如何抓五級(jí)學(xué)生的(家長(zhǎng)怎樣抓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí))

1.家長(zhǎng)怎樣抓小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)

如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī) 從技術(shù)角度講，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想只有一個(gè)原因：不會(huì)學(xué)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)成績(jī)是我們很關(guān)心也很重視的一個(gè)目的和希望，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先讓我們對(duì)學(xué)習(xí)行為做一下基本的了解和分析。 構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對(duì)“點(diǎn)”的事情，秩序是針對(duì)“線”的事情，我們通過(guò)“點(diǎn)”和“線”的完美結(jié)合來(lái)解決各個(gè)學(xué)習(xí)單元的問(wèn)題。

而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說(shuō)，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到有效率和效果的學(xué)習(xí)方法。很顯然，做一件事情沒(méi)有科學(xué)的方法是不可能達(dá)到目的的。

讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”。顯而易見(jiàn)，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關(guān)鍵。

大家都知道，如果炒菜的順序不對(duì)，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒(méi)有錯(cuò)，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！ 我們不僅關(guān)注如何設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會(huì)有的意識(shí)和行為，也是一種固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)模式。

為了更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，讓我們從一頓早餐說(shuō)起。 母親要給孩子和丈夫準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的早餐，早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。

當(dāng)她進(jìn)了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開(kāi)的時(shí)候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開(kāi)了以后，把米放進(jìn)鍋里。差不多粥熬了一半的時(shí)候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。

就這樣大約20分鐘的時(shí)間，一份簡(jiǎn)單的早餐就做好了。 另外一個(gè)主婦也要準(zhǔn)備這樣的早餐，不過(guò)她是先淘了米，然后熱水，等水開(kāi)了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開(kāi)始切菜，等涼菜拌好后，就又開(kāi)始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說(shuō)，您一定知道這份早餐來(lái)的是多么不容易。

在這個(gè)案例中，我們還沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)時(shí)間的危機(jī)感，只是說(shuō)明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當(dāng)時(shí)間成為關(guān)鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來(lái)，不同的設(shè)計(jì)，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學(xué)生在面對(duì)比小學(xué)更多的功課時(shí)，往往會(huì)手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒(méi)有具備很好地安排管理學(xué)習(xí)的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是保證是否高效率地完成目標(biāo)的決定因素。

做所有的事情都要有一個(gè)合理的安排和方法才能達(dá)到目標(biāo)，而目標(biāo)是否可以完好實(shí)現(xiàn)一定是通過(guò)工作程序和工作環(huán)節(jié)來(lái)保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)更需要方法。

決定學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序否科學(xué)、合理。 一個(gè)合理的學(xué)習(xí)秩序不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的必備條件，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。

而學(xué)習(xí)秩序設(shè)計(jì)的不理想，則可能完全不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 還拿那頓早餐為例，如果米沒(méi)有淘凈，稀飯會(huì)不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒(méi)有切開(kāi)，這會(huì)很難下口。

如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問(wèn)題，那么就直接導(dǎo)致不可預(yù)計(jì)的災(zāi)難，通常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。 由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽(tīng)課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽(tīng)課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復(fù)習(xí)而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無(wú)論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響。 人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時(shí)間、一定的順序來(lái)出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當(dāng)?shù)呐腼儠r(shí)間和正確的順序，而且需要合適的配料。

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的。老子講“治大國(guó)如烹小鮮”，講的就是這個(gè)道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國(guó)家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。

所以面對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，我們更可以說(shuō)：學(xué)好亦如烹小鮮。 本章中我們將對(duì)如何做好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及安排好學(xué)習(xí)秩序做詳細(xì)的說(shuō)明和規(guī)定。

如果您和您的孩子能夠按照本書(shū)的要求做的話，我想他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是指日可待了。 做好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和科學(xué)地安排學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)方法，而對(duì)學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生根本影響的因素是學(xué)習(xí)品質(zhì)。

而學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過(guò)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。 良好的生活品質(zhì)訓(xùn)練可以使孩子們獲得對(duì)生活和學(xué)習(xí)正確的認(rèn)識(shí)、積極向上健康的態(tài)度，充滿責(zé)任心和愛(ài)心，有強(qiáng)大的意志力和自制力，這些都為學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)正確認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)行為的順利進(jìn)行提供了保證。 我們可以這樣說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面100%的存在不同程度的問(wèn)題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性因素三方面存在嚴(yán)重不足，而主要責(zé)任人就是家長(zhǎng)！ 對(duì)生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性因素影響最大并起決定性和關(guān)鍵性作用的因素是家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。

