五上第三單元(人教版小學語文五年級上冊第三四單元復習要點)
1.人教版小學語文五年級上冊第三四單元復習要點
教學目標：
1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習中的基本知識，能正確地完成類似的練習。
教學課時：第一二課時教學
教學目標：
1、通過復習讓學生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。
教學重點：熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①課文是從哪幾個方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的？
②激發(fā)學生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
①自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
②指導學生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？
②文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？（這個題目用來補差。）
③強化背誦，注意分形式去引導，注重樂趣。
④注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①你知道快手劉是一個什么樣的人物呢？
②他是怎樣變戲的呢？（簡要地說一下。）
③復述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①自由讀課文完成以下問題：
◆水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？
◆滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？
◆你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個人物嗎？
②舉出一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
①用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。
②文章為什么要用以上題目作為課題呢？
二、修改病句
1、出示例題
◆新沂的春天是個美麗的地方。
◆他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進行修改。要避免學生找不出病因，而進行修改。同時還要注意進行最簡單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進行積累：
①AABB②ABCC③ABB④AABC
2、以上的題目要重點積累“④”，另外防止學生把字給寫錯了。
四、積累這兩單元的古詩。（不僅會背還要理解古詩所寫內(nèi)容。）
五、默寫本單元的詞語。（對掌握不牢的還要再進行補課。）第三四課時教學
教學目標：
1、通過練習讓學生掌握這兩單元的基本習題，并較好地形成技能。
2、及時發(fā)現(xiàn)不足，及時給予補救。
3、通過練習讓學生能掌握這一類的習題，能正確地做出。
教學重點：修改病句部分。
教學過程：
一、詞語搭配
猛烈的戰(zhàn)斗改變技術(shù)
熱烈的疼痛改善錯誤
激烈的光線改進態(tài)度
劇烈的掌聲改革方法
強烈的攻擊改正生活
●做完后要認真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會兩個兩個錯。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆孜孜不倦
波光粼粼整整齊齊
●注意字不要寫錯了。
2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事?！?/p>
老師摸著我的頭，堅定地說：“你行，一定能做成這件事?！?/p>
小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河?。?/p>
老師對小明說：“只要你努力，這件事你準能完成任務?！?/p>
●注意這里面既要有動作，也要有人物說話時的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習題
①莫高窟是舉世聞名的
②南京城的風景建設(shè)得越來越美了。
●一定讓學生找出病因，然后再修改，不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上，仿佛置身在。路，人，沿街擺滿了。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河。河水，河面。
3、那像小提琴一樣；那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的，；有的，；
有的倒懸身子，自天而降；有的，；有的，翩翩起舞。
●這一題要強調(diào)學生的寫字，不要把字給寫錯了。對不能正確完成的同學還要采取一定的措施，及時補救。
2.五年級數(shù)學第三單元提綱
五年級數(shù)學上冊第三單元
課程綱要
學 科 組：五年級數(shù)學備課組 課程類型：基礎(chǔ)性課程
教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書
