深度追問(如何有效地追問)
1.如何有效地追問
應該說，一次成功的追問能引導學生反思，讓學生暴露真實的思維進程，有利于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題意識，也便于教師把握教學，從而達到解決問題的目的。
一、追問的前提追問是緊接前一次提問實施的，有著隨機的、臨時的外在特征，指向學生思維的過程，要求學生知其然，又能知其所以然。教師如何實現(xiàn)追問的價值，體現(xiàn)教學的有效性，何時追問，何處追問，就成了需要慎重對待的問題。
1.在缺乏思考處追問。在實際的教學中，學生往往在思考問題時存在著無從下手、盲目被動等現(xiàn)象，缺乏基本的獨立思考能力。
有效追問可以引導學生說出或在借鑒的基礎上說出屬于自己的東西，幫助他們找到突破的點，并且體會到思考帶來的愉悅。2. 在欠缺深度處追問。
學生不能進一步地進行深層次的思考，回答顯得粗淺，缺乏深度。這時，教師要及時地提供科學的思維方法，搭設思維跳板，幫助學生開拓思路，突破難點，活躍思維，并在更高層次上繼續(xù)思考，進一步激起學生創(chuàng)新的火花。
教師有意識地追問和引導，會培養(yǎng)學生養(yǎng)成刨根究底、不滿足于一知半解的良好習慣。3. 在產生歧義處追問。
在教學過程中，教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，鼓勵多角度思考、鼓勵學生發(fā)表自己獨特的思考與理解，甚至鼓勵“異想天開”，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使他們有創(chuàng)造的動機和熱情，不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富有批判精神，勇于提出創(chuàng)新性見解。要培養(yǎng)這種品質，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生對同一個問題產生的不同意見，并巧妙地引導他們在爭論中求真知。
4. 在緊要處追問。學生回答問題時會暴露他們的認識缺陷，或顯示他們在無意情況下閃耀的靈光，教師要善于捕捉這些信息，果斷追問，使之成為破解文本，解決問題的突破口。
二、追問的類型按照追問的方向分類，追問可以分為順向追問和逆向追問。順向追問是順著學生思路的追問，教師聽了學生的回答后，再次發(fā)問，促使并引導學生就原來的問題進行深入而周密的思考，直到理解變得準確、全面、細致、深刻為止。
這種追問，后一問題是對前一問題的補充和深化，比較適合“新知”教學，讓學生有一種剝筍的感覺，一步一步探到問題的實質。逆向追問是逆著學生思路的追問，教師在評價后，回過頭來問學生是如何得出答案的，從而更全面了解學生的思維過程。
這樣的追問能使教學更有深度，能引導學生通過逆向的知識建構過程，將原有的零碎、散亂、無序的知識系統(tǒng)化。 按照追問的對象范圍分類，追問可分為個體追問和群體追問。
個體追問是針對某個學生的答案對該生進行追問，目的是通過解決個別學生的問題對全體學生進行示范，或者通過展示個別學生的思路引發(fā)全體學生進行思考。群體追問是針對學生答案對全體學生進行追問，這往往是因為學生的答案帶有重要內容或學生整體存在某種共性問題。
追問的分類標準比較多，老師們可以自己去多了解一些，對追問形成比較全面的認識。三、追問示例 下面我們來看有關《風箏》一課的兩段課堂實錄，感受一下兩位教師在追問方面運用的技巧。
