高中必修一通用技術(shù)匯總(通用技術(shù)必修1的總結(jié)誰有)

1.通用技術(shù)必修1的總結(jié)誰有

設(shè)置技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是本次高中課程改革的亮點(diǎn)之一，也是本次課程改革實(shí)施的難點(diǎn)之一。

能否真正理解、深刻把握并創(chuàng)造性地實(shí)施《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》不僅影響到技術(shù)課程的實(shí)施，而且影響到整個(gè)課程改革的部署和推進(jìn)。在課程實(shí)施前我接受了國家級的課程培訓(xùn)，培訓(xùn)幫助了我理解技術(shù)課程的理念、課程性質(zhì)以及課程內(nèi)容，為有效開展課程實(shí)驗(yàn)，提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和課程實(shí)施水平奠定了基礎(chǔ)。

然而培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，對通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也是膚淺的。為此，我在教學(xué)的過程中不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)的研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材及相關(guān)材料，努力的去體會、理解通用技術(shù)課程的理念、性質(zhì)和課程目標(biāo)，把握課程內(nèi)容。

下面我就通用技術(shù)必修一《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》與原《勞動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系談?wù)勎业母形颉?新課程實(shí)施后原《勞動(dòng)技術(shù)》課程自然消失，取而代之的是《通用技術(shù)》課程，很多人都認(rèn)為《通用技術(shù)》就是原來的《勞動(dòng)技術(shù)》，只是換了個(gè)名稱而已，剛開始接觸這門課程時(shí)我也是這樣認(rèn)為。

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的、膚淺的，這種認(rèn)識的存在將嚴(yán)重影響《通用技術(shù)》課程的實(shí)施。 首先我們先來看看《通用技術(shù)》課程的性質(zhì)。

普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。 普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程，課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。

它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。 普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程，技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。

它通過信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流，通過技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。 普通高中技術(shù)課程是一門科學(xué)與人文融合的課程，技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式。

技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動(dòng)學(xué)生的心靈。 其次我們明確一下通用技術(shù)課程的目標(biāo)，高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 高中勞動(dòng)技術(shù)課程大綱中規(guī)定：勞動(dòng)技術(shù)課是普通高級中學(xué)的一門必修學(xué)科，是對學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的重要課程。

開設(shè)這門課，是全面貫徹教育方針、落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重要措施，對于培養(yǎng)和提高社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各類人才的素質(zhì)，具有重要的意義。 它的教學(xué)目的是：在初中勞動(dòng)技術(shù)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生具備現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活所必須的一些基礎(chǔ)知識和基本技能，具有初步的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的勞動(dòng)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守勞動(dòng)紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣；增強(qiáng)質(zhì)量意識、環(huán)保意識和參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識，具有服務(wù)社會的責(zé)任感和為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)甘于奉獻(xiàn)的精神。 正確實(shí)施通用技術(shù)課程的教學(xué)，首先要認(rèn)識通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，以及它與其實(shí)學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系，明白了通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)之后這門學(xué)科的教學(xué)才會有明確的方向，才不至于把通用技術(shù)課程教成了勞動(dòng)技術(shù)。

首先我們先來看看《通用技術(shù)》課程與《勞動(dòng)技術(shù)》課程的區(qū)別與聯(lián)系： 通用技術(shù)課強(qiáng)調(diào)了技術(shù)文化 由以技能為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)為主體 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)更高更具體 由以培養(yǎng)勞動(dòng)者個(gè)性心理品質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)之一發(fā)展為對情感、態(tài)度、價(jià)值觀全面要求的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性 勞動(dòng)技術(shù)課程 通用技術(shù)課程 課程基點(diǎn) 以勞動(dòng)為思想基點(diǎn) 以技術(shù)素養(yǎng)為思想基點(diǎn) 目標(biāo)結(jié)構(gòu) 關(guān)注勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣 關(guān)注技術(shù)理解、技術(shù)使用、技術(shù)選擇與管理 對技術(shù)的理解 技術(shù)主要是技能 知識與技能、思想和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)方式 主要是技能訓(xùn)練 技術(shù)習(xí)得、技術(shù)探究、技術(shù)設(shè)計(jì) 內(nèi)容特征 相對的技術(shù)系統(tǒng)性 注意結(jié)構(gòu)完整性，追求某個(gè)技術(shù)的系統(tǒng)性和完整性 《通用技術(shù)》課程與科學(xué)。

2.高中通用技術(shù)學(xué)些什么內(nèi)容

理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果及技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能；

