學(xué)生過(guò)關(guān)制度(中小學(xué)生規(guī)章制度是)
1.中小學(xué)生規(guī)章制度是
一、一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮，嚴(yán)守基地規(guī)章制度。
二、著裝整潔，進(jìn)駐基地的和返校時(shí)要求穿校服，佩帶?；铡?/p>
三、愛(ài)護(hù)公物，損壞東西要賠償。愛(ài)護(hù)基地一草一木，愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果，節(jié)約用水、用電。
四、講究文明禮貌。聽(tīng)報(bào)告、上實(shí)踐課時(shí)要安靜并做好記錄。參觀要排隊(duì)有序，不爭(zhēng)先恐后，文明用餐，不準(zhǔn)浪費(fèi)糧食。要保持住地環(huán)境衛(wèi)生整潔，不亂丟棄物，不隨地吐痰。
五、嚴(yán)格遵守安全規(guī)定，杜絕事故發(fā)生。不擅自離開(kāi)基地。
六、不抽煙、喝酒、賭博，不私自調(diào)換房間。
七、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，每8人一組，組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員要聽(tīng)從組長(zhǎng)指揮。
八、要學(xué)習(xí)雷鋒精神，人人爭(zhēng)做好事，掙創(chuàng)“社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵”。
九、認(rèn)真開(kāi)展自我批評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)不良習(xí)氣和違紀(jì)現(xiàn)象。
十、基地領(lǐng)導(dǎo)小組每期每班評(píng)選五名“社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵”。
2.三年級(jí)作文怎么教
新課標(biāo)要求：
（三）習(xí)作
1.留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
這是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求，那么在實(shí)際生活中，如果你是專(zhuān)業(yè)教三年級(jí)作文，那么你可以這樣教：
教會(huì)孩子幾種作文開(kāi)頭法：自然開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，議議論抒情開(kāi)頭等。
結(jié)尾法：疑問(wèn)結(jié)尾，抒發(fā)感情結(jié)尾，自然結(jié)尾等。
適當(dāng)教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作手法和修辭手法。
教會(huì)孩子如何列提綱。
保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。
這些都是寫(xiě)好作文的一種準(zhǔn)備，關(guān)鍵還在課堂教學(xué)上，例文，講解，分析，仿照。
3.求：學(xué)校各種規(guī)章制度
1、學(xué)生考試時(shí)，只允許攜帶筆、橡皮等學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在試卷下發(fā)前應(yīng)將所帶的課本及相關(guān)資料，統(tǒng)一放在監(jiān)考教師指定位置，不允許有任何夾帶行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按作弊處理。
2、學(xué)生在考試期間要嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不得大聲喧嘩、隨意走動(dòng)、交頭接耳、交換試卷、夾帶資料、傳遞答案等，如遇試卷不清楚或其他考試有關(guān)的問(wèn)題，一律舉手提問(wèn)，違者按作弊處理。（注：按作弊處理的學(xué)生成績(jī)作零分，不推薦就業(yè)）
3、學(xué)生在考試期間，如確因生病或其他非常特殊原因不能參加考試，要提前寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)，班主任證明，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，安排隨下班級(jí)考試時(shí)補(bǔ)考，免交補(bǔ)考費(fèi)。對(duì)于無(wú)故不參加考試的學(xué)生按棄考處理。成績(jī)作零分計(jì)，不推薦就業(yè)。
4、監(jiān)考教師必須嚴(yán)格執(zhí)行考試的若干規(guī)定，對(duì)于監(jiān)考教師遲到、中途離開(kāi)考場(chǎng)、監(jiān)考不嚴(yán)、徇私舞弊者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予伍拾元到壹佰元的罰款。
5、授課教師必須于考試結(jié)束后一周內(nèi)，把學(xué)生成績(jī)連同試卷一起交考試中心主管處。凡遇期不交者，將給予伍拾元的罰款。對(duì)于擅自給學(xué)生偽造成績(jī)或成績(jī)與實(shí)際成績(jī)嚴(yán)重不符的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將給予壹佰元的罰款。
6、成績(jī)不合格的學(xué)生在上交補(bǔ)考費(fèi)用后可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由考試中心統(tǒng)一安排和組織。考試中心提前制表、安排考場(chǎng)、監(jiān)考教師、填寫(xiě)考試通知，考試中心負(fù)責(zé)組織試卷、巡考。
7、考查的課程，分為理論考試和操作考試，各科根據(jù)考試大綱要求，學(xué)生總成績(jī)由考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，考核成績(jī)占80%，平時(shí)成績(jī)占20%。
4.如何輕松面對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能
為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。
5.考試怎么抄不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)
期待樓主能端正思想，注重誠(chéng)信，因?yàn)榭荚囎鞅椎奈：O大。
考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，干擾了正常的教學(xué)秩序。本文通過(guò)對(duì)考試作弊的成因分析，在廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上，提出了遏制大學(xué)生考試作弊的一些基本構(gòu)想：要遏制考試作弊，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，實(shí)施彈性制；要進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀；要不斷改進(jìn)考試形式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并且要加強(qiáng)監(jiān)考的力度。