雖然家長(zhǎng)在后一方面一般是無(wú)能為力的，但它與家庭教育對(duì)孩子的作用相比要小得多。 所以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我們不僅要真。

2.怎樣提高五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)

大體上來(lái)說(shuō)，小升初語(yǔ)文的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)、閱讀和作文。

1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。首先、拼音和字的學(xué)習(xí)可以結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。我們都知道拼音和字都是一一對(duì)應(yīng)的，一個(gè)拼音對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，兩者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)效果更佳；另外，多音字、多義字和形近字的區(qū)別也是基礎(chǔ)的重點(diǎn)，對(duì)于這部分學(xué)生應(yīng)多練習(xí)多積累，養(yǎng)成自己定期考察自己的習(xí)慣，這是一個(gè)不錯(cuò)的提高方法。第二、詞的歸類、搭配，如：寫(xiě)出AABB、ABAB等形式的詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞組（（ ）的湖水、高興地（ ））等等；常用成語(yǔ)；反義詞、近義詞等。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累，通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力（如：造句等）。第三、句的積累主要包括古詩(shī)詞和名篇名作，這方面的考察形式及其靈活，并不拘泥于某一種單一的形式，只有在你全面理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，才能在形式百變的考題中游刃有余，應(yīng)付自如。第四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察在小升初的考試中，比重并不是很大，但還是那句話，只有你全面地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，才能信心十足，構(gòu)建起自己牢固的堡壘。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始積累，科學(xué)地規(guī)劃好自己的時(shí)間，一定會(huì)有所收獲，甚至事半功倍。

2、閱讀：閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的學(xué)習(xí)中形成，學(xué)生應(yīng)將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在怎么審題、如何解題的方法上，有了這些方法就如同擁有了點(diǎn)石成金的手指頭一樣，再加上不間斷的練習(xí)，閱讀的能力才能培養(yǎng)起來(lái)。因此，五年級(jí)的學(xué)生這個(gè)時(shí)候必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能逐步提高閱讀能力。

3、作文：考察語(yǔ)文能力最全面的就是作文。如何駕馭字詞句，組織段落，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)出彩，這些都是作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一篇優(yōu)秀的作文在考官眼中應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)的美感、小說(shuō)般語(yǔ)言的美感等，只有具備這些才能得到高分。作文同閱讀一樣，都是有章可循的。小升初考的主要是紀(jì)實(shí)作文和想象作文，五年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該有目的地進(jìn)行練習(xí)，熟能生巧，爭(zhēng)取在作文上能早日進(jìn)入狀態(tài)。

4、小升初面試：小升初面試是讓考官認(rèn)同你的重要途徑，因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須要自如發(fā)揮。面試的考察形式很靈活，從基本的自我介紹，到講解一首古詩(shī)詞，一本你最喜歡讀的書(shū)，到點(diǎn)評(píng)一下時(shí)事熱點(diǎn)，各個(gè)方面都可以是考察的重點(diǎn)，再加上考察形式的多樣，學(xué)生想要在面試上取得優(yōu)勢(shì)并不是那么容易的。五年級(jí)的學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中能做的就是認(rèn)真地積累，從各個(gè)方面鍛煉自己，打好提前量。

小升初對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，從現(xiàn)在開(kāi)始答好基礎(chǔ)，不僅可以為六年級(jí)的學(xué)習(xí)減輕壓力，同時(shí)，準(zhǔn)備的越充分，面對(duì)的也就越從容。

3.如何進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

一、總體目標(biāo)：

通過(guò)期末兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)，把學(xué)生本學(xué)期所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)梳理一遍，把學(xué)生遺忘的知識(shí)找回來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。爭(zhēng)取在期末考試中成績(jī)有所進(jìn)步，為本學(xué)期的工作畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、長(zhǎng)方體和正方體、因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、圖形的變換。

《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)整理的方法，會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)算出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

《長(zhǎng)方體和正方體》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方休表面積、體積的計(jì)算方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)空間觀念。

《因數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生系統(tǒng)掌握因數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、通分的意義和方法。

《分?jǐn)?shù)的加法和減法》復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。2.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算。3.進(jìn)一步運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

《圖形的變換》復(fù)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形，發(fā)展空間觀念。

三、復(fù)習(xí)措施：

1.優(yōu)生更優(yōu)：對(duì)張宇、李文波、陳夢(mèng)婷、李家露等優(yōu)秀學(xué)生要明確應(yīng)用題目的掌握層次：掌握列方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法、理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法以及單位“ 1”的理解。好學(xué)生多練此類題，爭(zhēng)取優(yōu)生成績(jī)?cè)偬岣摺?