了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對技術(shù)設(shè)計(jì)的過程、方案和成果作出全面的評價(jià)；

能從技術(shù)設(shè)計(jì)的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用；了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進(jìn)行交流；

熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作產(chǎn)品或模型；具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。

目標(biāo)任務(wù)

普通高中通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展?？偰繕?biāo)是“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想方法；

具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；

養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

3.高一通用技術(shù)必修一

高一通用技術(shù)（必修1）期考考題 考試時(shí)間：45分鐘 考試分值：100分 考試方式：筆試 一 單選題（每題2分，共50分）1 ?？谌f綠園是?？谑姓锰詈Ｔ炀G地的方式，將一片泥濘的海灘建造成一個(gè)園林式的供?？谑忻窆ぷ髦嘤瓮嫘菹⒌暮萌ヌ?。

這一龐大工程體現(xiàn)了技術(shù)對下邊哪方面有影響作用 （ ）A、對人 B、對社會 C、對自然 D、以上都有 2 1928，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)明了青霉素，開啟了抗生素時(shí)代，挽救了無數(shù)生命；但近年來由于抗生素的濫用，耐藥菌株迅猛發(fā)展，抗生素束手無策，許多重癥感染者因此死亡，這反映了技術(shù)的什么性質(zhì)？（ ）A、技術(shù)的兩面性 B、技術(shù)的創(chuàng)新性 C、技術(shù)的專利性 D、技術(shù)的目的性 3 為了2008年北京奧遠(yuǎn)會會徽不受侵犯，該公司應(yīng)進(jìn)行技術(shù)的（ ）保證。A、綜合性 B、兩面性 C、專利性 D、目的性 4 下圖中的車輪，按人類開始使用時(shí)間的先后順序排列正確的是（ ） A.④①③② B.④③①② C.④②①③ D.①②③④5 在人類社會的發(fā)展過程中，為了滿足人們在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相應(yīng)產(chǎn)生了許多種技術(shù)。

以下技術(shù)中，屬于滿足人們在“食”這一方面技術(shù)的是 【 】 A、印染技術(shù) B、烹飪技術(shù) C、文字技術(shù) D、園林技術(shù) 6 設(shè)計(jì)的一般過程：①發(fā)現(xiàn)與明確問題 ②制作模型或原型 ③制定設(shè)計(jì)方案 ④產(chǎn)品的使用和維護(hù)⑤測試、評估和優(yōu)化。正確的順序是（ ）A、①②③④⑤ B、①③②⑤④ C、③①②④⑤ D、⑤④①③② 7 有一種紅外線烤火爐，在使用過程中放置不平或被碰倒就會自動(dòng)斷電.請從設(shè)計(jì)的角度分析應(yīng)屬于（ ）。

A 、安全性 B 、創(chuàng)新性 C 、科學(xué)性 D、可持續(xù)發(fā)展 8水利大壩從理論，設(shè)計(jì)到開工建設(shè)進(jìn)行了許多次實(shí)驗(yàn)。一般采取下列的什么方法（ ） A、優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法 B、模擬實(shí)驗(yàn)法 C、虛擬實(shí)驗(yàn)法 D、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法9 技術(shù)語言是一種在技術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行信息交流的特有的語言形式，下列哪種技術(shù)語言是溝通設(shè)計(jì)和生產(chǎn)之間的橋梁，是工程施工和產(chǎn)品加工制作的直接依據(jù)。

（ ）A、圖表 B、口頭語言 C、技術(shù)圖樣 D、模型 10 在人類歷史上，總是有人幻想設(shè)計(jì)“永動(dòng)機(jī)”，以提供“沒有本錢的能源”。“永動(dòng)機(jī)”的想法一直持續(xù)了幾百年，無論是從物理的方法，還是化學(xué)的方法，都沒有成功，這樣的設(shè)計(jì)為什么會失?。?）A、它們不符合技術(shù)的目的性 B、它們不符合技術(shù)的創(chuàng)新性C、它們違反了基本的科學(xué)原理 D、它們沒有技術(shù)專利 11遭遇車禍概率最高的汽車是（ ） A、棕色車子 B、銀灰色車子 C、白色車子 D、綠色車子 12 任何一項(xiàng)產(chǎn)品都有使用說明書，產(chǎn)品說明書的作用不包括（ ） A.使用戶恰當(dāng)?shù)厥褂卯a(chǎn)品 B.使用戶能掌握產(chǎn)品的使用方法 C.使用戶安全地使用產(chǎn)品 D.使用戶能簡單地維修產(chǎn)品13 汽車貼防爆膜，其具有很強(qiáng)的吸附力，當(dāng)意外發(fā)生，玻璃破裂時(shí)可以粘合散裂的玻璃片，保護(hù)駕乘人員免受玻璃碎片的割傷。

