兒童社會工作(兒童社會工作有哪些具體方法)

1.兒童社會工作有哪些具體方法

1、兒童輔導 （1）兒童輔導的基本概念 更多盡在考試大社工站！ 兒童輔導是指專業(yè)人員利用科學的知識和方法，幫助兒童了解自己、學會面對困難和解決問題的辦法，并且運用各種機會促使兒童在生活、學業(yè)、感情和人際關(guān)系等各方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過程。

（2）兒童輔導的游戲治療模式 兒童輔導有許多方法或模式，如行為治療法、當事人中心治療法、社會技巧訓練等等，但是由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語言表述出來和表達清楚，所以，過于理性或復雜的治療模式有時候并不能獲得理想的輔導效果。 針對兒童的身心特點和年齡特點，可以運用游戲治療模式進行兒童輔導。

游戲治療模式也有多種理論取向，其中，想象互動游戲治療是兒童輔導或治療的常見方法之一。 ①想象互動游戲治療的基本理念 至少有兩個理由可以說明讓孩子通過想象游戲而非語言，來表達他們的經(jīng)驗的重要性： a。

孩子尚未如同成人已發(fā)展口語及自我反省的能力；更何況即使是成人在用語言表達他們私人及情感上的經(jīng)驗時，也會有困難。 B。

把孩子及其家庭問題公開討論，可能帶給孩子對父母親忠誠的矛盾。一方面，孩子的問題常常與他們的父母有關(guān)；但是，在另一方面，孩子又極度依賴他們的父母，且在許多方面依戀著他們。

所以，通過想象游戲的媒介，孩子有機會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當在游戲世界溝通時，孩子知道能較容易也較安全地表達焦慮、生氣及其他負面情緒。

游戲世界也使兒童有可能試驗一些新的想法和其他解決方法，而不會傷害到任何人。工作員協(xié)助孩子發(fā)展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導他們朝向更建設性的方向。

②想象互動游戲治療的技巧 在運用想象互動游戲治療的方法進行兒童輔導時，工作員可以很多不同的方式介入游戲世界：首先，工作者的態(tài)度應該表現(xiàn)出有興趣而且融入。其次，工作員可以成為一個更積極的玩伴。

最后。工作員應該以口語參與。

以下一些特別的技巧其目的都在增強、深化以及影響孩子在想象游戲中表達的經(jīng)驗。 a。

用言辭表達或口語化 就是把孩子正在玩的一項動作用言辭表達或口語化，然后把孩子所做的事給予更明確的意義。這些表述有許多不同的目的： 結(jié)構(gòu)化：工作員將分散的游戲片段，結(jié)合成前后一致性的游戲，以幫助游戲更能整合。

結(jié)構(gòu)化也常常能幫助孩子更能明確地表達他們的意思。 意義的強化：口頭表達的目的在于幫助澄清孩子意思及態(tài)度。

預測未來的事件：口頭表達在一個故事里能引起持續(xù)性發(fā)展。 清楚地說出游戲人物的感覺及想法：由此，工作員使得孩子的感覺及想法正當化。

說出治療性信息或針對游戲的介入做解釋。 b。

。刺激化 刺激化的意義在于鼓勵孩子能更專注地玩。

當一個孩子很難去開始玩的時候，工作員可建議可以玩的游戲器材，或者鼓勵孩子玩不同的玩具。更進一步，則建議孩子結(jié)合新的游戲器材、游戲空間和游戲內(nèi)容。

刺激化對于一個孩子克服重大障礙也是必要的，憑借著與孩子一起玩，工作員讓孩子清楚地知道他的行為沒有被禁止，如此孩子才不會感受到壓力。 c。

設定限制 當被輔導的孩子使用了太多游戲器材，以至于他或她失去了游戲的方向，工作員就首先必須用口頭提示的方式嘗試把所設定限制整合到游戲里。如果這種勸說無效的話，工作員或許需要抽離游戲世界，然后清楚地告訴孩子，什么是被允許的，什么是不被允許的，但是在同時，需要接受的事實是：這個孩子想要做一些脫軌的事情。