五年級上冊第三單元
授課時間：從不同角度觀察物體 1課時 簡單立體圖形的組合 1課時
較復雜的立體圖形的組合 1課時 總 計 3-4課時
小學五年級全科目課件教案習題匯總 語文 數(shù)學 英語
外國語學區(qū) 小學數(shù)學五年級下冊第三單元課程綱要
2
一、單元目標 圖形與幾何：
1.學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。 2.通過觀察實物，能正確辨認從正面，側(cè)面，上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3.通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。 二、單元內(nèi)容安排
單元 主題
課題名稱
單元任務
課時安排
觀 察 物 體
1.從不同角度觀察物體 1.學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2.通過觀察實物，能正確辨認從正面，側(cè)面，上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3.通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。
2 2.簡單立體圖形的組合 3 3.較復雜的立體圖形的組合
1
機動一課時
三、實施建議 （一）課程資源的開發(fā)
1.導學案：根據(jù)本校環(huán)境、本年級學生和本班學生特點，由本組老師共同商討一起編制導學案。
2.網(wǎng)絡(luò)：利用班班通的豐富資源，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，引導學生積極參與課堂；下載或者自制課件；班班通上的配套練習。
3.試卷：配套的單元測試卷。 4.配套的教具和學具。 （二）教法實施
1.利用教具和學具拼圖、觀察，設(shè)計需要學生想象、猜測、推理進行的探究活動，借助已有圖形的表象，在頭腦中對它們進行組合與調(diào)整，再通過拼擺驗證，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。
外國語學區(qū) 小學數(shù)學五年級下冊第三單元課程綱要
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2.教師要切實組織好課堂活動，讓所有的學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。 3.鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。 （三）學法運用。
1.通過課前預習、自主學習、小組討論等方法，初步理解立體圖形的位置關(guān)系和形狀。 2.利用學具拼圖、觀察進行探究活動，借助已有圖形的表象，在頭腦中對它們進行組合與調(diào)整，再通過拼擺驗證。 四、單元評價 圖形與幾何：
1.概念評價?？刹捎媚瑢?、填空、背誦等多種方式，主要采用同桌互評加組長評價的形式，分四個等級：優(yōu)、良、中、需努力。
2.口算評價。每節(jié)課前出示10道或20道口算測試，自評或同桌互評，采用百分制形式，并做到及時糾錯。
3.課堂表現(xiàn)評價?？谑隽Ⅲw圖形的位置關(guān)系和形狀，得分記入“課堂表現(xiàn)積分表”中。如下：
采用等級評價，得10-15顆星為A級，5—10顆星為B級，5顆星以下（不包括5顆星）為C級。
4.練習和測試評價。采用百分制評價立體圖形的位置關(guān)系和形狀是否掌握，能否能正確選擇對應的圖形，是否能正確地畫出來。 五、單元所需條件
1.練習：借鑒《五年級上冊小學數(shù)學課課練》、《五年級上冊數(shù)學單元測試卷》 2.設(shè)備：電腦、多媒體、課件、班班通 3.配套的教具和學具。
3.求人教版五年級上冊科學三單元復習資料
1、地球的從內(nèi)到外可以分成?地核?、?地幔 ?、?地殼 ?三部分?絕大部分地震發(fā)生在?地殼?內(nèi)。
火山活動與?地幔?和?地殼?運動有關(guān)。?地震?和?火山?是地球?內(nèi)部運動?引起的。
地球內(nèi)部運動使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化?這種變化有時表現(xiàn)出來是很猛烈的?有時出表現(xiàn)為極其緩慢的變化。 2、由于受?水?、?大氣?、?氣溫?或?動植物?的作用?巖石破碎?這種現(xiàn)象叫?風化?。
風化作用會改變地球上的（地形地貌）?但這種變化是在緩慢的過程中進行的。風化作用和生物的作用會是巖石最終變成土壤。
3、土壤是?小石子?、?沙?、?黏土?、?腐殖質(zhì)?、?水?和?空氣?等物質(zhì)的混合物。其中??腐殖質(zhì)?和?鹽分?是植物生長必需的營養(yǎng)元素。
?腐殖質(zhì)?是動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)?能使土壤變得肥沃?土壤是地球上最有價值的?資源?。 4、地球表面有?高原?、?高山?、?盆地?、?平原?、?河流?等各種各樣的地形地貌。
地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 5、峰巒高聳?地勢崎嶇的是?高山??海拔不高?山頂渾圓的是?山丘 ??低平而寬廣的是?平原??周圍有山地、高原環(huán)繞?中間地勢較低的是?盆地 ?。
