初中部編版語文文體(初中語文常見文體知識(shí))
1.初中語文常見文體知識(shí)
一、詩歌 我國最早出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，源于原始人的勞動(dòng)呼聲，是一種有聲韻、有歌詠的文學(xué)。
古詩多四言，如《詩經(jīng)》，東漢魏晉以后多五言、七言。唐代有古體和近體之分，“五四”有了新詩。
我國古代將合樂的詩歌稱為歌，將不合樂的詩歌稱為詩。無論合樂與否，都具有很強(qiáng)的音樂美。
詩歌按時(shí)代分為古體詩、近體詩和新詩；按表達(dá)方式分為敘事詩和抒情詩；按內(nèi)容分為田園詩、山水詩、科學(xué)詩和詠物詩四類。1、古體詩 又稱“古詩”“古風(fēng)”，指唐以前（主要是漢魏）的詩歌和模仿唐以前的詩歌創(chuàng)作的作品。
它由民歌發(fā)展而來，不求對(duì)仗、平仄，用韻自由。中唐的白居易、元稹用樂府的形式創(chuàng)新題，稱新樂府，仍屬古體詩的范圍。
2、近體詩 與古體詩相對(duì)的一種詩歌樣式，又稱“今體詩”“格律詩”，句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格的規(guī)定。分律詩和絕句兩類。
3、律詩 近體詩的一種體式，分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對(duì)仗上都有一定規(guī)格和要求。
全詩八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。4、絕句 近體詩的一種體式，分五絕和七絕，四句一首，一般認(rèn)為是“截律詩之半”而成。
5、楚辭 詩歌的一種體式，因產(chǎn)生于戰(zhàn)國時(shí)期南方楚地而得名，以屈原《離騷》為代表，又稱“騷體”。特點(diǎn)：熔匯大量神話故事，富于幻想和浪漫氣息；除抒情外，大用鋪陳的方法；句式比較散文化，大量用“兮”字。
6、新詩 又稱“現(xiàn)代詩”，指中國“五四”運(yùn)動(dòng)以來產(chǎn)生的新體詩歌。它在形式上打破了舊體詩歌格律的限制，采用了較為自由的形式和接近口語的白話，便于反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。
新詩要求做到精練、押韻，大體整齊。7、歌行體 樂府民歌的一種體式。
歌是總名，鋪張本事而歌稱行，與“吟”“曲”“引”“嘆”“篇”“調(diào)”等均稱“樂府歌行體”，其間無嚴(yán)格區(qū)別。特點(diǎn)：①有固定的詞調(diào)，而大多篇無定句，句無定字，以雜言為主，語多口語化，通俗生動(dòng)；②音韻節(jié)奏上押韻比較自由，不講平仄、對(duì)仗；③表現(xiàn)手法：除比興外，多用排比鋪陳，敘事曲折淋漓，長(zhǎng)于對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來刻劃人物，塑造形象。
二、賦 本為一種文學(xué)的表現(xiàn)手法，為《詩經(jīng)》“六義”之一，漢代形成一種特定的體制。成為一種介于詩和散文之間的講究鋪陳，重視詞藻、對(duì)偶、押韻的文體。
以鋪敘事物為主的是“大賦”，以抒情為主的叫“小賦”，接近于散文的稱“文賦”。它有別于今天的散文標(biāo)題的“賦”，已不是鋪陳的字眼，而是“贊”“頌”意。
古人“辭”“賦”合稱，是因二者都體形靈活，篇幅長(zhǎng)短不限，句子以四、六言為主，且允許有錯(cuò)落參差；從風(fēng)格上看，都講究文采，多用鋪張手法。二者的區(qū)別是？quot；辭“在句中或結(jié)尾多用”兮“以調(diào)節(jié)音節(jié)，而”賦“則較多的使用散文句式，甚至整篇韻文中夾雜完全不押韻的散文語句。
三、駢體文 是以雙句（即儷偶句、偶句）為主，講究對(duì)仗和聲律，與散文相對(duì)的一種韻文。最大特點(diǎn)是，全文用對(duì)偶句組成，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)對(duì)稱，詞性、詞義相互合對(duì)。
而偶句通常用四字和六字組成，互相交替（四六文），如“騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫”。起于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。
唐初仍沿習(xí)此，到韓、柳繼起后，這種文體才衰落。和韓、柳倡導(dǎo)的古文相比，古文講“氣勢(shì)”，駢文講“氣韻”；古文講通暢，駢文講含蓄；古文講古樸，駢文講典麗。
四、詞 古代適合合樂歌唱而產(chǎn)生的一種新詩體，（即“倚聲填詞”）。又叫“曲子詞”“長(zhǎng)短句”“樂府”等。
每首詞都有一個(gè)表示音樂的曲調(diào)名（曲牌），它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂，也規(guī)定了作為歌詞的“詞”的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻數(shù)、韻位等。大部分都分為片（段），“片”也叫“遍”或“闋”，是音樂唱完一遍的意思。
詞概括樂調(diào)長(zhǎng)短，分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)（慢詞）。詞遠(yuǎn)在梁代時(shí)已有雛形，晚唐定型，盛于宋朝。
五、小說 文學(xué)作品的一大樣式。通過描寫完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會(huì)生活。
中國小說淵源于古代神話傳說，經(jīng)歷了六朝志怪、唐代傳奇、宋元話本、明清章回小說和“五四”現(xiàn)代小說的發(fā)展過程。按篇長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇；按內(nèi)容不同分為社會(huì)小說、神話小說、歷史小說、科學(xué)小說和偵探小說。
1、志怪小說 指我國漢魏六朝的談鬼神怪異的一種舊小說。起源于古代神話和傳說。
如《搜神記》。2、軼事小說 用于記敘魏晉以來崇尚清談的知識(shí)分子的狂放傳聞和軼事是一種小說。
3、傳奇小說 是一種情節(jié)多奇、神異的古典小說。一般指唐、宋人創(chuàng)作的文言短篇小說。