這描述了人機(jī)關(guān)系中的（ ）考慮的。A、高效 B、健康 C、舒適 D、安全14 F1（世界一級方程式）賽車比賽是一項(xiàng)“極速運(yùn)動(dòng)”。

比賽時(shí)，賽車要想跑出很高的速度，同時(shí)要保持運(yùn)動(dòng)過程中的穩(wěn)定性，你認(rèn)為賽車應(yīng)怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì) （ ） A.流線型外型，底盤高，很重 B.流線型外型，底盤低，很輕 C.弧線型外型，底盤低，有一定自重 D.流線型外型，底盤低，有一定自重 15 F12006賽季結(jié)束后退役的法拉利車手舒馬赫，自首次參加F1比賽以來，已經(jīng)獲得了91個(gè)分站冠軍，7個(gè)年度世界冠軍，是名副其實(shí)的“車王”。面對如此榮譽(yù)，舒馬赫曾經(jīng)說：“賽車和車手是一個(gè)整體。

在發(fā)生故障時(shí)我不能裝得自己很無辜而單純指責(zé)法拉利車不好，特別是倒霉的事我也有份。就像一支足球隊(duì)一樣，勝利是我們大家的，失敗也是我們大家的。

但與球隊(duì)最大的區(qū)別是：在法拉利不是11個(gè)人，而是接近500個(gè)人必須勝任自己的位置?！边@說明 （ ） A.集體大于個(gè)人 B.只要人多就能成功 C.一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的集體至關(guān)重要 D.車王非常謙虛 16瓜子是人們喜食的休閑食品，一顆小小的瓜子放在嘴里，吃得香，吃得隨意方便，為了使瓜子更“漂亮”、更“可口”，某些廠家在煮制瓜子時(shí)，先是放入明礬，以使瓜子不易受潮變軟，保持好的口感，然后用價(jià)格便宜的工業(yè)鹽代替食用鹽加以炒制，十多分鐘后，加入滑石粉或工業(yè)石臘給瓜子“拋光”，使炒出來的瓜子光滑好看。

如此，“美容”的瓜子就出爐了。下面說法正確的是：（ ）A、設(shè)計(jì)“美容”瓜子的人具有創(chuàng)新意識，應(yīng)該提倡。

B、這種“美容”瓜子既好看，又好吃，賺錢利潤高，設(shè)計(jì)者應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)。C、這種瓜子食用后，對人身體有極大損害，設(shè)計(jì)者違背了設(shè)計(jì)的道德原則。

D、設(shè)計(jì)這種瓜子符合可持續(xù)發(fā)展的原則。 17 18歲的高三學(xué)生周浩發(fā)現(xiàn)市場上存在“注水肉”現(xiàn)象，經(jīng)過一年多的努力，設(shè)計(jì)發(fā)明了一種測定儀器，只要往肉里一插，馬上就讓“注水肉”現(xiàn)形.他的根據(jù)是肉和水都是導(dǎo)電體，但導(dǎo)電率不同。

他邊試驗(yàn)邊改進(jìn)，最終制作出了這臺測試儀。試分析他解決的這個(gè)問題來源何處？ A.人類生存活動(dòng)中必然會遇到的問題B. 由別人給出要求他回答的問題 C.基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己發(fā)現(xiàn)的問題 D.以上三個(gè)答案都不是 18三視圖中的主視圖。

4.跪求高中通用技術(shù)學(xué)考知識點(diǎn)

通用技術(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)重要知識點(diǎn)

一、學(xué)考要求

1.考試要求

通用技術(shù)會考對考試內(nèi)容掌握程度的要求，分為三個(gè)層次，從低到高依次稱為：了解、理解、應(yīng)用。分別以字母a、b、c來表示。其含義如下：

a—了解：指再認(rèn)或回憶所學(xué)的技術(shù)知識、思想方法，列舉它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

b—理解：指對技術(shù)的基本概念進(jìn)行解釋、區(qū)分，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識、思想方法對技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

c—應(yīng)用：指對技術(shù)設(shè)計(jì)的過程、方案和成果作出比較全面的評價(jià)，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)知識、思想方法解決實(shí)際問題。

二、等第標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通用技術(shù)學(xué)科會考將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等第，依次用A、B、C、E表示。

