人教版語文五下第五單元(五年級(jí)下冊語文試卷第五單元)
1.五年級(jí)下冊語文試卷第五單元
小學(xué)語文發(fā)展評(píng)價(jià)五年級(jí)（下冊）第五單元AB卷智慧園：智慧是知識(shí)的積累，是能力的升華，讓我們共同在智慧園里學(xué)習(xí)，思考，進(jìn)步吧！B 卷勇闖基礎(chǔ)關(guān)一、拼音世界（18分）1.看拼音寫詞語（5分）kuā yào fēn fù dé yì yáng yáng xiāng chí tiào wàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )wǔ rú mí huò bū jì qí shù liú huáng jì cè （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音（3分）掃興（sǎo shǎo） 孫臏（bìn bīn） 調(diào)換（diào tiáo）碉堡（bǎo pǔ） 岔口（chà cà ） 妨礙（ài hài）3.一字多音（4分）yǐ （ ）往 （ ）經(jīng) （ ）靠 （ ）子jiān （ )持 （ ）苦 （ ）銳 （ ）細(xì)4.多音字組詞（3分）sǎ（ ） dà（ ） rèn（ )撒 大 任s?。?） dài( ) rén( )5.查字典填空。
（3分）（1）用音序查字法查“忌”，應(yīng)先查（ ），再查音節(jié)（ ），它是個(gè)（ ）結(jié)構(gòu)的字。（2）用數(shù)筆畫查字法查“喪”氣，應(yīng)查（ ）畫，讀音（ ），組詞（ ）。
（3）“瑜”的讀音是（ ），“喻”的讀音是（ ），它們可以分別組詞為（ ）、（ ）。二.詞語天地（23分）1.按要求寫出下列各詞的近義詞或反義詞。
（8分）近義詞：侮辱（ ） 相持（ ） 堅(jiān)固（ ） 隱隱約約（ ） 反義詞： 強(qiáng)盛（ ） 奪取（ ） 得意洋洋（ ） 不計(jì)其數(shù)（ ）2.按要求寫成語（9分）表示人物神情的：洋洋得意（ ） （ ）（ ）含有人體器官名稱的：胸有成竹（ ） （ ） （ ）成語中有兩個(gè)字是一對(duì)反義詞的：轉(zhuǎn)敗為勝（ ）（ ） （ ）3.下面的句子用三個(gè)成語概括，請寫在后面的括號(hào)里。（3分）大伙都把袖子舉起來，就能夠連成一片云；（ ）大伙兒都甩一把汗，就能夠下一陣雨；（ ）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。
（ ）4.選擇合適的詞語填空 （3分）愿望 期望 盼望我（ ）到上海出差已三個(gè)月的爸爸早點(diǎn)兒回來。面對(duì)著我們正在成長的一代，老師們總是滿情（ ）。
你想做個(gè)科學(xué)家，但想過怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)（ ）嗎？三、句子沙龍（11分）1.一點(diǎn)即通。（3分）（1）孫臏還沒有說完 田忌瞪了他一眼 說 想不到你也來挖苦我 （2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬 看見田忌和孫臏過來了 便譏諷田忌 怎么 你還不服氣 （3）只要一個(gè)人拿一根木棒 就可以把 孓口 守住 真是 一夫當(dāng)關(guān) 萬夫莫開 2、按要求改寫句子。
（4分）（1）杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？（改成陳述句）（2）這件事你該去做。（改成反問句）3.判斷面的說法是否正確。
（4分）（1）“爸爸手里拿著一把錢。”是把字句，能改成被字句。
（ ）（2）“叔叔像往常一樣回來得很晚?！保?）（3）“我們怎么能忘記呢？”與“我們不能不忘記。”
兩句話意思相同。（ ）（4）“即使你對(duì)同學(xué)有些意見，你就提出來?！?/p>
這是個(gè)病句。（ ）加油站：今天的測試你的成績還不錯(cuò)吧，回首一下自己前面的表現(xiàn)，迎接新的考驗(yàn)吧，相信你一定會(huì)把的精彩表現(xiàn)留在這里的！勇闖積累關(guān)四、記憶搜索（8分）1.赤壁之占是我國歷史上一個(gè)非常有名的（ ）、（ ）的戰(zhàn)例。
《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文節(jié)選于（ ），它的作者是（ ），這部書與《 》、《 》、《 》稱為我國的四大名著。2.楚王要侮辱晏子，是想（ ），他先后（ ）次想侮辱晏子，具體事例是（ ）。
