高考語(yǔ)文思維導(dǎo)圖(語(yǔ)文包括什么思維導(dǎo)圖要用)

1.語(yǔ)文包括什么思維導(dǎo)圖要用

語(yǔ)文包括什么思維導(dǎo)圖，你是想問(wèn)在語(yǔ)文學(xué)科中怎么應(yīng)用思維導(dǎo)圖吧，參考思維可視化研究院劉濯源團(tuán)隊(duì)提出的學(xué)科思維導(dǎo)圖，以及對(duì)學(xué)科思維導(dǎo)圖的分型，應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科主要分以下三種形式：

1、用歸納型學(xué)科思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如文言文字詞整理、文體特征分析、描寫手法梳理等等。通過(guò)知識(shí)系統(tǒng)梳理，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本概念有了系統(tǒng)的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，不再是模模糊糊，模棱兩可了。 2、用分析型學(xué)科思維導(dǎo)圖分析文章或語(yǔ)段。我先從小語(yǔ)段開始訓(xùn)練分析型思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生先畫小分支，逐漸過(guò)渡到整篇文章的分析，課文基本都是學(xué)生繪圖進(jìn)行自學(xué)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖都分析的很好，學(xué)生的閱讀速度和深度都有明顯提高。 3、用創(chuàng)作型學(xué)科思維導(dǎo)圖快速構(gòu)思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓(xùn)練，學(xué)生寫作文經(jīng)常思路打不開，作文的邏輯性很差，基本都是生拼硬湊。劉教授在培訓(xùn)中做了一個(gè)用學(xué)科思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文的例子，我特別受啟發(fā)，在作文課上開始嘗試著應(yīng)用——給學(xué)生一個(gè)主題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化發(fā)散思考，逐漸打開思路進(jìn)行構(gòu)思。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，基本上出一個(gè)題目，學(xué)生可以在10分鐘內(nèi)構(gòu)思出一篇作文，寫作思路就清晰了。

2.怎樣用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

如何用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文 發(fā)布時(shí)間：2016-12-01 13:40 相關(guān)話題 腦力開發(fā)思維方式思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

下面小編就為大家介紹一下關(guān)于如何用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。在三大主科中，地位最尷尬的當(dāng)屬語(yǔ)文了。

說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)數(shù)外都是主科，通常人們還把語(yǔ)文放在最前面?？墒菍?shí)際上，三大主科中最不受重視的便是語(yǔ)文。

看看現(xiàn)在社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)班吧：選擇補(bǔ)數(shù)學(xué)外語(yǔ)的一大把，而選擇補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的則寥寥無(wú)幾。即便和物理化學(xué)這樣的理綜合科目比起來(lái)，語(yǔ)文都不占什么優(yōu)勢(shì)。

但這并不意味著學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)都好得不得了，不需要補(bǔ)習(xí)。而是大家普遍認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)的高低與補(bǔ)習(xí)與否沒有太大關(guān)系。

即便勉強(qiáng)補(bǔ)習(xí)了，成績(jī)也未必有多大變化。這種看法究竟對(duì)不對(duì)呢？首先，我們要承認(rèn)這些觀點(diǎn)之中的合理性。

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文具有知識(shí)點(diǎn)分散、考試范圍寬泛、考查方式靈活等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)一方面導(dǎo)致語(yǔ)文的教材與考試之間關(guān)聯(lián)的松散；另一方面也導(dǎo)致了語(yǔ)文成績(jī)的不確定性。

對(duì)于最頂尖的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)保證次次接近滿分應(yīng)該是不成問(wèn)題的。但語(yǔ)文就不好把話說(shuō)得那么滿了。

僅僅一個(gè)見仁見智的作文就足可以大大降低出現(xiàn)滿分的幾率。因此，有些人用“墻里開花墻外香”來(lái)形容語(yǔ)文：認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生未必能在語(yǔ)文考試中拿高分。

而那些平時(shí)不怎么聽課的學(xué)生反倒有可能在語(yǔ)文成績(jī)榜上名列前茅。事實(shí)是否真的如此呢？答案當(dāng)然是否定的。

事實(shí)上，上述說(shuō)法是普遍存在于家長(zhǎng)和學(xué)生中的對(duì)語(yǔ)文的一種誤解。語(yǔ)文的考查范圍盡管十分寬泛，但并不是完全沒有考查范圍。

其知識(shí)點(diǎn)雖然松散，卻并不是沒有規(guī)律可循。我們的策略是，盡可能將語(yǔ)文考試中最具確定性的考查內(nèi)容牢牢掌握好，并盡可能降低其他考查內(nèi)容的不確定性。

在打牢基礎(chǔ)的前提下總結(jié)做題技巧，然后拿高分。我們先來(lái)分析語(yǔ)文考查內(nèi)容確定性較強(qiáng)的部分。

首先是古詩(shī)文的背誦。傳統(tǒng)的古詩(shī)文背誦沒有任何技巧可言，多讀幾遍，熟了就可以背了，背得多了就記住了。

雖然效果還可以，但效率太低。使用思維導(dǎo)圖來(lái)記憶古詩(shī)文可以大大提高我們記憶的效率和效果。

比如我們想記住“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這句詩(shī)，怎么辦呢？可能你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)使用到的所有詞匯都是名詞，而且它們都是可以順利轉(zhuǎn)化成圖像的。你能想到怎么畫枯藤嗎？小橋和流水呢？用思維導(dǎo)圖把它們畫出來(lái)應(yīng)該不是很難吧？總的來(lái)說(shuō)，用思維導(dǎo)圖記憶古詩(shī)文的要領(lǐng)就是：找出這些詩(shī)文中最核心的關(guān)鍵詞，然后把這些關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化成圖形。