是元、明、清三代小說、戲劇作家吸取題材的寶庫。其源出于六朝“志怪”。
4、話本小說 指宋元說話藝人所用的底本。用通俗的語言把小說、講史的內(nèi)容記錄下來自己備忘或?yàn)閭魇趧e人。
后成為小說的一種樣式，即話本小說。它標(biāo)志著我國古典小說的成熟。
（擬話本小說）5、章回小說 我國古代長(zhǎng)篇小說的一種樣式。是在講史、話本的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種分章敘事的小說。
特點(diǎn)是概括故事情節(jié)的發(fā)展和矛盾。
2.初中語文基本文體知識(shí)梳理識(shí)記
初中語文基本文體知識(shí)梳理識(shí)記 一、識(shí)記基本文體常識(shí) 1、常見的表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、常見的文章體裁：一般有小說、散文、詩歌、戲劇、說明文四大類；按表達(dá)方式可分為，記敘文、說明文、議論文等。 3、常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、寄情于事。
二、識(shí)記、理解記敘文體常識(shí) 1、概念 作者主要運(yùn)用記敘、描寫兩種表達(dá)方式進(jìn)行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風(fēng)尚、揭示人生哲理和社會(huì)本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。 2、要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。 4、角度 直接（正面）、間接（側(cè)面）。
5、順序 順敘、倒敘、插敘、平敘。 6、段落層次。
7、中心思想。 8、描寫對(duì)象 人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
9、人物描寫方法 外貌（肖像）、語言（對(duì)話、獨(dú)白）、神態(tài)（神情）、動(dòng)作（行動(dòng)）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。
11、剪裁 詳寫、略寫。 三、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達(dá)方式 主要運(yùn)用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。
記敘 體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
抒情 體現(xiàn)在敘事過程中，作者對(duì)自然、人生、社會(huì)的感悟、體驗(yàn)而表達(dá)出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說明 體現(xiàn)在敘事過程中，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行具體形象的說明，使記敘內(nèi)容更詳盡充實(shí)。
議論 體現(xiàn)在敘事過程中，對(duì)人物形象、事件所內(nèi)含的意義進(jìn)行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會(huì)面貌。
3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風(fēng)尚、自然規(guī)律、人生哲理、社會(huì)本質(zhì)意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關(guān)鍵字詞歸納概括。 時(shí)間、地點(diǎn) 文中表示具體時(shí)空的詞句。
人物 一般把握主人公的形象特點(diǎn)及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎(chǔ)上以“為什么發(fā)生這件事”示問解答。
事件的經(jīng)過 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問解答。 事件的結(jié)果 事件的結(jié)束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。
2、角度 站在作者或文章內(nèi)容中出現(xiàn)的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當(dāng)事人的身份描述人物或事件。
間接（側(cè)面） 以第三者的身份對(duì)人物或事件進(jìn)行描述。 3、順序 按照敘事的先后過程，予以確定。
順敘 以事件發(fā)生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發(fā)生過的時(shí)間或事件的結(jié)果，然后承接上文，再敘述正在發(fā) 生的事件或事件的起因。
插敘 在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)正文內(nèi)容作出必要的補(bǔ)充。 4、線索 行文中，串聯(lián)起各個(gè)事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線 在文中多次提及或重復(fù)出現(xiàn)的事物。 情線 作者在敘事過程中所表達(dá)的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運(yùn)用。 1、快速閱讀全文，大致把握文章內(nèi)容。
2、審清文題，明確所問。 3、回顧所學(xué)，正確解答。
4、辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物要素；照應(yīng)內(nèi)容；指代內(nèi)容。
只要對(duì)照題目從文中找出相應(yīng)詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時(shí)間：夏夜。 地點(diǎn)：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。 照應(yīng)的內(nèi)容：“似乎聽到歌吹了”照應(yīng)“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”等。
