幼兒園老師家訪(fǎng)(請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熂以L(fǎng)前需要做哪些準(zhǔn)備?家訪(fǎng)時(shí)需要注意哪些事項(xiàng))
1.請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熂以L(fǎng)前需要做哪些準(zhǔn)備?家訪(fǎng)時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)
幼兒教師家訪(fǎng)，有利于了解幼兒情況，并解決幼兒的一些問(wèn)題行為，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合幼兒園的工作，從而大大地提高幼兒園教育質(zhì)量和效率；另外，還可以增進(jìn)幼師和家長(zhǎng)的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)家園共育的有效途徑，也是每位幼教工作者經(jīng)常思考的問(wèn)題。
那么，怎樣才能做好家訪(fǎng)工作呢？ 一、家訪(fǎng)要有目的性、準(zhǔn)備性 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”意思是說(shuō)，不論做什么事情，如果事先有個(gè)打算，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
家訪(fǎng)也一樣，在每一次家訪(fǎng)前，教師應(yīng)做大量的準(zhǔn)備 工作，通過(guò)各種途徑了解該學(xué)生近一段時(shí)間的情況，充分收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試分析存在的原因。在家訪(fǎng)時(shí)，將問(wèn)題重點(diǎn)提出，與學(xué)生和家長(zhǎng)共同探 討。
事實(shí)證明：明確的目的性是家訪(fǎng)成功的一個(gè)重要條件。上個(gè)學(xué)年我班有個(gè)學(xué)生張冠常，原來(lái)轉(zhuǎn)入本班時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是這個(gè)學(xué)期的兩次單元考試成績(jī)明顯下 降了，上課沒(méi)有精神，常打哈欠。
我發(fā)現(xiàn)后，找其本人和本班一些同他比較好的學(xué)生談話(huà)之后得知：該生近來(lái)迷戀上電子游戲，每天放學(xué)后很晚才回家，晚上為了趕 作業(yè)常常熬夜，作息時(shí)間不正常。在了解這一情況之下，我便主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)充分溝通，共同做好學(xué)生的思想工作，使其認(rèn)識(shí)到迷戀電子游戲的危害。
在我、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力下，該同學(xué)重新將注意力集中到學(xué)習(xí)上，在后來(lái)的幾單元考試中有較大的提高，他還被全班同學(xué)推選做班干部，我和家長(zhǎng)都對(duì)此感到非常 欣慰。 二、家訪(fǎng)要有及時(shí)性 實(shí)踐證明：任何事物的發(fā)展都有一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證。
在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行家訪(fǎng)可以取得事半功倍的效果。如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績(jī) 時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。
我班一名學(xué)生柯永文，性格內(nèi)向，在班中沉默寡言，因?yàn)槿狈ψ?信，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好。但是他的畫(huà)畫(huà)得挺不錯(cuò)，我便讓他發(fā)揮特長(zhǎng)，加入班級(jí)的板報(bào)小組，負(fù)責(zé)板報(bào)的設(shè)計(jì)和繪畫(huà)。
在課上，我和其他老師有意鼓勵(lì)他回答問(wèn)題并及 時(shí)給予表?yè)P(yáng)。期中考試他的成績(jī)有了一定的提高，我在成績(jī)出來(lái)的當(dāng)天晚上，立即進(jìn)行家訪(fǎng)，向他和家長(zhǎng)通報(bào)了這個(gè)好消息，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，并與家長(zhǎng)共同議定了 一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的目標(biāo)方案，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。
肯定了他的學(xué)習(xí)潛力，幫助他樹(shù)立自信。從那以后，柯永文同學(xué)便漸漸融入了班級(jí)的生活，與同學(xué)有說(shuō)有笑，學(xué)習(xí)成績(jī)也 有較大的提高，在班上表現(xiàn)較為積極，為我班的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化樹(shù)立了一個(gè)典范。
又如學(xué)生許某，個(gè)性要強(qiáng)好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架。我即于事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行 家訪(fǎng)，與該生及其父母四人，具體分析事件的起因，了解分析過(guò)程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯(cuò)誤，使他明白自己的過(guò)錯(cuò)并在父母面前許下諾言，改 過(guò)自新。
其后的確表現(xiàn)良好。 三、家訪(fǎng)談話(huà)要有藝術(shù)性 家訪(fǎng)是教師與家長(zhǎng)之間的信息交流，談話(huà)時(shí)最講究技巧方式的。
談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)明的方法，是了解學(xué)生的重要途徑，通過(guò)談 話(huà)可以更有意識(shí)地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動(dòng)，談話(huà)要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一、宜多鼓勵(lì)，忌指責(zé)和訓(xùn)斥。