三、會考形式

3.1 高中通用技術(shù)會考采用閉卷筆答形式。考試時(shí)間為90分鐘。試卷滿分為100分。

5.通用技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識是哪些

高中通用技術(shù)會考知識點(diǎn)總結(jié) 第一單元 走進(jìn)技術(shù)世界 一、技術(shù)的價(jià)值1、技術(shù)對人類的價(jià)值： a 技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。

它具有保護(hù)人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護(hù)人]（例：原始人隨身拾磨制好的石器，現(xiàn)代人對瘧疾、天花、肺結(jié)核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：體力解放：自行車、內(nèi)燃動(dòng)力、電力，手機(jī)——信息傳遞） [發(fā)展人]（例：愛迪生、袁隆平）2、技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響：a 技術(shù)促進(jìn)社會的發(fā)展。技術(shù)豐富社會文化內(nèi)容。

技術(shù)改變社會生活方式。是推動(dòng)社會發(fā)展和文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿χ弧?/p>

3、技術(shù)對自然的價(jià)值：c (1)依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。（例：都江堰、南水北調(diào)、西氣東輸） （2）人類利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，要注意對自然的保護(hù)，不能忽視技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。

（3）技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能（例：物料的再循環(huán)工藝） 二、技術(shù)的性質(zhì)1. 技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系：b 技術(shù)的基本特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。

每一項(xiàng)技術(shù)的問世都是創(chuàng)新的結(jié)果。技術(shù)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。

技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)艱難而曲折的歷程。（例：顯示器的不斷發(fā)展屬于技術(shù)革新，王選發(fā)明激光照排系統(tǒng)屬于技術(shù)發(fā)明。）

2.技術(shù)的兩面性：a 任何事物客觀上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。

（例：電池可以帶來光明和動(dòng)力，也可以帶來嚴(yán)重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 方便人們交流溝通，但也有人利用網(wǎng)絡(luò)犯罪。

B超技術(shù) 可以用于醫(yī)療，但也有人進(jìn)行胎兒鑒別 ）3.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系：b 技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系 科學(xué)是通過各種方法和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理論，并予以驗(yàn)證和公式化的知識體系。如：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識要點(diǎn)1、信息、物質(zhì)、能源是構(gòu)成世界的三大要素。

2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲?。鬟f、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應(yīng)用；④電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和應(yīng)用；⑤計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用。

4、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息社會的重要技術(shù)支柱。5、世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。

6、按所使用的主要元器件劃分，計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。7、“個(gè)人計(jì)算機(jī)”（Personal Computer，簡稱PC機(jī)）。

8、計(jì)算機(jī)由原來的單純的數(shù)值計(jì)算發(fā)展成同時(shí)具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數(shù)據(jù)通訊等多種功能。多媒體計(jì)算機(jī)的誕生，各種形式的信息都能由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。

9、計(jì)算機(jī)今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化。新一代的計(jì)算機(jī)將是智能化的多媒體計(jì)算機(jī)。

10、計(jì)算機(jī)的主要特點(diǎn)：①運(yùn)算速度快②運(yùn)算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動(dòng)控制能力。11、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要領(lǐng)域有：①數(shù)值計(jì)算②數(shù)據(jù)處理③自動(dòng)控制④計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)⑤計(jì)算機(jī)輔助教育⑥人工智能⑦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

12、信息包括文字、數(shù)字、聲音、圖像、圖表等。13、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design）簡稱CAD；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI；計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。

14、人工智能主要包括專家系統(tǒng)、自然語言處理、圖像識別以及機(jī)器人等。15、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能：資源共享、數(shù)據(jù)通信。

16、當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時(shí)代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及其國際競爭能力的重要標(biāo)志。未來的“信息高速公路”將成為整個(gè)世界的巨大的神經(jīng)中樞。

17、從外觀看，計(jì)算機(jī)主要由顯示器、主機(jī)、鍵盤和鼠標(biāo)組成。18、一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計(jì)算機(jī)的工作能力。

19、計(jì)算機(jī)硬件由運(yùn)算器、控制器、存儲器（分內(nèi)存儲器和外存儲器）、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分組成。20、運(yùn)算器、控制器和外存儲器是構(gòu)成主機(jī)的核心部件。

主機(jī)以外的其他部件通常被稱為計(jì)算機(jī)的外設(shè)。21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運(yùn)算器組成。

它是計(jì)算機(jī)的核心，通常CPU的型號決定了整機(jī)的型號和基本性能。中央處理器時(shí)鐘頻率稱為計(jì)算機(jī)的主頻率。

主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的重要指標(biāo)。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。

