小學(xué)數(shù)學(xué)錯因分析(小學(xué)數(shù)學(xué)錯題原因怎么寫)
1.小學(xué)數(shù)學(xué)錯題原因怎么寫
可以寫是什么原因?qū)е碌腻e題，然后寫解決方法。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
首先由于數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，再加班級人數(shù)過多，教師往往不能照顧到每一個學(xué)生，使得部分學(xué)生對公式理解的不正確，不會活學(xué)活用。
解決方法：可以在上課時讓學(xué)生對不懂的問題進行提問，下課的時候可以去辦公室問老師。
2、注意力不集中
小學(xué)生不同于成年人，一般意志力薄弱，易情緒化，緊張浮躁，面對復(fù)雜的計算問題時容易出錯，特別在緊張的考試中這種問題更為突出。
解決方法：培養(yǎng)良好的注意力，就要先培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力，樹立生活中的規(guī)則，告訴他們應(yīng)該怎么做。
3、思維不靈活
現(xiàn)在小學(xué)的應(yīng)用問題越來越靈活，需學(xué)生從題目內(nèi)部充分挖掘信息，從而為正確解決問題創(chuàng)造條件。但由于有的學(xué)生思維不夠靈活，無從下手，導(dǎo)致解題錯誤。
解決方法：這個問題在一定程度上可以通過訓(xùn)練來解決，老師可以讓學(xué)生多讀題，充分弄明白題的意思，什么是題的已知條件，什么是所求的問題，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，才能達到預(yù)期效果。
4、沒有及時復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時對所學(xué)知識的鞏固和提升，但大多數(shù)學(xué)生不及時復(fù)習(xí)，往往只在乎眼前我學(xué)會了，導(dǎo)致那些看似簡單的問題往往出錯。
解決方法：可以給學(xué)生留出來時間多做一些復(fù)習(xí)題。
注意：
1、很多錯題都能反映當(dāng)前孩子的一種心理想法，不僅要補充他們遺漏的知識點，更重要的是修補錯題本身體現(xiàn)出來的小孩子發(fā)展上的短板。
2、我整理分析小學(xué)數(shù)學(xué)易錯題集，以便進行系統(tǒng)的梳理與研究。
2.如何處理小學(xué)數(shù)學(xué)錯題的分析與研究
如何處理小學(xué)數(shù)學(xué)錯題的分析與研究
由于學(xué)生在平時的作業(yè)和測驗中總會出現(xiàn)一些錯題，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些錯題如不處理好就會在一定程度上影響教學(xué)效率，因此，如何有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)錯題就成為現(xiàn)今教師關(guān)注的主要問題。本文就如何有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)錯題進行了相應(yīng)的探討。 一、智導(dǎo)“錯點”變“亮點”，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有效形成 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生的“錯點”巧妙地變化成“亮點”，把錯題作為一個載體，對其進行有效的分析和研究，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用錯題，使他們從不同的視角參與到錯題的運用中。教師不能夠在學(xué)生出現(xiàn)錯題的時候一味地責(zé)備，這樣不但會傷及學(xué)生的自尊，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，無法達到預(yù)期的效果。因此，智導(dǎo)“錯點”變“亮點”，不但可以減少小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的錯題，還可以極大程度地提高學(xué)生對錯題的研究能力，促進他們數(shù)學(xué)知識的有效形成。 二、將錯題整編成錯題集 對于小學(xué)生來說，由于年齡的關(guān)系，他們對于平時練習(xí)中存在的問題，只是進行簡單的訂正，沒有深入的研究，更加沒有做好錯題的記錄。有些學(xué)生貪玩，為了偷懶他們甚至連教師所指出的錯題都沒有進行修改，當(dāng)再次出現(xiàn)類似問題的時候還是會犯錯。