鼓勵(lì)是一種有效的談話(huà)方式， 通過(guò)鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)，沾沾自喜的情緒。 同樣，批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)也使應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)則更應(yīng)注意分寸，以免錯(cuò)傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。
這主要要求老 師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生的健康發(fā)展。其二、宜全面忌片面，教 育是雙向的，談話(huà)同樣也是雙向的活動(dòng)，要注意彼此間的相互聯(lián)系。
這要求談話(huà)時(shí)，雙方都要正視問(wèn)題，特別是老師不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”， 推卸責(zé)任。對(duì)于談話(huà)的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到“曉知以理，動(dòng)之以情”方可使學(xué)生信服，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，教師應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共 識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。
其三、宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題，為此教師應(yīng)該加以 正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，啟發(fā)他們說(shuō)出心理話(huà)，對(duì)癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題。
四、家訪(fǎng)的內(nèi)容要有公開(kāi)性 學(xué)生有句順口溜，“天不怕地不怕，就怕老師告黑狀”為了消除學(xué)生對(duì)老師家訪(fǎng)的疑慮和擔(dān)心，在家訪(fǎng)時(shí)盡量讓學(xué)生在場(chǎng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方在一個(gè)平等、互信、輕松的氛圍中進(jìn)行交談。
讓學(xué)生接受教育的同時(shí)，消除不必要的擔(dān)心，保證家訪(fǎng)的效果。前一段時(shí)間我班的aa同學(xué)上課經(jīng)常走神，表情呆滯。
通過(guò)與學(xué)生的交 流，我得知他是個(gè)單親家庭，他常以賣(mài)學(xué)習(xí)用品為由，騙得家長(zhǎng)的錢(qián)后與同學(xué)一起去玩，而他的家長(zhǎng)脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就是打罵，因此他很怕他爸爸。我了解這一情 況后，對(duì)其進(jìn)行了家訪(fǎng)。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我，aa和家長(zhǎng)面對(duì)面地坐在一起。我先肯定了。
2.幼兒園家訪(fǎng)需要注意哪些
家園溝通是我們教育好每個(gè)孩子的關(guān)鍵，但在家訪(fǎng)時(shí)也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要樹(shù)立良好的教師形象，儀表整潔、落落大方。使家長(zhǎng)充分感受到教師的素養(yǎng)。
2、注意家訪(fǎng)時(shí)的態(tài)度和表達(dá)方式。家訪(fǎng)時(shí)教師要大方、和氣，多聽(tīng)家長(zhǎng)談，特別是平時(shí)不常接觸的家長(zhǎng)，輕易不要否定其觀(guān)點(diǎn)，要多了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師及自己孩子的看法，教師陳述的內(nèi)容應(yīng)客觀(guān)、詳實(shí)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)自己的孩子了解很深。
3、家訪(fǎng)內(nèi)容要有主題。教師在家訪(fǎng)前應(yīng)先將要談的主要內(nèi)容在腦中過(guò)一遍，心中有數(shù)，切忌東拉西扯，不著邊際。
4、合理安排家訪(fǎng)時(shí)間。第一，避開(kāi)吃飯時(shí)間。第二，家訪(fǎng)時(shí)間事前商定，以雙方都覺(jué)合適為宜。
5、合理安排家訪(fǎng)幼兒的順序。先訪(fǎng)問(wèn)題較多的幼兒，后訪(fǎng)問(wèn)題較少的幼兒。一晚上可以安排住家比較近的兩三名幼兒家進(jìn)行家訪(fǎng)。
3.幼兒園家訪(fǎng)需要注意哪些
家園溝通是我們教育好每個(gè)孩子的關(guān)鍵，但在家訪(fǎng)時(shí)也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要樹(shù)立良好的教師形象，儀表整潔、落落大方。
使家長(zhǎng)充分感受到教師的素養(yǎng)。2、注意家訪(fǎng)時(shí)的態(tài)度和表達(dá)方式。
家訪(fǎng)時(shí)教師要大方、和氣，多聽(tīng)家長(zhǎng)談，特別是平時(shí)不常接觸的家長(zhǎng)，輕易不要否定其觀(guān)點(diǎn)，要多了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師及自己孩子的看法，教師陳述的內(nèi)容應(yīng)客觀(guān)、詳實(shí)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)自己的孩子了解很深。3、家訪(fǎng)內(nèi)容要有主題。
教師在家訪(fǎng)前應(yīng)先將要談的主要內(nèi)容在腦中過(guò)一遍，心中有數(shù)，切忌東拉西扯，不著邊際。4、合理安排家訪(fǎng)時(shí)間。
第一，避開(kāi)吃飯時(shí)間。第二，家訪(fǎng)時(shí)間事前商定，以雙方都覺(jué)合適為宜。
5、合理安排家訪(fǎng)幼兒的順序。先訪(fǎng)問(wèn)題較多的幼兒，后訪(fǎng)問(wèn)題較少的幼兒。
一晚上可以安排住家比較近的兩三名幼兒家進(jìn)行家訪(fǎng)。
4.幼兒園老師家訪(fǎng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題
老師到家里來(lái)到底看些啥、聊些啥？怎么去跟老師溝通才能達(dá)到最好的效果，讓老師在短短的家訪(fǎng)時(shí)間內(nèi)了解到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)呢？ 小學(xué)名師家訪(fǎng)的“二看二問(wèn)” “我們學(xué)校要求一年級(jí)新生班主任和任課老師要在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內(nèi)對(duì)班上孩子家訪(fǎng)，其他年級(jí)的新接班老師一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)班上孩子家訪(fǎng)?！?/p>