此外，不能將玩具帶回家，不能故意破壞玩具，不能傷害他人或自己，遵守時間表，等等，這些限制事先都要規(guī)定清楚。當然，針對個別被輔導的兒童，還需要設定一些與輔導目標直接有關(guān)的特殊限制。

d。相對游戲 想象互動游戲的最后一個技巧是相對游戲。

工作員扮演的角色就是要在游戲中，玩出和被輔導兒童不同觀點和想法的游戲內(nèi)容，同時也傳達了輔導或治療的信息。 ③想象互動游戲治療的指示 a這種方法對于有隱藏性身體疾病的孩子能發(fā)揮很好的功效； b。

這種方法也可以應用在心情非?；靵y的孩子身上，但是在這種情況下，工作員需要提供足夠的結(jié)構(gòu)化； c。為了治療或輔導能夠成功，父母親必須愿意審視及改變他們的行為，以及改變對孩子的態(tài)度（在工作員的幫助下）。

這些孩子應該在4~10歲之間，這個年齡層的孩子喜歡參與想象游戲；對于較大的孩子，其它的想象技巧如畫圖、捏粘土、講故事可能更合適。 2、兒童小組工作 所謂兒童小組工作就是指一種通過小組過程及小組社會工作者的協(xié)助，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗、產(chǎn)生行為改變和恢復正常功能，以及與他人和周圍環(huán)境達成有效的調(diào)適，最終促進個人及小組發(fā)展的專業(yè)服務活動。

適合開展兒童小組工作的兒童小組類型有很多，如幼兒園和小學里各種課外興趣班、少先隊小隊、課外補習小組、假日服務小隊，等等，只要在這些小組加入社會工作的理念和工作手法，就可以展開兒童小組工作服務。當然，也可以根據(jù)事先設定的主題，利用各種招募手段來組成兒童小組。

開展兒童小組工作需要注意是：第一，活動安排要新穎有趣，符合兒童好動活潑的性格，。

2.兒童社會工作的主要方法有哪些

一、以家庭為中心的方法 1、概念：核心是以改善家庭育兒行為和環(huán)境為目標 2、要素：家庭為單位；聚焦家庭功能；全程參與；建立良好關(guān)系；連接資源 3、理念：4個理念 4、原則：8條原則 5、內(nèi)容： 篩選風險家庭：注意三個評估表格 評估結(jié)果分析：安全狀況、環(huán)境狀況、健康狀況 工作內(nèi)容與程序 二、兒童友好社區(qū)建設的倡導方法 1、概念：指整體環(huán)境有利于兒童身心健康發(fā)展的社區(qū) 2、標志：7個標志 3、內(nèi)容：完善社區(qū)基本建設 4、方法：媒體倡導、名人效應、海報宣傳、講座論壇倡導等常見倡導方法。

3.如何為留守兒童開展社會工作服務

原題：黑龍江省綏化市蘭西縣：留守兒童成長輔導社工項目穩(wěn)步推進

10月28日，黑龍江省綏化市蘭西縣榆林鎮(zhèn)中心小學多功能教室笑語歡歌，黑龍江省大眾社會工作服務中心的社工師和哈爾濱商業(yè)大學社工專業(yè)大學生志愿者陪同30余名留守兒童度過了愉快的一天。

榆林鎮(zhèn)中心小學是蘭西縣規(guī)模較大的寄宿制小學，在校生1128名，其中寄宿生70余名，留守兒童集中，問題比較突出。由黑龍江省大眾社會工作服務中心承擔的“黑龍江省三區(qū)社工專業(yè)人才支持計劃”選定蘭西縣榆林鎮(zhèn)中心小學開展留守兒童成長輔導社工項目，采用個案、小組等專業(yè)方法，遵循助人自助的專業(yè)理念，促進留守兒童的自我成長、能力提升及未來發(fā)展。