因此，教師應(yīng)該將錯題整編成錯題集，把平時學(xué)生所出現(xiàn)的錯題都集中進行記錄，從中分析錯誤所在，建立錯題集，這不但可以幫助學(xué)生了解自己的錯誤所在，還可以為他們鞏固數(shù)學(xué)知識提供有效的依據(jù)。除此之外，在錯題集建好以后，教師應(yīng)該進行周期性的更換，加入一些學(xué)生出現(xiàn)的新錯題，這樣才不會原地踏步，并且把錯題集分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀和翻看，以此來有效地發(fā)揮錯題集的作用。由此可見，將錯題整編成錯題集，不但能降低學(xué)生的錯誤率，還可以提高學(xué)生做題的正確率，使教學(xué)的效率得以提高。 三、培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣 小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，總會遇到相應(yīng)的解題困惑，但是有些學(xué)生不愿意開動腦筋，大多都只是跳過，等待同學(xué)或者老師給出答案，這樣的做法不但無法提高自身的數(shù)學(xué)解題能力，還會在一定程度上影響他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一環(huán)接一環(huán)，必須一步步地踏實走下去才可能提高他們的學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時候，要求他們記錄下來，當(dāng)他們解決了一個疑難問題，也要讓他們記錄下來。這樣在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過自己的記錄來進行反思性的學(xué)習(xí)，不但可以克服自身的思維障礙，還可以通過數(shù)學(xué)日記記錄、分析自己的得與失，從而更加了解自身存在的問題，以此來糾正解題當(dāng)中的各類錯誤和不好的習(xí)慣，從而提高解題的能力，使思維更加具備深刻性和嚴密性。 綜上所述，由于小學(xué)生的認知能力還不夠完善，在數(shù)學(xué)練習(xí)中出錯是很正常的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)錯題，首先應(yīng)該樹立正確的錯題觀，把學(xué)生的錯題當(dāng)作寶貴的資源，以錯題來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，教師要將錯題整編成錯題集，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀和翻看，引導(dǎo)他們多角度、全方位地審視數(shù)學(xué)題的內(nèi)在聯(lián)系，以此來降低學(xué)生的錯題率，并且培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，使學(xué)生通過自己的記錄來進行反思性的學(xué)習(xí)，以此來有效地發(fā)揮錯題的作用，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的基。
3.老師讓我們寫一篇400字的數(shù)學(xué)錯題分析,但我全是因為粗心錯了,所
本次考試情況怎樣
錯了哪些方面的題
自己意識到自己哪些環(huán)節(jié)、知識點薄弱
自己需要在哪方面加強、怎樣加強
自己的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，認為自己學(xué)習(xí)上的缺點有哪些，
這些缺點導(dǎo)致自己哪些題目丟了分，該不該，可不可惜
這只是期中，你將會怎樣為期末考試做準(zhǔn)備
還有期末目標(biāo)是第幾名、多少分
祝 學(xué)習(xí)快樂哈
【數(shù)學(xué)之美】很高興為你解答，不懂請追問！滿意請采納，謝謝！O（∩_∩）O~
4.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,有什么方法可以補救
關(guān)于怎樣學(xué)數(shù)學(xué)我看了很多網(wǎng)上對這個問題的回答，大都是一大篇一大篇的，表面上看似乎很專業(yè)、很有道理，但就是一點用處都沒有，看了后沒有一點幫助。
為什么呢？因為大多數(shù)這些回答者沒能分清對象，都不對著目標(biāo)放箭，這叫做無的放矢。他們忘了最根本的一點，那就是提出這個問題的人絕大多數(shù)都是數(shù)學(xué)沒學(xué)好的，有的甚至連跟班都感到很困難，你跟他講那么一大堆大道理有什么用呢？依我看還是來點簡單實用點的好。