盡量把這些古文當(dāng)成故事，你的任務(wù)就是把這些故事畫出來(lái)，然后對(duì)照著這些導(dǎo)圖故事去記憶，效率會(huì)大大提高，而且不容易忘卻。接下來(lái)就是字詞了。

這些知識(shí)點(diǎn)都比較零碎，不過(guò)還是有規(guī)律可循。我們可以把字詞分成現(xiàn)代文字詞和文言文字詞。

其中，文言文中的字詞數(shù)量有限，用法也是比較有規(guī)律可循的。而凡是可以歸類或者呈現(xiàn)出規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，都是思維導(dǎo)圖可以大展拳腳的地方。

我們可以根據(jù)詞性或者作用的不同對(duì)這些文言文中的字詞進(jìn)行分類。至于現(xiàn)代文中的字詞，也可以用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理，不過(guò)需要多花一些力氣就是了。

最后是語(yǔ)法。語(yǔ)法也可以分為現(xiàn)代文語(yǔ)法和文言文語(yǔ)法兩部分。

和英語(yǔ)一樣，語(yǔ)法部分是最適合用思維導(dǎo)圖去歸納和整理的部分。一旦把整個(gè)語(yǔ)法都畫成思維導(dǎo)圖，你便可以領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快感了。

接下來(lái)我們可以談?wù)務(wù)Z文中比較不確定的部分。和所有的語(yǔ)言學(xué)科一樣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也需要語(yǔ)感。

培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感的方法和培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的方式差不多，最重要的是四個(gè)字：“多讀多寫”。這四個(gè)字可謂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四字真言。

所有遵循這四個(gè)字去做的人，語(yǔ)文成績(jī)不可能很低。很多后現(xiàn)代著名作家理科學(xué)得都不怎么樣，但是語(yǔ)文成績(jī)卻非常好。

這在很大程度上得益于他們巨大的閱讀量和寫作量。對(duì)于這些熱愛文學(xué)，并打算以文學(xué)作為職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，把大部分精力傾注在語(yǔ)文的閱讀和寫作上是必需的。

但是，對(duì)于無(wú)意于在文學(xué)領(lǐng)域獲得專業(yè)發(fā)展的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這么做就有些得不償失了。我們必須要尋找一條捷徑，盡可能在短時(shí)間內(nèi)閱讀最多的讀物，在盡可能短的時(shí)間之內(nèi)寫作最多的文章。

思維導(dǎo)圖就是這樣一條捷徑。通過(guò)畫思維導(dǎo)圖，我們可以把一篇文章，甚至是一本書都可以畫成思維導(dǎo)圖。

在有了導(dǎo)圖作為引領(lǐng)框架的基礎(chǔ)上再去閱讀，效率可想而知。我們可以根據(jù)自己的需要選取其中的一部分精讀，還可以對(duì)某些部分略讀，個(gè)別地方甚至還可以越過(guò)不讀。

這些都取決于對(duì)文章和書本的整體把握。而完成這項(xiàng)任務(wù)，沒有比思維導(dǎo)圖更勝任的了。

在考試中，現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀都是必考的題型，而且占了很大的比例。很多同學(xué)都是像看小說(shuō)一樣把試題中的文章從頭看到尾，結(jié)果看過(guò)了之后仍然是一頭霧水，摸不出要領(lǐng)。

我們完全可以先用幾分鐘的時(shí)間針對(duì)這些試題畫一張小型思維導(dǎo)圖，先理清文章的脈絡(luò)，在整體上和各部分的關(guān)聯(lián)。

3.畫一幅語(yǔ)文思維導(dǎo)圖怎么畫

1、繪制過(guò)程 繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。

工具 你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。1、A4白紙一張；2、彩色水筆和鉛筆；3、你的大腦；4、你的想象！步驟1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。

從中心開始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。

“一幅圖畫抵得上上千個(gè)詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。

一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。

它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。所有大腦都是通過(guò)聯(lián)想來(lái)工作的。

把分枝連接起來(lái)，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。

假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無(wú)法氣韻流暢！記住，連接起來(lái)非常重要！5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。

曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。

6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。

一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。

就組合關(guān)系來(lái)講，單個(gè)詞匯具有無(wú)限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語(yǔ)和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合。

可以說(shuō)，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語(yǔ)或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！7、自始至終使用圖形。

每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬(wàn)字的筆記.技巧：1.先把紙張橫過(guò)來(lái)放，這樣寬度比較大一些。

在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。

2.繪畫時(shí)，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來(lái)的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。

在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無(wú)數(shù)根線。在每一個(gè)分枝上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個(gè)概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會(huì)從大腦里跳出來(lái)。

3.要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來(lái)改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖。

“一幅圖畫頂一千個(gè)詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來(lái)！同時(shí)，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語(yǔ)言構(gòu)件便是圖像！在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，畫一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形。

使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫能力測(cè)驗(yàn)過(guò)程！4.用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。

對(duì)于每一個(gè)正常人來(lái)講，每一個(gè)關(guān)鍵詞都會(huì)讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個(gè)詞，你就會(huì)想到顏色、果汁、維生素C等等。

根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量——當(dāng)然，這可能有無(wú)數(shù)個(gè) 以下提供作文思維導(dǎo)圖為例：1.重要的人 寫法2.記敘文思維導(dǎo)圖。