自閉癥活動(dòng)課(自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)注意哪些問(wèn)題)
1.自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)注意哪些問(wèn)題
應(yīng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童做較詳細(xì)的感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)檢查及臨床觀察：先讓其站在一旁看別人跳蹦床。抱著他坐在.蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上，要隨時(shí)看孤獨(dú)癥兒童的反應(yīng)做調(diào)整，太長(zhǎng)了，有的兒童因恐懼而不配合或不敢做。例如：我們可以設(shè)計(jì)一些游戲，并取得他們的信任。 孤獨(dú)癥兒童對(duì)任何新的人和事都很難適應(yīng)，尤其是剛開(kāi)始階段，先是過(guò)橋（走平衡木），然后跳過(guò)障礙。
指導(dǎo)者在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)同時(shí)顧及運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言。 2。對(duì)孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，最差的便是運(yùn)動(dòng)企劃能力，也就是多種運(yùn)動(dòng)的連接和組合能力，如果能找到孤獨(dú)癥兒童喜歡的多種游戲設(shè)施，讓他自由選擇及活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃能力的養(yǎng)成幫助很大、要注意配合孤獨(dú)癥兒童現(xiàn)有的情況，常在活動(dòng)空間上刻意縮小，將這些運(yùn)動(dòng)組合起來(lái)加以練習(xí)：有的孩子對(duì)跳蹦床很拒絕。任何的接觸。
3、對(duì)于有多動(dòng)現(xiàn)象的孤獨(dú)癥兒童，與其以較小的空間來(lái)限制他的活動(dòng)，不如讓他能活動(dòng)個(gè)夠來(lái)得有效。
有些指導(dǎo)者害怕孩子危險(xiǎn)，能確實(shí)觀察反應(yīng)的情形，尋找設(shè)計(jì)出最有效的活動(dòng)方式。在檢查時(shí)。大人抱著他跳蹦床一獨(dú)立跳蹦床一將跳蹦床作為樂(lè)趣。一個(gè)活動(dòng)以20 - 30分鐘為佳，太短了，效果有限，這是不對(duì)的，這并不是能力統(tǒng)合問(wèn)題，要能去偽存真、社會(huì)性及認(rèn)知面的發(fā)展，設(shè)計(jì)上不宜太僵化，最后鉆山洞（鉆爬）、教具、游戲方面都不可急著讓孩子去嘗試，更不能強(qiáng)迫，以免因壓力而造成排斥，如送信，在強(qiáng)迫下大哭大鬧，以至于更加遠(yuǎn)離蹦床。我們可以采用以下步驟。讓孩子慢慢熟悉其環(huán)境，才是正確的指導(dǎo)方法。例如，孤獨(dú)癥兒童可能無(wú)法適應(yīng)，因此產(chǎn)生異常現(xiàn)象或笨拙反應(yīng)，設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容及適當(dāng)?shù)姆椒ā?
指導(dǎo)前，對(duì)他目前的情形有較詳細(xì)的掌握，以便在指導(dǎo)過(guò)程中1、指導(dǎo)者在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需對(duì)孤獨(dú)癥兒童過(guò)去的情形有較多的了解
2.訓(xùn)練自閉癥孩子的注意事項(xiàng)有哪些?