如果你對數(shù)學(xué)這門課程感到很吃力，那么你應(yīng)該： 1，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)很重要，數(shù)學(xué)這門課的特點是連慣性太強，每一個知識點就象我們上樓的每一級臺階，你某一個知識點沒學(xué)好，就象那里少了一級臺階。 有的同學(xué)說，老師在課堂上講我能聽得懂，為什么做題時就是做不出來呢？這是因為課堂上老師講好比開著燈上樓梯，雖然有一兩級臺階沒有（只要它們不連慣）還是能上去的，但做作業(yè)或考試時就象關(guān)著燈上樓梯，完全憑感覺走，沒有任何人幫你指出哪里沒有臺階，所以走到斷級的時候不跌到才怪。
那這種情況怎么辦呢？唯一的辦法只有把缺少了的那級臺階補上去。其方法就是一定要抽出時間去看以前的課本，如果你拿某一本舊課本來看還是看不懂，那說明你要補的還在前面，暫時把這本書放下，去看更前面的舊課本。
只到你能完全弄明白了為止，然后從這一本書一直往后看，直到你現(xiàn)在所學(xué)的課本。我個人認為這比你為了完成任務(wù)而做作業(yè)重要得多，這才是你跟得上課程的根本保證。
我有一個外孫女就是這種情況。有一次她拿一道數(shù)學(xué)題來問我，那道題有四個知識點，我問她，她竟然一個都回答不了，我叫她先去看以前的課本上的相應(yīng)部分再來做這個題，她竟然去問同學(xué)去了，結(jié)果當(dāng)然是不了了之的把答案抄了一遍，完成了作業(yè)。
還說我不如她的同學(xué)厲害，我只有苦笑（在這里我不由的又要報怨現(xiàn)在的教育起來了，作業(yè)，作業(yè)，做孽，對優(yōu)生是一條拖后腿的繩，對差生是套牢脖子的繩。當(dāng)年我就是經(jīng)常沒能完成作業(yè)而。
這是題外話不說也罷）依我的看法，對于所謂的差生來說，花時間去學(xué)習(xí)以前被遺忘了的知識點比做作業(yè)要重要得多。當(dāng)然我不是在這叫大家都不要做作業(yè)，而是說要花適當(dāng)?shù)臅r間去自己給自己補課。
2，要學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣最關(guān)鍵，人人都這么說。但歸根到底還是基礎(chǔ)要好才可能產(chǎn)生興趣，一個人不可能對那個讓自己陷入困境的事情產(chǎn)生興趣。
所以成績不好的同學(xué)還是要把時間多花在第一步上。如果你是一名中學(xué)生，那么小學(xué)課本應(yīng)當(dāng)能看懂吧，你能看懂它，做小學(xué)的一些奧數(shù)題你一定會覺得其樂無窮。
這樣你就能培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣了。有了光趣還有什么做不好呢！ 3，數(shù)學(xué)不是靠的死記硬背，要理解，怎樣理解呢，還是在基礎(chǔ)，所以成績不好的同學(xué)還是要多把時間花在第一步上。
對于公式的記憶呢，只要求能記住最基本的就行了，其余的要學(xué)會自己推導(dǎo)出來，發(fā)明狂當(dāng)年很多公式都記不住，但我能在考場上花上一兩分鐘就把需要的公式當(dāng)場推導(dǎo)出來，這比你花死力氣去死記要保險得多，而且絕對準(zhǔn)確，這就叫做理解記憶，發(fā)明狂與課本無緣已有一二十年了，但做題時所要的公式還是能根據(jù)它的定義把它推導(dǎo)出來。所謂好鋼用在刀刃上，就是這個意思，不要把時間花在毫無意義的事情上，死記硬背是靠不住的，關(guān)鍵時刻最容易出亂子，你一下子想不起，或?qū)σ粋€符號不敢確定，這一題就完了，而自己會推導(dǎo)就不一樣了，一本書你要記的不過幾個公式而已，從小學(xué)到高中真正要記憶的公式恐怕不會超過二十個吧。
比如：面積公式，只要記住矩形和圓的面積公式就行了。矩形面積=底X高（S=ab）。
三角形面積如何從這推導(dǎo)呢？在矩形中劃一條對角線，是不是得兩個面積一樣大的三角形？那當(dāng)然就有：（S=ab/2） 那梯形呢？在梯形中劃一條對角線，是不是得兩個三角形？而且它們的高相等？根據(jù)三角形面積公式就有S=ah/2+bh/2=(a+b)h/2。有一點要說的是你在推導(dǎo)公式時用特殊的情況就行了，因為你不是證明。
發(fā)明狂已多年沒接觸課本了，對課本都已不了解了，如有什么問題大家可以共同探討，共同進步。 4，要多做題，多思考，才能打開思維面。
上面我反對作業(yè)不是叫你不要做作業(yè)，而是反對浪費時間去做那些對你來說一看就會毫無意義的作業(yè)。你應(yīng)當(dāng)把這鐘時間花在做真正要做的題目上。