晏子用（ ）維護(hù)了（ ）國的尊嚴(yán)，從中看出他是個(gè)（ ）的人。勇闖理解關(guān)六.課外挑戰(zhàn)枯 葉 蝴 蝶 峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。
當(dāng)它闔（hé）起兩張翅膀的時(shí)候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不會(huì)注意它，誰也不會(huì)瞧它一眼。
它收斂（liǎn）了它的花紋、圖案、隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的、干枯了的，甚至（ ）枯黃的，（ ）枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。
（ ）它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利?，它以為它這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。
有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，（ ）裝假作偽這種行徑是瞞不過它種生物——人的。人把它捕捉，將它制成標(biāo)本，作為一種商品去出售，價(jià)錢越來越高。
最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
到這時(shí)候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是，已經(jīng)來不及了。
國家的禁止更增加了它的身價(jià)?？萑~蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地絕滅了。
我們既然有一對(duì)美麗的和真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔（hé）上它們。為什么要裝模作樣，化為一只枯葉蝴蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。 我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
1、把下列關(guān)聯(lián)詞語恰當(dāng)?shù)靥钊胛恼碌睦ㄌ?hào)中。（2分）因?yàn)?但是 因此 不是……而是…… 2、結(jié)全上下文解釋句下列詞語的意思。
（2分）特技：行徑：3、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（2分）（1）“峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一?！?/p>
說它“最珍貴”是因?yàn)椋海?） A.它美麗。 B.它像枯葉。
C.它美麗，闔起翅膀像枯葉。 （2）“殊不知它這樣做更教人去搜捕它。”
這句話在這一段中的作用是：（ ） A.承接上文 B.啟示下文 C.承上啟下 4、閱讀第3自然節(jié)，回答下列問題。 （6分）（1）打有波浪線部分中的主要詞語。
2.五年級(jí)下冊第五單元（人教版）
二.我會(huì)補(bǔ)充.
（ 戰(zhàn)）（ 無）不勝
（ 攻）（無 ）不克
（有）頭（無）頸
（抓）耳（撓 ）腮
（ 熟）（視）無睹
（ 攻）（城 ）守壘
三.看人物寫成語.
劉備-（ 放）虎（歸 ）山
曹操-（望 ）梅（止 ）渴
曹植-（煮 ）豆（燃 ）萁
呂布-有（勇 ）無（謀 ）
許褚-赤（膊）上（陣）
孔明-錦（ 囊）（妙 ）計(jì)
黃忠-（ 寶）刀不（老 ）
馬謖-言（過）（其）實(shí)
廉頗-（ 負(fù)荊請罪）
項(xiàng)羽-四面（楚歌 ）
岳飛-（ 精忠 ）報(bào)國
一. 連線
天下烏鴉一般黑 ——一丘之貉
這山望著那山高 ——見異思遷
眾人抬柴火焰高 ——眾擎易舉
喝水不忘挖井人 ——飲水思源
搬起石頭砸自己的腳 —— 自作自受
三天打魚， 兩天曬網(wǎng) —— 一曝十寒
井水不犯河水 ——風(fēng)馬牛不相及
六.填歇后語
1.徐庶進(jìn)曹營-（ 一言不發(fā) ）
2.諸葛亮皺眉頭-（ 計(jì)上心來 ）
3.魯肅上了孔明的船-（糊里糊涂 ）
4.劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義-（生死之交 ）
5.關(guān)公赴會(huì)-（單刀直入 ）
6.孫猴子的臉-（ 說變就變）
7.孔明借東風(fēng)-（ 巧用天時(shí) 或 將計(jì)就計(jì) 或 故弄玄虛）
8.豬八戒照鏡子-（ 里外不是人）
9.豬八戒的脊梁-（ 無（悟）能之輩（背） ）
10.豬八戒上城墻-（ 倒拉一把（耙 ））
七.填成語，組人名.