2、李勇、杭玉潔、李玉蓮、李超群、徐文豪等，這些中等學(xué)生多練基礎(chǔ)題，使他們熟練掌握公式、定義及運(yùn)用。.適當(dāng)進(jìn)行拓展思維的聯(lián)系，為解決拓展題目做準(zhǔn)備。

3、關(guān)注后進(jìn)生，要極力做到“保中間，抓兩頭”。抓班級(jí)的后進(jìn)生工作很重要，本年級(jí)后進(jìn)生較多，像何安樂(lè)、何安琪、劉靜、周威、趙佳佳等學(xué)生基礎(chǔ)特差，對(duì)他們狠抓計(jì)算題、基礎(chǔ)應(yīng)用題和一些定義性問(wèn)題。

4、復(fù)習(xí)教材期末總復(fù)習(xí)的教學(xué)模式及題型。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容的安排

6.3——6.5復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》

6.6——6.8復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體

6.9——6.10復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》

6.11——6.15復(fù)習(xí)《圖形的變換》、《統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)廣角》

6.16——6.17綜合復(fù)習(xí)，根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)掌握情況靈活的多為學(xué)生準(zhǔn)備一些綜合練習(xí)題目，全面檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，迎接考試。

4.五年級(jí)的孩子怎樣抓學(xué)習(xí)

我覺(jué)得孩子不愛(ài)做作業(yè)，一是覺(jué)得簡(jiǎn)單，二是覺(jué)得沒(méi)有意思。三是似懂非懂。

家長(zhǎng)要根據(jù)他自己的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募訙p一些他感興趣的，知識(shí)性較強(qiáng)的課外讀物，或難度教大的輔導(dǎo)教材讓他練習(xí)。首先要檢查一下作業(yè)完成的質(zhì)量如何，如果在質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，當(dāng)天的新課程都能吸收，那家長(zhǎng)就可以跟他講明，完成當(dāng)天作業(yè)后，可以讓他看一些他自己喜歡的書(shū)籍，家長(zhǎng)可以幫助他選購(gòu)一些，（但要和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的書(shū)，或英語(yǔ)原版的動(dòng)畫(huà)片），如有時(shí)間可以幫助外公外婆作一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，再有家長(zhǎng)要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要老是批評(píng)，要鼓勵(lì)要讓孩子覺(jué)得自己是很棒的。孩子是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的！

5.如何提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>

（《語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，從我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問(wèn)題： 1、語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對(duì)時(shí)間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)的效率不高，制約了語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高。

2、學(xué)生閱讀量相對(duì)較少，知識(shí)面狹窄，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識(shí)的方法過(guò)于陳舊，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，知識(shí)的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。

4、作文教學(xué)流于形式，沒(méi)有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有具體的指導(dǎo)，有的甚至上其他內(nèi)容， 作文課外寫(xiě)，本子交上就行。 存在以上問(wèn)題的原因，主要是，語(yǔ)文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒(méi)有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來(lái)上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內(nèi)容。

導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1. 落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)，理清知識(shí)線索。語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住頭腦。

事實(shí)上，作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語(yǔ)文有著它自己的特點(diǎn)、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識(shí)間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該首先夯實(shí)基礎(chǔ)，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫(xiě)，一個(gè)詞怎樣運(yùn)用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語(yǔ)文水平的基礎(chǔ)。

其次，注意把知識(shí)進(jìn)行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識(shí)連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，了解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)就不會(huì)雜亂無(wú)章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項(xiàng)工作不要等到所有的知識(shí)都學(xué)完，該進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識(shí)系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。

所以，我們應(yīng)立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)辨析、比較，通過(guò)這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識(shí)，而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)區(qū)別各知識(shí)要素、知識(shí)系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。

2. 加強(qiáng)變式訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)變能力。靈活地運(yùn)用知識(shí)，巧妙地解決問(wèn)題，其根本不在于大量地做題目。

把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚(yú)的題海辦法來(lái)提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會(huì)事倍功半，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

而應(yīng)該更多地遵循認(rèn)知的規(guī)律，先走好學(xué)懂知識(shí)—記住知識(shí)—運(yùn)用知識(shí)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，然后再學(xué)會(huì)分類、比較、辨析、綜合等等，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強(qiáng)應(yīng)變能力，少做練習(xí)而解題能力較高。 3. 擴(kuò)大認(rèn)知范圍，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