南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)副校長(zhǎng)季鋒最近都在忙著家訪(fǎng)，季校長(zhǎng)告訴記者，他在家訪(fǎng)時(shí)最關(guān)注以下問(wèn)題。 一看孩子的房間 “家長(zhǎng)不必特別緊張，家訪(fǎng)時(shí)我們希望看到常態(tài)下孩子生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，和家長(zhǎng)一起探討幫助孩子更好成長(zhǎng)的方法?！?/p>
季校長(zhǎng)說(shuō)，他到學(xué)生家中必看孩子的房間，玩具、書(shū)本整理得如何。“大多數(shù)孩子都有自己的房間或相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，這個(gè)空間是否整潔是否有序反映了孩子的生活習(xí)慣，也折射出他的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
二看孩子平時(shí)閱讀的書(shū)籍 “小學(xué)的孩子閱讀是一件非常重要的事情，我自己是語(yǔ)文老師，對(duì)這點(diǎn)比較注意?！奔拘ｉL(zhǎng)說(shuō)，他和孩子聊天的時(shí)候會(huì)了解他們喜歡看什么書(shū)，參觀(guān)孩子房間的時(shí)候會(huì)特別注意有哪些書(shū)籍。
“從孩子的閱讀我可以了解這個(gè)孩子的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)揮他的長(zhǎng)處。” 一問(wèn)孩子“你有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足” “我去每個(gè)孩子家問(wèn)孩子的第一個(gè)問(wèn)題都是‘你有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足’，先讓他們說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，如果說(shuō)不出來(lái)，我會(huì)幫助他們補(bǔ)充，增強(qiáng)他們對(duì)自己的信心，更好地投入下學(xué)期學(xué)習(xí)；然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己的不足，希望他們看到自己可以進(jìn)步的空間?！?/p>
二問(wèn)家長(zhǎng)“遇到孩子做作業(yè)有困難怎么辦” “我們有一個(gè)重要的目的就是和家長(zhǎng)溝通教育理念，遇到孩子做作業(yè)有困難你們?cè)趺刺幚恚亢⒆釉趯W(xué)校遇到和同學(xué)的相處問(wèn)題你們?cè)趺崔k？和家長(zhǎng)充分溝通，了解他們的家庭教育方法，給出我們的一些建議，有利于家校合作形成合力?！?幼兒家長(zhǎng)別反復(fù)讓孩子“好好表現(xiàn)” “我們正在做小班新生家訪(fǎng)，其實(shí)家長(zhǎng)完全不必緊張，通過(guò)家訪(fǎng)我們主要想了解孩子在家吃飯、睡眠、脾氣方面的情況，并且和孩子初步認(rèn)識(shí)，打消他們上幼兒園的害怕情緒，讓他們覺(jué)得老師很親近?！?/p>
南京建鄴區(qū)一所知名幼兒園的王老師告訴記者，家訪(fǎng)時(shí)作為老師他們不需要家長(zhǎng)準(zhǔn)備任何禮物。 “首先我們希望孩子的爸爸媽媽能夠在家和我們溝通，如果工作非常忙可以和我們隨時(shí)聯(lián)系換時(shí)間；其次，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要提前給孩子灌輸‘老師要來(lái)家里，你一定要好好表現(xiàn)’之類(lèi)的概念，這樣反而增加孩子入園的緊張感，對(duì)老師也不容易親近；然后可以適當(dāng)告訴孩子幼兒園的生活非常愉悅，有朋友，可以學(xué)知識(shí)，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生期待；此外，老師比較希望了解孩子的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等，體質(zhì)上有什么特別的禁忌，如哮喘、過(guò)敏等體質(zhì)的孩子要提前和老師說(shuō)?！?/p>
王老師說(shuō)，幼兒園新生家訪(fǎng)最重要的目的就是先和孩子初步建立良好關(guān)系，讓他們?nèi)雸@的適應(yīng)期盡量縮短。
5.幼兒家訪(fǎng)要點(diǎn)
1 新生家訪(fǎng)：家長(zhǎng)要求過(guò)多，教師發(fā)怵 【現(xiàn)象】一年一度的新生入園要開(kāi)始了，像往年一樣，每個(gè)孩子的家庭走一遍是我們的常規(guī)工作。
家訪(fǎng)前，我們會(huì)做大量工作，會(huì)把園所的辦園理念、一年中取得的成績(jī)等告知家長(zhǎng)。 但是，在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)會(huì)提出許多無(wú)理要求：比如，孩子的座位要在什么位置；小床要放在什么地方；吃飯時(shí)老師要喂他的孩子；有玩具要先給他的孩子玩等。
雖然這些要求不是發(fā)生在同一個(gè)家長(zhǎng)身上，但是實(shí)在讓我們無(wú)語(yǔ)。每當(dāng)這時(shí)，老師們總是開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我們必須都得有個(gè)宰相肚啊?！?/p>
還有好多家長(zhǎng)提出讓孩子一入園就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有時(shí)候老師解釋半天，有的家長(zhǎng)依然不理解過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，不懂得“拔苗助長(zhǎng)”的危害。 【策略】對(duì)于新生的家訪(fǎng)，主要目的是讓老師更好、更全面地了解孩子及其家庭的情況，告知家長(zhǎng)需要做好哪些方面的準(zhǔn)備工作，如開(kāi)學(xué)前先領(lǐng)著孩子到幼兒園熟悉一下環(huán)境，玩玩幼兒園的玩具，和老師交流交流，讓孩子對(duì)幼兒園先有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
再就是孩子剛?cè)雸@，可謂“第二次斷奶”，家長(zhǎng)在家里要試著培養(yǎng)孩子的生活自理能力，該放手的要放手。此外，多了解如何消除新入園幼兒的焦慮以及做好哪些準(zhǔn)備等。