關(guān)鍵詞：考試作弊 成因 對(duì)策 考試是教學(xué)工作中經(jīng)常采用的一種測(cè)試形式，它對(duì)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、幫助和督促學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能方面具有重要作用。也更有利于檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作。
然而在大學(xué)校園里的各種考試過(guò)程中，各種作弊現(xiàn)象屢禁不止、作弊的人數(shù)、手段、心態(tài)等日益呈現(xiàn)出復(fù)雜化、嚴(yán)重化的傾向。 考試作弊已漸漸成為一種社會(huì)性的問(wèn)題。
如何端正考風(fēng)，杜絕考試作弊現(xiàn)象發(fā)生已成為教育工作中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 一、考試作弊成因分析 考試作弊現(xiàn)象十分令人深?lèi)和唇^。
目前部分高校實(shí)行過(guò)嚴(yán)格的治理措施，凡考試作弊者一律給予勒令退學(xué)處分。而更多的高校是給考試作弊者留校察看或記過(guò)處分，取消學(xué)位等處罰。
面對(duì)校方的嚴(yán)厲處罰措施，大學(xué)校園中的考試作弊現(xiàn)象卻屢禁不止，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)有社會(huì)的客觀因素，也有大學(xué)生自身的主觀因素這兩方面原因： 1、大學(xué)生考試作弊的客觀因素分析 1。1社會(huì)大環(huán)境的影響。
表面上看，考試作弊是一種校園現(xiàn)象。但深層追究，考試作弊是一種社會(huì)行為，它與社會(huì)上的不正之風(fēng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：假貨、偽劣產(chǎn)品充斥著整個(gè)商品市場(chǎng)；辦事情靠拉關(guān)系，政府官員知法犯法、貪污、腐敗案例時(shí)有發(fā)生及社會(huì)上組織的各類(lèi)職稱(chēng)考試在大學(xué)校園中尋找替考等等，這些現(xiàn)象給年輕的大學(xué)生們帶來(lái)了負(fù)面影響。
大學(xué)階段是世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的大學(xué)生對(duì)事情考慮簡(jiǎn)單、盲目樂(lè)觀、自控能力弱，極易受外部客觀環(huán)境的影響。 1。
2現(xiàn)行教學(xué)模式的陳舊。我國(guó)大部分高?，F(xiàn)在還實(shí)行傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理模式，大學(xué)生一入學(xué)不管其基礎(chǔ)的差異，按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、課程、教材、進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，按統(tǒng)一的時(shí)間畢業(yè)離校。
用同一種模式培養(yǎng)學(xué)生，忽視了因材施教和對(duì)大學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，使得一部分學(xué)生因跟不上進(jìn)度而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新慢，與社會(huì)所需脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)非所用”、“學(xué)也無(wú)用”的思想。
大學(xué)生考試屢屢作弊，也是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的一種抵觸。 1。
3監(jiān)考教師執(zhí)行不力。盡管每個(gè)學(xué)校都有一整套的考試制度，如《考場(chǎng)規(guī)則》、《監(jiān)考職責(zé)》、《違紀(jì)考生處罰條例》等，然而對(duì)有關(guān)制度的理解、執(zhí)行卻存在著漏洞。
考場(chǎng)紀(jì)律的執(zhí)行不力，使作弊者有機(jī)可乘；監(jiān)考教師監(jiān)督管理尺度不一，為作弊者提供了可能條件；在考試監(jiān)考過(guò)程中，監(jiān)考教師執(zhí)法不嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，監(jiān)考教師“手下留情”。 這就產(chǎn)生了不公平，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)不平衡。
監(jiān)考教師要求不嚴(yán)的班級(jí)該課程成績(jī)明顯好于監(jiān)考教師要求嚴(yán)格的班級(jí)，作弊成功的學(xué)生該課程成績(jī)好于同水平的同學(xué)。加之學(xué)生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來(lái)越強(qiáng)，監(jiān)考教師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，如此等等，都在一定程度上縱容了學(xué)生作弊行為。
1。4評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)。
盡管整個(gè)社會(huì)在呼喚素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育依然有著肥沃的土壤。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，各類(lèi)單項(xiàng)獎(jiǎng)的評(píng)定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選，學(xué)位的授予，無(wú)不牽涉到學(xué)習(xí)的成績(jī)，甚至大學(xué)生追求入黨學(xué)習(xí)成績(jī)也是重要的參考條件。
尤其是大學(xué)畢業(yè)找工作，學(xué)業(yè)成績(jī)成了一個(gè)硬指標(biāo)。 于是就有了這樣一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：學(xué)習(xí)是為了考試，考試是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一小部分同學(xué)通過(guò)一些不正當(dāng)手段獲取高分就不足為怪了。 2、學(xué)生考試作弊的主觀因素分析 從學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機(jī)方面分析，可以看出，當(dāng)代大學(xué)生缺乏健康向上的心理，自信、自尊、自重、自強(qiáng)、自立意識(shí)薄弱和自我約束力差是導(dǎo)致作弊行為的重要原因。
2。1缺乏是非觀念與道德觀念。
由于從小家庭、學(xué)校包辦過(guò)多過(guò)細(xì)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏思考。對(duì)是與非，對(duì)與錯(cuò)，不加分析，不以考試作弊為恥。
在一次關(guān)于“考試作弊問(wèn)題”的隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查中顯示：64。2%的學(xué)生認(rèn)為考試作弊和道德品質(zhì)“沒(méi)多大關(guān)系”，6。
