八上語文所有手抄報(bào)(語文手抄報(bào)內(nèi)容)
1.語文手抄報(bào)內(nèi)容
一、手抄報(bào)的形式 辦手抄報(bào)用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。
要求有標(biāo)題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設(shè)計(jì)勻稱。
字跡規(guī)范美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。 二、手抄報(bào)的內(nèi)容 手抄報(bào)的內(nèi)容豐富多樣，既可以是課堂中的內(nèi)容，也可以涉及課外的內(nèi)容；既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數(shù)、英等其它學(xué)科的內(nèi)容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學(xué)法探討，難題尋解；既可以復(fù)習(xí)舊知識，也可以預(yù)習(xí)新內(nèi)容。
具體要求：一般配合教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度來擬定小報(bào)的內(nèi)容，每二周一期，每期要求有明確的標(biāo)題，確定重點(diǎn)內(nèi)容。主次分明，版面新穎活潑。
三、具體步驟 1、講清意義，激發(fā)興趣 辦手抄報(bào)的意義在于：培養(yǎng)讀寫聽說等實(shí)用的語文能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體性發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動性、創(chuàng)造性。并讓學(xué)生體會到語文是基礎(chǔ)工具的特點(diǎn)。
關(guān)于學(xué)習(xí)語文的重要性，大綱明確指出：“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。
學(xué)好語文，不但對于學(xué)好其他學(xué)科十分必要，而且對于將來從事工作和學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”這是大綱對語文學(xué)科的明確定位。
從這“工具”和“基礎(chǔ)”兩詞中我們足以了解學(xué)好語文的重要性。然而，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少因語文不過關(guān)而影響了學(xué)習(xí)和工作的情況呢？有的同學(xué)理科學(xué)得很不錯(cuò)，而只因?yàn)槲目铺疃鋵O山。
有的人喜愛數(shù)學(xué)，可面對復(fù)雜的應(yīng)用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，卻說不出個(gè)一、二、三。
從中、高考，到工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)；從工作上、學(xué)習(xí)上的工作總結(jié)，到社會工作中的大量信息的傳遞與交流，都離不開語文這個(gè)工具，都有賴于這個(gè)基礎(chǔ)。那么我們?nèi)绾螐默F(xiàn)在就認(rèn)真打好這個(gè)基礎(chǔ)，掌握好這門工具呢？靠每天一節(jié)的語文課？談何容易。
現(xiàn)時(shí)學(xué)習(xí)中又不允許我們用太多的時(shí)間去學(xué)語文。那么，有沒有一種能把課內(nèi)與課外的活動結(jié)合起來；語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互促進(jìn)的方法呢？這時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)很活躍，有的在閃動著眼睛思考著；有的則用期待的目光企盼著老師的答案。