【反思】有些老師一提起家訪(fǎng)就會(huì)發(fā)怵，主要原因是很多家長(zhǎng)雖然選擇了這所幼兒園，但是先把對(duì)幼兒園的種種疑慮放在了前面，提出的很多問(wèn)題，讓老師們很難應(yīng)付。家訪(fǎng)讓我們知道：杜絕幼兒教育“小學(xué)化”，關(guān)鍵在家長(zhǎng)，要讓所有家長(zhǎng)的育兒觀(guān)念與幼兒園同步，任重而道遠(yuǎn)！ 2 老生家訪(fǎng)：家長(zhǎng)“護(hù)犢子”，抵觸家訪(fǎng) 【現(xiàn)象】教學(xué)中經(jīng)常遇到任性、調(diào)皮搗蛋、打架、咬人的孩子，對(duì)于這些孩子，老師除了耐心、細(xì)心教育外，更重要的是發(fā)現(xiàn)不好習(xí)慣形成的原因，以便對(duì)癥下藥，這就需要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家的表現(xiàn)。
可是，在家訪(fǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)“護(hù)犢子”的現(xiàn)象，甚至有些孩子和家長(zhǎng)害怕家訪(fǎng)，出現(xiàn)了抵觸情緒。例如，我們班的龍龍小朋友經(jīng)常咬人、撓人，為此我做了大量工作，并進(jìn)行了家訪(fǎng)，把孩子在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)和龍龍媽媽進(jìn)行交流，我得知她對(duì)孩子咬人、撓人的情況很清楚，卻不以為然，對(duì)我說(shuō)：“不調(diào)皮還算男孩子嗎？這樣在社會(huì)上吃得開(kāi)?！? 【策略】怎樣做才能讓家長(zhǎng)和孩子愛(ài)上家訪(fǎng)，敞開(kāi)心扉和老師交流，共同合作教育好孩子呢？我的做法是上門(mén)進(jìn)行“侃大山”式的家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)促膝交談，溝通感情，家長(zhǎng)感受到了老師的誠(chéng)心，就愿意說(shuō)出孩子在家的真實(shí)情況，我也會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的表現(xiàn)，找出孩子不良習(xí)慣形成的原因，從根源入手，對(duì)癥下藥，達(dá)到共同教育好孩子的目的。
另外，每天孩子入園與離園時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)搭話(huà)，進(jìn)行朋友式的交流，了解孩子的近期表現(xiàn)。時(shí)間雖短，但通過(guò)和家長(zhǎng)共同商量、共同探討教育策略，也能收到不錯(cuò)的效果。
【反思】在家長(zhǎng)心里，自己的孩子總是最好的，明明孩子做錯(cuò)了也舍不得批評(píng)，任其發(fā)展不良行為，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。而孩子也有害怕老師家訪(fǎng)的原因，主要是認(rèn)為老師在向他的家人“打小報(bào)告”，把他在幼兒園的“糗事”告訴家長(zhǎng)。
“侃大山”式的家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)收到了更多的信息，家長(zhǎng)和我成了朋友，對(duì)工作中的一些小瑕疵，家長(zhǎng)也能包容，能理解老師的辛苦與不易。每當(dāng)學(xué)校有什么大型活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)都自覺(jué)加入其中，忙前忙后，成了學(xué)校的義工。
3 特殊家訪(fǎng)：家長(zhǎng)不合作，溝通是關(guān)鍵 【現(xiàn)象】前段時(shí)間，我園召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，奇怪的是鵬鵬的家長(zhǎng)都沒(méi)來(lái)參加。帶著疑問(wèn)，我到鵬鵬家做家訪(fǎng)，坐定后，鵬鵬媽媽對(duì)我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“鄰居家的孩子跟鵬鵬一樣大，可是人家會(huì)說(shuō)不少英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)很多漢字，會(huì)計(jì)算數(shù)學(xué)題。
我心里很著急，所以想讓他轉(zhuǎn)學(xué)。” 【策略】鵬鵬媽媽的話(huà)道出了許多家長(zhǎng)的心聲。
看到她那急于轉(zhuǎn)學(xué)的神情，我沒(méi)有怪她，而是平靜地向她闡明我園的辦園理念、宗旨、特色課題。我還向她介紹：幼兒時(shí)期，絕對(duì)不能“小學(xué)化”，要遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。
老師并不是單純地教死板的知識(shí)，而是讓孩子們?cè)趯?shí)踐中、生活中、游戲中主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)。 通過(guò)我與鵬鵬媽媽真誠(chéng)的交流，她好像明白了許多，可還是有點(diǎn)半信半疑，認(rèn)為我只是在空談理論。
于是我從手機(jī)上翻出幾個(gè)孩子做游戲、上活動(dòng)課的視頻，她看到視頻中孩子們快樂(lè)地游戲、爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題的情景，對(duì)我說(shuō)：“老師，原來(lái)你們園在教育孩子方面花費(fèi)了大功夫，可是我們家長(zhǎng)只知道孩子多學(xué)一些東西就是好的，與老師溝通得太少了?！彼缓靡馑嫉卣f(shuō)，“老師，我決定了，讓孩子繼續(xù)跟著你學(xué)?！?/p>
6.如何做好幼兒園家訪(fǎng)工作
在現(xiàn)代化的社會(huì)中，教師與家長(zhǎng)同時(shí)承擔(dān)著教育孩子的職責(zé)和義務(wù)。
共同的愿望、一致的社會(huì)責(zé)任，要求教師必須與家長(zhǎng)充分合作，建立一種和諧健康的關(guān)系，這樣才有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家訪(fǎng)是教師聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)最好的形式之一。
但實(shí)際工作中，經(jīng)常被教師們“疏忽”了，究其原因，不外乎兩個(gè)方面：一是通訊手段發(fā)達(dá)，使得教師疏于家訪(fǎng)。前些年，人們的生活水平不高，通訊手段不發(fā)達(dá)，教師想與家長(zhǎng)詳細(xì)交流情況，必須要登門(mén)拜訪(fǎng)。
而現(xiàn)在，人們生活水平提高了，通訊工具也豐富了，從電話(huà)、手機(jī)到網(wǎng)絡(luò)，使得教師與家長(zhǎng)交流變得非常便捷。二是工作量大，使得教師疏于家訪(fǎng)。
幼兒園教師的工作，繁雜而瑣碎，不但要處理好教育教學(xué)工作，不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí)，指導(dǎo)、改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。還要照顧好幼兒的日常生活。