如果你確實覺得做作業(yè)是浪費時間，你可以向老師申請不做作業(yè)。我想老師應(yīng)當(dāng)同意的（你們現(xiàn)在的老師應(yīng)當(dāng)比我們那時的老師開明得多了吧？） 5，碰到好的題目時，要多思考一個問題：那就是——這個題是怎樣提出來的？你能不能出一個相類似的題、或比它有所改變的題、或者有所提高的題。
這樣下次碰到這一題或與它相類似的題時你就能很容易的做出來了。這也是訓(xùn)練發(fā)散思維的好方法。
也是發(fā)明家最重要的思維方式了。 6，認真聽講，有不懂的問題及時向老師或同學(xué)請教，只到弄懂為止，孔子都不恥下問呢，何況我們！ 7，信心很重要，要相信自己一定能行才會成功。
廢話就不多說了，最后希望你愛上數(shù)學(xué)，這樣你一定會覺得數(shù)學(xué)是那樣的其樂無窮了。還愁學(xué)不好數(shù)學(xué)？祝你成功。
數(shù)學(xué)是理化的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)好。
5.數(shù)學(xué)做錯的重要原因有哪些些
對于有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，解題錯的原因就在審題上，大多不錯的學(xué)生因為心思不在作業(yè)上，急著去玩，審題時候就一掃而過，根本不會認真的分析題目！另外就解題錯的原因就是其他幾個網(wǎng)友說的那個，公式混淆和亂套公式！
審題，讀清題意，就是弄明白題干已知什么，讓你算什么；
運算方法，弄清楚要干什么以后就要選擇合適的運算方法，這一點比較難，得靠做題的經(jīng)驗來判斷，平時多做練習(xí)題，多總結(jié)題型和對應(yīng)的解題方法；
檢查，數(shù)學(xué)題檢查這一步很重要，尤其在你剛學(xué)習(xí)知識的階段，要保證嚴謹?shù)乃悸凡⑶乙獙⑦@種解題思路形成習(xí)慣.
以上三個步驟，依次完成，循序漸進，數(shù)學(xué)就不是什么難事了.要找錯誤的原因，看看以上那點沒做好就可以了
6.如何有效防止和糾正小學(xué)生數(shù)學(xué)錯題之我見
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)——“打地基”
教輔機構(gòu)廣告橫行，各種案例宣傳，給焦慮的家長心口潑上一桶油，于是更多的孩子便涌入課外輔導(dǎo)班這個大漩渦。其實很多家長，包括孩子自己，都確定是否已經(jīng)掌握基本的書本知識。
真正搞懂課本知識和例題，并運用當(dāng)前書本知識做課后習(xí)題。雖然聽起來很簡單，但是實質(zhì)上是檢查孩子是否真的掌握這些基本知識點。
基本知識點，含概念、定義、定理、公式等，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
這些都在課本里，真正將這些學(xué)明白，孩子根本不需要課外輔導(dǎo)班。而且輔導(dǎo)班根本不會把這部分內(nèi)容作為重點，只是拓展更難跟刁鉆的題，試問連基礎(chǔ)都沒打牢的孩子，如何消化這些課外輔導(dǎo)內(nèi)容？
學(xué)習(xí)攻略
首先減少電子產(chǎn)品的使用；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；制定嚴格的學(xué)習(xí)計劃，認真執(zhí)行；及時梳理知識點；總結(jié)學(xué)習(xí)方法，勞逸結(jié)合。
培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣
家庭教育中，不用刻意去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，最好的方法是通過游戲等啟蒙孩子思考和學(xué)習(xí)，家長還可以故意制造一些“錯誤”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和思考，通過這樣的方法，讓孩子學(xué)會主動提問，學(xué)會質(zhì)疑和反省，并逐步形成自己獨到的見解和獨立自信的習(xí)慣。
舉一反三
一個知識點的學(xué)習(xí)，會做同類題就是掌握了嗎？并不是，當(dāng)孩子能夠靈活思考，并運用到其他相類似的題目上，在未來更復(fù)雜的題目里，能夠提取到這個關(guān)鍵知識點，才是真正的掌握。
花更多精力補習(xí)，刷更多的題，往往不如夯實基礎(chǔ)知識來得有效。單純記住知識點，不能打開思路，只能就題論題，做不到舉一反三?？赐甘挛锉举|(zhì)，才能觸類旁通。
錯題本
錯題本除了總結(jié)和歸納，還有提醒的作用。錯題本不是為了抄錯題而抄，否則就淪為背書，失去了錯題本的意義。錯題本是為了記錄解題思路和感想，及時總結(jié)和思考。