活動利用下午的課余時間，社工師和志愿者以謎語、模仿等形式、游戲等形式與孩子們互動，志愿者則隨時關(guān)注每名孩子的表現(xiàn)，迅速做好情況記錄，進行孩子們的需求評估。活動中，社工還引導孩子們談理理、聊家人等話題，引發(fā)孩子們的思考。社工師和志愿者還結(jié)合互動活動中孩子們的表現(xiàn)，為每個孩子量身定制成長輔導方案。

據(jù)了解，蘭西縣榆林鎮(zhèn)中心小學留守兒童成長輔導社工項目自9月份實施以來取到可喜成效。截至目前，已經(jīng)成功舉辦項目需求對接會和項目啟動宣講會，面向?qū)W校、老師和家長全面介紹了項目內(nèi)容和實施方案，征求學校、老師、家長和留守兒童的意見建議近百條。本次活動為下一步開展家庭走訪和個案工作奠定了基礎。（張聰）

4.學校社會工作的任務

學校社會工作的主要任務是：

①協(xié)助學校對一般學生實現(xiàn)教育功能。對于有特殊困難、特殊問題或有特殊才能的少數(shù)學生給予直接或間接的社會服務。

②協(xié)助學校領(lǐng)導研究學校中所出現(xiàn)的問題，并與教育行政部門及社區(qū)服務部門或單位聯(lián)系，提出對兒童、青少年服務和有關(guān)他們的福利問題的意見、建議、方案。

③與教師合作，提高學生的學習興趣，改善學習環(huán)境，發(fā)展兒童、青少年的獨立思考及獨立生活的能力。

④發(fā)展校外的橫向聯(lián)系，與社區(qū)的各種團體機關(guān)保持聯(lián)系，根據(jù)社會上的各種需要，定向地培養(yǎng)社會所需要的各種人才。

⑤與兒童福利機構(gòu)、公安機關(guān)、工讀學校、精神病防治院、救濟院保持聯(lián)系，為有特殊需要的兒童、青少年尋找適合解決問題的辦法或出路。

⑥主動地、經(jīng)常地征求心理學、教育學、心理衛(wèi)生等方面專家，以及醫(yī)生、護士、律師、教育行政工作者的意見和建議，不斷改進工作。

中國的學校社會工作還沒有實現(xiàn)專業(yè)化，學校社會工作的任務，一般由校長、教導主任、教師、輔導員、班主任等承擔。中國有很多人民解放軍戰(zhàn)士、軍官、離退休老干部及其他有影響的人士擔任中、小學生的校外輔導員，作了大量的具有中國社會主義特色的學校社會工作。

5.青少年社會工作主要方法是什么

3.3青少年社會工作的主要方法 3.3.1社會工作方法在青少年服務中的運用 社會工作方法包括直接和間接兩個部分：①直接的社會工作方法包括針對個人、群體、社區(qū)開展工作所必須運用的個案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法；②間接方法主要包括社會工作行政和社會工作研究等。

（1）個人層面社會工作方法的運用個人層面的社會工作一般稱之為個案工作，即以運用社會工作專業(yè)方法對個人或者家庭進行服務。 個人層面的社會工作包括以下含義： ①個人層面的社會工作服務主要是針對個人或家庭層面的面談輔導服務； ②社會工作者在開展個案服務時，必須對于青少年服務服務對象的服務需求做出專業(yè)判斷； ③社會工作理論模式在個案服務中有非常重要的作用，是個案服務計劃的基本指引和理論基礎； ④個案服務目標和步驟形成個案服務計劃的基本框架； ⑤評估可以幫助社會工作者進一步反思個案工作的成效和專業(yè)技能技巧的運用程度； ⑥服務對象的改變動機和參與是個案取得成效的關(guān)鍵，專業(yè)關(guān)系有助于個案過程的順利進行和個案目標的實現(xiàn)。

（2）家庭層面社會工作方法的運用家庭社會工作是以社會工作方法或理論為基礎，以家庭為中心及維護家庭的完整為目標。問題解決的過程包括對整體家庭及各家庭成員兩者的需要預估、介入及評估等。