實錄一（節(jié)選） 師：他為什么要自責？ 生：因為他使小兄弟的美好的童心被扼殺了。 師：他是什么時候才自責的？ 生：中年。
師：為什么以前不自責，到了中年反而自責了？ 生：因為他不幸偶爾看了一本書。 師：這里的不幸和偶爾你是怎樣理解的？ 生：不幸是因為這樣他就遭受了懲罰，他的心從此墮下去了，是一種精神上的折磨。
生：不幸還因為到了這個時候才發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，這已經造成了嚴重的傷害。 師：偶爾又是如何理解？ 生：偶爾表示可能出現(xiàn)也有可能不出現(xiàn)，也就是這樣的自責也有可能不出現(xiàn)， 師：設想，假如沒有這本書，沒有偶爾的閱讀，魯迅先生會不會自責？ 生：可能不會。
師：那么當時這個社會這樣偶爾的閱讀的人多嗎？ 生：多。 師：那么這樣的悲慘的虐殺存在的就多嗎？ 生：多。
師：懺悔，自責的人多嗎？ 生：不多。 師：這樣的現(xiàn)實告訴了我們什么？ 生：是這個時代需要反省，需要自責，是所有的精神虐殺者需要反省和自責。
這位教師的追問主要是順向追問，每一個追問都緊扣學生的答案，我們可以看出這位老師非常善于捕捉學生的信息，重視詞語在表情達意方面的重要作用，并以此為突破點一步一步向后推進。從開放度來說比較封閉，追問的走向是按照教師思路設計的，引領作用比較突出。
可惜后面的幾個問題設計粗糙，是簡單的判斷問答，學生不用深入思考就能作答，這就浪費了前面的鋪墊。實錄二（節(jié)選）師：下面就讓我們自由的讀一讀課文，用筆畫出文中的“風箏”，并思考一下每一處提到的“風箏”我們可以分別添加怎樣的修飾語，變?yōu)椤霸鯓拥娘L箏”。
生：第一段“而遠處有一二風箏浮動，”我在這風箏前加“孤單”。 師：你為什么說是孤單的風箏？ 生：因為在它前面有“一二”，而且后面還有一句“在我是一種驚異和悲哀”。
師：哦，有道理，那么為什么“在我是一種驚異”呢？ 生：因為放風箏一般都在春天，但是我看到的是在北京的冬季，所以感到驚異。 師：說的不錯。
下面我們來看看其他的風箏。 生：第七段中“送他風箏”，我認為這是“我送他的蝴蝶風箏。
2.采訪中要注意的細節(jié)有哪些
現(xiàn)場采訪是節(jié)目主持人必備的素質和基本技能。
要想把現(xiàn)場采訪做好，應做好以下幾方面工作： 一、采訪前的準備 （一）了解和采訪有關的情況，掌握必要的資料。大到大政方針，小到新聞背景、事件的來龍去脈等等。
（二）了解采訪對象。通過第二手材料，對采訪對象進行充分了解，并善于分析掌握其心理。
對一些即興式的采訪，應根據現(xiàn)場的氣氛環(huán)境、人們對節(jié)目的反應，選擇有代表性的采訪對象，這對采訪的成功具有重要的作用。（三）設計采訪提綱。
根據節(jié)目的主題，確定最佳的采訪角度，擬定一個與采訪對象談話的提綱。（四）精心設計采訪的第一句話。
節(jié)目主持人現(xiàn)場采訪的第一句話是十分重要的，甚至關系到采訪能否順利地進行下去。采訪的第一句話，應盡量具體一些，提出的問題小一些，最好不提“有什么感想”之類的“開放式”問題。
要抓住采訪對象和受眾感興趣的“焦點”做突破口，引發(fā)開去，使采訪不斷深入、展開。 二、運用好提問的技巧和方法 （一）不同的環(huán)境與場合，不同的采訪對象，要求采訪者有不同的提問、語氣。
在嚴肅、莊重的場合或采訪重要人物、外賓，提問言語要精煉、準確，儀態(tài)、語氣要莊重、嚴肅、認真，給人可信、可靠、愿意溝通的感覺。在處理較輕松、明快的新聞時，就可以選用生動、活潑的話題，以親切、隨和的語調，讓觀眾在輕松、愉悅中了解人物和事件。