針對錯題，還有一個很有效的方法——講題。家長陪伴孩子學(xué)習(xí)的時候，如果在難題上和孩子一起費了番功夫，不妨在作業(yè)結(jié)束后，像孩子表明“不會做”，引導(dǎo)孩子孩子講解難題，鼓勵他像老師一樣授課，這是對難題思路的理順，對難點的復(fù)習(xí)。如果孩子講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。
提高聽課效率
學(xué)習(xí)期間，課堂時間占孩子的大部分時間。因此聽課效率，直接決定孩子的學(xué)習(xí)。
說起來，提高聽課效率需要注意的幾個方面都是老生常談了。首先是有針對性地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)難點，才能抓住聽課重點；聽課時跟隨老師思路，眼耳口心都要投入，全神貫注；課后及時復(fù)習(xí)，查漏補缺，對新舊知識進行交叉比較，是否有關(guān)聯(lián)之處，發(fā)散思路。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最重要的就是思維。認真把握好邏輯思維，分析解決問題的思路和方法，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維！讓每個孩子都愛數(shù)學(xué)！
7.怎樣改掉小學(xué)生做數(shù)學(xué)粗心的問題
計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。
算得對，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求。你也許還不知道，由于小學(xué)四則運算不過關(guān)，不僅影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，還會影響今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。
有的人可能不信，正是因為20以內(nèi)的加減法不熟練，有的考生失去了關(guān)鍵的幾分，使自己痛失升入大學(xué)的機會。由此看來，算得對并不是一個簡單問題。
大量材料說明，隨著年級的升高，數(shù)學(xué)計算的正確率反而呈逐步下降的趨勢。這是為什么呢？追本溯源，關(guān)鍵是小學(xué)的基礎(chǔ)沒有打牢，這不能不說是個嚴重的問題。
有人說，影響計算正確率的原因是粗心，不是不會做。我們不禁要問：為什么有的人粗心，有的人細心呢？我們認為歸根結(jié)底還是個思維問題、智力問題。
粗心的人往往思維不嚴謹、不全面、不深刻，觀察力、記憶力、理解力較差。你要想成為一個聰明的孩子，就必須從思想上看到自己的不足。
我認為出現(xiàn)計算方面的錯誤，主要有以下兩個原因： 1.數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識沒有學(xué)好，基本計算能力沒有形成； 2.缺乏認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 為了減少或消滅計算時的錯誤，我們覺得應(yīng)該用 “規(guī)章制度”來約束自己。
我們建議同學(xué)們按如下幾條來改改自己的毛病。 1.我教的學(xué)生們抄題經(jīng)常抄錯，數(shù)也抄錯，所以最后計算結(jié)果導(dǎo)致錯誤。
因此抄題必對，先對后算。也就是說，抄題的時候，要先與原題進行核對，然后再進行計算。
目的是謹防抄錯數(shù)或抄錯題。 2.認真審題，思考周全。
也就是說，拿過一道題，要仔細看看，認真想想：看看題目的內(nèi)容和要求，數(shù)字的特點；想想計算時應(yīng)注意的問題，能否簡算。尤其對四則混合運算，要做到層層審題。
3.字跡清楚，書寫整齊。也就是說，要把字寫清楚，就是在草稿紙上寫，也要寫得工工整整。
特別是小數(shù)點、進位點、退位點等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規(guī)格。
目的是謹防因字跡潦草而出現(xiàn)錯誤。 4.細心檢查，堅持驗算。
也就是說，做完題后，要細心地檢查，看看結(jié)果是否合理，然后進行驗算。驗算絕不能擺樣子，走過場。
這是避免錯誤的關(guān)鍵一步。 5.有錯必改，引為戒鑒。
也就是說，對錯題一定要改正，還要認真分析錯誤原因，總結(jié)應(yīng)記取的教訓(xùn)，找出防止錯誤的辦法，絕不允許有未加改正的錯題。 通過慣徹執(zhí)行這個 “計算規(guī)程”，一定會使你逐步養(yǎng)成： 抄題必對的好習(xí)慣； 認真審題的好習(xí)慣； 書寫工整的好習(xí)慣； 堅持驗算的好習(xí)慣； 有錯必改的好習(xí)慣。
