德育與能力測試(教育教學知識和能力考的內(nèi)容是什么)
1.教育教學知識和能力考的內(nèi)容是什么
《教育教學知識與能力》
一、考試目標
1. 教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發(fā)展、教師發(fā)展、小學組織與運行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2. 2.學生指導(dǎo)的知識和能力。具有小學生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運用這些知識有針對性地設(shè)計并實施小學教育的有關(guān)活動。
3. 3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運用這些知識設(shè)計和組織班級管理活動。
4. 4.學科知識和運用能力。具有小學有關(guān)學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5. 5.教學設(shè)計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內(nèi)容選擇、小學教案設(shè)計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學內(nèi)容的教學設(shè)計。
6. 6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7. 7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
8. 二、考試內(nèi)容模塊與要求
9. 小學教師教育教學知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學生指導(dǎo)和班級管理，后者包括學科知識、教學設(shè)計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：
10. （一）教育基礎(chǔ)
11. 1.了解我國小學教育的歷史與現(xiàn)狀。
12. 2.了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
13. 3.了解教育科學研究的基礎(chǔ)知識。
14. 4.了解小學組織與運行的基礎(chǔ)知識和基本要求。
15. 5.了解有關(guān)教育學、心理學的基礎(chǔ)知識。
16. 6.理解小學教育的基本特點。
17. 7.掌握小學教育研究的基本方法。
18. 8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。
19. 9.能夠運用相關(guān)知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
20. （二）學生指導(dǎo)
21. 1.了解小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點。
22. 2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養(yǎng)、良好學習習慣養(yǎng)成的一般方法。
23. 3.了解小學生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點。
24. 4.了解小學生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識。
25. 5.掌握指導(dǎo)小學生學習的主要方法。
26. 6.掌握小學生德育、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。
27. 7.能夠根據(jù)小學生學習規(guī)律和個體差異，有針對性地指導(dǎo)學生學習。
28. 8.能夠遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進小學生多面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
29. （三）班級管理
30. 1.了解小學班級管理的一般原理。
31. 2.了解小學班主任的基本職責。
32. 3.了解小學班隊活動的基本類型。
33. 4.了解小學課外活動的基本知識。
34. 5. 掌握小學班級管理的基本方法。
35. 6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
36. 7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。
37. 8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
2.教育教學基本素質(zhì)和能力測試包括哪些內(nèi)容
1、教育學、教育心理學、教學法等的基礎(chǔ)理論、基本知識及與教育相關(guān)的法律知識；
2、專業(yè)（學科）理論知識與技能內(nèi)容。包括專業(yè)（學科）理論知識和技能、與本專業(yè)（學科）相關(guān)聯(lián)的實踐能力、對本專業(yè)（學科）教學大綱和教材的理解掌握水平等；
3、教育教學實踐能力內(nèi)容。包括分析教材、確立教學目標、設(shè)計教學方案、選擇教學方法、運用教學語言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展教育教學研究能力等；
4、基本教育教學素質(zhì)內(nèi)容。包括儀表舉止、口語表達、思維能力、心理素質(zhì)等；
3.教育教學基本素質(zhì)和能力測試包括哪些內(nèi)容
1. 綜合素質(zhì)：具有先進的教育理念、良好的法律意識和職業(yè)道德及一定的文化素養(yǎng)；具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。
2. 教育（保教）知識與能力：教育的基礎(chǔ)知識和基本能力；學生指導(dǎo)的知識和能力；管理班級的知識和能力。 3. 學科知識與教學能力：擬任教學科的專業(yè)知識與有效教學能力。
4. 教育教學實踐能力：主要包括選擇教育教學內(nèi)容和方法、設(shè)計教學方案、掌握運用教育學心理學知識的能力、語言表達能力、管理學生的能力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力以及為提高教育教學水平而進行研究活動的能力等等。綜合素質(zhì)、教育（保教）知識與能力、學科知識與教學能力三項內(nèi)容通過筆試的方式考核；教育教學實踐能力的考察一般通過面試、試講等方式進行。
4.小學教育教學知識與能力試題
2014年小教筆試真題 （120分鐘，150分） 一、單項選擇題（本大題29小題，每小題2分，共58分） 1.只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，稱為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。