這時(shí)，我并沒有說出答案，而是趁勢發(fā)問：“你們想不想當(dāng)編輯，做記者”？這時(shí)同學(xué)們都說：“想”！這時(shí)我把辦報(bào)的想法告訴他（她）們：“你們通過辦手抄報(bào)不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當(dāng)主編，自己排版設(shè)計(jì)。這可是個(gè)極富挑戰(zhàn)性的活動，相信你們只要能堅(jiān)持辦手抄報(bào)，你們不但能提高語文學(xué)習(xí)的水平，排版、設(shè)計(jì)等綜合能力也會得到鍛煉和提高?！?/p>
這時(shí)，同學(xué)們各個(gè)躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著一個(gè)個(gè)的問號，什么是手抄報(bào)？怎樣辦？我能做好嗎？ 2、典型引路 積極性調(diào)動起來了，下一步的任務(wù)就是具體指導(dǎo)如何辦手抄報(bào)的方法，我的做法是： （1）讓學(xué)生先獨(dú)立辦一期手抄報(bào)，專題自擬，自行選材，自行設(shè)計(jì)，自行抄寫。可參考《學(xué)習(xí)報(bào)》、《北京日報(bào)》，也可以發(fā)揮自己的想象。
時(shí)間在兩內(nèi)周完成。 （2）將收上來的手抄報(bào)選擇出幾份較好的，進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，讓他們反復(fù)修改。
經(jīng)反復(fù)修改后的手抄報(bào)基本符合要求了，我便通過點(diǎn)評的形式把每份報(bào)紙的優(yōu)點(diǎn)都展示給同學(xué)們，并在點(diǎn)評過程中較詳細(xì)的把手抄報(bào)的基本格式講解給大家，回去再實(shí)踐，經(jīng)過這樣的反復(fù)實(shí)踐，同學(xué)們基本掌握了辦報(bào)方法。 （3）要求具體化，手抄報(bào)規(guī)范化。
在大部分學(xué)生掌握手抄報(bào)的基本格式后，為了提高手抄報(bào)的質(zhì)量，我于是進(jìn)一步要求。 A、手抄報(bào)要做到：主題鮮明，內(nèi)容集中，標(biāo)題新穎。
根據(jù)中心內(nèi)容擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題。如：“以復(fù)習(xí)舊知識為主，可擬為《復(fù)習(xí)指導(dǎo)報(bào)》，如是語文知識方面的內(nèi)容可擬為《語文學(xué)習(xí)報(bào)》，力求新穎。
B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。
整個(gè)版面要給人以美觀舒適的感覺。 C、書寫要規(guī)范。
書寫必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規(guī)范，大小要適當(dāng)（以三米左右能看清為宜）。
3、評展激趣促提高 為了使手抄報(bào)的質(zhì)量不斷提高，也為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的積極性，我堅(jiān)持每期都認(rèn)真看，認(rèn)真點(diǎn)評，擇優(yōu)展覽。 點(diǎn)評。
點(diǎn)評的原則：以表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為主。 點(diǎn)評的內(nèi)容：從形式到內(nèi)容，從整體布局到每個(gè)版塊的安排設(shè)計(jì)，從選材到書寫。