而在突發(fā)事件的報道中，提問的節(jié)奏應加快，所提問題要直沖要害，以增強報道的時效性和現(xiàn)場感。（二）根據情況靈活運用提問方法。
正問法：從正面提問，直截了當、開門見山提出問題。設問法：提出一些假設性的問題，以啟發(fā)引導采訪對象，談出其某方面的真實感受，并使采訪向深層發(fā)展。
還有反問法、追問法、潛問法等等。（三）提問要盡量具體。
只有具體的發(fā)問，才能得到具體、有意義的回答。（四）提問應該具有引導性。
去年大慶市讓胡路改造工程剛剛結束，我們采訪了幾個有代表性的人物。在采訪出租車司機時，對話是這樣的：“師傅，您經常跑這條路嗎？”“是的?！?/p>
“這條路以前是個什么樣？”“以前啊不能提，到處是坑，晴天是灰，雨天是泥。以前我根本不想跑這條路。
現(xiàn)在路修好了，在這條路上跑心情也舒暢多了?！卑阉緳C的真實感受直接傳達給觀眾，增強了新聞的可信性。
（五）提問要有深度、有意義。主持人還應善于揣度采訪對象的心理，在采訪過程中發(fā)現(xiàn)更多更重要的新聞脈絡，及時掌握提問的方向，深入發(fā)掘新聞價值。
（六）注意傾聽、及時反饋。主持人要聚精會神地傾聽。
根據對方談話的內容、神態(tài)、語調、口氣等，作出各種合乎情理的反饋。這種反饋，或點頭示意，或眼神表情，都會給對方以積極影響，形成一個融洽的談話氣氛，使談話層層深入。
三、要重視現(xiàn)場采訪中的屏幕形象 （一）鏡頭前要有適當的表現(xiàn)欲。主持人在鏡頭前對新聞事件本身要有一種能動的反映，還要善于控制情緒，根據新聞的不同體裁，該高昂時高昂，該平緩時平緩。
要使用口語和個性化的語言，以展現(xiàn)個性魅力。（二）要善于總結經驗。
歷經不同的新聞事件、不同的環(huán)境、不同的采訪對象，都是一個新的挑戰(zhàn)，主持人要善于總結其中的成功經驗和失敗的教訓，為更好地樹立出鏡形象豐富自己。（三）加強文化知識和道德修養(yǎng)。
包括一個人的知識水平、審美情趣、表達能力、思維方法、對問題的洞察力等，主持人的言行舉止要符合新聞工作者的道德規(guī)范。
3.燒傷深度診斷注意事項是怎樣的?
燒傷深度診斷注意事項：①燒傷原因不同，其臨床表現(xiàn)也不盡一致。
酸、堿、電燒傷常 常偏深。低熱長時間燒傷，可能外觀上僅表現(xiàn)為水皰型燒傷，但常 深達深筋膜以下。
如不反復觀察核實，容易估計偏淺。②同一部位的皮膚，因年齡、性別和職業(yè)等不同，其厚度不一。
同一致傷條件下燒傷深度不同，如對小兒及女生往往將其深度估 計偏淺。③人體不同部位的皮膚厚度不一，如足底和背部in度燒傷發(fā) 生率較四肢為少。
含毛發(fā)豐富部位（如頭部、腋部及會陰）燒傷后 自行愈合能力較強。，④燒傷深度的診斷是動態(tài)的、逐步進行的，燒傷早期只能初步 診斷，在臨床診治過程中還需連續(xù)觀察，最后待創(chuàng)面愈合后，依據 再生愈合時間及方式作出最終診斷。
只有這樣，才能對燒傷深度 做出比較符合客觀實際的診斷。⑤燒傷深度診斷受人為主觀因素影響較大，故在臨床和科研 工作中常常存在混亂，如易將淺n度誤診為深n度淺型，深n度深 型誤診為m度淺型。
在愈合時間的長短、有無瘢痕，甚至是否需要 手術等方面缺乏客觀的比較標準。 故在臨床實踐中常需反復觀察 核實，由多個有豐富經驗的醫(yī)師會診，擬定診斷和處理原則，判斷 再生復原與創(chuàng)面轉歸，以提髙燒傷診斷的科學性。
4.液體壓強P=pgh單位分別是什么
P表示液體壓強，國際單位用帕斯卡（pa），ρ表示液體密度，單位用千克/立方米，g是常數，9.8N/kg,h是表示物體浸在液體中的深度，單位用米。