指代的內(nèi)容：“因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待”中的“這里”指代“魯鎮(zhèn)的平橋村”。 5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。
① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有個(gè)性化的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。 例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。 語言——迂腐可笑、自欺欺人。
神態(tài)——死要面子、掩飾不安。 動(dòng)作——窮酸、顯示是個(gè)規(guī)矩人。
理解具體事件，了解人物形象。 例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。
反映了蔡老師公正、善良、熱愛學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。 從敘述角度了解人物形象。
例：魏巍《誰是最可愛的人》“松骨峰戰(zhàn)斗”。 直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義精神；并通過營(yíng)長(zhǎng)述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨。
② 如何概括文章的中心思想？ 記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規(guī)律、社會(huì)本質(zhì)等）”的模式予以概括。 例：《我的叔叔于勒》 本文通過敘述菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
③ 怎樣確定剪裁的詳略？ 聯(lián)系記敘中心，與。
3.語文（人教版）初一到初三所有的文體知識(shí)
初中語文文體知識(shí) 一、識(shí)記基本文體常識(shí) 1、常見的表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、常見的文章體裁：一般有小說、散文、詩歌、戲劇、說明文四大類；按表達(dá)方式可分為，記敘文、說明文、議論文等。 3、常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、寄情于事。
二、識(shí)記、理解記敘文體常識(shí) 1、概念 作者主要運(yùn)用記敘、描寫兩種表達(dá)方式進(jìn)行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風(fēng)尚、揭示人生哲理和社會(huì)本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。 2、要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。 4、角度 直接（正面）、間接（側(cè)面）。
5、順序 順敘、倒敘、插敘、平敘。 6、段落層次。
7、中心思想。 8、描寫對(duì)象 人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
9、人物描寫方法 外貌（肖像）、語言（對(duì)話、獨(dú)白）、神態(tài)（神情）、動(dòng)作（行動(dòng)）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。
11、剪裁 詳寫、略寫。 三、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達(dá)方式 主要運(yùn)用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。
記敘 體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
抒情 體現(xiàn)在敘事過程中，作者對(duì)自然、人生、社會(huì)的感悟、體驗(yàn)而表達(dá)出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說明 體現(xiàn)在敘事過程中，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行具體形象的說明，使記敘內(nèi)容更詳盡充實(shí)。
議論 體現(xiàn)在敘事過程中，對(duì)人物形象、事件所內(nèi)含的意義進(jìn)行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會(huì)面貌。
3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風(fēng)尚、自然規(guī)律、人生哲理、社會(huì)本質(zhì)意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關(guān)鍵字詞歸納概括。 時(shí)間、地點(diǎn) 文中表示具體時(shí)空的詞句。
人物 一般把握主人公的形象特點(diǎn)及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎(chǔ)上以“為什么發(fā)生這件事”示問解答。
事件的經(jīng)過 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問解答。 事件的結(jié)果 事件的結(jié)束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。
2、角度 站在作者或文章內(nèi)容中出現(xiàn)的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當(dāng)事人的身份描述人物或事件。
間接（側(cè)面） 以第三者的身份對(duì)人物或事件進(jìn)行描述。 3、順序 按照敘事的先后過程，予以確定。