辦手抄報(bào)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的綜合能力，不可能通過一兩期的實(shí)踐就能提高，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中老師耐心的指導(dǎo)，熱情的鼓勵(lì)，是克服困難堅(jiān)持辦下去的動力。
所以點(diǎn)評中，我毫不吝惜的表揚(yáng)同學(xué)們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一款精妙之筆，實(shí)在沒有可表揚(yáng)的，只要按時(shí)交了我也表揚(yáng)。這樣同學(xué)們都能以平和愉快的心態(tài)去聽取老師的點(diǎn)評，學(xué)習(xí)別人的長處，欣賞自己的進(jìn)步，盤算著如何完善自己的報(bào)紙。
展出。 展出的原則：優(yōu)中選優(yōu)，兼顧不同層次。
經(jīng)過兩三期的點(diǎn)評，同學(xué)們的取長補(bǔ)短認(rèn)真實(shí)踐之后，在以后的手抄報(bào)里，每期都不乏形式優(yōu)美，內(nèi)容充實(shí)的好作品出現(xiàn)。對于這些作品，我除了認(rèn)真點(diǎn)評給以表揚(yáng)之外，還要在班上展出，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
也有的同學(xué)盡管他們的作品不是很好，。
2.語文手抄報(bào)內(nèi)容
校園手抄報(bào)是學(xué)?；顒拥囊粋€(gè)老項(xiàng)目，能夠直接涉及到讀寫?？墒撬泊嬖谥欢ǖ谋锥耍热纾河械耐瑢W(xué)雖然有較豐富的課外書籍，可是寫字能力卻很差，自己辦出來的手抄報(bào)字跡潦草，常常招來同學(xué)們的取笑，讀寫積極性大大減弱；而有的同學(xué)寫字能力很強(qiáng)，但由于家庭條件的制約，自己的閱讀空間卻很小，想抄卻沒得抄，形成一種自卑心理。針對以上種種情況，我設(shè)計(jì)了一種模仿編輯部的“投稿式”手抄報(bào)，促使同學(xué)之間分工合作，共同提高。
一、班內(nèi)設(shè)編輯部
首先在班內(nèi)建立一個(gè)編輯部，形成手抄報(bào)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這就需要老師慧眼識英才，主編、副主編、版面設(shè)計(jì)、美術(shù)編輯，都需要量體裁衣，讓學(xué)生充分發(fā)揮特長。通過同學(xué)們的民主協(xié)商，大家一致同意把手抄報(bào)分為四大版塊：校園新聞（或國內(nèi)新聞）、少年博覽、學(xué)習(xí)園地、尖尖角擂臺。“校園新聞”可以由學(xué)生撰寫校內(nèi)有價(jià)值的新人新事，也可以摘抄小學(xué)生應(yīng)該了解的國內(nèi)新聞；“少年博覽”主要是小學(xué)生可以接受的科技知識或世界各地的風(fēng)土人情；“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生課內(nèi)知識的延伸，任何與目前所學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容均可納入；“尖尖角擂臺”是大家習(xí)作比武的空間，學(xué)生寫出自己最滿意的作文投稿，編輯部選出最好的一篇登出，該作者就會榮登本期“擂主”寶座，其他同學(xué)也可就“擂主”的作品發(fā)表自己的見解，有價(jià)值的也會登上“擂臺”的評論區(qū)。除此之外，還設(shè)有“幽默樂園”，登載一些雅俗共賞的漫畫，讓精于“丹青之道”的同學(xué)一展身手，還有報(bào)縫、“上周評論”等機(jī)動性欄目，使內(nèi)容更趨于豐富。
二、大家都是小記者
班內(nèi)手抄報(bào)一定要面向全體，力爭提高全體學(xué)生的讀寫能力。所以，在組建好編輯部的同時(shí)，我努力做好全班學(xué)生的組織發(fā)動工作，協(xié)助編輯部向全班征稿，使全班同學(xué)都成為小記者，積極進(jìn)行課外閱讀。