如此一來(lái)，教師的工作常常是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，于是利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間和家長(zhǎng)們作簡(jiǎn)單的交流，便成了家常便飯。 作為一名有經(jīng)驗(yàn)的老教師，為了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀(guān)念和教育方法，從而更好地與家長(zhǎng)配合教育幼兒，我每學(xué)期都要進(jìn)行家訪(fǎng)工作，收列了良好的教育、教學(xué)效果。
一、家訪(fǎng)拉近了教師與家長(zhǎng)、幼兒之間的距離 幼兒在園出了意外情況，教師想與其家長(zhǎng)“通氣”，共同尋找解決問(wèn)題的辦法，這是教師有責(zé)任心的表現(xiàn)。但如果方法不當(dāng)，不但不會(huì)得到家長(zhǎng)的理解與支持，相反家長(zhǎng)頻繁“同訪(fǎng)”還會(huì)對(duì)幼兒同、教師造成不良的影響。
如果教師在繁忙中抽出一點(diǎn)時(shí)間去家訪(fǎng)，會(huì)使家長(zhǎng)很感動(dòng)，會(huì)很真誠(chéng)地接待教師。用于永正老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：“教師一跨進(jìn)學(xué)生家門(mén)檻，問(wèn)題就解決了一半?！?/p>
當(dāng)我們走進(jìn)每個(gè)家庭與家長(zhǎng)像朋友似的聊天，不僅縮短了與家長(zhǎng)的心理距離，又加強(qiáng)了情感溝通。有很多家長(zhǎng)，與我們談話(huà)很投機(jī)，以至于走的時(shí)候，還有些不舍，遺憾時(shí)間太短，看得出，這不是客套，而是溝通達(dá)成共識(shí)后的真誠(chéng)。
這對(duì)今后家園聯(lián)系工作起到很好的促進(jìn)作用。 二、家訪(fǎng)可以把教師的形象送上門(mén) 家長(zhǎng)對(duì)于教師的了解可謂很少，只能從孩子的口中得知一二，如果想讓家長(zhǎng)信任教師，主動(dòng)配合工作，就需要讓他們充分了解教師的學(xué)識(shí)水平和為人。
綜上所述，做好家訪(fǎng)工作，在教師的教育教學(xué)工作中占著舉足輕重的地位。 （一）家訪(fǎng)要有計(jì)劃有準(zhǔn)備 家訪(fǎng)是家同聯(lián)系的有效途徑，我們應(yīng)做到家訪(fǎng)工作有計(jì)劃的開(kāi)展，不要等有事了才去家訪(fǎng)。
碰到一些特殊情況，如幼兒生病、發(fā)生意外事故、無(wú)故缺勤、情緒反差很大等，教師必須及時(shí)地進(jìn)行家訪(fǎng)。 除了常規(guī)家訪(fǎng)外，每學(xué)期要確定重點(diǎn)訪(fǎng)問(wèn)的對(duì)象；每次家訪(fǎng)前要對(duì)每個(gè)幼兒在園的情況做到客觀(guān)、全面的了解，并確定本次家訪(fǎng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
這樣，家訪(fǎng)工作會(huì)更有實(shí)效。 （二）家訪(fǎng)要取得家長(zhǎng)信任 任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的，是相互影響的。
教師在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪(fǎng)，做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)，難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，還要注意反映問(wèn)題的藝術(shù)性。
主動(dòng)向家長(zhǎng)們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽(tīng)到孩子各個(gè)方面進(jìn)步了，所以這時(shí)我們盡可能地說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪(fǎng)時(shí)的氣氛。即使孩子今天幫助同伴扣紐扣一件小事，都講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
這時(shí)，家長(zhǎng)心里會(huì)有所觸動(dòng)，接著再把幼兒存在的問(wèn)題婉轉(zhuǎn)提出，讓家長(zhǎng)明白自己孩子在哪方面的不足，知道今后努力的方向。 （三）家訪(fǎng)工作要有耐心 在家訪(fǎng)的過(guò)程中，絕大部分家長(zhǎng)是理解教師工作，他們能熱情接待老師，積極地、樂(lè)意地與學(xué)校配合。
但也有少部分家長(zhǎng)則認(rèn)為把孩子交到幼兒園，教育是幼兒園的事，不但不能很好配合，甚至護(hù)短，說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。遇到這種情況，不能操之過(guò)急，或不負(fù)責(zé)任一走了之。
要有耐心，誠(chéng)懇中透出是對(duì)孩子的熱愛(ài)和負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致做好家訪(fǎng)工作。 （四）家訪(fǎng)的時(shí)間選擇要合理 在家訪(fǎng)時(shí)間選擇上，要避開(kāi)用餐、午睡等時(shí)間，還要注意時(shí)間不能太晚，以免影響幼兒家長(zhǎng)正常生活規(guī)律。
家訪(fǎng)時(shí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，教師應(yīng)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師啰嗦，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是果斷能干才行。 （五）家訪(fǎng)時(shí)幼兒一定要在場(chǎng)，消除幼兒的緊張情緒 在幼兒園里，老師是幼兒的偶像，多少有些神秘，而現(xiàn)在，老師出現(xiàn)在他的家里，幼兒是非常興奮的。
老師像個(gè)親人在他的家里，讓他感受自己被關(guān)心，被喜愛(ài)的感覺(jué)。這種感受使他備受鼓舞。
這個(gè)時(shí)候，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，往往能起到事半功倍的效果。如果家訪(fǎng)時(shí)，把幼兒支開(kāi)，幼兒情緒會(huì)很緊張，心里嘀咕“是不是我犯什么錯(cuò)誤了，老師告我的狀了”等等。
所以，無(wú)論在什么情況下，家訪(fǎng)時(shí)幼兒一定要在場(chǎng)。 另外，家訪(fǎng)后，教師要把家訪(fǎng)情況作簡(jiǎn)單的記錄，認(rèn)真地反思、總結(jié)，把家訪(fǎng)獲得的情況同平時(shí)的教育結(jié)合起來(lái)，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，實(shí)現(xiàn)因人施教。