1.千瘡百（孔 ）（明 ）目張膽
2.綱舉目（ 張）（ 飛）針走線
3.指鹿為（馬）（超 ）群出眾
4.完璧歸（趙 ）（云 ）消霧散
5.孝子賢（孫 ）（ 權(quán)）宜之計(jì)
6.黃鐘大（ 呂）（ 布）衣蔬食
7.九鼎大（ 呂）（ 蒙）在鼓里
3.五年級(jí)語文下冊練習(xí)五
草 船 借 箭 （劇本） 劇情提示：周瑜嫉妒諸葛亮的才能，以造箭為名，尋機(jī)要害諸葛亮，而諸葛亮智高一籌，在魯肅的幫助下化險(xiǎn)為夷，使周瑜白費(fèi)心機(jī)，自嘆不如。
時(shí)間：東漢末年。 地點(diǎn)：長江兩岸。
主要人物：諸葛亮，周瑜，魯肅。 【長江南岸，赤壁：旌旗招展，兵馬涌動(dòng)，東吳大都督周瑜營帳，高高的旗桿上飄著一面大大的帥旗，上面繡著金光閃閃的“周”字，四周崗哨林立，戒備森嚴(yán)。
帳內(nèi)：周瑜，諸葛亮，魯肅正在討論軍務(wù)?！?周瑜【一本正經(jīng)】：將與曹軍廝殺，大江之上，兩軍交戰(zhàn)，請教先生，用什么武器最好？ 諸葛亮【脫口而出】：用弓箭最好。
周瑜【面有喜色】：先生高見，令人佩服。 諸葛亮【平靜】：承蒙都督夸獎(jiǎng)，愧不敢當(dāng)。
周瑜：先生別謙虛，現(xiàn)有一事需勞先生大駕，望先生不要推脫。 諸葛亮【胸有成竹】：都督身負(fù)抗曹重任，有事盡管吩咐。
周瑜【著急的模樣】：現(xiàn)軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支箭。 諸葛亮【一口應(yīng)允】：都督委托，自當(dāng)效力，但不知這十萬支箭何時(shí)要用。
周瑜：自然越快越好，你看十天造的好嗎？ 諸葛亮【干脆利索】：不用十天，三天夠了。 周瑜【大喜過望】：軍中無戲言。
諸葛亮【神情嚴(yán)肅】：怎敢跟都督開玩笑，我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。 【周瑜很高興，喚人拿來筆，墨，紙，硯，諸葛亮當(dāng)眾立下軍令狀。
周瑜又?jǐn)[上一桌酒席相待?！?周瑜：等打完仗后，自要酬謝先生。
諸葛亮【一句一頓】：明日造起，至第三日，請都督派五百士兵到江邊搬箭。 【諸葛亮略飲了數(shù)杯酒，與周瑜魯肅作別】 魯肅【驚訝】：十萬支箭，三天如何造的出，都督啊，諸葛亮這下牛皮吹大了吧？ 周瑜【有些得意】：這是他自己說的，我沒有逼他。
叫工匠們不給他造箭的材料，拖延時(shí)間，到時(shí)再定他的罪。你去探聽探聽，回來報(bào)告我。
【魯肅滿懷憂慮去見諸葛亮】 諸葛亮【深情】：三天要造十萬支箭，還得請你多幫忙。 魯肅【大惑不解】都是你自己夸下的?？冢形沂裁磶湍?。
諸葛亮【懇切】：只要你借給我二十條船，每條船配三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子插在船兩邊。 魯肅【一頭霧水】：敢問先生，這有何用？ 諸葛亮：我自有妙用，第三天保證交上十萬支箭，但此事絕不可讓都督知道，否則，我的計(jì)劃就泡湯了。
【魯肅一口承諾，一定照諸葛亮的吩咐去做，他回到周瑜營帳，只只字不提借船之事?！?魯肅：稟都督，諸葛亮造箭不用竹子等材料，我看不出他葫蘆里賣的什么藥。
周瑜【大惑不解】：不要理他，看三天后他如何交差。 【魯肅照著諸葛亮的吩咐把一切都備好了，就等著諸葛亮調(diào)用，一直到第三天的四更時(shí)分，魯肅被諸葛亮秘密地請到船上喝酒。
魯肅【急匆匆】：這如何是好，已是第三天了，一只箭都沒有見到，你卻有閑心喝酒？ 諸葛亮【笑著】：你先別急，我請你來就是去取箭的。 魯肅【滿腹狐疑】：先生莫打誑言，你可是立了軍令狀的。
諸葛亮【擺了擺手】：我不是開玩笑，請你看好了。 【諸葛亮吩咐軍士們把二十條船用長索相連，朝北岸曹營開去。
這時(shí)大霧彌漫，面對(duì)面都看不清，當(dāng)船接近曹軍水寨時(shí)又教軍士把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，叫軍士擂鼓吶喊。 魯肅【見狀大驚】：先生怎能如此，如果曹兵出來，如何是好？ 諸葛亮【朗聲大笑】：霧這么大，曹操多疑心重，一定不敢出兵，你我只管飲酒聊天，天亮就可回去。
【魯肅半信半疑，諸葛亮氣定神閑】 【長江北岸，曹營，曹操得報(bào)，趕到江邊】 曹操【凝思片刻】：霧障重重，恐有埋伏，不許出兵，教弓箭手放箭阻敵。 【曹營共有一萬多名弓箭手放箭，箭如雨下】 【諸葛亮穩(wěn)坐船中，聽那飛箭雨點(diǎn)般落到草把上，估計(jì)一邊的草把子已經(jīng)著滿了箭。】
諸葛亮【傳令】：調(diào)轉(zhuǎn)方向，把船的另一邊迎上前去挨箭，繼續(xù)擂鼓吶喊。 魯肅【平靜地捧著一杯酒】：先生高明，在下遠(yuǎn)不能及，敬先生一杯。
諸葛亮【謙虛】：你誠實(shí)可信，若非你的相助，我計(jì)再好，焉能成功，我也敬你一杯。 【諸葛亮與魯肅把酒言歡，相視而笑，天漸漸亮了，霧還沒散去，船的兩邊草把子上插滿了箭。
諸葛亮讓軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭。”】 【曹營：曹操聽到報(bào)告，想追也來不及了。
】 曹操【無奈，懊悔】：白白送了這么多的箭?！?【長江南岸，二十條船滿載而歸，五百軍士正忙著搬箭。】
諸葛亮【精神抖擻】：不費(fèi)江東半分錢財(cái)，已得十萬余支箭，不負(fù)都督所托吧！ 魯肅【興奮之極】：先生神人，破曹有望了。 【大都督周瑜營帳內(nèi)：魯肅向周瑜報(bào)告諸葛亮草船借箭之事，周瑜的臉時(shí)晴時(shí)陰，在帳內(nèi)踱來踱去。
】 魯肅：恭喜都督，白得十萬余支箭，來日與曹操?zèng)Q戰(zhàn)，我方必獲大勝。 周瑜【把手一攤，仰頭向上，長嘆一聲】：諸葛亮神機(jī)妙算，我不如他也。
4.人教版五年級(jí)下冊語文知識(shí)點(diǎn)有哪些
1.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。
寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。2.讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。
3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4.能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。
6.略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。
課外閱讀不少于25萬字。7.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。
練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。
40分鐘完成約400字的習(xí)作。8.修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9.聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。
稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10.積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報(bào)告。
5.5年級(jí)第五單元的重點(diǎn)段有哪些
清晨，推開窗，陽光懶懶地散了進(jìn)來，微弱、明亮，仿佛給整個(gè)房間注入了美好的幻想。
憑窗遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片朦朧，那淺淺的綠，深深的綠，點(diǎn)綴著這紛擾大地。踏上濕潤著的泥土，柔軟著，透著淡淡的芬芳，那屬于清晨的春的味道。
偶有涼意，微風(fēng)襲來，輕輕打了個(gè)寒顫，徑自退回屋里，找件外衫披上。待太陽完全顯現(xiàn)在我們面前，這寒意才漸漸褪去，換上清新的陽光，溫暖著身體，悠悠弱弱，若是在這陽光下，撐上一只躺椅，看一本書，聽曲音樂，便是人生最妙的境界了。
安靜的時(shí)候，捧一本好書，呷一口清茶，一把藤椅，一臺(tái)小幾，如此足以。文字是有靈魂的，品到深處，足以使我們心弦為之顫動(dòng)。
當(dāng)我更年少一點(diǎn)的時(shí)候，喜歡看青春言情。每篇故事都有一個(gè)王子，他們有一張傾國傾城的臉，一股桀傲不馴的倔，萬花叢中過，片點(diǎn)不留香。
但是，站在開篇都能看到結(jié)局，他們或早，或晚，總會(huì)遇見一個(gè)女子，或許不美，或許不慧，但就是讓那顆飄泊無定的心安營扎寨，從此微笑流淚只為伊人醉。這是一種童話般的情節(jié)，可淺啄，卻不能豪飲。
生活畢竟不是童話它細(xì)化下來就是柴米油鹽醬醋茶，它就是這么繁瑣而粗俗，我們逃無可逃。
6.五年級(jí)語文下冊第五單元到第八單元的日積月累 只要原文 不用解釋
人教版 第五單元
劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交 孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)
關(guān)公赴會(huì)——單刀直入
徐庶進(jìn)曹營——一言不拔
梁山伯的軍師——無（吳）用
孫猴子的臉——說變就變
第六單元沒有
第七單元
文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯
神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆
健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰
低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽 語重心長
第八單元
你若要喜愛自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。——（德國）歌德
讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國）雪萊
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的?；ǖ氖聵I(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)?/p>
假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到。——（俄國）普希金
7.人教版五年級(jí)下冊語文詞語盤點(diǎn)日積月累內(nèi)容五六單元
語文園地五 劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義————生死之交 孔明借東風(fēng)————巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì)————單刀直入 徐庶進(jìn)曹營————一言不發(fā) 梁山泊的軍師————無（吳）用 孫猴子的臉————說變就變 詞語盤點(diǎn) 第四單元 （讀讀寫寫） 附近 捕撈 魚餌 輝映 劇烈 上鉤 操縱 擺脫 魚鰓 爭辯 皎潔 乞求 嘴唇 沮喪 旅途 誘惑 告誡 實(shí)踐 嚴(yán)格 永久 啟示 收獲 吩咐 榨油 便宜 可貴 石榴 愛慕 分辨 體面 銀光閃閃 小心翼翼 不容爭辯 依依不舍 （讀讀記記） 抉擇 環(huán)抱 和藹 夢想 素凈 巧妙 閃現(xiàn) 訂購 約定 告辭 挑撥 如期 開幕 激發(fā) 簡易 異常 蔥蘢 隱約 繁茂 蓬松 傷害 索性 細(xì)膩 陪伴 眼瞼 咂嘴 流瀉 信賴 星羅棋布 大喜過望 心靈手巧 源源不斷 絡(luò)繹不絕 受用不盡 輕松自在 不動(dòng)聲色。
8.誰有人教版五下語文復(fù)習(xí)資料啊
五下期末第一單元復(fù)習(xí)練習(xí)卷（1） 五（ ）班 姓名 一、看拼音，寫漢字。