22、內(nèi)存儲器簡稱內(nèi)存，主要用于存儲計(jì)算機(jī)當(dāng)前工作中正在運(yùn)行的程序、數(shù)據(jù)等，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)內(nèi)部的存儲中心。內(nèi)存按其功能可以分為隨機(jī)存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。

23、隨機(jī)存儲器（RAM），主要用來隨時(shí)存儲計(jì)算機(jī)正在進(jìn)行處理的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取，還允許被修改。重。

6.高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點(diǎn)知識

高中信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊知識要點(diǎn) 高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是提高自身的信息素養(yǎng)。

一、信息及信息技術(shù) 信息的特征：P3 載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、普遍性、可存儲性、可傳遞性、可轉(zhuǎn)換性、可增值性（必修課P3有一些信息特征的生活事例，多閱讀幾遍） 世界的三大要素： 物質(zhì)、能量、信息，信息的價(jià)值表現(xiàn)在：一是可以滿足人們精神領(lǐng)域的需求，二是可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用 信息的編碼：P4 信息技術(shù)P12 （即IT:Information Technology），一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理、應(yīng)用和評價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù) 信息技術(shù)經(jīng)歷了五次革命：P13 1、語言的使用，是從猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志 2、文字的創(chuàng)造，使信息的存儲和傳遞首次超越了時(shí)間和地域的局限 3、印刷術(shù)的發(fā)明，為知識的積累和傳播提供了更可靠的保證 4、電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制 5、計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用，將人類社會推進(jìn)到了數(shù)字化信息時(shí)代 信息獲取的一般過程： P21 信息獲取是解決問題的起點(diǎn) 1、定位信息需求 （表現(xiàn)在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍） 2、選擇信息來源 3、確定信息獲取的方法 比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等 4、評價(jià)信息 因特網(wǎng)信息的查找： P26 搜索引擎的應(yīng)用（即查找的網(wǎng)絡(luò)工具）P33 最早出現(xiàn)于1994年4月（Yahoo），按其工作方式分類： 1、全文搜索引擎即關(guān)鍵詞查詢 如：Google Baidu 北大天網(wǎng)P34 例如：中國人 諾貝爾獎(jiǎng) 中國人+諾貝爾獎(jiǎng) 中國人 and 諾貝爾獎(jiǎng) 2、目錄索引類搜索引擎 如：搜狐 新浪 網(wǎng)易 雅虎 P36 因特網(wǎng)信息資源評價(jià) P39 (6)文件的下載： 文件名：即文件的名稱，由主名和擴(kuò)展名組成的，中間用“.”隔開 存儲位置：即文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中具體的存儲位置 文件內(nèi)容：文件類型（通過擴(kuò)展名或文件圖標(biāo)來區(qū)分） .Txt --------文本文件 .Doc--------WORD文檔 .Ppt--------幻燈片文件 .Xls---------電子表格文件 .Exe--------執(zhí)行文件 .Psd---------photoshop圖像文件 .Jpg---------靜態(tài)圖像文件 .Gif---------靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像文件 .Bmp-------圖像文件 .Pcx----------圖像文件 .mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件 .zip----------壓縮文件 .rar----------壓縮文件 .fla----------FLASH文件 .swf---------FLASH文件 .htm、.html--------網(wǎng)頁文件 .rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 文件的下載：p26 文本下載：選中復(fù)制粘貼 圖片下載：右鍵點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)快捷菜單，選擇“另存為” 文件下載：目標(biāo)另存為 網(wǎng)頁下載：“文件”菜單—另存為，保存類型HTM 利用下載工具下載： 一般都支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，多線程下載 利用因特網(wǎng)所提供的文件傳輸功能下載文件。一般將計(jì)算機(jī)連接到FTP服務(wù)器，可以下載文件。

信息的加工 Word Excel 實(shí)例 表格數(shù)據(jù)的圖形化 1、柱形圖：能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項(xiàng)目數(shù)據(jù)之間的比較。 2、餅圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占有的百分比。

3、折線圖：多用來反映事物隨時(shí)間變化的情況，可清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展的趨勢。 多媒體信息的加工 photoshop 媒體通常是指承載信息的載體，如文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等。