家長們也可以利用暑假期間幫助孩子改掉粗心的毛病，可以這樣做：一、帶領(lǐng)學(xué)生干細活。如：數(shù)物體，算賬，記賬等。
俗話說“細刀需要細石磨”。通過這些活動，能磨礪學(xué)生的耐力，訓(xùn)練學(xué)生周密思維能力。
二、讓學(xué)生辯細節(jié)。如：分辨兩片相似的樹葉，兩種類似的物體，人物外貌及留心觀察周圍的食物數(shù)量，特征，從而提高了鑒別能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生找錯。老師可以從一幅畫，寫一篇文章，做一道習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)小老師，進行改錯，并啟發(fā)學(xué)生自己講出擔(dān)心的危害既造成的后果，從中得到教育和提高。
四、督促學(xué)生回頭看。一般的學(xué)生作業(yè)完成就萬事皆休，很少回頭看，老師應(yīng)督促學(xué)生回過頭來認真復(fù)查和驗算。
并使這種習(xí)慣逐步由被動變主動。我相信，只要我們和家長們重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會改掉粗心的毛病的。
8.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力的研究方案
在中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，而且往往越簡單越容易出錯，有的錯誤甚至連學(xué)生本人都莫名其妙，作為教者也常常百思不得其解，最后只能用“太馬虎了，不認真”這幾個字概括了事。
其實學(xué)生的錯誤究其原因，有其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素的影響，而非智力因素是引導(dǎo)和促進孩子學(xué)習(xí)、成長的一種內(nèi)驅(qū)力，它對孩子智力與能力的發(fā)展起著動力和定向的作用。它還跟學(xué)生的元認知能力有關(guān)，元認知知識中的個體元認知知識對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響集中體現(xiàn)在學(xué)生的自我效能感上。
高自我效能感學(xué)生與低自我效能感的學(xué)生相比，能展示出更高的學(xué)習(xí)策略，并能更多地對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我監(jiān)控。它還跟學(xué)生的思維能力有關(guān)，學(xué)生的思維很容易受“定勢”的影響，往往先入為主的東西在對新知識產(chǎn)生作用的同時，有其積極的一面，即“正遷移”，但也有著負面的影響，即“負遷移”。
通過研究，提高學(xué)生的認知水平，教學(xué)過程中重視“首次感知”對學(xué)生思維的作用，削弱“定勢”的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等得到改善，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯能力的目的。 “錯誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯?！?/p>
老師能研究學(xué)生出錯誤的原因，在錯誤上“做文章”，就可以變“廢”為“寶”，應(yīng)用錯誤這一資源，為教學(xué)辦事。下面，筆者結(jié)合本身多年初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐談幾點體會。
一、初中學(xué)生解題錯誤的原因 學(xué)生順利正確地完成解題，表明其在分析問題，提取、運用相應(yīng)知識的環(huán)節(jié)上沒有受到干擾或者說克服了干擾。在上述環(huán)節(jié)上不能排除干擾，就會出現(xiàn)解題錯誤。
就初中學(xué)生解題錯誤而言，造成錯誤的干擾來自以下兩方面：一是小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾，二是初中數(shù)學(xué)前后知識的干擾。 （一）小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾 在初中一開始，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)形成的某些認識會妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識，使其產(chǎn)生解題錯誤。