1、自卑是自閉癥兒童的強(qiáng)力殺手，家長(zhǎng)要幫助孩子建立自信品質(zhì)。
自閉癥的孩子往往會(huì)覺(jué)得自己在很多方面不如別人，因此一個(gè)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，意義非常大。 2、父母、長(zhǎng)輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內(nèi)外統(tǒng)一教育觀念很重要。
教育方法不一致的表現(xiàn)有：祖輩溺愛(ài)，認(rèn)為孩子膽小、內(nèi)向是個(gè)性的表現(xiàn)，長(zhǎng)大了自然會(huì)好；父母嚴(yán)格，采取一切手段干預(yù)孩子的行為。不管工作多忙，壓力多大，每天都應(yīng)該抽出來(lái)一些時(shí)間來(lái)陪伴自己的孩子。
畢竟她們的童年也就那幾年的時(shí)間錯(cuò)過(guò)去了就回不去了，平常要多跟孩子溝通，耐心回答他們的問(wèn)題，等他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候也不要著急的打罵，先給孩子講道理。
3.自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)注意哪些問(wèn)題
1、指導(dǎo)者在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需對(duì)孤獨(dú)癥兒童過(guò)去的情形有較多的了解，并取得他們的信任。 孤獨(dú)癥兒童對(duì)任何新的人和事都很難適應(yīng)，尤其是剛開(kāi)始階段。任何的接觸、教具、游戲方面都不可急著讓孩子去嘗試，更不能強(qiáng)迫，以免因壓力而造成排斥。讓孩子慢慢熟悉其環(huán)境，才是正確的指導(dǎo)方法。例如：有的孩子對(duì)跳蹦床很拒絕，在強(qiáng)迫下大哭大鬧，以至于更加遠(yuǎn)離蹦床。我們可以采用以下步驟：先讓其站在一旁看別人跳蹦床。抱著他坐在.蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上。大人抱著他跳蹦床一獨(dú)立跳蹦床一將跳蹦床作為樂(lè)趣。 2、要注意配合孤獨(dú)癥兒童現(xiàn)有的情況，設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容及適當(dāng)?shù)姆椒ā?
指導(dǎo)前，應(yīng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童做較詳細(xì)的感覺(jué)統(tǒng)合核對(duì)檢查及臨床觀察，對(duì)他目前的情形有較詳細(xì)的掌握，以便在指導(dǎo)過(guò)程中，能確實(shí)觀察反應(yīng)的情形，尋找設(shè)計(jì)出最有效的活動(dòng)方式。在檢查時(shí)，有的兒童因恐懼而不配合或不敢做，因此產(chǎn)生異?，F(xiàn)象或笨拙反應(yīng)，這并不是能力統(tǒng)合問(wèn)題，要能去偽存真。
指導(dǎo)者在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)同時(shí)顧及運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、社會(huì)性及認(rèn)知面的發(fā)展，設(shè)計(jì)上不宜太僵化，要隨時(shí)看孤獨(dú)癥兒童的反應(yīng)做調(diào)整。一個(gè)活動(dòng)以20 - 30分鐘為佳，太短了，效果有限，太長(zhǎng)了，孤獨(dú)癥兒童可能無(wú)法適應(yīng)。
3、對(duì)于有多動(dòng)現(xiàn)象的孤獨(dú)癥兒童，與其以較小的空間來(lái)限制他的活動(dòng)，不如讓他能活動(dòng)個(gè)夠來(lái)得有效。
有些指導(dǎo)者害怕孩子危險(xiǎn)，常在活動(dòng)空間上刻意縮小，這是不對(duì)的。對(duì)孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，最差的便是運(yùn)動(dòng)企劃能力，也就是多種運(yùn)動(dòng)的連接和組合能力，如果能找到孤獨(dú)癥兒童喜歡的多種游戲設(shè)施，讓他自由選擇及活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃能力的養(yǎng)成幫助很大。例如：我們可以設(shè)計(jì)一些游戲，如送信，先是過(guò)橋（走平衡木），然后跳過(guò)障礙，最后鉆山洞（鉆爬），將這些運(yùn)動(dòng)組合起來(lái)加以練習(xí)。
4.自閉癥康復(fù)訓(xùn)練注意事項(xiàng)有哪些呢