數(shù)字化圖像的優(yōu)勢表現(xiàn)在： 1、內(nèi)容豐富、形象直觀 2、可以跨越語言障礙 圖像的類型 圖像分為點(diǎn)陣圖（也稱為位圖）和向量圖（也稱為矢量圖），二者比較： p60 ①點(diǎn)陣圖像變大后不清晰，而矢量圖像變大后仍很清晰 ②相對來說，點(diǎn)陣圖像文件一般比較大，而矢量圖像文件一般比較小 ③點(diǎn)陣圖像記錄的是像素信息，而矢量圖像記錄的是描述圖像的數(shù)學(xué)信息 ④點(diǎn)陣圖的軟件有畫圖、PhotoShop，矢量圖的制作軟件有Flash、CorelDraw 獲取原始圖像的方法 p61 數(shù)字化音頻的采集加工 采集前的準(zhǔn)備：1、確定主題 2、選取音源 3、選取設(shè)備 4、規(guī)劃好實(shí)際需要錄制的內(nèi)容 視頻信息的簡單加工 p63 超級解霸 可以截取視頻 音視頻格式 .mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件 .rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 算法與實(shí)現(xiàn)：p67 算法：解決問題的方法及步驟。 常用的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言有BASIC、Pascal、C、C++、VB、Java等 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢： 正向著人性化、大眾化、個(gè)性化、集成化的方向進(jìn)一步發(fā)展 1、越來越友好的人機(jī)界面 圖形用戶界面（GUI） 陰極射線管（CRT）磁盤操作系統(tǒng)（DOS） 一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 融洽了數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)等多個(gè)信息技術(shù)分支。

二、語音技術(shù) P71 語音識別技術(shù)（ASR）：是指將人說話的語音信號轉(zhuǎn)換為可被計(jì)算機(jī)識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令以及文字內(nèi)容的技術(shù)。 語音合成技術(shù)（TTS）：是指將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言數(shù)據(jù)，以語音的方式播放出來的技術(shù)。

三、智能代理技術(shù) P71 是人工智能技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要方面。 信息的智能化加工：是指利用人工智能技術(shù)加工信息。

人工智能即人造的智能，主要是對人腦思維機(jī)。

7.高中通用技術(shù)的教材介紹

本次普通高中課程改革中，通用技術(shù)共有4家出版社出版了4套教材，即江蘇教育出版社、河南科學(xué)技術(shù)出版社、廣東科技出版社、地質(zhì)出版社出版的4套教材。

1、江蘇教育出版社的教材

該套教材由顧建軍博士主編。教材在版式設(shè)計(jì)、欄目設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、出版印刷等方面非常新穎、獨(dú)特，較好地體現(xiàn)了本次課程改革的理念，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，知識容量大，為學(xué)生預(yù)留了較大的學(xué)習(xí)空間，比較適合較高層次教師使用的教材。

(1)人文引領(lǐng)下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。堅(jiān)持人文引領(lǐng)；注重思想方法；強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識與技能的過程，也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成態(tài)度與價(jià)值觀的過程。

(2)學(xué)生為主體的雙邊學(xué)習(xí)活動(dòng)及技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的共同建構(gòu)。讓學(xué)生走進(jìn)教材之中；圍繞對學(xué)習(xí)內(nèi)容的共同建構(gòu)組織師生的雙邊活動(dòng)；充分的教材留白；創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

(3)從教育的意義出發(fā)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教材內(nèi)容的“課程化”。

(4)充分體現(xiàn)通用技術(shù)教科書的學(xué)科特點(diǎn)。

(5)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，體現(xiàn)教材設(shè)計(jì)的彈性，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。

2、河南科學(xué)技術(shù)出版社的教材

該套教材有傅水根主編。教材在基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)方面較有特色，尤其是在“三視圖”等內(nèi)容的設(shè)計(jì)較有特點(diǎn)?！凹艺c生活技術(shù)”教材的編寫非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，插圖的選用獨(dú)具匠心，很有教育意義。該套教材比較適合我省的實(shí)際情況，相對來說，便于教師進(jìn)行教學(xué)。

(1)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性和導(dǎo)向性的有機(jī)結(jié)合。

(2)精心設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)。

(3)突出必修模塊的基礎(chǔ)和統(tǒng)領(lǐng)作用。

(4)注重情景導(dǎo)入，趣味盎然。

(5)欄目設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，版式設(shè)計(jì)新穎美觀。

3、廣東科技出版社的教材

該套教材由劉瓊發(fā)主編。教材理論知識介紹的比較系統(tǒng)，專業(yè)技術(shù)名詞稍顯艱深， “每章小結(jié)”非常有特點(diǎn)，學(xué)生可以清晰本章的主要內(nèi)容。