在與家長(zhǎng)和幼兒相處過(guò)程中，都要用“心”，多一分了解，就會(huì)多一分支持，多一分關(guān)心，就會(huì)多一份體諒，也就多一分教育的希望與成功。作為一名幼兒教師，工作再忙，事情再多，也不能疏于“家訪(fǎng)”。
我在家訪(fǎng)中體驗(yàn)到了教育。
7.幼兒教師家訪(fǎng)時(shí)要注意哪些禮儀
“教師是文明禮儀的化身?！庇變航處煹闹b打扮、言談舉止、待人接物等反映了她的修養(yǎng)和品位。那么，什么是幼兒教師的文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)？下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的幼兒園教師應(yīng)注意的禮儀文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家！
幼兒園教師應(yīng)注意的禮儀：語(yǔ)言禮儀
1、校園內(nèi)一律講普通話(huà)、發(fā)音正確，語(yǔ)速適中。
2、使用禮貌用語(yǔ)：您早、您好、請(qǐng)進(jìn)、麻煩、打擾、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、不客氣、請(qǐng)?jiān)?、?qǐng)、抱歉。
3、能根據(jù)場(chǎng)合、地點(diǎn)、對(duì)象的不同，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速講話(huà)。
4、交談中能謙遜地禮讓別人先說(shuō)，不隨意打斷別人講話(huà)。
5、交談中能禮貌地注視對(duì)方，用微笑、點(diǎn)頭等身體語(yǔ)言給予回應(yīng)。
6、無(wú)論對(duì)方怎樣出語(yǔ)不恭，始終做到文明用語(yǔ)。
7、語(yǔ)言表達(dá)清楚簡(jiǎn)練，知道自己在說(shuō)什么，說(shuō)話(huà)經(jīng)過(guò)考慮。
8、與家長(zhǎng)談話(huà)事先有所準(zhǔn)備；隨機(jī)談話(huà)中，遇到不了解的情況不妄下斷語(yǔ)。
9、談吐文雅，親切真誠(chéng)，體現(xiàn)教師的文明素養(yǎng)。
穿著裝扮
1、根據(jù)校園統(tǒng)一要求統(tǒng)一著園服，穿著正式、規(guī)范。
2、帶班應(yīng)穿著便鞋、不穿高跟鞋。
3、統(tǒng)一身著校服，保持整潔，衣扣扣好，拉鏈拉好；在校園內(nèi)不穿背心、短褲或拖鞋，不披衣、敞懷，不脫鞋打赤腳。
幼兒園教師應(yīng)注意的禮儀：儀容禮儀
1、長(zhǎng)發(fā)束起
2、不留指、趾甲，不涂指、趾甲油
3、不化濃妝，輕點(diǎn)眉唇，做到裝扮淡雅莊重
4、上班不配帶夸張飾物-儀態(tài)舉止
5、注重舉止禮儀，站、坐、走、舉手、投足，動(dòng)作穩(wěn)重、文雅。
6、經(jīng)常保持儀表整潔
7、對(duì)幼兒尊重親和，蹲下彎腰和幼兒溝通
8、控制自己情緒
9、經(jīng)常向幼兒報(bào)以微笑，讓幼兒感到容易接近。
10、在家長(zhǎng)面前不卑不亢，親切和藹，讓家長(zhǎng)尊重并愿意溝通。
11、按文明舉止的基本要求，以相應(yīng)的禮節(jié)對(duì)待人。
12、接物或給別人物品請(qǐng)用雙手。
幼兒園教師應(yīng)注意的禮儀：走姿
雙目平視、表情自然、上身正直、收腹提臀、體態(tài)輕盈、步伐均勻。
交談的規(guī)范
真誠(chéng)坦率、互相尊重
技巧：言之有物、言之有序、言之有禮
初次談話(huà)六不問(wèn)：年齡、收入、婚戀、家庭、健康、經(jīng)歷
親和力：微笑、愛(ài)心、賞識(shí)孩子
1、禮儀的本質(zhì)：律已敬人。
2、將書(shū)本上的禮儀和品格變成孩子的好習(xí)慣！
3、要掌控人生，先掌控習(xí)慣。
“不學(xué)禮，無(wú)以立”。禮儀，是律己、敬人的表現(xiàn)形式和行為技巧，是個(gè)人素養(yǎng)和社會(huì)觀(guān)的外在表現(xiàn)，也是組織形象的具體表現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是各種交往場(chǎng)合適用的規(guī)范技巧和交往藝術(shù)。
作為幼兒園教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質(zhì)和塑造專(zhuān)業(yè)形象，展現(xiàn)自己的良好修養(yǎng)和規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)、有禮、有節(jié)的良好印象，從而形成幼兒園教師良好修養(yǎng)及形象，成為獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相信隨著教師禮儀教育的深入開(kāi)展，教師的綜合素養(yǎng)、內(nèi)外形象一定會(huì)得到不斷的提升與完美。
8.幼兒園老師如何做好家訪(fǎng)工作
家訪(fǎng)是課程的重要組成部分，也是做好家園合力的重要途徑。
實(shí)踐證明，家園能否合作好，建立彼此接納的情感基礎(chǔ)是十分必要的。而家訪(fǎng)正是教師主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)、幼兒接納的具體行動(dòng)。
同時(shí)，家訪(fǎng)還為教師、家長(zhǎng)結(jié)成教育合作伙伴奠定了基礎(chǔ)。 首先，應(yīng)明確家訪(fǎng)不是教師單方面影響家長(zhǎng)，而是雙向互動(dòng)的。
在家訪(fǎng)前，通過(guò)新生入園前的家長(zhǎng)會(huì)，教師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園及班級(jí)的情況、家訪(fǎng)的意圖，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和教師有一個(gè)初步的了解，對(duì)教師所介紹的內(nèi)容進(jìn)行思考。這樣，在家訪(fǎng)進(jìn)行中，有利于改變教師講、家長(zhǎng)被動(dòng)聽(tīng)的不利地位。
最初，我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)會(huì)與家訪(fǎng)之間的聯(lián)系性。采取了先家訪(fǎng)后開(kāi)會(huì)的程序，家訪(fǎng)效果不夠理想。
教師走入家庭，本應(yīng)去聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的情況介紹，從而有的放矢地制訂保教工作計(jì)劃。但因家長(zhǎng)對(duì)園內(nèi)基本情況、幼兒入園后將出現(xiàn)什么現(xiàn)象均不了解，所以，家長(zhǎng)更愿意多聽(tīng)教師的介紹。
本應(yīng)是家園雙向溝通的好時(shí)機(jī)，卻變成了教師唱獨(dú)角戲?？吹郊议L(zhǎng)有許多地方不明白，教師心里也很著急。