1.審題類錯誤，也便是人們常說的粗心。主要表現(xiàn)有：不睬解題意，或?qū)忣}不細心，忽略、遺漏了某些特殊、隱含條件，或受思維定勢的影響，錯誤的理解題意進而使得解題失誤。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，解題結(jié)果常常是一個確定的數(shù)。受此影響，學(xué)生在解答下述問題時出現(xiàn)混亂與錯誤。
原題是這樣的：禮堂第一排有a個座位，后面每排都比前1排多1個座位，第2排有幾個座位？第3排呢？設(shè)m為第n排的座位數(shù)，那么m是多少？求a=20,n=19時，m的值。學(xué)生在解答上述問題時，受結(jié)果是確定的數(shù)的影響，把用n表示m與求m的值混為一談，暴露出其思考過程受到上述干擾的痕跡。
又如，小學(xué)數(shù)學(xué)中形成的一些結(jié)論都只是在沒有學(xué)負數(shù)的情況下成立的。在小學(xué)，學(xué)生對數(shù)之和不小于其中任何一個加數(shù)，即a+b≥a是堅信不疑的，但是，學(xué)了負數(shù)后，a+b 2.計算類錯誤。
除粗心原因之外，常常是算理不清或選擇方法不妥，這也是造成計算不準(zhǔn)確或錯誤的直接原因。學(xué)生習(xí)慣于算術(shù)解法解應(yīng)用題，這會對學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)方法列方程解應(yīng)用題產(chǎn)生干擾。
例如，在求兩車相遇時間時（甲、乙兩站間的路程為360km，一列慢車從甲站開出，每小時行駛48km，一列快車從乙站開出，每小時行駛72km，兩列火車同時開出，相向而行，經(jīng)過多少小時相遇？），列出的“方程”為x=360/48+72.由此可以看出學(xué)生拘泥于算術(shù)解法的痕跡。而初中需要列出48x+72x=360這樣的方程，這表明學(xué)生對已知數(shù)和未知數(shù)之間的相等關(guān)系的把握程度。
總之，初中開始階段，學(xué)生解題錯誤的原因?？勺匪莸叫W(xué)數(shù)學(xué)知識對其新學(xué)知識的影響。講清新學(xué)知識的意義（如用字母表示數(shù)）、范圍（正數(shù)、0、負數(shù)）、方法（代數(shù)和、代數(shù)方法）與舊有知識（具體數(shù)字、非負數(shù)、加減運算、算術(shù)方法）的不同，有助于克服干擾，減少初始階段的錯誤。
（二）初中數(shù)學(xué)前后知識的干擾 隨著初中知識的展開，初中數(shù)學(xué)知識本身也會前后相互干擾。 例如，在學(xué)有理數(shù)的減法時，教師反復(fù)強調(diào)減去一個數(shù)等于加上它的相反數(shù)，因而3-7中7前面的符號“-”是減號給學(xué)生留下了深刻的印象。
緊接著學(xué)習(xí)代數(shù)和，又要強調(diào)把3-7看成正3與負7之和，“-”又成了負號。學(xué)生不禁產(chǎn)生到底要把“-”看成減號還是負號的困惑。
這個困惑不能很好地消除，學(xué)生就會產(chǎn)生運算錯誤。 又如，了解不等式的解集以及運用不等式基本性質(zhì)3是不等式教學(xué)的一個難點，學(xué)生常常在這里犯錯誤，其原因就有受等式兩邊可以乘以或除以任何一個數(shù)以及方程的解是一個數(shù)有關(guān).事實也證明，把不等式的有關(guān)內(nèi)容與等式及方程的相應(yīng)內(nèi)容加以比較，使學(xué)生理解兩者的異同，有助于學(xué)生學(xué)好不等式的內(nèi)容。
學(xué)生在解決單一問題與綜合問題時的表現(xiàn)也可以說明這個問題。學(xué)生在解答單一問題時，需要提取、運用的知識少，因而受到知識間的干擾小，產(chǎn)生錯誤的可能性??；而遇到綜合問題，在知識的選取、運用上受到的干擾大，容易出錯。
總之，這種知識的前后干擾，常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時出現(xiàn)困惑，在解題時選錯或用錯知識，導(dǎo)致錯誤的發(fā)生。 二、培養(yǎng)初中學(xué)生糾錯本領(lǐng)的對策 1.教育學(xué)生很好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育學(xué)生很好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，是減少學(xué)生作業(yè)中錯誤，教育學(xué)生數(shù)學(xué)糾錯本領(lǐng)的可行方法。老師要充實認識到掌握。