tǎn yín yū tí mào 綠（ ） 低（ ）（ ）回 馬（ ） 禮（ ） jū jiāo piān yá jùn （ )束 摔（ ） （ ）西 天（ ） （ ）馬 二、成語填空 一（ ）千里 翠色（ ）（ ） （ ）飄（ ）舞 渾黃（ ）（ ） （ ）（ ）飽滿 美（ ）美（ ） 銀（ ）素（ ） （ ）（ ）以待 （ ）（ ）不及 杯（ ）車（ ） （ ） （ ）忘食 夜以（ ）（ ） 三、按課文內(nèi)容填空 1、在天底下，（ ），（ ）。四面都有小丘，（ ），（ ）。
羊群一會(huì)兒上了小丘，一下會(huì)兒下來，走到哪里都像（ ）。那些小丘的線條是那么柔美，就像（ ），不用（ ）的中國畫那樣，到處（ ），（ ）。
這種境界，既使人驚嘆，（ ），既愿久立四望，（ ）。在這境界里，連（ ），好像回味著（ ）。
2、初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，（ ）。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見一一條（ ）！ 3、忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少（ ），（ ），（ ），像一條（ ）。
4、靜寂的草原熱鬧起來：（ ），（ ），（ ），響成一片。 5、白楊樹從來就這么直。
哪兒需要它，（ ），長出粗壯的枝干。不管（ ），不管（ ），它總是（ ），（ ），不軟弱，（ ）。
6、車窗外是（ ），沒有山，沒有水，（ ）。天和地的（ ），都是（ ）。
7、九曲黃河萬里沙，（ ）。如今直下銀河去，（ ）。
8、黃河遠(yuǎn)上白云間，（ ）。羌笛何須怨楊柳，（ ）。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 深：① 顏色濃 ② 開始以來經(jīng)歷的時(shí)間久 ③ 距離大，跟淺相反 ④ 程度高 ⑤ 極；很 ⑥深入；深遠(yuǎn) 1、夜深了，人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
（ ） 2、這件衣服顏色太深了。（ ） 3、那件事產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。
（ ） 4、那口井特別深。（ ） 5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?。?） 6、我們對(duì)他的遭遇深表同情。
（ ） 五、照樣子，改寫句子。 例：這是一個(gè)嬌嫩的小生命。
這是一個(gè)多么嬌嫩的小生命呀！ 1、杭州的西湖是一顆璀璨的明珠。 2、人們希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。
3、我向往大熊貓的故鄉(xiāng)。 六、請你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。
1、我敢肯定今天可能會(huì)下雨。 2、教室里的同學(xué)都走了，只剩下林飛在訂正考卷。
3、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。 七、請你補(bǔ)全與動(dòng)物相關(guān)的三字常用語，看看什么樣的人被比喻成什么樣的動(dòng)物。
1、立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。 龍 2、笑臉相迎，兩面三刀的人。
虎 3、忘恩負(fù)義，恩將仇報(bào)的人。狼 4、一毛不拔，吝嗇錢財(cái)?shù)娜恕?/p>
雞 5、趨炎附勢，百依百順的人。狗 6、代人受過，替人挨揍的人。
羊 7、鞠躬盡瘁，為民造福的人。牛 8、德才兼?zhèn)?，大有作為的人?/p>
馬 人教版五下第2單元復(fù)習(xí)練習(xí)卷 五下期末第二單元復(fù)習(xí)練習(xí)卷（2） 五（ ）班 姓名 一、輕松拼寫。 jī ling zhān mào xiè mé huò huàn huá xiáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qǐ zhǐ xiū kuì xìng kuī pò hài ying tao （ ) （ ) （ ) （ ) （ ) 二、找朋友，為下列詞語找一個(gè)好朋友，并填入括號(hào)內(nèi)。
（ ）步伐 （ ）的蚌殼 （ ）的螞蚱 （ ）的茅檐 割掉（ ） 鏟松（ ） 撥開（ ） 采集（ ） 三、找座位，將下列詞語寫進(jìn)相應(yīng)的括號(hào)里。 種 安 裝 接 1.把小手（ ）在桃樹枝上。
2.把腳丫（ ）在柳樹根上。 3.把眼睛（ ）在風(fēng)箏上。
4.把自己（ ）在春天的土地上。 指望 渴望 愿望 盼望 5.在祖父的園子里，有她（ ）的自由。
6.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，我（ ）的駱駝隊(duì)又來了。 7.像蒲公英那樣飛向遙遠(yuǎn)的地方是我美好的（ ）。
8.蜻蜓飛得那么快，別（ ）追上。 四、小法官巧判斷，正確的打“勾”，錯(cuò)誤的打“叉”。
1.“花園里：明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！币馑际菆@子里色彩明亮，充滿活力。
（ ） 2.作者費(fèi)奧多羅夫在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。（ ） 3.老師在上生物課上，講人類的起源問題，逗得作者情不自禁地笑出聲來。
（ ） 4.兒童詩《我想》寫一個(gè)孩子一連串莫名其妙的幻想。（ ） 五、詩詞樂園。
1. 默寫《牧童》，并用“/”標(biāo)出節(jié)奏。 牧童 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 2.填空。