所以，有意無(wú)意中，便將雙向溝通變?yōu)閱蜗虻牟贾萌蝿?wù)，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地接受。 親身實(shí)踐后，我們進(jìn)行了調(diào)整，將新生入園前的家長(zhǎng)會(huì)作為家訪(fǎng)前的一項(xiàng)重要工作。
在會(huì)議中，從幼兒園總體概況到幼兒入園前應(yīng)做的物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備，到何時(shí)去體檢，應(yīng)注意什么，逐一向家長(zhǎng)進(jìn)行了介紹。使家長(zhǎng)感受到教師對(duì)待工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，感受到教師愿同家長(zhǎng)攜手合作，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展的真誠(chéng)態(tài)度。
會(huì)后，家長(zhǎng)主動(dòng)向教師介紹，包括家訪(fǎng)路線(xiàn)、家訪(fǎng)預(yù)約時(shí)間、聯(lián)系電話(huà)等。家長(zhǎng)迫切要求教師家訪(fǎng)的心情與前一輪的家長(zhǎng)的反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。
從家長(zhǎng)反應(yīng)可以看出，家園合作并不難，只要教師獻(xiàn)出真誠(chéng)之心，家長(zhǎng)便會(huì)伸出熱情的雙手。 此次，在家訪(fǎng)過(guò)程中，迎接教師的是一張張笑臉，溝通氣氛寬松、自然。
部分家庭為迎接教師的到來(lái)，老少三代同時(shí)等候在家中，你一言、我一語(yǔ)、繪聲繪色地向教師描述孩子的生活情況，講述已經(jīng)進(jìn)行的物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備工作。如利用休息日與孩子共同購(gòu)置物品，請(qǐng)孩子自己挑選喜歡的學(xué)習(xí)用品、生活用品；利用散步的機(jī)會(huì)，帶孩子到幼兒園看看，進(jìn)一步熟悉環(huán)境……家長(zhǎng)所做的一切細(xì)致的準(zhǔn)備工作，都與前期的家長(zhǎng)會(huì)密不可分。
家長(zhǎng)在一系列的活動(dòng)中，已經(jīng)自然地介入到了教育之中。正式開(kāi)學(xué)后，幼兒的分離焦慮期明顯縮短。
可以說(shuō)是家訪(fǎng)開(kāi)啟了教育合作的大門(mén)，是家訪(fǎng)使家長(zhǎng)不再對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，是家訪(fǎng)使教師、家長(zhǎng)共同承擔(dān)起了教育的責(zé)任。 此外，家訪(fǎng)的另一重點(diǎn)是請(qǐng)家長(zhǎng)做好精神準(zhǔn)備。
在家庭中，幼兒得到的是二對(duì)一、四對(duì)一甚至是六對(duì)一的照顧。入園后轉(zhuǎn)為集體生活，作為家長(zhǎng)應(yīng)首先面對(duì)現(xiàn)實(shí)，相信幼兒的能力。
交談中，教師可針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，提出一些積極的建議供家長(zhǎng)參考。同時(shí)，還可請(qǐng)家長(zhǎng)客觀(guān)地向幼兒介紹幼兒園，鼓勵(lì)并帶動(dòng)幼兒參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，向幼兒介紹在園的愉快生活和集體生活的規(guī)則。
應(yīng)注意既不能將幼兒園講得過(guò)于完美，也不應(yīng)在幼兒做錯(cuò)事或?qū)τ變禾岢鲆髸r(shí)，以上幼兒園來(lái)恐嚇，要使幼兒在頭腦中對(duì)上幼兒園形成一個(gè)較為客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。 家訪(fǎng)使教師、家長(zhǎng)之間達(dá)成了共識(shí)，并使教育者之間能夠相互尊重、相互支持，最終使幼兒受益。
9.老師去幼兒家訪(fǎng)老師應(yīng)注意哪些問(wèn)題
“老師發(fā)短信約時(shí)間要上門(mén)家訪(fǎng)，我們要準(zhǔn)備些什么？是不是要準(zhǔn)備禮品卡月餅券？好緊張??！”暑假過(guò)半，南京不少幼兒園、小學(xué)新生的家長(zhǎng)接到老師要家訪(fǎng)的通知，第一次面臨家訪(fǎng)的爸爸媽媽很犯愁，希望給老師一個(gè)好印象，但又不知道到底需要注意什么。
記者昨天請(qǐng)南京一線(xiàn)名師現(xiàn)身說(shuō)法，南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)副校長(zhǎng)季鋒建議：爸爸媽媽什么禮物都不用準(zhǔn)備，有時(shí)間不妨提前帶著孩子一起整理自己的房間、玩具、書(shū)本，家庭生活細(xì)節(jié)才是“必看要點(diǎn)”。 【家長(zhǎng)犯愁】 第一愁：怎么熱情接待老師 有的幼兒園或小學(xué)新生家長(zhǎng)，因?yàn)槌醮我?jiàn)老師，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，摸不透情況，結(jié)果準(zhǔn)備不足，事后才發(fā)現(xiàn)太怠慢老師了。
王女士的孩子馬上就上小學(xué)了，說(shuō)到家訪(fǎng)，至今覺(jué)得三年前太怠慢上門(mén)家訪(fǎng)的幼兒園老師了。三年前，王女士接到幼兒園老師的家訪(fǎng)電話(huà)時(shí)，正好工作很忙，沒(méi)有把時(shí)間記錄下來(lái)，后來(lái)也忘了和老師核實(shí)，結(jié)果遭遇尷尬。
“夏天在家穿得都比較隨便，我把老師家訪(fǎng)的時(shí)間徹底搞錯(cuò)了，老師到樓下給我打電話(huà)的時(shí)候我還穿著家居服呢，怕老師等久了也來(lái)不及換正式點(diǎn)的衣服，就這樣衣冠不整地接待了老師，家里面也沒(méi)來(lái)得及收拾，亂七八糟的，實(shí)在尷尬?！笔潞笸跖坑X(jué)得自己特別失禮，肯定給老師留下了不好的印象，老師那么辛苦上門(mén)，穿著得體、家里整潔是最起碼的尊重。
“所以這次小學(xué)老師來(lái)家訪(fǎng)，無(wú)論如何也不能大意了！”王女士說(shuō)。 說(shuō)起班主任上門(mén)家訪(fǎng)的事情，劉女士也覺(jué)得自己實(shí)在有些“對(duì)不起老師”。
“我們住的小區(qū)管理比較嚴(yán)格，沒(méi)有門(mén)禁卡大門(mén)進(jìn)不了，一定要聯(lián)系業(yè)主來(lái)確認(rèn)，結(jié)果家訪(fǎng)那天我因?yàn)閱挝婚_(kāi)會(huì)手機(jī)調(diào)了靜音，老師到小區(qū)門(mén)口打電話(huà)死活聯(lián)系不上我，我們小區(qū)的保安就不讓老師進(jìn)?！弊钭寗⑴靠扌Σ坏玫氖牵０策€懷疑老師是借家訪(fǎng)名義到小區(qū)發(fā)小廣告的。