順敘 以事件發(fā)生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發(fā)生過的時(shí)間或事件的結(jié)果，然后承接上文，再敘述正在發(fā) 生的事件或事件的起因。
插敘 在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)正文內(nèi)容作出必要的補(bǔ)充。 4、線索 行文中，串聯(lián)起各個(gè)事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線 在文中多次提及或重復(fù)出現(xiàn)的事物。 情線 作者在敘事過程中所表達(dá)的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運(yùn)用。 1、快速閱讀全文，大致把握文章內(nèi)容。
2、審清文題，明確所問。 3、回顧所學(xué)，正確解答。
4、辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物要素；照應(yīng)內(nèi)容；指代內(nèi)容。
只要對(duì)照題目從文中找出相應(yīng)詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時(shí)間：夏夜。 地點(diǎn)：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。 照應(yīng)的內(nèi)容：“似乎聽到歌吹了”照應(yīng)“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”等。
指代的內(nèi)容：“因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待”中的“這里”指代“魯鎮(zhèn)的平橋村”。 5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。
① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有個(gè)性化的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。 ② 如何概括文章的中心思想？ 記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規(guī)律、社會(huì)本質(zhì)等）”的模式予以概括。
③ 怎樣確定剪裁的詳略？ 聯(lián)系記敘中心，與中心關(guān)系密切的事件需詳寫；與中心關(guān)系不大的事件略寫。 ④ 怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？ 段落劃分 從敘述內(nèi)容的時(shí)間順序或邏輯順序著手解決，每敘述一個(gè)完整事件即為一個(gè)段落。
大意歸納 從本章節(jié)內(nèi)容中，挑揀最能表現(xiàn)主要事件的詞句，精練簡(jiǎn)潔地予以組合。 突擊四 小說知識(shí)識(shí)記與閱讀方法 識(shí)記、理解小說常識(shí)及方法運(yùn)用 1、概念 以塑造鮮明的人物形象為中心，敘述具體的故事情節(jié)為線索，描敘人物活動(dòng)的典型環(huán)境為依托，揭示人物思想性格，反映社會(huì)生活的一種文體。
2、要素 人物、情節(jié)、環(huán)境。 人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 開端 交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣邦。
4.語文文體知識(shí)
第一部分 議論文 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證（鮮明的論點(diǎn)，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證） 一、論點(diǎn)的特點(diǎn)：①正確 ②鮮明歸納論點(diǎn)的方法： 1、標(biāo)題2、文章開頭3、結(jié)尾4、中間： ①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點(diǎn)來推斷出論點(diǎn)②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子（例如：由此可見；我認(rèn)為；總之……）③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項(xiàng)，最后歸納。
注意：歸納論點(diǎn)的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù)事實(shí)論據(jù)（如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等）理論論據(jù)：（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。）
歸納論據(jù)的要點(diǎn)：**人+怎么做（與論點(diǎn)密切相關(guān)的方面）+結(jié)果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那是事實(shí)論據(jù)。 三、論證方法及其作用舉例論證（事例論證）、引用論證（道理論證）、比喻論證、對(duì)比論證（正反對(duì)比論證） 1、例證法（擺事實(shí)）：具體典型而且充分地證明了某一論點(diǎn)。
2、引證法（講道理）：引用了什么論證了某一論點(diǎn)，使論證具有說服力。 3、喻證法（講道理）：形象生動(dòng)地闡述了某一論點(diǎn)，使說理更通俗易懂。
4、對(duì)比法（講道理）：通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了某一論點(diǎn)，使說理更鮮明。 四、分析議論文的表達(dá)方式1、議論文中的記敘，往往概括性很強(qiáng)，作用：用事實(shí)證明某一觀點(diǎn)或主張。
2、議論文中時(shí)而有生動(dòng)形象的描寫，作用：更鮮明生動(dòng)地證明了某一觀點(diǎn)。 3、議論中的抒情，會(huì)使議論更有感染力，更深入人心。