語(yǔ)文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識(shí)面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無(wú)所不包。有一些題目由于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)不了解，甚至毫無(wú)所知，導(dǎo)致答題時(shí)受到影響。

鑒于此，我們?cè)?*常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識(shí)，懂得起碼的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識(shí)，了解當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的新事物、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，練好“詩(shī)外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯(cuò)，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。

還要專門進(jìn)行必要的答題語(yǔ)言訓(xùn)練，做到簡(jiǎn)明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無(wú)誤、絲絲入扣。堅(jiān)決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來(lái)保證答題的質(zhì)量。

4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機(jī)制，凡重要知識(shí)點(diǎn)必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過(guò)默寫(xiě)加深學(xué)生實(shí)際效果， 更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果，并堅(jiān)持好默寫(xiě)錯(cuò)誤再檢查工作；（3）通過(guò)檢測(cè)、做題指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，隨時(shí)注重知識(shí)的檢查補(bǔ)救工作。 5、加強(qiáng)作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。

作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語(yǔ)文成績(jī)最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績(jī)。提高作文成績(jī)雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練到位，就一定能夠收到預(yù)期的效果。

我認(rèn)為要提高作文成績(jī)，首先必須提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，作文書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)是口語(yǔ)表達(dá)，如果口語(yǔ)表達(dá)不過(guò)關(guān)，寫(xiě)作就無(wú)從談起，我們現(xiàn)行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評(píng)論，就是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的一條最簡(jiǎn)潔的道路。讓學(xué)生演講，聽(tīng)、評(píng)、論，各種感官都得到了運(yùn)用，只要組織得當(dāng)，收效比較明顯。

其次在這方面的另一條。

6.如何抓好基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)

（一）在初中，學(xué)生普遍存著基礎(chǔ)量不足而導(dǎo)致最基本的知識(shí)掌握得不牢固，在學(xué)習(xí)中遇到好多問(wèn)題，學(xué)生幾乎是一片便茫然.（二）學(xué)生思維單一.，學(xué)生動(dòng)手能力不夠，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，他們認(rèn)為象初中那樣邊玩邊學(xué)就能考出好成績(jī)來(lái)，因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學(xué)一年的思想準(zhǔn)備，故怕吃苦，學(xué)習(xí)敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，（三）學(xué)生初中時(shí)基本沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不強(qiáng)，抄作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.針對(duì)我校學(xué)生的上述情況，教師只有對(duì)癥下藥，搞好各種銜接，幫助學(xué)生順利的過(guò)度以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)（一）規(guī)范學(xué)生的各種行為規(guī)范，各學(xué)科教師要提出具體的要求，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)心理銜接，提高思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位.1、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的課堂常規(guī)，每學(xué)科都要提出在作業(yè)、提問(wèn)、回答問(wèn)題等方面提出具體的要求，抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成（1）培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣.（2） 培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記、作業(yè)及專心聽(tīng)課的習(xí)慣.（3） 培養(yǎng)學(xué)生善于分析，樂(lè)于思考的習(xí)慣.（4） 培養(yǎng)學(xué)生勤于獨(dú)立思考，有善于合作的習(xí)慣.2、.建立良好的師生關(guān)系.絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高中對(duì)新環(huán)境、新課程有好奇心，對(duì)未來(lái)充滿信心，有很強(qiáng)的上進(jìn)心.但他們有來(lái)自不同的地域，不同的初級(jí)中學(xué)，并且在初中階段又有各自的不足，教師采用多種辦法，用自己愛(ài)心、誠(chéng)心、本著因人施教，多表?yè)P(yáng) 、多鼓勵(lì)、少批評(píng)指責(zé)的原則與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而就會(huì)形成愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等、溫暖友愛(ài)的師生關(guān)系最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果師生關(guān)系不融洽，就會(huì)產(chǎn)生消極甚至對(duì)立的情緒，從心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教育，那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無(wú)濟(jì)于事.3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣.興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生自身的興趣和責(zé)任.喜歡動(dòng)腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，這時(shí)學(xué)生的潛力才是可觀的.作為教師，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有愉快感和成功感.（二） .幫助學(xué)生做好知識(shí)銜接，理清知識(shí)脈絡(luò)，夯實(shí)雙基，提升能力.1.教師在備課時(shí)，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）課堂教學(xué)要在備學(xué)生、備教材、備學(xué)案、備教法中適當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，先補(bǔ)漏缺，做好知識(shí)又已知向未知，由初中到高中知識(shí)的自然銜接過(guò)度.（2） 明確高一教學(xué)目標(biāo)：既抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；抓雙基的落實(shí)；初高中銜接；認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、教材，要嚴(yán)格執(zhí)行大綱、教材的要求，課堂教學(xué)內(nèi)容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學(xué)進(jìn)度與課堂容量（知識(shí)量、問(wèn)題多少、難度大?。⒔虒W(xué)質(zhì)量（基礎(chǔ)、落實(shí)）之間的關(guān)系，抓住基礎(chǔ)、解決重點(diǎn)是抓好落實(shí)的最好保障.（4）制訂階段目標(biāo)，要分清基礎(chǔ)年級(jí)與畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；制訂行之有效的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，使之具有連續(xù)性、針對(duì)性和實(shí)效性.

