彩視軟件講座(關(guān)于軟件技術(shù)的)
1.關(guān)于軟件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)
軟件技術(shù)是一個(gè)發(fā)展變化非?？斓男袠I(yè)，軟件人才要按照企業(yè)和領(lǐng)域需求來(lái)確定培養(yǎng)的方向，而針對(duì)高職學(xué)生，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)其技能培養(yǎng)，注重課程安排的合理性。因此，我們一方面定期修訂教學(xué)計(jì)劃，保證課程設(shè)置與軟件技術(shù)的發(fā)展基本同步，另一方面利用轉(zhuǎn)、合、撤、拆的原則，降低專(zhuān)業(yè)課程中理論教學(xué)的比例，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成合理的、科學(xué)的課程體系。
依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程包括公共課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專(zhuān)業(yè)課程、素質(zhì)能力提高課程四個(gè)部分。
軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、推理能力，掌握與軟件技術(shù)關(guān)系密切的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，以及編寫(xiě)程序的基本方法。為了加強(qiáng)軟件技術(shù)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，從 04級(jí)開(kāi)始將原來(lái)兩學(xué)期的高等數(shù)學(xué)改為一學(xué)期高等數(shù)學(xué)、一學(xué)期計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)。目前所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)理論課程包括：計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
專(zhuān)業(yè)課程由以下三部分組成：
1）編程語(yǔ)言課程（包括Microsoft公司W(wǎng)indows平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)和SUN公司的Java開(kāi)發(fā)技術(shù)）
2）支撐課程（如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、XML等）
3）專(zhuān)業(yè)技能提高和擴(kuò)展課程（如軟件工程、UML、測(cè)試技術(shù)等）
對(duì)于三年制班與二年制班，由于教學(xué)時(shí)間及生源上的差別，在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容上都有所不同。
1、三年制班級(jí)（普高生）
主干專(zhuān)業(yè)課程均配有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，并且實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例超過(guò)了 50%。在課程設(shè)置上，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化組合，將橫向聯(lián)系密切的課程安排在同一學(xué)期，并開(kāi)設(shè)配套的綜合性實(shí)訓(xùn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)期之間則形成課程鏈路，以逐步完成職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。如第三學(xué)期所開(kāi)設(shè)的J2EE、SQL SERVER，以及與之相對(duì)應(yīng)的綜合性實(shí)訓(xùn)課程（開(kāi)發(fā)SQL SERVER為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的J2EE應(yīng)用系統(tǒng)）。
2、二年制班級(jí)
根據(jù)二年制教學(xué)需要，制定了二年制教學(xué)計(jì)劃，為保證減少教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，采取以NIIT的核心課程體系（消化吸收遷移其課程模式，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教材/講義開(kāi)發(fā)）中的技術(shù)路線為主線，在通識(shí)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃上整合。一方面，改革目前公共文化課程的設(shè)置方法，采用靈活的教學(xué)機(jī)制，公共課與專(zhuān)業(yè)課在整個(gè)學(xué)制內(nèi)交錯(cuò)，以便專(zhuān)業(yè)課可以前移；另一方面，以一條技術(shù)路線（.NET技術(shù)）貫穿整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，以循序漸進(jìn)的階段形式遞進(jìn)，主要分為四個(gè)階段：非可視化編程階段、可視化編程階段、WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)及技能提高階段以及綜合實(shí)踐訓(xùn)練階段。課程設(shè)計(jì)上，整合計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等技術(shù)基礎(chǔ)課程，以整合、化整為零為主要辦法，一些專(zhuān)業(yè)課程則采用了專(zhuān)題形式安排課程，如統(tǒng)一建模語(yǔ)言則涵蓋了軟件工程、UML使用、UML應(yīng)用等專(zhuān)題。
