模型反思(關(guān)于角色模型改進心得.)

1.關(guān)于角色模型改進心得.

自從玩魔獸很長時間了.有幾個角色的模型在你們改進時候我想提出以下幾個個人或者大眾看法1.人類女性關(guān)于人族女性大家都有一個想法，就是脖子太短，或者是肩太高，我的看法是發(fā)型占比例太大，導致看不到脖子，所以有聳肩的感覺，希望改進。

2.暗夜男性暗夜男性在游戲中的比例較少，不是模型問題，個人覺得模型中的角色十分憔悴，導致大家看到就不喜歡。3.狼人女性我直接自己的觀點，狼人女性的頭太大，而且頭的模型像哈士奇，發(fā)型也非常爆，很不美觀。

大致就發(fā)現(xiàn)這幾個如再有意見我還會繼續(xù)發(fā)出希望WOW更加完美。

2.數(shù)據(jù)模型~知識

、概念數(shù)據(jù)模型（Conceptual Data Model）：這是面向數(shù)據(jù)庫用戶的實現(xiàn)世界的數(shù)據(jù)模型，主要用來描述世界的概念化結(jié)構(gòu)，它使數(shù)據(jù)庫的設計人員在設計的初始階段，擺脫計算機系統(tǒng)及DBMS的具體技術(shù)問題，集中精力分析數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系等，與具體的DBMS無關(guān)。

概念數(shù)據(jù)模型必須換成邏輯數(shù)據(jù)模型，才能在DBMS中實現(xiàn)。 2、邏輯數(shù)據(jù)模型（Logixal Data Model）：這是用戶從數(shù)據(jù)庫所看到的數(shù)據(jù)模型，是具體的DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型，如網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型、層次數(shù)據(jù)模型等等。

此模型既要面向擁護，又要面向系統(tǒng)。 3、物理數(shù)據(jù)模型（Physical Data Model）：這是描述數(shù)據(jù)在儲存介質(zhì)上的組織結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)模型，它不但與具體的DBMS有關(guān)，而且還與操作系統(tǒng)和硬件有關(guān)。

每一種邏輯數(shù)據(jù)模型在實現(xiàn)時都有起對應的物理數(shù)據(jù)模型。DBMS為了保證其獨立性與可移植性，大部分物理數(shù)據(jù)模型的實現(xiàn)工作又系統(tǒng)自動完成，而設計者只設計索引、聚集等特殊結(jié)構(gòu)。

取自" "。

3.如何反思數(shù)學課堂

一、問題的提出在新的數(shù)學課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

新理念強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面向全體學生，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。反思是教師自我適應與發(fā)展的核心手段。

不同時代的社會對教育的不同要求就會導致教師在教學過程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來，。

教師對于課程來說，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利，教師考慮的是怎樣將國家規(guī)定的課程有效地教給學生。教師所承擔的是“揚聲器”式的角色。

在課堂教學中，教師只是機械的“照本宣科”，對著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統(tǒng)教學的特點。

因此，在目前基礎教育課程改革的背景下對數(shù)學課堂教學進行反思就顯得尤為重要。二、數(shù)學課堂教學中的基本理念 數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 學生是數(shù)學教學的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。

教師要正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發(fā)展；要關(guān)注學生的學習過程，不僅要關(guān)注學生觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展，更要關(guān)注學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展； 數(shù)學課堂教學是教師依據(jù)數(shù)學課程標準的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎上，根據(jù)學生的具體情況，對教學內(nèi)容進行再創(chuàng)造的過程。數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師的教學技能、教學能力、業(yè)務水平、文化修養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

三、數(shù)學課堂教學中的基本意識1.整體意識學生良好的精神品格的培養(yǎng)，學習能力的培養(yǎng)和提高，決不是某一門學科單獨所能完成的。教師要淡化學科的個性，強化各門學科的共性，注意各門學科之間的相互滲透和溝通。

就一門學科而言，要在課堂中培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，也必須著眼于整體，有整體意識。在教學目標的制定和把握上必須跳出認知技能的框框，注重目標的整體性和全面性。

