本科心理健康教育真題(2017年本科心理健康教育考什么)
1.2017年本科自考心理健康教育考什么
自考心理健康教育本科考試科目：
中國近現(xiàn)代史綱要
馬克思主義基本原理概論
心理的生物學基礎
臨床心理學
臨床心理學（實踐）
心理治療（一）
心理治療（一）（實踐）
變態(tài)心理學（一）
職業(yè)輔導
團體咨詢
心理測評技術與檔案建立
人格心理學
心理與教育統(tǒng)計
學習心理與輔導
畢業(yè)論文
對于自考心理健康教育難不難，自考是有一定難度的，而心理健康也沒那么好考，不管是在心理學還是教育學，都比較注重實際效果，相當于實踐大過教學，大部分案例比較多，理論知識占得比重較少，如果真要考，就要看很多案例來看，但是很多事情都是靠自己努力出來的，沒有做不成的事，只有做不成事的人，相信自己，加油！
2.自學考試 本科心理健康教育中 心理治療 和臨床心理學 兩科目的實踐部
你好，這兩門課的實踐科目考試也是自考的必考科目，只要在考綱上存在就必須參加（除非另有免考條件的規(guī)定）。具體考試形式為每門課有三~四道文字案例題，根據(jù)案例回答心理診斷結果、治療干預措施等等。通常主考學校在實踐考試前會組織一次收費的考前輔導，在輔導課上會下發(fā)一些考試資料。所以，通常這兩門課是相當簡單的，不用太擔心。
另外，我加入了一個自考的群25084316（名稱為：現(xiàn)代快報情感論壇，這是和這家報紙合開的群），里面大多是江蘇籍的心理健康教育自考生，你愿意的話，可以一起加入交流。
3.江蘇自考心理健康教育本科《認知心理學》考試大綱
28665 認知心理學 南京師范大學編 一、課程性質與設置目的與要求 （一）課程性質和特點 《認知心理學》是江蘇省高等教育自學考試心理健康教育專業(yè)（獨立本科段）不考英語者的換考課程，是探索人類認知過程和認知特點的一門學科。
認知心理學自20世紀50年代中期以來，隨著科學技術的發(fā)展，逐步形成了信息加工理論和聯(lián)結主義理論兩大學術流派，并成為發(fā)展最快的心理學分支學科之一。 （二）本課程的基本要求 《認知心理學》共分為12章。
設置本課程的目的是：通過本課程的學習，使學生能夠了解認知心理學的研究內容、研究方法、主要理論、主要實驗以及重要成果。同時，通過本課程的學習，能夠鍛煉學生思考問題的能力，幫助學生更好的理解心理現(xiàn)象并應用心理學理論和方法去解決實際問題。
（三）本課程與相關課程的聯(lián)系 認知心理學課程具有較強的專業(yè)性，也具有一定的綜合性。課程涉及當代心理學的基本理論和前沿課題。
與生理心理學、認知神經科學、計算機科學、心理語言學等學科相互交叉。學習相關領域的知識，有助于更好地掌握認知心理學的相關理論和技術。
二、課程內容與考核目標（考核知識點、考核要求） 第一章 緒論 （一）課程內容 本章主要介紹認知心理學的概念、發(fā)展歷史、學術觀點和學科基礎，特別對于人類認知心理的系統(tǒng)特征和計算機模擬模型進行了比較深入的描述。 （二）考核知識點 1.認知心理學的定義 2.認知心理學的研究起源 3.信息加工系統(tǒng) 4. 人的信息加工系統(tǒng) （三）考核要求 1.、識記：認知心理學；認知心理學的涵義、研究范圍、發(fā)展歷史；信息加工理論、信息裝置、信息編碼、通道容量。
2、領會：對人認知活動的三種理解；人類認知系統(tǒng)及其特征；符號操作系統(tǒng)的功能；符號操作系統(tǒng)范式；聯(lián)結主義范式；通用問題解決程序；記憶程序；聯(lián)想記憶；適應性控制；聯(lián)結主義理論模型；信息加工系統(tǒng)。 第二章 認知心理研究方法 （一）課程內容 本章主要針對心理學和認知心理學的基本方法和實驗技術進行了全面的介紹，特別是新近的認知研究技術也有所涉及。
（二）考核知識點 1、抽象分析方法 2、計算機模擬方法 3、流程圖式研究 4、信息加工流程模式 5、口語報告法 6、反應時測量法 7、內隱聯(lián)想測驗方法 （三）考核要求 1、識記：口語報告法、內隱聯(lián)想測驗方法、反應時測量法 2、領會：抽象分析方法；計算機模擬方法； 流程圖式研究； 信息加工流程模式。 第三章 感知覺 （一）課程內容 本章將認知的起源和信息敬愛共作為討論問題的中心，將經典的測驗方法和現(xiàn)代的感知信息加工研究技術融合，特別是運用信息加工原理介紹認知心理學的模式識別理論，奠定了認知心理學的理論基礎。
（二）考核知識點 1、感覺信息加工 2、感覺測量 3、知覺信息加工 4、知覺信息加工過程 5、模式識別 6、模式識別理論 （三）考核要求 1、識記：模板說、數(shù)據(jù)驅動加工、概念驅動加工、感覺信息加工、原型說；特征分析說、整體加工、局部加工、系列加工、并行加工、多次定向選擇和抽取特征、結構優(yōu)勢效應。 2、領會：信號檢測理論；知覺信息加工過程；模式識別過程；模式識別理論。
第四章 注意 （一）課程內容 本章側重于研究信息加工的注意理論和研究方法，特別是基于信息加工過程的注意理論、注意的認知資源理論以及注意理論的應用問題。 （二）考核知識點 1、注意的含義 2、注意的特征 3、注意的認知理論 4、注意的認知資源理論 5、注意的應用 （三）考核要求 1、識記：注意、過濾器模型、衰簡器模型、認知資源的有效性。
2、領會： 注意的含義；注意的特征；注意的認知理論；注意的認知資源理論。 3、注意的應用。
第五章 瞬時記憶 （一）課程內容 本章從記憶的信息加工階段理論出發(fā)，介紹了記憶的涵義、記憶的階段、瞬時記憶的涵義，特別是關于視覺信息登記理論。 （二）考核知識點 1. 記憶的含義和階段 2. 瞬時記憶及其特征 3、視覺信息記憶 4、視象記憶 5、視覺信息記憶登記過程 6、聲象記憶及其研究 （三）考核要求 1、識記：記憶、瞬時記憶、視覺信息登記、聲象記憶。
2、領會：記憶的含義和階段；瞬時記憶及其特征；視覺信息記憶；視象記憶；視覺信息記憶登記過程；聲象記憶及其研究。 第六章 短時記憶 （一）課程內容 本章主要介紹記憶系統(tǒng)的編碼、存儲和提取的過程和理論，將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)結成整體。
（二）考核知識點 1、記憶的結構 2、記憶的信息加工模型 3、短時記憶 4、短時記憶的信息編碼 5、短時記憶信息的儲存 6、復述 7、工作記憶 8、短時記憶的信息提取 （三）考核要求 1、識記：短時記憶、復述、聽覺代碼、視覺代碼、短視記憶容量、平行掃描、完全系列掃描、工作記憶。 2、領會：記憶的結構；記憶的信息加工模型；短時記憶的信息編碼；短時記憶信息的儲存；短時記憶的信息提取；記憶的雙存儲器模型。
第七章 長時記憶 （一）課程內容 本章著重介紹長時記憶的信息加工理論，包括長時記憶的涵義、信息編碼方式長時記憶的儲存以及長時。