（1）《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂`村居》的作者分別是_____代________、____代、__、____代_______。 （2）“怪聲無雨都張傘”中“怪生”的意思是___________. （3）“最喜小兒亡賴”中“亡”讀______，“亡賴”的意思是___________。
（4）“清平樂”是__________，與“清平樂”同類的有___________、__________、__________ （5）天行建，_______________________ 《 》 （6） _________________，無志長百歲。 《 》 （7）______，白了少年頭，空悲切！ 《 》 六、課文精彩回放。
2. 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地______________，大鼻孔里____著熱氣，白沫子_____胡須上。
我看呆了。自己的牙齒也動(dòng)起來。
（1） 按原文填空。 （2） 這段話選自《冬陽`童年`駱駝隊(duì)》，名作者_(dá)________，我們曾學(xué)過她的________。
（3） 請用加點(diǎn)詞語寫。
9.人教版五年級(jí)語文下冊日積月累
第一單元日積月累：
浪淘沙
[唐]劉禹錫
（九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。）
第二單元日積月累：
[天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住穄
[有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》
][莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》
][少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞穄
[路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》]
[不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印穄
第三單元日積月累：
[地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）]
[一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中
（數(shù)字聯(lián)）][翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝
（疊字聯(lián)）][樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊 （項(xiàng)針聯(lián)）]
第四單元日積月累：
精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓千里迢迢 肝膽相照風(fēng)雨無阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣
第五單元日積月累：
[劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義 — 生死之交]
[孔明借東風(fēng) — 巧用天時(shí)]
[關(guān)公赴會(huì) — 單刀直入][
徐庶進(jìn)曹營 — 一言不發(fā)]
[梁山泊的軍師 — 無（吳）用]
[孫猴子的臉 — 說變就變][
諸葛亮彈琴 — 心計(jì)上來][
周瑜打黃蓋 — 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨]
三氣周瑜 — 略施小計(jì)]
第六單元：無
第七單元日積月累：
文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng)垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰 低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽 語重心長
第八單元日積月累
：[你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。—（德國）歌德]
[讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？—（英國）雪萊]
[果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)?/p>
][假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到?！?（俄國）普希金
10.五年級(jí)下冊語文第五單元的思維導(dǎo)圖怎么做呀
一.關(guān)于思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本特征：第一，注意的焦點(diǎn)清晰地聚焦在中央圖形上；第二，主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；第三，分支是由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞來構(gòu)成的，次要的內(nèi)容也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的支干上；第四，各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