6、在地形圖上綠色往往表示的是?平原 ??藍色表示的是?海洋或湖泊?。 7、根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類?最大的是?沙礫??其次是?沙??接著是?粉沙??最小的土壤微粒是?黏土?。
水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動?當水流靜止下來時?攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說?重的顆粒先沉積?輕的顆粒后沉積。
8、影響侵蝕的因素有?土地坡度的大小?、?植物的覆蓋程度?、?降雨量的大小?等。保護森林退耕可以減少土地的侵蝕。
10、雨水和徑流會把泥土帶走?使土地受到侵蝕。?河流?也是流水侵蝕土地而形成的。
為了保護家園?人們想辦法盡可能地?減少侵蝕?。 11、在河流對土地的侵蝕和沉積過程中?上游河床往往布滿了?大石頭??中游河床堆積了很多的?鵝卵石??下游河床堆滿?細沙?。
12、自然的力量能引起土地侵蝕和沉積是除了流水以外?還有?風?、?冰川?、?海浪?等。 13、把土壤放入水中?發(fā)現(xiàn)水中有氣泡?說明土壤中含有?空氣?。
攪拌后?讓它慢慢沉淀?發(fā)現(xiàn)泥土中顆粒大的沉降速度越?快?。把沉積物的上層抹在手上?感覺很細膩?那是?黏土?。
15、侵蝕和沉積每時每刻都在發(fā)生。在河流的中上游流水作用以?侵蝕?為主?將高山切割成峽谷。
在下游以?沉積?為主?在大江、大河的下游和入?？诘牡匦瓮?平原?。河流的侵蝕和沉積作用?形成了許多不同的地形地貌。
簡答? 1、河流對土地會有什么影響呢? 答?河流會侵蝕河床和兩岸?并帶走泥土?在水流比較緩慢的地方?這些泥土又會沉積下來。河床的侵蝕和沉積作用?形成了許多不同的地形地貌。
2、卵石是怎樣形成的? 答?河道上游的高山的巖石?在長期風化作用下?產(chǎn)生很多裂縫?甚至崩塌?滾落到河道中?在河水中巖石受到河水的沖刷?互相摩擦、碰撞?慢慢地就形成卵石。 3、雨水是怎樣侵蝕地面的? 答?雨點降落時的力量可以打散并濺起土壤的微粒?雨水在地面流動時?攜走了這些微粒?一部分土壤便被帶走了?這就是侵蝕?雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。
4、哪些因素會改變地球表面的地形地貌? 答?流水、冰川、風、波浪、重力、火山、地震等自然力量。
4.人教版（新教材）五年級數(shù)學上冊第三單元 觀察物體）
一. 教學內(nèi)容：
觀察物體
二. 教學重點：
能通過觀察，正確判斷從正面、上面觀察到的物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
三. 教學難點：
當從不同方位觀察物體的形狀時，體會看到的面數(shù)與物體的個數(shù)的不同。
四. 知識簡要介紹：
這個單元的學習是建立在學生日常生活中已經(jīng)積累的豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。在已經(jīng)能夠辨認從不同的位置觀察到的簡單的物體的形狀的基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學生進一步感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。使學生能夠正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個以及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。建議同學們要進行自主的操作活動，親自動手、親自實踐和親自思考。
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5.做一份數(shù)學手抄報 內(nèi)容：五年級第三單元,有關(guān)知識 主題：圖形與生
數(shù)學趣味小故事：
高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：
1+2+3+ 。.. +97+98+99+100 = ?
老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了??！ 原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：
1+2+3+4+ 。.. +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ 。.. +4+3+2+1
=101+101+101+ 。.. +101+101+101+101
共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于
從此以后高斯小學的學習過程早已經(jīng)超越了其它的同學，也因此奠定了他以后的數(shù)學基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學天才！
6.科學五年級上冊第三單元4~8課資料
第一單元 一、填空 1、放大鏡也叫（ ）。
2、計算機和電視屏幕的圖像在放大鏡下是由（ ）組成的。 3、通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的（ ）。
4、如果一個放大鏡平貼在書上能看清一排有8個字，提升高度以后字被放大到最大而不模糊時只能看清2個字，說明這個放大鏡的放大倍數(shù)是（ ）倍。 5、列文虎克制作出來當時最精良的顯微鏡，放大倍數(shù)是（ ）倍，今天的電子顯微鏡已經(jīng)可以把物體放大到（ ）倍。