2.應用意識數(shù)學是一門應用性很強的學科，但在實際的課堂教學中，教師很少講知識的來源和實際應用，學生的應用意識淡薄。在課堂教學中必須積極倡導應用意識，根據(jù)教育目標，遵循學生的認知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)一種應用數(shù)學的欲望和意識，盡可能地讓學生了解數(shù)學知識來源于生產(chǎn)和生活實踐，參與知識的形成過程。

特別強調(diào)，數(shù)學在實際中的應用，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是指教師的創(chuàng)新的欲望和信念，其核心是自我批判的意識，不受固有思維模式的束縛，勇于立新。

課堂教學設計中的創(chuàng)新主要包括：（1）教學內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如，對教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組；對概念、命題賦予不同的現(xiàn)實模型或不同的數(shù)學模型；對例題、習題的改造與擴充等，均是在原有基礎上的創(chuàng)新。

（2）教學模式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學內(nèi)容合理地選擇教學模式，更注意綜合一些教學模式，創(chuàng)建一些新的教學模式。

（3）教學組織形式的創(chuàng)新。（4）教育技術(shù)的創(chuàng)新。

主要是多媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。4.效率意識和訓練意識優(yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率。

一節(jié)課只有40分鐘，要完成教學目標，又要使每個學生在原有基礎上都有新的收獲，教師就必須具有效率意識。另一方面，學數(shù)學，離不開解題。

特別是對數(shù)學的基礎知識，不僅要求要形成一定的技能，還要在運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析和解決實際問題的能力方面達到一定的要求，這些離開必要的訓練是不行的。所以要真正提高課堂教學效率，教師必須有訓練意識，提供足夠的練習時間和練習量。

6.反思意識反思不是單純的事后行為，還包括事前和過程中的反思。首先，要對教學目的進行反思。

數(shù)學知識的建構(gòu)、數(shù)學技能的形成、數(shù)學能力的發(fā)展、數(shù)學思想方法的滲透、數(shù)學知識產(chǎn)生的過程體驗等，都是數(shù)學教學的目的。因此，在教學設計中要認真分析教學內(nèi)容，確定多個教學目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是間接目的，設計時要統(tǒng)籌把握。

其次，要對教學程序第二設計及教學策略的選擇進行反思。反思知識展示的順序是否合理；選擇的教學策略是否恰當；例題與習題的搭配是否符合教學目的的要求；采用的媒體是否真正發(fā)揮輔助教學的目的；為什么要這樣設計教學程序；為什么要選擇這。

4.結(jié)合自己一年來學習物理的得失并請教他人寫一篇學習反思（600字）

反思： 現(xiàn)在很多學生覺得物理要比數(shù)學難學，這里面也不乏一些數(shù)學比較優(yōu)秀的學生，為什么會這樣呢？我的教學經(jīng)驗和思考告訴我，其實原因也很簡單：物理需要大量的聯(lián)系生活實際，需要對那些實實在在的客觀規(guī)律能夠真正的認識和理解，初中的物理當中，從客觀規(guī)律中所抽象出來的物理模型與用于進行定量分析計算的數(shù)學公式相比是要難上很多的，你的數(shù)學再好，但是你不能夠熟練的應用物理概念和規(guī)律，將蘊含在物理問題當中的物理情景提煉出來，不能理解到底發(fā)生了怎么樣一個過程，那你又如何能將記住的那一大堆用于定量計算的數(shù)學公式加以應用呢？在教學中，我們可以看到凡是學生濫用和錯用公式的情況完全反映出對物理模型，即物理過程情景分析中存在邏輯混亂或錯誤。

在班上，我發(fā)現(xiàn)在分析一個問題的時候有一個很大的障礙，就是如果一道物理題，在題干當中沒有給學生畫出用于描述其物理情景的圖片或模型時，多數(shù)同學是很難通過自己的理解將其還原出來的，簡而言之，就是不能將文字的描述轉(zhuǎn)換為生動的模型，這在數(shù)學的應用題當中，表現(xiàn)的也十分明顯。那么很顯然，做題的人連這個過程是怎樣發(fā)生的圖都畫不出來，那怎么可能理解當中到底該應用哪些原理和規(guī)律呢？所以，我在班上經(jīng)常強調(diào)學生注意模擬物理情景，多觀察生活，并且訓練自己將實際的物體模型化的能力，注意抓共性和主要矛盾，理解出題人的主要意圖，而不要在細節(jié)上斤斤計較，鉆牛角尖。