提出這一集體教育主張的教育家是（ ） A.加里寧 B.馬卡連柯 C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基 2.“當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過時然后學，則勤苦而難成?！薄秾W記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（ ） A.差異性 B.可變性 C.穩(wěn)定性 D.不平衡性 3.我國在世界各地開班孔子學院，向各國人民介紹中國文化。
這說明教育文化具有（ ） A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能 C.更新功能 D.傳播功能 4.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（ ） A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.癸丑學制 D.壬戌學制 5.在教育研究文獻中，各文物、教育史專著，名師教育實錄等屬于（ ） A.事實性文獻 B.工具性文獻 C.理論性文獻 D.經(jīng)驗型文獻 6.當學生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。?） A.電話通知家長，具體告知情況 B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診 C.臥床休息，適當減少飲水和進食量 D.按摩并熱敷受傷的部位 7.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（ ） A.說服教育法 B.實踐指導(dǎo)法 C.陶冶教育法 D.品德評價法 8.小斌既想得高分，又不愿努力學習，這種心理沖突屬于（ ） A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突 9.同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學的角度看，這是（ ） A.有意注意 B.無意注意 C.隨意注意 D.有意后注意 10.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（ ） A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.生理內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 11.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（ ） A.及時復(fù)習 B.使用記憶術(shù) C.分散集中結(jié)合 D.適當過度學習 12.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。
王老師運用的方法是（ ） A.強化法 B.代幣獎勵法 C.自我控制法 D.系統(tǒng)脫敏法 13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領(lǐng)域，其中不包括（ ） A.認知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.意志領(lǐng)域 D.動作技能領(lǐng)域 14.張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（ ）A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 15.為了適應(yīng)不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了科學結(jié)構(gòu)的（ ） A.可操作性 B.可替代性 C.可轉(zhuǎn)換性 D.可度量性 16.小學《品德—生活》的教學目標，應(yīng)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整。教學內(nèi)容應(yīng)從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。
這段話說明該課程具有（ ） A.生活性 B.綜合性 C.開放性 D.活動性 17.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課。”這屬于（ ） A.直接導(dǎo)入 B.經(jīng)驗導(dǎo)入 C.故事導(dǎo)入 D.直觀導(dǎo)入 18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。
這觀點要求小學教學應(yīng)當遵循（ ） A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.理論聯(lián)系實際原則 19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ） A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源 B.教授化課程資源與學習化課程資源 C.條件性課程資源與素材性課程資源 D.文字性課程資源與非文字性課程資源 20.《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》規(guī)定：小學總是實踐活動課程的具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（ ） A.國家規(guī)定的必修課 B.國家規(guī)定的選修課 C.地方規(guī)定的必修課 D.學校規(guī)定的選修課 二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 1.簡述我國教育目的的基本特征 2.簡述小學生學習興趣的特點 3.簡述建立良好班風的基本措施 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題 24.榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡??去實現(xiàn)這一切 問題：（1）說說你對“我們的學生就是我們的未來”的理解。
（10分） （2）結(jié)合材料，說說教師在學生學習過程中的作用。（10分） 25.作文課上，李老師說：“作為材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。
??”“不對，??在作文材料的海洋里是不做又多又有價值的‘小魚’”。 問題：（1）請對李老師的做法進行評價（10分） （2）談?wù)劷虒W過程中預(yù)設(shè)和生產(chǎn)的關(guān)系（10分） 四、教學設(shè)計題（本大題共2小題，26、27任選一小題作答。
全選只按前一小題計分，40分） 26.請認真閱讀下文并按要求作答。 日月潭 日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。
它在臺中附近的高山。