7%的人甚至認(rèn)為兩者“毫無(wú)關(guān)系”，只有29。1%的人認(rèn)為兩者“有密切關(guān)系”； 2。
2投機(jī)取巧，坐享其成。少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)后，對(duì)自己放松了嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。
平時(shí)怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到了期末考試就動(dòng)歪腦筋，利用各種手段進(jìn)行考試作弊，坐享其成； 2。 3產(chǎn)生盲從心理。
有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績(jī)，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績(jī)不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊(duì)伍之中； 2。4試圖蒙混過(guò)關(guān)。
有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對(duì)家庭和前途的壓力，試圖用考試作弊來(lái)蒙混過(guò)關(guān)； 2。 5虛榮心作怪。
有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，有的是學(xué)生骨干有的是歷年獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是。
6.教育管理的基礎(chǔ)知識(shí)都有哪些
1. 管理，是指管理主體組織并利用其各個(gè)要素（人、財(cái)、物、信息和時(shí)空），借助管理手段，完成該組織目標(biāo)的過(guò)程。
2. 管理主體是一個(gè)組織，這個(gè)組織可能是國(guó)家，可以是一個(gè)單位；也可能是一個(gè)正式組織或非正式組織。
3. 管理的手段包括5個(gè)方面：強(qiáng)制（戰(zhàn)爭(zhēng)、政權(quán)、暴力、搶奪等）、交換（雙方意愿交換）、懲罰（包括物質(zhì)性的和非物質(zhì)性；包括強(qiáng)制、法律、行政、經(jīng)濟(jì)等方式）、激勵(lì)、溝通與說(shuō)服。
4. 管理的過(guò)程包括6個(gè)環(huán)節(jié)：管理規(guī)則的確定（組織運(yùn)行規(guī)則，如章程及制度等）、管理資源的配置（人員配置及職責(zé)劃分與確定、設(shè)備及工具、空間等資源配置與分配）、目標(biāo)的設(shè)立與分解（如：計(jì)劃）、組織與實(shí)施、過(guò)程控制（檢查、監(jiān)督與協(xié)調(diào)）、效果評(píng)價(jià)、總結(jié)與處理（獎(jiǎng)懲）。
5. 教育管理就是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。是國(guó)家對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動(dòng)。分為教育行政管理和學(xué)校管理。
6. 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？
答：（1）有助于樹(shù)立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺(jué)性。（2）有助于鞏固熱愛(ài)教育的專(zhuān)業(yè)思想，全面提高教師的素質(zhì)。（3）有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
7. 教育學(xué)的發(fā)展一般經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)基本階段？
答：（1）教育學(xué)的萌芽階段，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)包含在一個(gè)龐大的哲學(xué)體系中，未形成獨(dú)立學(xué)科。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生，以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級(jí)教育家及代表作的出現(xiàn)為標(biāo)志。（3）馬克思主義教育學(xué)的建立，以前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭及代表作為創(chuàng)始，本世紀(jì)50年代后，實(shí)現(xiàn)教育理論又有了新的發(fā)展。
8. 廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？
答：在社會(huì)中凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學(xué)校教育，即教育者按一定社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。狹義教育有時(shí)也作為思想品德教育的同一（義）語(yǔ)使用。
9. 教育在人的發(fā)展中的作用？
答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。
10. 社會(huì)主義教育的特點(diǎn)？
答：（1）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)。（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)辦。（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實(shí)施平等的民族教育，（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有利手段。
11. 什么是教育目的？什么是培養(yǎng)目標(biāo)？
答：教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的具體化。
12. 我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
答：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。
13. 什么是智力？為什么要發(fā)展智力？
14. 答：智力是保證人們有效進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。
發(fā)展智力的原因：（1）它不僅是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明開(kāi)發(fā)智力的重要。
7.某校給出學(xué)生成績(jī)及學(xué)分的方法是：期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)各占總
我是按照c++的寫(xiě)法寫(xiě)的：
#include iostream
using namespace
int main
{
int A,B,C;
cout<<；"請(qǐng)輸入期中和平時(shí)成績(jī)"<<endl;
cin>>A>>C;
int C=(A+B)/2;
if(C>=60)
cout<<；"你成功獲得2學(xué)分！"<<endl;
else cout<<；"很遺憾您沒(méi)有獲得學(xué)分！"
return 0;
}
