豐滿，意義深遠(yuǎn)。

③有文采詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。④有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

6.小學(xué)生必須掌握的知識(shí)

學(xué)生必須掌握的學(xué)生必須掌握的學(xué)生必須掌握的學(xué)生必須掌握的 《小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文》基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 一一一 一、名句歸類名句歸類名句歸類名句歸類： 1 勸學(xué)類 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

顏真卿 《勸學(xué)》 紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。 陸 游 《冬夜讀書示字聿》 2 惜時(shí)類 少壯不努力，老大徒傷悲。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 漢樂(lè)府 《長(zhǎng)歌行》 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3 送別類 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 王 維 《送元二使安西》 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

高 適 《別董大》 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 李 白 《送孟浩然之廣陵》 又送王孫去，萋萋滿別情。

白居易 《賦得故草原送別》 4 四季類 春天 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 賀知章 《詠柳》 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

朱 熹 《春日》 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 杜 甫 《絕句》 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

葉紹翁 《游園不值》 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 杜 甫 《春雨》 夏天 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

楊萬(wàn)里 《小池》 接天蓮葉無(wú)窮碧，映入荷花別樣紅。 楊萬(wàn)里 《曉出凈慈寺送林子方》 秋天 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

杜 牧 《山行》 冬天 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 柳宗元 《江雪》 日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柳長(zhǎng)卿 《逢雪宿芙蓉山主人》 5 愛國(guó)類 天下興亡，匹夫有責(zé)。 顧炎武 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清。

文天祥 《過(guò)零丁洋》 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 范仲淹 《岳陽(yáng)樓記》 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

李清照 《絕句》 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 陸 游 《示兒》 6 友情類 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

王 勃 《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李 白 《贈(zèng)汪倫》 7 思鄉(xiāng)類 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

王 維 《九月九日憶山東兄弟》 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李 白 《靜夜思》 8 節(jié)日類 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

王安石 《元日》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 杜 牧 《清明》 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

蘇 軾 《水調(diào)歌頭》 遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。 王 維 《九月九日憶山東兄弟》 9 悲傷 死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。

陸 游 《示兒》 高興 卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。 杜 甫 《聞官軍收河南河北》 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

李 白 《早發(fā)白帝城》 憂愁 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李 白 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 格言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ) 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路 投我以桃，報(bào)之以李。

學(xué)而不厭，誨人不倦。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 謙受益，滿招損。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 世上無(wú)難事，只怕有心人。

聰明在于勤奮，天才在于積累。 鍥而不舍，金石可鏤。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。 萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。

言必行，行必果。 吃一塹，長(zhǎng)一智。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 耳聽為虛，眼見為實(shí)。

路遙知馬力，日久見人心。 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟。 大意失荊州，驕兵必?cái)　?/p>

有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。 海闊從魚躍，天高任鳥飛。

砌墻的磚頭-后來(lái)居上 關(guān)公戰(zhàn)李逵-大刀闊斧 狗咬呂洞賓-不識(shí)好人心 外甥打燈籠-照舊（舅） 孔夫子搬家-盡是輸（書） 包公斷案-鐵面無(wú)私 王婆賣瓜-自賣自夸 姜太公釣魚-愿者上鉤 飛蛾撲火-自取滅亡 搟面杖吹火-一竅不通 竹籃打水-一場(chǎng)空 兔子尾巴-長(zhǎng)不了 黃鼠狼給雞拜年-沒安好心 門縫里看人-看扁了 。

..。

7.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)大全的內(nèi)容

不知道你找的是不是這個(gè)版本的 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)大全 NO1蘇教版課本名人名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)大全1、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

--文天祥2、風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。--顧憲成3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！--蘇軾4、古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。--出自《說(shuō)勤奮》5、在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

--馬克思6、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。--魯迅7、搞科學(xué)研究，不能使用'大概'、'也許'這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。

--竺可楨8、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！--高適9、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。--岑參10、從善如流，疾惡如仇--古格言11、外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

--出自《祁黃羊》12、人心齊，泰山移。--諺語(yǔ)13、一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。

--諺語(yǔ)14、美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。--諺語(yǔ)15、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

--王勃16、君子之交淡如水，小人之交酒肉親。--俗語(yǔ)17、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

--楊萬(wàn)里18、君子不失色于人，不失口于人。--古訓(xùn)19、問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

--朱熹20、人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。--巴金21、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

--劉向22、我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。--高爾基23、只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

24、粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。--于謙25、不要人夸顏色好，只留香氣滿乾坤。

--王冕26、不教一日閑過(guò)--齊白石27、昔促尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)，披蒲編，削竹簡(jiǎn)，彼無(wú)書，且知勉。——《三字經(jīng)》28、為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)，融四歲，能讓梨，悌于長(zhǎng)，宜先知。

-----《三字經(jīng)》29、竹籃打水---------一場(chǎng)空 十五個(gè)吊桶打水------七上八下 黃鼠狼給雞拜年-----沒安好心 小蔥拌豆腐-----一清二白 搟面杖吹火-------一竅不通30、31、才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用石磨，也會(huì)生銹，成為廢物。--老舍32、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。

--茅以升33、天才就是百分之一的靈感，加上百分之九十九的血汗。--愛迪生34、滿招損，謙受益。

--尚書35、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。--古格言36、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

--葉紹翁37、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。--釋志南38、兼聽則明，偏聽則暗--古格言39、聞過(guò)則喜，知過(guò)必改--古格言40、戶樞不蠹，流水不腐--古格言41、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。

--《老子》42、知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆。--《孫子》43、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

--《論語(yǔ)》44、不以規(guī)矩，不成方圓。--《孟子》45、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

--《莊子》46、許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。--托馬思.莫爾47、機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。

--達(dá)爾文48、機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。--巴爾扎克49、要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。

同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它?！墩軐W(xué)家的最后一課》50、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

--陸游51、臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)；揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。--古格言52、如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。

--培根53、慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦。你愛別人，別人就會(huì)愛你；你幫助別人，別人就會(huì)幫助你；你待他情同手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟。

--盧梭54、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也--古格言55、天下無(wú)難事，只要肯登攀！--古格言56、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。--王勃57、鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。

--俗語(yǔ)58、沒有爬不過(guò)的高山，沒有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘。--俗語(yǔ)59、見異思遷，土堆難翻；專心致志，高峰能攀。

--俗語(yǔ)60、無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志。--俗語(yǔ)61、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

62、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。63、玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。---《三字經(jīng)》64、困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。

--俗語(yǔ)65、朝霞不出門，晚霞行千里。--俗語(yǔ)66、雷公先唱歌，有雨也不多。

--俗語(yǔ)67、蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物。--俗語(yǔ)68、合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。

69、閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。------莎士比亞70、存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

-----伊索71、春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。-----二十四節(jié)氣歌72、春回大地，福滿。