五、議論文的語言特點(diǎn)：嚴(yán)密、準(zhǔn)確六、論證方式：立論和駁論七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）-分析問題（本論）-解決問題（結(jié)論） 第二部分 記敘文 一、常見敘事線索 1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡2、物品線索：某一有特殊意義的物品。 3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索：中心事件 5、時(shí)間線索 6、地點(diǎn)變換線索找線索： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。 二、記敘順序1.順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后） 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。 作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。
三、人物的描寫方法1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。 2、語言（對(duì)話）描寫3、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。
有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 4、心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。
四、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預(yù)示人物的**命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的**時(shí)代背景，渲染**環(huán)境氣氛。
五、記敘文的詞語或句子的含義辨析1.結(jié)合特定語境（即具體的句、段、篇、上下文），分析詞語的含義。 2.要注意詞語的感情色彩（褒義、貶義、中性），明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。
3.注意語氣或語調(diào)。4.著眼于詞句之間的搭配。
5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。6.注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實(shí)的語言表達(dá)） 六、記敘文開頭句子的作用1、開篇點(diǎn)**題； 2、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文**作鋪墊。
4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆七、記敘文中間句子的作用1、承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節(jié)作鋪墊5、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展八、記敘文結(jié)尾句子的作用1、篇末點(diǎn)**題；2、總結(jié)全文，深化**中心；3、首尾呼應(yīng)；4、點(diǎn)明**中心，升華主題；5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。
6、點(diǎn)題7、前后照應(yīng)8、首尾呼應(yīng)九、語句在表情達(dá)意方面的作用1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格（感情）3、點(diǎn)明**中心（揭示主旨）4、突出**主題（深化中心）十、歸納記敘文的中心意思1、找文章標(biāo)題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。
（特別是抒情散文中）3、還可從時(shí)代背景入手分析。4、從作者對(duì)人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意（1） 摘句法：在。
5.語文的文體常識(shí)
文體知識(shí) 文學(xué)體裁包括古代文體常識(shí)和現(xiàn)代文體常識(shí)兩點(diǎn)。
古代文體：古代文體大致上可以分為韻文、駢文、散文，包括史傳文。韻文，即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘。
散文，包括史傳文、議論文、雜記文、應(yīng)用文等。駢文是介于詩和散文之間的一種文體。
下面擇其重點(diǎn)予以說明。1、古體詩、近體詩 唐朝人把唐朝時(shí)盛行的格律很嚴(yán)的律詩、絕句稱為近體詩，把唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩稱為古體詩。
現(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有四言、五言、七言、雜言，《詩經(jīng)》、《樂府》也屬于古體詩。
近體詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對(duì)仗。
絕句共四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。2、辭、賦、駢文 辭即楚辭，屬詩歌。
篇幅、句子較長(zhǎng)，句式參差錯(cuò)落，形式自由，多用“兮”字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離騷》為其代表。賦，源于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。
代表人物為司馬相如。駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對(duì)偶句構(gòu)成，講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱“四六文”，也是介于詩歌和散文之間的一種文體。
高中學(xué)過的《朱元思書》、《阿房宮賦》便是此種文體。3、詞、曲 詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。