二.運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建語法知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 在深港版英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于零星分布于各章節(jié)間的語法知識(shí)掌握不牢固，特別是不能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更不能夠比較深刻的了解各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，這成為了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。而利用思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，則能使整個(gè)教學(xué)過程更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效。
首先，它能幫助師生形成整體觀念，在頭腦中構(gòu)建出全景圖。 三. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手工繪制思維導(dǎo)圖 為了全面地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，我將"思維導(dǎo)圖"運(yùn)用到口語實(shí)踐中，摸索出了一套行之有效的課堂訓(xùn)練方法。
在運(yùn)用"思維導(dǎo)圖"進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，我采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)。以六年級(jí)上Unit1單元為例。
1.畫粗略圖 本步驟是在整體閱讀要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文內(nèi)容的初步感知，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和概括力。 2.畫精細(xì)圖 本步驟是在上一步的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容的更細(xì)致的解讀，更精細(xì)的把握，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、概括力和理解力 四.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語教學(xué)的探索 （一）思維導(dǎo)圖用于單元預(yù)習(xí) 學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，畫出充滿個(gè)性的思維導(dǎo)圖，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體感知。
整個(gè)預(yù)習(xí)過程中學(xué)生的意見經(jīng)過互相碰撞，從而加深對(duì)新課的認(rèn)識(shí)和理解。以六年級(jí)英語第3單元為例，我給學(xué)生畫出本單元大的思維導(dǎo)圖框架，布置預(yù)習(xí)。
通過這樣的預(yù)習(xí)讓學(xué)生主動(dòng)讀書，主動(dòng)思考，從總體上了解本單元所要講授的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
讓他們有更大自我發(fā)揮的空間。 五.實(shí)踐反思 思維導(dǎo)圖與多媒體技術(shù)的整合是教學(xué)中一種有益的嘗試，但是在實(shí)踐過程中應(yīng)注意以下三點(diǎn)： 1.注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。
思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時(shí)多，可能會(huì)影響正常教學(xué)任務(wù)的完成。為此可采用課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)整合的途徑。
（我個(gè)人一般是把任務(wù)提前布置，由小組成員共同繪制）在課堂教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生形成的初步成果（如學(xué)生自己整理制作的導(dǎo)圖）組織交流、討論。在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得完整的知識(shí)體系和成熟的研究成果 2.注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在思維導(dǎo)圖制作過程中學(xué)生根據(jù)各自對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行整理制作，因此制作的成果往往會(huì)因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過程中往往會(huì)出現(xiàn)分歧。此時(shí)老師的主導(dǎo)作用則十分重要。
3.對(duì)教學(xué)的作用 通過教學(xué)探索和實(shí)踐證明，將思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略引入英語學(xué)習(xí)，突出了學(xué)習(xí)的邏輯性，能促使學(xué)生整合新舊詞匯，按照一定的邏輯順序建構(gòu)詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)，濃縮詞匯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上把握所學(xué)英語詞匯，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