p=pgh是液體中某點壓強計算公式。 其中p為壓強，p為密度，g為重力加速度，h為點距離液面高度。 先將底面積是S高是h的體積的液體視為一個整體。 所受的重力G=pghS，再利用壓強公式得到p=G/S=pgh。
擴展資料：
注意事項：
由于液體具有流動性，則液體內部的壓強表現(xiàn)出另一特點，液體不但對容器底有壓強而且對容器側壁也有壓強，側壁某一點受到的壓強與同深度的液體的壓強是相等的，同樣利用公式 可以計算出該處受到的壓強大小。
液體內部壓強的規(guī)律是液體內部向各個方向都有壓強，在同一深度，向各方向的壓強都相等，深度增加，液體的壓強也增大，液體的壓強還與液體的密度有關，在深度相同時，液體的密度越大，壓強越大。
參考資料來源：百度百科-液體壓強
5.在小學教學中學生繼續(xù)追問過程中,教師應注意什么
首先，追問作為前次提問的補充和深化，追求的是學生思維的深度和廣度，這無疑對培養(yǎng)學生思維的深刻性有著不可忽視的作用?，F(xiàn)在“滿堂灌”的現(xiàn)象已不多見了，但是“滿堂問”的現(xiàn)象又露苗頭，大量淺白直露、毫無思維價值的問題充斥課堂教學。追問技巧的運用，應該對改變這一現(xiàn)象有所幫助。這里特別要強調的是，新課程標準倡導確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，但是學生的自覺體驗和主動思考難免有膚淺疏漏之處，這就需要教師的控制和引導，而追問正是不可或缺的調控手段。其次，追問著眼于學生思維過程的還原和外化，有利于教師關注學生的學習過程和方法。因此，教學的視線應由過去的關注學習結果轉向關注其學習過程。追問作為“關注過程”的一種具體手段，有著其他提問技巧不可企及的優(yōu)越性。
追問作為一種藝術性很強的提問技巧，它在數學課堂教學過程中，又該注意些什么呢？首先，要精心準備， 教師自己先對授課內容進行不斷追問，力求全面、準確、深入地把握，這是在課堂上實施追問的前提；然后，根據學生的認知水平，預測教學環(huán)節(jié)中需要實施追問的種種可能，為靈活隨機地實施追問做好準備。其次，要靈活運用，追問的實施雖需要事先準備，但是更需要隨機應變，教師應該針對不同的對象（如優(yōu)生和后進生），根據特殊的場合，選擇恰當的時機，確定追問的內容，采用最佳的方式。第三，要啟發(fā)引導 追問是對前次提問的深化、理解難度的加強，因此，教師、要給予學生足夠的閱讀和思考的余地，或者給予適當的啟發(fā)和提示，繼續(xù)進行追問。最后，要恰當評價 ，一是對前次提問的回答不宜過多地評價，以免分散學生對追問內容的注意力；二是對追問的回答，應根據追問的類型、學生的理解情況進行恰當的評價，而以肯定為主。
總之，追問作為一種提問技巧，在數學課堂上經常為教師所運用，它是在提問基礎上的延伸和拓展，是為使學生弄懂、弄通某一問題，再一問之后又再次補充和深化，窮追不舍，直到學生能正確回答、深入理解。
6.采訪時需要注意些什么
一、采訪前的準備
（一）了解和采訪有關的情況，掌握必要的資料。大到大政方針，小到新聞背景、事件的來龍去脈等等。
（二）了解采訪對象。通過第二手材料，對采訪對象進行充分了解，并善于分析掌握其心理。對一些即興式的采訪，應根據現(xiàn)場的氣氛環(huán)境、人們對節(jié)目的反應，選擇有代表性的采訪對象，這對采訪的成功具有重要的作用。
（三）設計采訪提綱。根據節(jié)目的主題，確定最佳的采訪角度，擬定一個與采訪對象談話的提綱。（四）精心設計采訪的第一句話。節(jié)目主持人現(xiàn)場采訪的第一句話是十分