學生普遍存在的另外一個問題就是：把物理當數(shù)學看待，大家更多的是想知道，方程如何列，公式如何用，怎么計算，結(jié)果是什么。在數(shù)學學習當中，數(shù)學的模型往往是現(xiàn)成給出的，比如就是一個式子、方程、不等式、函數(shù)等等，而物理則不然，我們重視的不應該都是數(shù)學技巧和數(shù)字之間的巧妙關(guān)系，而是物理意義。

多數(shù)人沒有自覺的重視和在意過具體的分析過程，在教師生動的講解中，同學們僅僅是跟著聽，就當聽故事一般，雖然能夠理解，但是不注意課下總結(jié)和思考其中的物理概念和規(guī)律是怎么與之聯(lián)系和應用的，以后遇到這類問題我應該考慮什么樣的物理模型，以至于不能舉一反三，遇到相關(guān)問題仍然不會分析。 如何學好物理呢？我的觀點是：從概念入手是前提，從基礎做起是關(guān)鍵，從知道到理解是個需要時間、精力和用心思考的過程，從對生活實際的思考和觀察以及實驗來聯(lián)系與驗證理論體系是一種理論結(jié)合實際的有效作法，這些都是學好物理學的重要因素。

學而思的很多學生在數(shù)學上的解題能力很高，但是這僅僅是一種在強化訓練和細心指導后獲得的技巧，解題能力的高超并不能完全與真正的數(shù)學思想造詣畫上等號。同樣在物理學科上很多學生更是表現(xiàn)出是一種類似于對數(shù)學培訓的理解，是來學習解題技能和方法的，而對于其中的思想和與周圍生活實際的聯(lián)系卻毫不關(guān)心，這樣的培訓實際是在培養(yǎng)學生解物理題的興趣，而非學習物理應用物理的興趣，最終鍛煉的是解決其中數(shù)學模型的能力，而非真正的利用物理知識和思維方法來構(gòu)建物理模型的能力。

這也是為什么很多學生對一些涉及到實際生活當中的物理概念和知識的應用時表現(xiàn)的一無所知，而自己學了那么多物理原理和知識卻對實際生活中的很多現(xiàn)象和事物卻提不出任何問題，一遇到實際問題無直接的概念、理論和公式可循時，就顯得束手無策。比如一個學生在學密度后問我：“老師，有道題問我‘在生活中密度都有在哪些方面的應用？’我不知道答什么”。

我當時的第一感覺是，這種例子在身邊太多了，或許是他連密度的概念到現(xiàn)在還不清晰吧，我給他從建筑材料，服裝材料，航空航天飛行器的結(jié)構(gòu)材料，鋼鐵船舶的漂浮原因和動物界的一些飛行動物的骨骼等等很多方面舉了很多實例，退一步說即使學生不懂高端科技產(chǎn)物，其余的那些方面的例子不至于一個都想不到吧。真是越發(fā)感覺現(xiàn)在的中學生是把物理學成了書本上的東西，嚴重缺乏對周圍生活中的事物的觀察、思考和認識，如果要考察獨立解決生活實際問題的能力，這樣的中國學生還不如沒有學過物理學的美國小孩，那么學那么多物理定理和計算公式的實際意義何在？。