各個(gè)版面的“編輯”都認(rèn)真建好自己的“信箱”，并在“信箱”上寫了新穎的廣告詞。同學(xué)們的讀寫興趣被調(diào)動起來了，小記者們踴躍投稿，小編輯們有條不紊地編寫，作品被印出好幾份，班內(nèi)傳閱。同學(xué)們讀著自己的勞動成果，既增長了知識，又鍛煉了各方面能力。
一位同學(xué)在一篇作文中寫道：“我是班里的一名小記者了，你羨慕我嗎？可是我還有一個(gè)小小的夢想，那就是也想成為一名編輯，做一個(gè)更成功的人。”沒想到當(dāng)編輯的欲望在這個(gè)小同學(xué)的心中竟是這么強(qiáng)烈。從這篇作文中，我看到了學(xué)生的自主、自強(qiáng)，我為他們有這樣的想法而高興。為滿足所有同學(xué)的愿望，我采取了進(jìn)一步的改革。
三、重組編委，小鬼當(dāng)家
在學(xué)生的讀寫能力有了很大提高的基礎(chǔ)上，我采取了第三步措施，那就是重組編委。原來編輯部的小編輯部有了很強(qiáng)的編寫能力，對各方面的工作也都很熟悉。于是，我把重組編委的權(quán)力給了他們，讓他們每個(gè)人都作為主編組織自己的編輯小組。這樣班內(nèi)就形成了六個(gè)編輯小組，全班40多名同學(xué)各司其職，不是編輯，就是特邀記者，每個(gè)人都有了成功感、自豪感，各小組內(nèi)的體制由學(xué)生自己設(shè)定，有的小組還制定了規(guī)則，組內(nèi)每人每天練寫一篇，根據(jù)作品選拔編輯，其余的人組稿。各個(gè)編輯小組都有了自己的名字：海燕、美人魚、超人等等，小組之間還展開了競爭，優(yōu)勝組的大名醒目地寫在報(bào)上。學(xué)生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅有了預(yù)定的收獲，而旦有了學(xué)生自己的創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生讀寫能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的良好氛圍。
3.初中語文手抄報(bào)內(nèi)容
可以看一下朱自清的<；匆匆>；中的段落：
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
1922年3月28日
4.語文手抄報(bào)內(nèi)容
給心請個(gè)假 好長時(shí)間，自己找不到自我的影子。
每日陀螺般的運(yùn)作使身為新課程先行者的一些自信和快慰統(tǒng)統(tǒng)拋至九霄云外。清晨起床洗漱完畢，匆匆吃過早飯，驅(qū)車直入校園，一天的忙活開始了。
指導(dǎo)早讀、早操、上課、批改作業(yè)、備課、上課、批改作業(yè)、教育孩子、辦理學(xué)校公文……一連串的活兒等著你細(xì)細(xì)琢磨，不允許有絲毫的懈怠。從周一到周五如此循環(huán)往復(fù)，即便挨到周六、周日新的學(xué)習(xí)工作任務(wù)依然愛你沒商量……于是我的心中響起一片悲歌，自己沒時(shí)間，我為誰而活？…… 常想年輕無憂無慮的日子總是那么少，提前的“出名”，讓自己看不到本色。
因?yàn)槲迳墓猸h(huán)下不是責(zé)任就是負(fù)重。往日簡單的表達(dá)已無法說明你的深度，純真的理解已然不能證明你的實(shí)力。
心中縱有千言萬語，筆下卻晦澀難懂。時(shí)常撰寫的大大小小總結(jié)、報(bào)告、論文鋪天蓋地，卻無一回讓你喚起內(nèi)心激動的真實(shí)情愫。
“仰之彌高”，越發(fā)自卑，靈魂一次次的洗禮不是清爽了卻是沉重了，飛不起來也著落不下來。 信手翻閱文質(zhì)老師和少敏老師的《保衛(wèi)童年》一書，眼前再次豁亮，這一回的靈感顯得這般的現(xiàn)實(shí)。
神圣的教育烏托邦只是讓我們這群先行者擁有屬于清亮的心境。六月的腳步總是這般匆匆，于是懷揣著給自己的心情放個(gè)假，可是期末總復(fù)習(xí)又悄然而至。