6、在放大鏡下蝴蝶的翅膀都是由許多彩色的（ ）組成。 7、生物體都是由（ ）組成的，第一個發(fā)現(xiàn)和提出這個名稱的人是英國科學家（ ）。
二、判斷 1、光線從空氣進入凸透鏡時會產(chǎn)生折射而彎曲。（ ） 2、草蛉是蚜蟲的天敵。
（ ） 3、晶體只有在顯微鏡下才能看到。（ ） 4、人類利用酵母發(fā)面的歷史已有5000多年。
（ ） 5、微生物對人類都是有害的。（ ） 三、選擇 1、放大鏡的放大倍數(shù)越大，它的視野（ ）。
A越大 B越小 C不變 2、世界上最早的顯微鏡是（ ）制成的，可以放大近300倍。 A列文虎克 B巴斯德 C羅伯特.胡克 3、下面幾種紙纖維最細的是（ ）。
A吸水紙 B書寫紙 C過濾紙 4、蠅眼是（ ）。 A單眼 B復眼 四、分類 松香 玻璃 白糖 珍珠 食鹽 琥珀 堿面 水晶 晶體： 非晶體： 五、問答 你可以用哪些方法來測定放大鏡的放大倍數(shù)？ 第二單元 一、填空 1、（ ）是指用另一種方法來使用已用過的東西，它是減少垃圾數(shù)量的重要方法。
2、植物的“殺手”有（ ）、（ ）等。 3、生活垃圾一般可以分為（ ）、（ ）、（ ）類 4、環(huán)境問題的類型主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
5、人類消耗石化燃料，造成大氣中二氧化碳濃度增加，使得地球表面（ ）。 二、判斷 1、過期的藥品可以隨便扔在垃圾里和垃圾一起扔掉。
（ ） 2、購買物品我們可以盡量選擇一些包裝豪華的物品。（ ） 3、廢舊日光燈管是有害的垃圾。
（ ） 4、回收玻璃比直接用原料制取玻璃便宜。（ ） 三、選擇 1、下面的做法，你認為正確的是（ ）。
A、購買過度包裝的商品 B、經(jīng)常使用一次性筷子 C、把廢紙送到回收站 2、全球荒漠化的土地面積每年以（ ）平方千米的速度擴展。 A、5至7 B、50000至70000 C、500至700 3、海平面再上升50厘米的話，全球（ ）人口得遷移。
A、1% B、30% C、5% 四、連線 電池 可回收垃圾 玻璃 塑料 不可回收垃圾 菜葉 過期藥品 有害垃圾 碎磚塊 五、實驗 回憶垃圾填埋模擬實驗，它模擬的是（ ）。實驗中的細石子、沙和清水分別代表（ ）。
浸過墨水的紙巾代表（ ）。觀察到的現(xiàn)象是（ ），實驗說明：（ ）。
第三單元 一、填空 1、（ ）是地球的衛(wèi)星。 2、月球在（ ）過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做（ ）。
3、天空中這些被人們分成的許多區(qū)域叫（ ）。 4、科學家發(fā)現(xiàn)宇宙正處在（ ）之中。
5、月球引力大約為地球的（ ）。 6、請按距太陽從近到遠的順序?qū)懗鏊陌舜笮行牵海?）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
7、大熊座的七顆亮星構(gòu)成（ ），根據(jù)它我們比較容易找到（ ）。 二、判斷 1、光年是計算時間的單位。
（ ） 2、月球看上去明晃晃的，它是一個發(fā)光體。（ ） 3、天空中的星星大多數(shù)是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星。
（ ） 4、我國不是公認的火箭發(fā)源地。（ ） 5、月亮明亮的部分總是向著太陽。
（ ） 三、選擇 1、環(huán)形山的形成，目前公認的說法是（ ）。 A、撞擊說 B、火山爆發(fā) C、地震 2、月球的直徑大約是地球的（ ）。
A、1/2 B、1/4 C、1/6 3、日食時，太陽被遮住的部分是從（ ）邊開始。 A、東 B、南 C、西 4、銀河系大約由（ ）億顆恒星組成。
A、10—20 B、100—200 C、1000—2000 四、排序 將下列天體及天體系統(tǒng)按所占空間的大小按由大到小的順序進行排列。 太陽系、太陽、地球、月球、宇宙、銀河系、總星系 五、問答 根據(jù)日食的模擬實驗，說說日食的形成過程，并畫圖加以說明。
第四單元 一、填空題： 1.科學探索要經(jīng)歷 ，提出猜想與假設(shè) 形成解釋的過程。也是一個 與 的過程。
2.人們通過 ， ， ， 和 方式獲取信息。為了能獲取正確的信息，對收集的信息要 。
3.我們可以采取多種方法對信息進行整理，使獲得的信息更加 ， 以便我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 4. 是科學探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的信息。
二、選擇題： 1.電波在1秒內(nèi)能行進的距離是（ ） A. 3000米 B. 300米 C. 30萬千米 D. 3萬米 三、判斷題： 1.眼見為實，耳聽為虛. （ ） 2.通過查閱的方式，我們也可以獲得信息. （ ） 3.交流是科學研究中不可缺少的一部分 （ ） 4.從報紙，書刊中獲取的信息都是可信的. （ ） 5.要想使信息和更多的人分享，可以采取許多不同的方式 （ ）。
7.人教版五年級第三單元考試卷語文
五年級下冊語文第三單元測試卷班級_______ 姓名________ 得分__________（一）基礎(chǔ)知識積累一、看拼音寫詞語。