重要的，甚至關系到采訪能否順利地進行下去。采訪的第一句話，應盡量具體一些，提出的問題小一些，最好不提“有什么感想”之類的“開放式”問題。要抓住采
訪對象和受眾感興趣的“焦點”做突破口，引發(fā)開去，使采訪不斷深入、展開。
二、運用好提問的技巧和方法
（一）不同的環(huán)境與場合，不同的采訪對象，要求采訪者有不同的提問、語氣。在嚴肅、莊重的場合或采訪重要人物、外賓，提問言語要精煉、準確，儀態(tài)、語氣要莊重、
嚴肅、認真，給人可信、可靠、愿意溝通的感覺。在處理較輕松、明快的新聞時，就可以選用生動、活潑的話題，以親切、隨和的語調，讓觀眾在輕松、愉悅中了解
人物和事件。而在突發(fā)事件的報道中，提問的節(jié)奏應加快，所提問題要直沖要害，以增強報道的時效性和現(xiàn)場感。
（二）根據情況靈活運用提問方法。正問法：從正面提問，直截了當、開門見山提出問題。設問法：提出一些假設性的問題，以啟發(fā)引導采訪對象，談出其某方面的真實感受，并使采訪向深層發(fā)展。還有反問法、追問法、潛問法等等。
（三）提問要盡量具體。只有具體的發(fā)問，才能得到具體、有意義的回答。
（四）提問應該具有引導性。去年大慶市讓胡路改造工程剛剛結束，我們采訪了幾個有代表性的人物。在采訪出租車司機時，對話是這樣的：“師傅，您經常跑這條路嗎？”“是的?！薄斑@條路以前是個什么樣？”“以前啊不能提，到處是坑，晴天是灰，雨天是泥。以前我根本不想跑這條路?，F(xiàn)在路修好了，在這條路上跑心情也舒暢多了?！卑阉緳C的真實感受直接傳達給觀眾，增強了新聞的可信性。
（五）提問要有深度、有意義。主持人還應善于揣度采訪對象的心理，在采訪過程中發(fā)現(xiàn)更多更重要的新聞脈絡，及時掌握提問的方向，深入發(fā)掘新聞價值。
（六）注意傾聽、及時反饋。主持人要聚精會神地傾聽。根據對方談話的內容、神態(tài)、語調、口氣等，作出各種合乎情理的反饋。這種反饋，或點頭示意，或眼神表情，都會給對方以積極影響，形成一個融洽的談話氣氛，使談話層層深入。
三、要重視現(xiàn)場采訪中的屏幕形象
（一）鏡頭前要有適當的表現(xiàn)欲。主持人在鏡頭前對新聞事件本身要有一種能動的反映，還要善于控制情緒，根據新聞的不同體裁，該高昂時高昂，該平緩時平緩。要使用口語和個性化的語言，以展現(xiàn)個性魅力。
（二）要善于總結經驗。歷經不同的新聞事件、不同的環(huán)境、不同的采訪對象，都是一個新的挑戰(zhàn)，主持人要善于總結其中的成功經驗和失敗的教訓，為更好地樹立出鏡形象豐富自己。
（三）加強文化知識和道德修養(yǎng)。包括一個人的知識水平、審美情趣、表達能力、思維方法、對問題的洞察力等，主持人的言行舉止要符合新聞工作者的道德規(guī)范。
7.什么是深度訪談
一、什么是深度訪談 深度訪談是定性研究采集數據的一種方法，它是一種無結構的、直接的、個人的訪問，即在訪問過程中，一個訪問員與一個被調查者深談，主要是用于獲取對問題的理解和深層了解的探索性研究，以揭示對某一問題的潛在動機、信念、態(tài)度和感情。
深度訪談具有如下特點： 1.深度訪談是面對面的交流溝通，可以加入口語，以視覺和聽覺輔助進行。 2.深度訪談是兩人之間互動的溝通，是針對個體而不是群體。
3.深度訪談必須要超越普通常識的感受，以探索被調查者潛藏在深層下蘊涵的意義。 二、深度訪談的適用范圍 深度訪談是常用的定性方法之一，相對小組座談會， 它有以下優(yōu)點和局限性： 1.深度訪談的優(yōu)點： 1）由于是面對面，深度訪談能更深入地探索被調查者的內心思想與看法，而且能更好的將被調查者的個人特征和心理特征結合起來，能確定什么樣的反映是來自于什么樣的被調查者。