復(fù)習(xí)之一：班級“開心詞典” “請問被譽(yù)為天下第一泉的是何處，你能介紹一下嗎？”“濟(jì)南的趵突泉……?！薄肮材愦饘α?！”“哈哈……”教室里傳出久違的快樂。
這是我躊躇許久采用的快樂復(fù)習(xí)的第一堂課。笑聲、掌聲、歡呼聲中孩子的心情放假，我自然感受到這份幸福。
這個(gè)午的復(fù)習(xí)或背誦、或品析、或猜測、或書寫、或合作、或評價(jià)，熱熱鬧鬧而又實(shí)實(shí)在在。孩子臉上流露的是內(nèi)心喜悅，以往疲憊不堪的神情煙消云散。
臨下課前，平時(shí)淘氣的小川同學(xué)冷不防地站起來，搔搔后腦勺“曾老師，今天開始復(fù)習(xí)了，您怎么還不復(fù)習(xí)？”“唉，這就是復(fù)習(xí)嘛！”“這樣你不覺得有意思嗎？”“這樣子上課真好！”“別浪費(fèi)時(shí)間了，老師再出題吧！”……自發(fā)的交流應(yīng)運(yùn)而生，孩子們的智慧在碰撞，心靈在溝通。我微笑不作任何評判，因?yàn)榇藭r(shí)的任何解釋都是蹩腳的。
愛因斯坦說過，我們要把知識像禮物一樣送給孩子。這樣他們每天是來接受禮物而不是背著重重的行囊，能不快樂嗎？同樣這份快樂伴著我走出教室還帶著燦爛的笑容。
同天復(fù)習(xí)的老師拖著疲憊的身軀質(zhì)疑“站了大半天，你不累，還滿臉掛著笑容？對了，你們班今天怎么了？上課全班那么激動……”我愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我和孩子一起放個(gè)假，開心一上午。”“什么？你復(fù)習(xí)得完？”“孩子學(xué)得輕松、舒服，就是復(fù)習(xí)的成功”……這一天我終于讓心情放了個(gè)假，保持了燦爛的笑容，為自己進(jìn)行一次極好的心理暗示，無形中增加了許多的感染力，好心情開始伴我左右。
語文手抄報(bào)的開頭 語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。 深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經(jīng)社會百態(tài)，在語文的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。
走進(jìn)語文，感受名著文化的熏陶魅力，語文溫馨的人文關(guān)懷等著您； 走進(jìn)語文，觸摸每位吧友心靈的歡樂與哀傷，語文獨(dú)特的視角期待著您； 走進(jìn)語文，絲絲書卷氣與忱忱關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，語文濃縮千年文化積淀陶醉著您。 走過一段長長的路，背后彌漫的是模糊的云煙。
品品語文，尋找逝去的歲月，釋放躍動的心聲，撥開云霧見日月，暢想前所未有的高遠(yuǎn)境界。絲絲問候與關(guān)懷融化了你的煩惱與憂愁，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累與記憶成就了你質(zhì)的飛躍。
---------------挑幾句寫吧 關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。
最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。
可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。 通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學(xué)文化的100多個(gè)遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。
成語故事 從前有一個(gè)下棋能手名叫秋，他的棋藝非常高超。 秋有兩個(gè)學(xué)生，一起跟他學(xué)習(xí)下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心集中精力跟老師學(xué)習(xí)。