(1)注重基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)技術(shù)從生活中來。

(2)突出方法，學(xué)會應(yīng)用，注重技術(shù)到生活中去。

(3)體現(xiàn)先進(jìn)，面向世界，關(guān)注技術(shù)的未來發(fā)展。

(4)實(shí)踐技術(shù)，感受文化，強(qiáng)調(diào)技術(shù)和人文的有機(jī)結(jié)合。

(5)模式多樣，方法多元，構(gòu)建立體化的教材體系。

4、地質(zhì)出版社的教材

該套教材由孫世強(qiáng)主編。教材比較接近原來的“勞動(dòng)技術(shù)”教材，在“技術(shù)設(shè)計(jì)2”中的流程圖的設(shè)計(jì)非常有特點(diǎn)，學(xué)生可以非常清晰地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，插圖多為黑白色、單線條設(shè)計(jì)，非常清楚。但是版式設(shè)計(jì)、欄目設(shè)計(jì)、出版印刷等方面稍顯不足。

(1)優(yōu)化內(nèi)容體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

(2)增強(qiáng)教材彈性，適于各類普通高中使用。

(3)注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(4)引領(lǐng)學(xué)生自主探究，開放、反思、合作學(xué)習(xí)。

(5)挖掘技術(shù)內(nèi)涵，重視提高學(xué)生綜合技術(shù)素養(yǎng)。

8.高一必修一集合知識點(diǎn)總結(jié)

第一章 集合與函數(shù)概念 一、集合有關(guān)概念1、集合的含義：某些指定的對象集在一起就成為一個(gè)集合，其中每一個(gè)對象叫元素。

2、集合的中元素的三個(gè)特性：1.元素的確定性； 2.元素的互異性； 3.元素的無序性 說明：（1）對于一個(gè)給定的集合，集合中的元素是確定的，任何一個(gè)對象或者是或者不是這個(gè)給定的集合的元素。（2）任何一個(gè)給定的集合中，任何兩個(gè)元素都是不同的對象，相同的對象歸入一個(gè)集合時(shí)，僅算一個(gè)元素。

（3）集合中的元素是平等的，沒有先后順序，因此判定兩個(gè)集合是否一樣，僅需比較它們的元素是否一樣，不需考查排列順序是否一樣。（4）集合元素的三個(gè)特性使集合本身具有了確定性和整體性。

3、集合的表示：{ … } 如{我校的籃球隊(duì)員}，{太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋}1. 用拉丁字母表示集合：A={我校的籃球隊(duì)員}，B={1,2,3,4,5}2.集合的表示方法：列舉法與描述法。注意啊：常用數(shù)集及其記法：非負(fù)整數(shù)集（即自然數(shù)集）記作：N 正整數(shù)集 N*或 N+ 整數(shù)集Z 有理數(shù)集Q 實(shí)數(shù)集R 關(guān)于“屬于”的概念 集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就說a屬于集合A 記作 a∈A ，相反，a不屬于集合A 記作 a?A 列舉法：把集合中的元素一一列舉出來，然后用一個(gè)大括號括上。

描述法：將集合中的元素的公共屬性描述出來，寫在大括號內(nèi)表示集合的方法。用確定的條件表示某些對象是否屬于這個(gè)集合的方法。

①語言描述法：例：{不是直角三角形的三角形} ②數(shù)學(xué)式子描述法：例：不等式x-3>2的解集是{x?R| x-3>2}或{x| x-3>2}4、集合的分類：1.有限集 含有有限個(gè)元素的集合2.無限集 含有無限個(gè)元素的集合3.空集 不含任何元素的集合 例：{x|x2=-5} 二、集合間的基本關(guān)系1.“包含”關(guān)系—子集 注意： 有兩種可能（1）A是B的一部分，；（2）A與B是同一集合。反之： 集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A，記作A B或B A2.“相等”關(guān)系（5≥5，且5≤5，則5=5） 實(shí)例：設(shè) A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同” 結(jié)論：對于兩個(gè)集合A與B，如果集合A的任何一個(gè)元素都是集合B的元素，同時(shí)，集合B的任何一個(gè)元素都是集合A的元素，我們就說集合A等于集合B，即：A=B ① 任何一個(gè)集合是它本身的子集。