“我后來(lái)接到老師的時(shí)候特別不好意思，老師還安慰我：你們小區(qū)保安很負(fù)責(zé)任啊。” 第二愁：到底要不要送禮給老師 有不少家長(zhǎng)一接到老師的家訪(fǎng)電話(huà)，第一反應(yīng)就是：要不要送禮品券，要不要請(qǐng)老師吃飯？楊女士就是這樣。
“我當(dāng)時(shí)一接到電話(huà)就焦慮了，我想怎么就突然要家訪(fǎng)了呢？是不是有什么別的意思啊？比如說(shuō)是不是要給家訪(fǎng)的老師一人準(zhǔn)備個(gè)紅包或者什么小禮物之類(lèi)的？而且剛好是吃飯的點(diǎn)，我是不是要先訂個(gè)飯店？”楊女士于是忙活開(kāi)了，暑假天氣熱，老師跑一趟不容易，楊女士精心準(zhǔn)備了水果和冷飲，買(mǎi)了冰激凌月餅的卡?！敖Y(jié)果老師不僅水果沒(méi)有吃一口，禮品卡當(dāng)場(chǎng)就被退回了，老師一句話(huà)說(shuō)得我啞口無(wú)言：如果我收了，我們就都給孩子做了一個(gè)最不好的示范?！?/p>
楊女士說(shuō)，當(dāng)時(shí)雖然尷尬但是覺(jué)得老師真不錯(cuò)。 第三愁：怎樣讓孩子給老師留下好印象 還有些家長(zhǎng)，因?yàn)槌醮我?jiàn)老師，為給老師留個(gè)好印象，琢磨得就非常多，把見(jiàn)老師搞得過(guò)于刻意，這樣到底好不好呢？ 周女士就遭遇了用力過(guò)猛的尷尬，“女兒的班主任打電話(huà)約了時(shí)間家訪(fǎng)后，我就特別緊張，也不知道要準(zhǔn)備什么，總想著給老師留一個(gè)家庭和睦的好印象。
但是因?yàn)楹⒆影职衷谏虾９ぷ?，夫妻常年分居兩地，大部分時(shí)間家里只有我和孩子，而且夫妻感情那段時(shí)間確實(shí)也有問(wèn)題，我就特別犯愁。后來(lái)我特地跟老公商量，讓他提前和單位請(qǐng)假，一起接待老師家訪(fǎng)。
我們和老師說(shuō)雙休日經(jīng)常一起陪孩子，結(jié)果被女兒不留情面地當(dāng)場(chǎng)戳穿，孩子嘴巴一撇道：我一年都見(jiàn)不到我爸幾次！搞得我和老公尷尬死了。還好老師很通情達(dá)理，反而對(duì)孩子說(shuō)，爸爸努力工作是為你做一個(gè)好榜樣啊，才打了個(gè)圓場(chǎng)?！?/p>
周女士說(shuō)，老師后來(lái)和她私下溝通，跟她講了父母關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，對(duì)她的啟發(fā)非常大。 【老師談家訪(fǎng)】 其實(shí)除了以上的擔(dān)心外，更多的家長(zhǎng)還是想了解：老師到家里來(lái)到底看些啥、聊些啥？怎么去跟老師溝通才能達(dá)到最好的效果，讓老師在短短的家訪(fǎng)時(shí)間內(nèi)了解到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)呢？ 小學(xué)名師家訪(fǎng)的“二看二問(wèn)” “我們學(xué)校要求一年級(jí)新生班主任和任課老師要在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內(nèi)對(duì)班上孩子家訪(fǎng)，其他年級(jí)的新接班老師一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)班上孩子家訪(fǎng)?！?/p>
南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)副校長(zhǎng)季鋒最近都在忙著家訪(fǎng)，季校長(zhǎng)告訴記者，他在家訪(fǎng)時(shí)最關(guān)注以下問(wèn)題。 一看孩子的房間 “家長(zhǎng)不必特別緊張，家訪(fǎng)時(shí)我們希望看到常態(tài)下孩子生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，和家長(zhǎng)一起探討幫助孩子更好成長(zhǎng)的方法?！?/p>
季校長(zhǎng)說(shuō)，他到學(xué)生家中必看孩子的房間，玩具、書(shū)本整理得如何?！按蠖鄶?shù)孩子都有自己的房間或相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，這個(gè)空間是否整潔是否有序反映了孩子的生活習(xí)慣，也折射出他的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
二看孩子平時(shí)閱讀的書(shū)籍 “小學(xué)的孩子閱讀是一件非常重要的事情，我自己是語(yǔ)文老師，對(duì)這點(diǎn)比較注意?！奔拘ｉL(zhǎng)說(shuō)，他和孩子聊天的時(shí)候會(huì)了解他們喜歡看什么書(shū)，參觀(guān)孩子房間的時(shí)候會(huì)特別注意有哪些書(shū)籍。
“從孩子的閱讀我可以了解這個(gè)孩子的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)揮他的長(zhǎng)處。” 一問(wèn)孩子“你有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足” “我去每個(gè)孩子家問(wèn)孩子的第一個(gè)問(wèn)題都是‘你有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足’，先讓他們說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，如果說(shuō)不出來(lái)，我會(huì)幫助他們補(bǔ)充，增強(qiáng)他們對(duì)自己的信心，更好地。
10.幼兒園新生入園家訪(fǎng)注意什么
1、了解幼兒
了解幼兒身體有無(wú)特殊病例，如：哮喘、過(guò)敏禁忌食物等。
能否獨(dú)立吃飯，是否挑食，特別不喜歡吃什么
午睡是否有依賴(lài)物，如手帕、毛巾、小玩具等。
是否會(huì)獨(dú)立大小便，或如廁是否需要幫助。
2、告知家長(zhǎng)
新生入園最多的現(xiàn)象是哭鬧，家長(zhǎng)無(wú)論幼兒如何哭鬧，都要堅(jiān)持送幼兒來(lái)園。
有的幼兒開(kāi)始兩天不哭鬧，后兩天才會(huì)開(kāi)始哭鬧，家長(zhǎng)要堅(jiān)持送幼兒入園。
一些幼兒入園后，會(huì)有生病的現(xiàn)象，這是孩子的機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)，可讓幼兒養(yǎng)病，病好就要堅(jiān)持送幼兒園。
開(kāi)學(xué)前就要鼓勵(lì)孩子幼兒上幼兒園的愿望。可以說(shuō)：寶寶長(zhǎng)大了，馬上要進(jìn)幼兒園了；幼兒園里有好多小朋友；幼兒園里有喜歡你的老師，就像媽媽一樣；你都能自己吃飯了，真可以上幼兒園里。等等。
3、總結(jié)
多了解孩子的實(shí)際情況，觀(guān)察家長(zhǎng)的教育思路，強(qiáng)化家長(zhǎng)樂(lè)于配合老師的要求。為順利的開(kāi)學(xué)工作和孩子入園適應(yīng)做好準(zhǔn)備。