5.模擬電路基礎知識

原發(fā)布者：zhanghefangha

第1章電路的基礎知識1.1電路和電路模型1.2電路中的主要物理量1.3電路的基本元件1.4基爾霍夫定律1.5基爾霍夫定律1.6簡單電阻電路的分析方法第1章電路的基礎知識本章要求：本章要求：1.理解電壓與電流參考方向的意義；1.理解電壓與電流參考方向的意義；理解電壓與電流參考方向的意義2.理解電路的基本定律并能正確應用；理解電路的基本定律并能正確應用；3.了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，了解電路的有載工作、開路與短路狀態(tài)，理解電功率和額定值的意義；理解電功率和額定值的意義；4.會計算電路中各點的電位。會計算電路中各點的電位。1.1電路和電路模型電路是電流的通路，電路是電流的通路，是為了某種需要由電工設備或電路元件按一定方式組合而成?；螂娐吩匆欢ǚ绞浇M合而成。1.電路的作用（1）實現(xiàn)電能的傳輸、分配與轉(zhuǎn)換實現(xiàn)電能的傳輸、發(fā)電機升壓變壓器輸電線降壓變壓器電燈電動機電爐。（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理（2）實現(xiàn)信號的傳遞與處理話筒揚聲器放大器2.電路的組成部分電路的組成部分電源：電源提供電能的裝置升壓變壓器輸電線負載：負載取用電能的裝置電燈電動機電爐。發(fā)電機降壓變壓器中間環(huán)節(jié)：傳遞、中間環(huán)節(jié)：傳遞、分配和控制電能的作用2.電路的組成部分2.電路的電路的組成部分信號源：信號源提供信息信號處理：信號處理：放大、調(diào)諧、放大、調(diào)諧、檢波等話

6.如何進行考試反思與分析小結(jié)

1、反思對待平時考試的態(tài)度大仲馬說：“人生的意義就蘊含在兩個詞里----考試與分數(shù)！馬克-吐溫說：“生活是有考試和分數(shù)組成的一串念珠”。

郭沫若說：“一個人最傷心的事莫過于無事可考?！蔽覀儗Υ魏我淮慰荚嚕踔辆毩暥家幸粋€認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，否則就起不到應有的作用，達不到考試的目的。

同學們，充分享受考試帶來的樂趣吧，你會做得更好的2、總結(jié)成功之處我們要學會轉(zhuǎn)換觀念，不能只找失敗的地方，還要找到成功之處。一些學生可能會說，我考的這么差，哪有什么成功可言？哪有什么經(jīng)驗可總結(jié)？其實不盡其然。

因為在每次考試中，絕大多數(shù)同學都發(fā)揮了自己的真實水平，成績不論高低都有閃光之處：比如能按老師的要求進行學習，基礎知識掌握的比較牢固，考試心態(tài)較好，書寫工整，注意審題，會做得題目能得分或得全分，達到了預期目標等。只要把總結(jié)寫出來，堅持發(fā)揚，同學們就能不斷體會到成功的喜悅，進而不斷取得進步。

3、解剖不足之處 ①、統(tǒng)計自己的錯題數(shù)、失分總數(shù)及比例 ②、統(tǒng)計失分中有多少是因知識性錯誤造成的，有多少是因能力性錯誤造成的？ ③、對于因知識性錯誤而失分主要是那些方面的知識（是自己沒弄清楚還是老師沒有講到這一位置） ④、對于因能力型錯誤而失分的，則要分析到每個題目： 是否是因?qū)忣}不仔細（包括題目的限定條件與隱含條件未審清以及干擾因素為排除）造成的？ 是否是應知識串聯(lián)不夠或不會遷移造成的？ 是否是因解題時思路不清晰或拘泥于思維定勢造成的？是否是因書寫馬虎和不規(guī)范造成的？是否是因解題時為找到規(guī)律或模型造成的？ 是否是因時間分配不合理導致會做得題目沒有時間做而造成的？。

⑤、有無錯題本？對于每次考試中的抽屜是否做了記載和分析？4、找出整改方法 針對上述問題，提出切實可行的解決辦法，用來指導今后的學習，可以從以下幾個方面進行：①、態(tài)度要端正平時的學習與考試，不能應付，必須認真對待。②、綜合—找到適合自己的做題方法和做題習慣認真對待每次考試，了解試卷的結(jié)構(gòu)，了解考試內(nèi)容的重點章節(jié)和非重點章節(jié)。