（5分）cōng huì jiā qín zào yì wǔ rǔ sā huǎng （ ) （ ) （ ) （ ) （ )二、給加點的字選擇正確的讀音，對的打（√）（3分）應聲（yīng yìng） 大夫晏子（dài dà） 為難（wéi wèi） 腔調(diào) （diào tiáo） 完好無損（sǔn shǔn） 堵塞（ sāi sè）三、選詞填空（3分）嘹亮 響亮 洪亮1、這（ ）而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情。2、方圓幾十里都可以聽到大鐘寺那（ ）的鐘聲。
⒊、小虎子急了，上前打了鬼子一記（ ）的耳光。四、寫出這段話中藏著的成語。
（6分）大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。--------------------- --------------------------你能再寫出幾個表示人多的成語嗎？---------------------- ---------------------------------------------- -----------------------五、按要求改寫句子：（6分）1、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
（改成肯定句）--------------------------------------------------------------------2、大王怎么說齊國沒有人呢？（改成雙重否定句）---------------------------------------------------------------------3、難道你不用蠟燭就不行嗎？（改成陳述句）----------------------------------------------------------------------六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（7分）1、默寫《楊氏之子》——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、你認為楊氏之子的回答妙在哪里？--------------------------------------------------------------------------3、用一兩句話寫一寫你對晏子的評價。
-------------------------------------------------------------------------- 七、補充下列句子。（5分）1.地滿紅花紅滿地， 2.一夜五更， 3.風風雨雨， 4._____ 樹邊紅雨， 5.翠翠紅紅， （二）閱讀（30分）一、閱讀《晏子使楚》回答問題（14分） 楚王安排酒席招待晏子。
正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他樣：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說？“犯了盜竊罪，是齊國人?！?/p>
楚王笑嘻嘻地對晏子說？“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大雙甜。
可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)雙小雙苦的枳，還是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國的人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起了盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃?，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。1.“賊”字部首查字法應查部首（ ）再查（ ）畫，組詞（ ）（ ）（2分）2.在文中找出下列詞語的反義詞。
（2分）垂頭喪氣——（ ） 侮辱——（ ）3.讀文中畫橫線的句子，回答問題。（10分）（1）在晏子回敬楚王的話中有兩個“水土不同”，你認為第一個“水土不同”是指 ：第二個“水土不同”指的是 。
（2）我認為晏子的話該用 的語氣來讀。（3）我認為晏子的回答妙在： 。
4.把句子“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了?！睋Q個說法，使句子意思不變。
。5.晏子具有 和 的品質(zhì)。
二、閱讀“數(shù)學之家”回答問題（16分）我家是“數(shù)學之家”，這倒不是我們一家都精通數(shù)學，而是我和爸爸媽媽的關(guān)系可以用一些數(shù)學公式來表達，不信你看看——一般來說“我=爸爸+媽媽”，因為我是他們的兒子，別看我人不大，卻是我們家的重要成員。每當召開“家庭會議”，處理 家務事時，爸爸和媽媽都會仔細傾聽我的意見，在這個時候，我就與他們平起平坐，坦誠而言，儼然（yǎn rán yán rán）是一個小主人。
不過話說回來，也有“我>爸爸+媽媽”的時候。你們知道是為什么嗎？那是因為爸爸、媽媽在學電腦上網(wǎng)。
“現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)達了，不學怎么跟得上時代呢！”爸爸說。而我早在青少年中心學了用電腦上網(wǎng)，打字，發(fā)送郵件等，而且技術(shù)還不錯。
每當他們在操作中遇到了困難，便向我請教。我便耐心的教，像一位老師，爸爸、媽媽專心地聽，像兩個小學生。
這時，我可就“大于”爸爸和媽媽了。大部分時候，是“我 評論0 0 0。