2）由于是一對一，被調查者可以自由的發(fā)表意見，暢所欲言自己的感受，而不必考慮其他人的看法和壓力。 2.深度訪談適用的問題： 由于有以上優(yōu)點，深度訪談適用于涉及到以下方面的問題： 1）對被調查者有詳細追問，想詳細了解被調查者的想法。
2）詢問被調查者的較為私密的問題和感受，如特殊用品的使用情況等讓人為難的話題。 3）有較強的道德規(guī)范、社會準則的問題，個人在群體中容易掩飾自己真是想法的話題，以及容易被群體態(tài)度左右的話題，如針對艾滋病人的態(tài)度。
4）對于復雜行為的更詳細理解。 5）對于專業(yè)人員的訪問。
6）對于合作伙伴或者競爭對手的訪問，由第三方出面，面對面的溝通容易提供二者直接溝通時或者其他場合中不宜發(fā)表的意見。 3.深度訪談的局限性： 1）完成一個深度訪談需要較多的資源，如合格訪問員的短缺，占用的時間較多，花費的經費也較高，故在一個調研中只能完成很有限數量的深度訪談，在有限的資源情況下，增加深度訪談的數量無疑會引起單個深度訪談質量的下降。
2）在一個項目中，深度訪談的數量有限，每個深度訪談的對象都對項目有著較大的影響，故對深度訪談對象的樣本代表性有要求較高，在選擇過程中這些全憑個人經驗，個人主觀的作用下，類型選擇難免會有偏差。 3）深度訪談對訪問員要求很高，要求訪問員既要有訪問技巧，又要了解深訪話題涉及到的產品知識，而這種訪問員非常難找到。
如果訪問員只了解訪問技巧，而對涉及到的問題理解不深，做出不準確的回應，會影響被調查者的談興；同樣，只了解產品，而不知如何和被調查者溝通，則也不能得出想要的結果。 4）深訪對象的不易接觸性，由于部分被調查者對調研的不了解，可能會拒絕深度訪談，而有些被調查者具有不可替代性，這些被調查者的拒訪會對調研結果有影響。
三、實際操作 1.如何開始一個深度訪談： 在深度訪談的正式開始之前，應該先自我介紹，出示證件（或者名片），并進行以下幾點的溝通： 1）簡單介紹訪談的目的； 2）表明積極向對方學習的態(tài)度； 3）請對方在提綱范圍內暢所欲言； 4）對資料會保密的承諾； 5）是否會有酬勞，是否會有紀念品贈送。 此時，被調查者可能會問以下問題，應先有所準備： 1）為什么會選擇被調查者？ 2）訪談的作用是什么？ 2.訪談中注意事項 在訪談中，要注意以下幾點： 1）避免表現(xiàn)自己的優(yōu)越性，也不要采用高高在上的姿態(tài)，而是要謙遜對等，塑造自由和諧的氣氛從而讓受訪者放松； 2）被調查者是具有訪談所需要的信息和內容的人，這些資料能否被挖掘出要看訪問員的訪談能力和二人的溝通情況； 3）超脫并客觀的理解對方的話語，但又要有風度和人情味； 4）要傾聽，也要說話回應，給對方以積極性； 5）以提供信息的方式問話，但避免給予指導性和方向性的話語； 6）不要接受簡單的“是”或“不是”的回答，要刺探受訪人的內心。
3.如何結束一個深度訪談 當訪談的目的已經達到，或者其他原因要終止訪談時，此時注意： 1）不管訪談結果是否令人滿意，訪談者應表現(xiàn)出尊重及感謝； 2）如果訪談結果不滿意，也不能做出得到一堆無用之物的表情，記得這個無用之物也可能和訪談者的訪談能力有很大關系； 3）如果訪談結果尚可，更要表現(xiàn)出自己對訪談結果的興趣，不能表現(xiàn)出很累終于得到結果也終于解脫的樣子； 4）即將結束時，即使被調查者有題外話也要有耐心注意聆聽，不能讓被調查者認為自己只是被利用了一下； 5）履行開始時的酬金或者禮物贈送等許諾。
