教師編制公共考試模擬(教師招聘公共怎么復(fù)習(xí))
1.教師招聘公共基礎(chǔ)知識怎么復(fù)習(xí)
買本事業(yè)單位考試用的《公共基礎(chǔ)知識》，看一遍所有的內(nèi)容，關(guān)鍵的下一步是買試卷。真題，模擬題的試卷，自己做一下。
教育學(xué)是教育公共基礎(chǔ)知識考試中占有絕對地位的內(nèi)容，加上教育學(xué)知識點(diǎn)相比其他科目內(nèi)容多而復(fù)雜，因此在復(fù)習(xí)策略和安排復(fù)習(xí)時間上應(yīng)該有更多的關(guān)注。
首先應(yīng)該知道所報地區(qū)真題樣板，做真題練習(xí)的目的在于了解考情，并應(yīng)該對四川省教師招聘考務(wù)有一定了解。四川省試題按照各個地市考試真題類型來分，分成了特崗真題型、成都市屬真題型、瀘州宜賓真題型、南充西昌真題型等?？荚噧?nèi)容上主要是題型、數(shù)量分布、考試重點(diǎn)的不同。針對不同考試地區(qū)，考生應(yīng)該熟悉考試題型分布和考察深度，已經(jīng)重點(diǎn)分布。
在熟悉要考的確的真題題型情況后，結(jié)下來，考生就應(yīng)該系統(tǒng)性看一遍輔導(dǎo)書籍。在輔導(dǎo)書籍的選擇上，考生應(yīng)該選擇經(jīng)典權(quán)威教材，四川省考題中往往出現(xiàn)對統(tǒng)一概念不相同的表述這一類問題，這就容易讓考生在考試中作答沒有把握。因此選擇相對權(quán)威的教材，是沒有辦法的辦法，只有在理解教材知識點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來考試，才能分辨清楚，負(fù)責(zé)選項(xiàng)中的真身。
相對權(quán)威的教材，主要是以下基本，教育學(xué)最好選擇全國十二所重點(diǎn)師范院校編輯的《教育學(xué)基礎(chǔ)》和莫雷編輯華南師大出版的《教育心理學(xué)》。這兩本教材是其他教材的根本，相對內(nèi)容較為全面完整。也可以選擇一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)出版的輔導(dǎo)用書，但因?yàn)闀兄R點(diǎn)較為老舊，解析也存在一定的瑕疵，因此考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該擺正心態(tài)，有選擇性地看書，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)出路就懷疑教材的價值。更多地需要考生在復(fù)習(xí)過程中，逐漸熟悉四川考試的特點(diǎn)。
在看過一遍教材之后，就進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺的階段，這一階段主要是從真題和模擬題著手，精做真題，目的不在于做出高分，而在與及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，隨手拿出教材翻書。
這一階段出現(xiàn)的問題主要有幾個類型。第一種是不知道，這一部分內(nèi)容就主要是超綱和偏門知識，我們需要查找更多資源來彌補(bǔ)這一塊，對這一部分達(dá)到考試的深度。第二種是記不清但是知道自己看到過，那么接下來就是要回到教材，繼續(xù)熟悉這一部分知識。第三種是分不清，這一種問題主要是由于題目變相或者教材內(nèi)容不全面造成的，這時就要就問題分析問題了。如果是變相，就應(yīng)該加深理解這一部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞，做到心中有數(shù)。如果是教材知識不全造成的，就應(yīng)該增加這部分的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)內(nèi)容，增加內(nèi)容。
教育學(xué)用個東西比喻的話，就是一塊豬大排，只有知道它的結(jié)構(gòu)才知道往哪咬，不然就是一堆骨頭渣子。做到有選擇有目的，結(jié)構(gòu)完整，輕重合適地復(fù)習(xí)，是最好的復(fù)習(xí)方法。
2.教師編制考試題型
考試題型分為：單項(xiàng)選擇題、判斷題、案例分析題、教案設(shè)計題
筆試考試內(nèi)容
公共基礎(chǔ)知識主要考核應(yīng)試者對從事教育所需的背景性知識和領(lǐng)域是否有大致的了解；另外考核理解性和掌握性，對所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果，以及是否具備能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象的能力。這部分的內(nèi)容包含了很多教師資格證筆試考試方面的知識。
專業(yè)知識即應(yīng)試者所報學(xué)科的學(xué)科知識。一般來說，試卷包含兩部分內(nèi)容，一部分考核學(xué)科基礎(chǔ)知識，另外一部分考核教學(xué)知識（教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價）。主要對基本專業(yè)知識、知識技能運(yùn)用、本學(xué)科課程教案編寫進(jìn)行考核。