(5)關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)（知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)）的整個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生多一點(diǎn)學(xué)習(xí)和思考的空間.（6）課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問(wèn)題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo).（三）做好教法與學(xué)法的銜接，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，抓好落實(shí)，堅(jiān)決杜絕只管教不管學(xué)的現(xiàn)象.高一學(xué)生和初三學(xué)生在智力類型，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學(xué)是很難學(xué)好高中課的，高中知識(shí)突出表現(xiàn)了內(nèi)容的難度問(wèn)題，教師對(duì)他們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，幫助他們樹(shù)立自信.1、應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）.教學(xué)定位太高，脫離實(shí)際，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來(lái)越差的現(xiàn)象（2）、課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來(lái).杜絕滿堂灌現(xiàn)象（講多、聽(tīng)多、練少）.（3）、對(duì)教材研究不夠，只重習(xí)題訓(xùn)練和解題模式的傳授，不重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生只其然不知其所以然的現(xiàn)象2、.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).各學(xué)科的教學(xué)要在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法，潛移默化去影響學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)了才是最重要的，堅(jiān)決杜絕只管教不管學(xué)的現(xiàn)象.師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意開(kāi)展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此課堂教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，師生共同探索、學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.

7.如何抓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的反思

具體做法是：

一、重視概念教學(xué)，從正反兩方面，講清數(shù)學(xué)概念。

教學(xué)數(shù)學(xué)概念是教好數(shù)學(xué)課的重要一環(huán)。而要弄清數(shù)學(xué)概念，不但要從正面去講，還要從反面，側(cè)面去弄清它。

二、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。

學(xué)生起點(diǎn)較低，知識(shí)缺陷大，不及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，將會(huì)失去學(xué)習(xí)信心，學(xué)不下去。具體是：

1、初中一年級(jí)，對(duì)新生進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，哪些掌握較差。

2、結(jié)合新課，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，結(jié)合與學(xué)生補(bǔ)分?jǐn)?shù)通分，分?jǐn)?shù)四測(cè)運(yùn)算的知識(shí)。學(xué)習(xí)平面幾何的相似形時(shí)，與學(xué)生補(bǔ)有關(guān)比例的知識(shí)。

3、對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間與之補(bǔ)課。

4、在作業(yè)中或測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，不輕易放過(guò)，要及時(shí)給學(xué)生指出，并要求學(xué)生重做。

三、充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

在教學(xué)課中，是采用啟發(fā)式教學(xué)法還是注入式教學(xué)法是大不相同。采用啟發(fā)式，能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、精講多練，加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高運(yùn)算能力。

在講課中，盡量做到抓住關(guān)鍵問(wèn)題精講，留出一定時(shí)間讓學(xué)生課堂練習(xí)；有時(shí)則講練結(jié)合，邊講邊練。對(duì)于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過(guò)學(xué)生練習(xí)后再講。這樣，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)后，教師再歸納小結(jié)，指出學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，印象較深刻，也及時(shí)純正了學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。

五、交代解題規(guī)律，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。

在講例題時(shí)，一定要交代解題規(guī)律，交給學(xué)生解題的鎖匙。

六、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，糾正作業(yè)中普遍性錯(cuò)誤。

雖然批改作業(yè)是一件十分費(fèi)時(shí)的事情，要花費(fèi)不少精力，但考慮到學(xué)生基礎(chǔ)較差，作業(yè)錯(cuò)誤較多，為了對(duì)學(xué)生知識(shí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，花一定時(shí)間去批改學(xué)生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學(xué)生作業(yè)，在批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)評(píng)講。同時(shí)還采用一些有效措施來(lái)督促學(xué)生依時(shí)繳交作業(yè)，對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)教育。