非重點章節(jié)---多看課本重點章節(jié)----反思聽課問題計算題失誤失分----平時做題的習慣問題，不做大題，結(jié)果麻煩而不做題；綜合程度高的題目----練習少的問題，總結(jié)少的問題，反思少；重復性錯誤----同點、同題失分（錯題本的作用）總之，在正確方法指導下，經(jīng)過大家的拼命學習，我們都能取得長足的進步，在高考中取得更大的進步，鑄就屬于我們得輝煌?？荚嚭笕绾芜M行反思與總結(jié)每次大考一結(jié)束，學生普遍表現(xiàn)出心浮氣躁，無法靜下心來學習，這種狀況要持續(xù)一周甚至更長時間。

而這段時間恰好是一項重要工作的黃金時間，那就是考后的反思與總結(jié)。因此，班主任應及時指導學生進行考后的總結(jié)和反思。

一.充分認識考試總結(jié)的重要性與必要性 俗話說：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。

可是考完試后，很多同學卻只關(guān)心分數(shù)，你得多少分？我得多少分？當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。但不應該只關(guān)注分數(shù)，還應該認真地做好考試的總結(jié)與反思。

關(guān)于考試正確的做法是考前重視考試、重視復習，考中認真對待，考后淡化分數(shù)、注重總結(jié)與反思。我們應該向?qū)W生灌輸一種思想，那就是高考前的任何一次考試，都不能說明什么，它的作用只有一個：那就是發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題，為高考豐富知識、積累經(jīng)驗。

也有不少同學考后不會總結(jié)，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了；還有的同學不認真總結(jié)，在老師安排的考試總結(jié)上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關(guān)。這樣的做法是不對的。

考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經(jīng)驗。因此建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結(jié)，讓每一次考試發(fā)揮它應有的效用。

反思主要有以下四個方面內(nèi)容： 2.要反思考試技巧。反思考試各階段的得失，如：試卷發(fā)下來離正式應考還有一段時間，這段時間做了什么？是否全面了解本試卷后再應答？試卷的題量、題型、問題難度在應答前是否做到心里有底？做題順序怎樣，是否有效？遇到難題是如何處理的，有無經(jīng)驗值得總結(jié)？做題過程中是否會感到注意力難以集中，又是如何調(diào)節(jié)的，有無經(jīng)驗值得總結(jié)，能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法？考試過程中是否理解命題者的意圖，是否找到了問題的陷阱，能否確認自己所做的題目肯定正確？考試過程中是否注意到平時小心而錯的事不再發(fā)生，表述是否符合題意，是否科學，還可以從考查的知識點等方面來反思等等。

3.要反思考試結(jié)果?？荚嚱Y(jié)果是否符合真實水平？若考試結(jié)果不理想，有差距，主要原因是什么，問題根源在哪里：是否復習不得法，應試技巧不對勁，或近階段復習不用功，或考試時心理沒準備，或身體不適應？考試結(jié)果反映出哪些知識點沒有掌。

7.湘教版七年級數(shù)學上冊第三章一元一次方程模型的應用 教學反思怎么寫

1：必須先明確根據(jù)應用題題意列方程是重點，同時也是難點的觀點，在教學過程中幫助學生抓住關(guān)鍵，克服難點，正確列方程弄清楚題意，找出能夠表示應用題全部含義的一個相等關(guān)系，并列出代數(shù)式表示這相等關(guān)系的左邊和右邊。為此，在教學過程中要讓學生明確知曉解題步驟，通過例1可以讓學生大致了解列出一元一次方程解應用題的方法。

2：針對學生在列方程解應用題中可能存在的三個方面的困難，在教學過程中有意識加以解決，特別是學生抓不準相等關(guān)系這方面，可以讓學生通過表格，圖表等形式幫助學生找出相等關(guān)系表示成方程。如例1在分析過程中通過表格讓學生明了清楚直觀解決列方程的難點。

3：通過圖表對比使學生更直觀，理解更深刻，同時，降低了理論教學的難度和分量，提高課堂教學效益（教學手段）。

4：在課后習題的安排上適當讓學生通過模仿例題的思想方法，加深學生解應用題的能力，這主要由于學生剛剛?cè)腴T，多進行模仿，習慣以后，再做與例題不一樣的習題，可以提高運用知識能力，同時讓學生進行一題多解，找出共同點，區(qū)別或最佳列法，以開闊學生的思路。