另一個(gè)卻不這樣，他認(rèn)為學(xué)下棋很容易，用不著認(rèn)真。老師講解的時(shí)候，他雖然坐在那里，眼睛也好像在看著棋子可心里卻想著：“要是現(xiàn)在到野外射下一只鴻雁，美餐一頓該多好?！?/p>
因?yàn)樗偸呛紒y想心不在焉，老師的講解一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去。 結(jié)果，雖然兩個(gè)學(xué)生同是一個(gè)名師傳授，但是，一個(gè)進(jìn)步很快，成了棋藝高強(qiáng)的名。
5.中學(xué)生語文手抄報(bào)內(nèi)容
有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分?！?
這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細(xì)品則回味無窮。
同學(xué)們，你們知道嗎？我們生活在一個(gè)語文的世界里。生活中處處有語文，無論是讀書看報(bào)，與人聊天，還是聽相聲，看電視，逛商場，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術(shù)性的，只要留心觀察，隨時(shí)注意語言現(xiàn)象，總會碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文有關(guān)的問題，那么，語文世界有多大？語文世界里有些什么呢？語文世界是很廣闊的，有人說過：“生活有多寬廣，語文的外延就有多寬廣?！闭Z文世界是豐富多彩的，這里不僅有各種文學(xué)作品，就連生活中耳聞目睹的春聯(lián)、廣告、店名、流行語等，都是語文世界的一個(gè)部分。
我也是同病相憐，但還是小有收獲！
6.關(guān)于語文知識的手抄報(bào)
哄堂大笑 開懷大笑 笑逐顏開 笑容可掬 喜笑顏開 歡聲笑語 眉開眼笑 表示生氣的詞語 火冒三丈 大發(fā)雷霆 氣急敗壞 怒火中燒 表示高興的詞語： 眉開眼笑 欣喜若狂 笑容可掬 描寫心情的詞匯 表示憂愁的詞語： 垂頭喪氣 愁霧漫漫 憂愁滿腹 滿腔心事 滿腹愁腸 愁腸百結(jié) 愁腸欲斷 愁腸寸斷 九回腸斷 回腸九轉(zhuǎn) 百愁在心 心事重重 心情陰郁 憂心忡忡 憂心如焚 憂心如煎 愁緒滿懷 憂愁擔(dān)心 食不下咽 越腸百折 茶飯不思 肚里淚下 愁眉苦臉 悲戚悲涼 悲慘 悲傷 悲愴 悲痛 詞語分為許多類，常見的有ABB,AABC,ABAB,ABAC等。
還有許多種分類，例如成語。 ABB詞語： 沉甸甸，白花花，綠油油，黑黝黝，慢騰騰，陰森森，皺巴巴，亮錚錚，笑嘻嘻，笑哈哈，傻乎乎，香噴噴，亂哄哄，黑漆漆，輕飄飄，濕漉漉，紅彤彤，骨碌碌，霧朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黃燦燦，孤零零，毛絨絨，胖乎乎 一顆顆 一簇簇 綠油油 黃澄澄 紅彤彤 笑瞇瞇 金燦燦 亮晶晶 香噴噴 水靈靈 空蕩蕩 笑哈哈 紅艷艷 黑乎乎 圓溜溜 笑嘻嘻 黑洞洞 藍(lán)幽幽 響當(dāng)當(dāng) 笑呵呵 臟兮兮 陰森森 胖嘟嘟 傻乎乎 頂呱呱 白皚皚 白花花，綠瑩瑩，黃澄澄，綠油油，明晃晃，慢騰騰， 沉甸甸，紅彤彤，白蒙蒙，黑黝黝，黑糊糊，黑洞洞， 毛茸茸，亂蓬蓬，清凌凌，水凌凌，濕漉漉，笑吟吟，空蕩蕩，紅艷艷，白皚皚，明晃晃，惡狠狠，赤裸裸，野茫茫，藍(lán)湛湛，紅彤彤，碧澄澄，綠油油，紅艷艷，金燦燦，亂騰騰、慢騰騰、熱騰騰 喜洋洋，樂呵呵 紅彤彤，白蒙蒙，黑黝黝，黑糊糊，黑洞洞， 毛茸茸，亂蓬蓬，清凌凌，水凌凌，濕漉漉，笑吟吟，空蕩蕩，紅艷艷，白皚皚，明晃晃，惡狠狠，赤裸裸，野茫茫，藍(lán)湛湛，紅彤彤，碧澄澄，綠油油，紅艷艷，金燦燦，亂騰騰、慢騰騰、熱騰騰 喜洋洋，樂呵呵 笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈 水汪汪 水靈靈 滴溜溜 烏溜溜 直勾勾 骨碌碌 眼睜睜 眼巴巴 亂蓬蓬 齊刷刷 涼冰冰 熱乎乎 潮乎乎 黑乎乎 油漬漬 濕淋淋 汗膩膩 汗?jié)n漬 油亮亮 油膩膩 光亮亮 光閃閃 油乎乎 光溜溜 黑油油 粘糊糊 亮晶晶 臟兮兮 皺巴巴 干巴巴 松塌塌 胖墩墩 肉墩墩 瘦巴巴 瘦嶙嶙 喜洋洋 喜滋滋 喜沖沖 興沖沖 樂悠悠 樂陶陶 樂滋滋 茵茵 綠瑩瑩 青幽幽 毛茸茸 軟綿綿 光禿禿 綠森森 直挺挺 一串串 一簇簇 白嫩嫩 白生生 白花花 黃燦燦 黃澄澄 紅殷殷 紅艷艷 甜絲絲 綠茸茸 綠油油 綠茵茵 綠瑩瑩 青幽幽 毛茸茸 軟綿綿 光禿禿 綠森森 直挺挺 一串串 一簇簇 白嫩嫩 白生生 白花花 黃燦燦 黃澄澄 紅殷殷 紅艷艷 甜絲絲 甜津津 沉甸甸 香噴噴 胖乎乎 圓溜溜 油黃黃 黑亮亮 圓乎乎 圓滾滾 滑溜溜 蓬松松 油亮亮 紅嫩嫩 紅撲撲 冷冰冰 笑嘻嘻 陰森森 苦巴巴 笑瞇瞇 笑哈哈 笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈 水汪汪 水靈靈 滴溜溜 烏溜溜 直勾勾 骨碌碌 眼睜睜 眼巴巴 亂蓬蓬 齊刷刷 涼冰冰 熱乎乎 潮乎乎 黑乎乎 油漬漬 濕淋淋 汗膩膩 汗?jié)n漬 油亮亮 油膩膩 光亮亮 光閃閃 油乎乎 光溜溜 黑油油 粘糊糊 亮晶晶 臟兮兮 皺巴巴 干巴巴 松塌塌 胖墩墩 肉墩墩 瘦巴巴 瘦嶙嶙 喜洋洋 喜滋滋 喜沖沖 興沖沖 樂悠悠 樂陶陶 樂滋滋 白花花，綠瑩瑩，黃澄澄，綠油油，明晃晃，慢騰騰， 沉甸甸，紅彤彤，白蒙蒙，黑黝黝，黑糊糊，黑洞洞， 毛茸茸，亂蓬蓬，清凌凌，水凌凌，濕漉漉，笑吟吟，空蕩蕩，紅艷艷，白皚皚，明晃晃，惡狠狠，赤裸裸，野茫茫，藍(lán)湛湛，紅彤彤，碧澄澄，綠油油，紅艷艷，金燦燦， 詞語分類 形容高興的詞語 興奮 快樂 喜悅 愉快 暢快 歡暢 歡喜 歡騰 歡快 欣喜 喜沖沖 喜滋滋 樂滋滋 美滋滋 樂陶陶 興沖沖 喜上眉梢 喜形于色 大喜過望 喜出望外 喜氣洋洋 欣喜若狂 樂不可支 心花怒放 滿面春風(fēng) 手舞足蹈 興奮異常 興高采烈 眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 如獲至寶 喜笑顏開 談笑風(fēng)生 興高采烈 喜從天降 形容激動的詞語 激奮 激昂 激情 激情滿懷 激動不已 熱血沸騰 慷慨激昂 心潮澎湃 心潮起伏 心潮激蕩 涕淚橫流 情不自禁 熱淚盈眶 形容欽佩的詞語 敬佩 佩服 崇拜 欽仰 心悅誠服 五體投地 甘拜下風(fēng) 肅然起敬 形容滿足的詞語 滿意 愜意 稱意 稱心 如意 春風(fēng)得意 得意洋洋 滿面紅光 躊躇滿志 心滿意足 形容喜歡的詞語 喜愛 喜歡 喜好 愛好 一見如故 親密無間 如獲至寶 興致勃勃 興致盎然 愛不釋手 難以割舍 形容緊張的詞語 渾身如綿 六神無主 風(fēng)聲鶴唳 形容害怕的詞語 驚恐 驚慌 驚嚇 懼怕 恐懼 膽怯 畏縮 發(fā)慌 心慌 恐慌 驚弓之鳥 心驚肉跳 聞風(fēng)喪膽 望而生畏 驚魂未定 驚慌失措 魂飛魄散 大驚失色 肝膽俱裂 形容憤怒的詞語 激怒 惱火 怒斥 怒吼 震怒 氣憤 怒沖沖 憤憤然 大發(fā)雷霆 火冒三丈 怒氣沖天 怒發(fā)沖冠 暴跳如雷 形容憂慮的詞語 擔(dān)憂 發(fā)愁 犯愁 憂傷 憂愁 憂心 愁悶 憂心忡忡 茶飯不思 唉聲嘆氣 滿面愁云 憂心如焚 長吁短嘆 形容悲哀的詞語 悲傷 悲痛 悲慘 悲涼 哀傷 哀怨 憂傷 傷感 悲痛欲絕 肝腸寸斷 肝膽欲裂 萬箭穿心 撕人心肺 痛不欲生 悲憤交加 聲淚俱下 形容笑的詞語 哄堂大笑 開懷大笑 笑逐顏開 笑容可掬 喜笑顏開 歡聲笑語 眉開眼笑 臉部 瘦削 憔悴 俊美 恬靜 慈祥 蒼白 白皙 清秀 光滑 英俊 紅潤 白凈 黝黑 端莊 胖乎乎 黑黝黝 飽經(jīng)滄桑 嬉皮笑臉 滿面春風(fēng) 面容憔悴 眼睛 敏銳 發(fā)呆 堅(jiān)定 注視 凝視 關(guān)切 渾濁 深邃 水靈靈 水汪汪 亮晶晶 圓溜溜 骨碌碌 直勾勾 目光明亮 目光炯炯 目光呆滯 目光慈。