1、別把孩子過(guò)分封閉于一味學(xué)習(xí)的小圈內(nèi)：城市居住的現(xiàn)代化使許多人搬進(jìn)了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境，因此，應(yīng)允許或鼓勵(lì)孩子從高樓走下來(lái)到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。
2、注重情商培育：情商即社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛(ài)的基本涵義。
在培育孩子良好品德的同時(shí)，要教導(dǎo)孩子形成好的性情和情感。 3、為孩子的交友創(chuàng)造條件：不僅應(yīng)允許孩子走下高樓、走出家門，也應(yīng)允許還把小朋友請(qǐng)進(jìn)家門。
為孩子提供交朋友的機(jī)會(huì)，教給它們交朋友的藝術(shù)、方法和技巧。培育孩子的自立能力，切忌父母事事兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練上面已經(jīng)給出幾種方法，其實(shí)這些兒童是需要耐心的，通過(guò)一些食物去慢慢的改變，父母千萬(wàn)不可以著急，因?yàn)檫@些兒童是需要慢慢的改變。
在家里有自閉癥的兒童時(shí)，家長(zhǎng)要多費(fèi)心了，只有家長(zhǎng)的慢慢引導(dǎo)這些兒童才會(huì)慢慢走出自己世界。
5.如何在課堂上安撫自閉癥學(xué)生的情緒 詳細(xì)
集體課自閉癥小朋友注意力分散，常見(jiàn)的原因 1、課上的內(nèi)容安排不合適。2、課間的活動(dòng)導(dǎo)致小朋友們過(guò)于興奮，以致到上課時(shí)注意力仍無(wú)法集中。3、
情緒波動(dòng)不穩(wěn)造成的興奮或情緒低落。4、解決方法一 課上內(nèi)容安排不合適
上課的內(nèi)容安排不合適有很多種原因 主要分為三個(gè)方面，1、上課的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生都以能理解，再加上如果教學(xué)的方式也沒(méi)有新穎能吸
引小朋友的地方，小朋友們會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，注意力自然就會(huì)分散，去關(guān)注他們喜歡的事物。比如 教室里的一個(gè)玩具，一張廢紙，做小動(dòng)作抖手等。
2、教學(xué)的內(nèi)容難以理解。如果一節(jié)課的內(nèi)容很難理解，又和他們的生活沒(méi)有聯(lián)系，小朋友們也會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊。3、上課的流程安排的不合適，一節(jié)課老師講的部分太
多，小朋友們參與的部分少，甚至于沒(méi)有參與，一節(jié)課如果沒(méi)有他們的參與，對(duì)小朋友們來(lái)講這節(jié)課毫無(wú)意義，
上課內(nèi)容的難易程度要好好把握，盡量要貼近生活，這樣會(huì)易于理解，更能吸引他們的注意力。講課方法也很重要，一節(jié)課可以有幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)可以根
據(jù)內(nèi)容的設(shè)定有五分鐘左右，必須要保證的是每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有小朋友的參與，例如：做個(gè)小游戲，唱首兒歌，把小朋友請(qǐng)上前回答問(wèn)題。即使小朋友們有注意力的
分散，在課堂的互動(dòng)參與中也能很容易將注意力吸引來(lái)。
二 課間活動(dòng)太興奮導(dǎo)致上課后小朋友無(wú)法恢復(fù)到上課的狀態(tài)
課間的活動(dòng)主要是讓小朋友們稍微休息一下，喝水，上廁所，出來(lái)活動(dòng)一下。一般都不會(huì)進(jìn)行比較激烈的運(yùn)動(dòng)或游戲，如果上課時(shí)小朋友們比較興奮，暫時(shí)不要
進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，可以先做一些安靜的手指謠，
三情緒波動(dòng)不穩(wěn)造成的興奮或情緒低落
如果小朋友今天的情緒很不好，在某一節(jié)課時(shí)突然爆發(fā)，哭鬧不停，這是可以根據(jù)這個(gè)小朋友自身的情況，選擇他喜歡的內(nèi)容先來(lái)講述，沒(méi)必要一定要按照實(shí)現(xiàn)
的準(zhǔn)備上課。如果小朋友哭鬧不停，一節(jié)課準(zhǔn)備得再完美也很難取得效果，并且自閉癥小朋友的情緒很容易受到傳染，很可能造成所有學(xué)生的情緒失控，整節(jié)課的教
學(xué)就徹底無(wú)法進(jìn)行。
遇到這樣的情形，適宜選一些該生喜歡的內(nèi)容上課。例如，有的喜歡寫(xiě)字，涂鴉，這節(jié)課可以教小朋友學(xué)寫(xiě)字或者畫(huà)畫(huà)；有的喜歡唱歌，可以教小朋友一些兒歌；
有的喜歡玩具，可以教小朋友用玩具擺造型等等。