是詩歌的發(fā)展，故稱之為“詩余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韻等。
其句式長(zhǎng)短不一，又稱為長(zhǎng)短句。按字?jǐn)?shù)的多少可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58字以下）。
曲，盛行于元代，故稱“元曲”，也是配樂的詩。包括散曲和雜劇。
散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。
雜劇有完整的故事情節(jié)，其結(jié)構(gòu)是四折（相當(dāng)于四幕）加一個(gè)楔子（序幕），其構(gòu)成有科（人物動(dòng)作、舞臺(tái)效果的說明）賓白（人物對(duì)話、獨(dú)白等）、唱詞，角色有旦（女角）、末（男角）、凈（花臉）、外（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，規(guī)定其字?jǐn)?shù)，句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。
宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。4、史傳文 屬歷史散文，包括編年體（如《左傳》、《資治通鑒》）、國別體（如《國語》、《戰(zhàn)國策》）、紀(jì)傳體（如《史記》、《漢書》、“二十四史”）、斷代體（如《漢書》、《后漢書》）、通史體（如《史記》、《資治通鑒》）。
5、論說文 古代的論說文是從諸子論學(xué)語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程中形成了若干種：“論”議論事理；“說”申說事理。6、雜記文 包括名勝游記、山水游記。
書畫雜物記、人事雜記四類。雜記文范圍很廣，在部分題目有“記”字。
記載歷史掌故，遺聞?shì)W事、科學(xué)資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。7、應(yīng)用文 包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類。
現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四類。
1 、記敘文的六要素是指所寫事件的 時(shí)間 、地點(diǎn) 、人物 、起因 、經(jīng)過 、結(jié)果 。 2 、根據(jù)需要，記敘文可采用第一人稱（ 我、我們 ），第二人稱（ 你、你們 ），第三人稱（他、他們），一般的說 第一人稱 和 第三人稱 經(jīng)常使用。
3 、記敘文的中心思想，是指通過 寫人 、記事 、寫景 、狀物所表現(xiàn)出來的對(duì)生活的主要看法。中心思想必須 明確、集中 。
4 、材料是文章的骨肉，是為表現(xiàn) 中心思想 服務(wù)的；中心思想是文章的靈魂，是統(tǒng)率 材料 的。 5、能突出中心思想的主要材料要 寫得具體些、詳細(xì)些 ；對(duì)表現(xiàn)中心思想起一定作用次要材料要 寫得概括些、簡(jiǎn)略些，詳略得當(dāng)，可以使文章主次分明，中心突出 。
6、記敘的順序一般有 順敘 、倒敘 、插敘 。 7 、線索，指 貫穿文章全部材料的脈絡(luò) 。
8 、說明文根據(jù)說明對(duì)象可分為 事物 說明文和 事理 說明文。 9 、說明事物必須抓住事物的 特征 。
所謂“特征”就是 該事物區(qū)別于其他事物的 主要標(biāo)志。抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。
10、說明順序主要有 時(shí)間順序 、空間順序 、邏輯順序 。邏輯順序主要有六種：由 整體 到 局部 ，由 概括 到 具體 ，由 現(xiàn)象到 本質(zhì) ，由 一般 到 特殊 ，由 主要 到 次要 ， 由 原因 到 結(jié)果 。
11、常見的說明方法有 下定義 、分類別 、列數(shù)字 、舉例子 、作比較 、打比方 、引用 、配圖表 。 12 、為了說明對(duì)象的特征、本質(zhì)更加鮮明突出，或者使文章更生動(dòng)，更有趣味性，可以在說明中適當(dāng)?shù)?描寫 和 敘述 。
13 、議論文的三要素是 論點(diǎn) 、論據(jù) 、論證 。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的 見解 和 主張 ，是議論文的靈魂。
一篇議論文一般只有一個(gè) 中心 論點(diǎn) ，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè) 分論點(diǎn) ，分論點(diǎn)是用來 補(bǔ)充和證明 中心論點(diǎn)的。 14 、直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置，或在 開頭 ，或在 中間 ，或在 結(jié)尾 。
6.初中語文文言文基礎(chǔ)知識(shí)
你在看一篇古文時(shí)分這么幾個(gè)步驟：
一、文學(xué)知識(shí) 了解古文的出處、作者、背景以及這篇文章的文體
二、基礎(chǔ)知識(shí) 分為字詞句。字分為字音、字形和字義。把不會(huì)的羅列一下，用心積累著。 字義可以分為通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用。和其他古文聯(lián)系著.
三、句子翻譯 一句一句翻譯，一個(gè)字也別放過.（不會(huì)的常用加字法）
四、內(nèi)容理解 就是這篇文章寫了些什么、有什么道理、抒發(fā)了什么感情、某句話有何用意、文章的總體結(jié)構(gòu)怎樣等等。 這個(gè)要自己慢慢揣摩，結(jié)合你的文學(xué)功底、文章背景、作者的和處境等出探索。
五、拓展延伸 關(guān)于文章的某一個(gè)小點(diǎn)延伸出文外的知識(shí)。如這篇文章是勸學(xué)的，你可以積累一些古人勸學(xué)或?qū)W習(xí)的詩句、名言等。
Ps:
呼呼，這是我自己學(xué)古文的一些經(jīng)驗(yàn)，我的語文一直很不錯(cuò)呦。
打字很辛苦，所以，望采納，給懸賞吧 >-最后，真心祝愿你能學(xué)好古文。