AíA ②真子集：如果AíB，且A1 B那就說集合A是集合B的真子集，記作A B（或B A） ③如果 AíB, BíC ，那么 AíC ④ 如果AíB 同時(shí) BíA 那么A=B3. 不含任何元素的集合叫做空集，記為Φ 規(guī)定： 空集是任何集合的子集， 空集是任何非空集合的真子集。三、集合的運(yùn)算1.交集的定義：一般地，由所有屬于A且屬于B的元素所組成的集合，叫做A,B的交集. 記作A∩B（讀作”A交B”），即A∩B={x|x∈A，且x∈B}.2、并集的定義：一般地，由所有屬于集合A或?qū)儆诩螧的元素所組成的集合，叫做A,B的并集。

記作：A∪B（讀作”A并B”），即A∪B={x|x∈A，或x∈B}.3、交集與并集的性質(zhì)：A∩A = A, A∩φ= φ， A∩B = B∩A,A∪A = A,A∪φ= A ,A∪B = B∪A.4、全集與補(bǔ)集 （1）補(bǔ)集：設(shè)S是一個(gè)集合，A是S的一個(gè)子集（即 ），由S中所有不屬于A的元素組成的集合，叫做S中子集A的補(bǔ)集（或余集） 記作： CSA 即 CSA ={x | x?S且 x?A} S CsA A (2)全集：如果集合S含有我們所要研究的各個(gè)集合的全部元素，這個(gè)集合就可以看作一個(gè)全集。通常用U來表示。

（3）性質(zhì)：⑴CU(C UA)=A ⑵（C UA）∩A=Φ ⑶（CUA）∪A=U。

9.通用技術(shù)是什么

通用技術(shù)（簡稱GT）如前。

普通高中通用技術(shù)教科書《技術(shù)與設(shè)計(jì)》是依據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”編寫的。 一、關(guān)于“技術(shù)與設(shè)計(jì)i”模塊的簡要說明（一）本模塊的教育價(jià)值 “技術(shù)與設(shè)計(jì)i”是全體高中學(xué)生必須修學(xué)的課程內(nèi)容，也是高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊。

它和“技術(shù)與設(shè)計(jì)ii”共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達(dá)到的最低技術(shù)素養(yǎng)水平。 （二）本模塊內(nèi)容設(shè)定的意義 “技術(shù)與設(shè)計(jì)i”包括4個(gè)主題：“技術(shù)及其性質(zhì)”、“設(shè)計(jì)過程”、“設(shè)計(jì)的交流”、“設(shè)計(jì)的評價(jià)” 1、技術(shù)及其性質(zhì) 本主題強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對技術(shù)應(yīng)該具備的基本認(rèn)識，讓學(xué)生從整體上知道什么是技術(shù)以及與技術(shù)相關(guān)的各種問題。

2、設(shè)計(jì)過程 本主題中的設(shè)計(jì)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為依托，從問題的發(fā)現(xiàn)開始，經(jīng)過設(shè)計(jì)方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化，直到最終方案的確定，形成了一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過程。 本部分將設(shè)計(jì)過程大致分成了5個(gè)階段：a、發(fā)現(xiàn)與明確問題；b、制定設(shè)計(jì)方案；c、模型或原型制作；d、方案優(yōu)化；e、產(chǎn)品的使用說明。

這是一個(gè)普遍的過程，但不是一個(gè)規(guī)定的程序，在實(shí)踐的設(shè)計(jì)過程中，這種次序可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。 3、設(shè)計(jì)的交流、本主題強(qiáng)調(diào)： （1）在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。

（2）了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。 4、設(shè)計(jì)的評價(jià)本主題強(qiáng)調(diào)： （1）能根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每一階段的要求進(jìn)行評價(jià)，樹立質(zhì)量管理意識。

（2）能根據(jù)需要進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)，并進(jìn)行評價(jià)，寫出試驗(yàn)報(bào)告。 （3）能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價(jià)，并寫出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告 （4）能對他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評價(jià)，并寫出比較全面的評價(jià)報(bào)告。

通過設(shè)計(jì)的交流與評價(jià)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能： （1）學(xué)會設(shè)計(jì)的多種表達(dá)方式，特別是技術(shù)語言的應(yīng)用。 （2）學(xué)會對自己、他人、或現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品與技術(shù)過程的評價(jià)方法，提高選擇與決策能力，培養(yǎng)質(zhì)量意識與精益求精、不斷改進(jìn)的意識。

5.教材特點(diǎn)分析 本教材根據(jù)《課標(biāo)》要求，將《技術(shù)與設(shè)計(jì)i》的4個(gè)主題：技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評價(jià)，融會貫通進(jìn)行整合，編排成5章?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)i》 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界（普通高中通用技術(shù)課程 ?wtp=tt。