（3）群體層面社會工作方法的運用小組工作方法是群體層面社會工作的主要方法。 小組工作方法強調(diào)小組過程及小組動力去影響服務對象的態(tài)度和行為。

某核心要素主要有以下 幾個方面： ①目的性小組工作是一一項有目的的工作，它以組員的需求為基礎，在小組工作者的帶領(lǐng)下達到改善小組成員社會功能的目的。 ②過程性小組過程是小組產(chǎn)生動力的載體。

小組工作者通過過程產(chǎn)生小組動力，從而去改變每位組員。 ③計劃性小組過程是社會工作者通過程序設計而逐步進行的。

小組計劃體現(xiàn)了社會工作者在需求、理論、程序等各方面的思考和謀劃，反應了社會工作者的社會工作專業(yè)素養(yǎng)。 ④互動性小組的互動性是小組工作方法的重要特征，相互支持和相互分擔是小組工作的重要工作方式。

小組工作對于青少年行為治療所具有的功效表現(xiàn)在以下幾個方面： ①小組可以為青少年提供同伴增強的機會； ②小組的過程更能刺激出大多數(shù)當事人的真實世界； ③小組規(guī)范會對規(guī)范小組組員的行為起到很好的制約作用； ④小組能夠提供很多的示范者、行為預演的協(xié)助者，小組也可以提供如實驗室般模擬練習的機會，這些練習中不同性格的人相互交流和反饋，大家在小組內(nèi)獲得的經(jīng)驗將有助于組員重新建立良好的人際交往和行為習慣。 在青少年社會工作服務中，社會工作者還可以針對青少年的改變及發(fā)展性需要，開展各類小組工作。

具體有： ①娛樂小組的目的是提供令人享受和鍛煉的活動； ②游戲技巧小組的目的是在享樂的同時學會一套游戲技巧； ③教育小組的目的是幫助青少年獲得知識，以及學習到較為復雜的技巧； ④任務小組的目的是完成一套具體的任務或目標； ⑤問題解決和決策小組的目的是協(xié)助青少年學會基本的問題識別、解決技巧，以及提高決策能力； ⑥焦點小組的目的包括確定需求或者問題、形成解決被識別問題的方案、檢測對解決問題的替代方法的反映等； ⑦自助小組是自愿形成的，小組形成是為了相互幫助和完成特定的目標； ⑧社會化小組的目的是改變組員的態(tài)度和行為使其更易被社會接受、發(fā)展基本的社會技巧增強自信心、為將來制訂發(fā)展計劃等； ⑨治療小組的目的是要讓組員深度了解他們的問題，然后形成解決這些問題的策略，一般由具有嚴重情緒或個人問題的成員組成。 （4）社區(qū)層面社會工作方法的運用社區(qū)工作是以社區(qū)為對象的社會工作介入方法。

社區(qū)工作包含了以下特點。 ①以社區(qū)為對象，包括地域社區(qū)和功能社區(qū)。

②以結(jié)構(gòu)導向的角度分析問題，認為個人不是問題產(chǎn)生的原因，社區(qū)環(huán)境、制度、政策影響了人們社會功能的正常發(fā)揮，因此要從社會結(jié)構(gòu)的角度去調(diào)整各種關(guān)系。 ③介入的層面比較廣泛。

既要針對社區(qū)居民的功能改善做出相應的服務介入，也要針對制度、政策和環(huán)境的改善開展一些社會倡導工作，還要在整個社區(qū)層面開展社會意識提升以及社會資源的重整工作。 ④強調(diào)居民的參與。

⑤社會資源的廣泛運用。 （5）社會工作行政在青少年社會工作中的運用社會工作行政是一個把服務機構(gòu)的社會政策轉(zhuǎn)化為社會服務的行為，包括行政人員一領(lǐng)導者一與所有其他職員一下屬或團隊成員。

社會行政的基本過程通常是計劃、組織、人事、指揮和控制。 社會政策變?yōu)樯鐣盏倪^程可分為三個層面的工作。

①根據(jù)青少年發(fā)展需要以及青少年政策要求，制訂青少年服務發(fā)展規(guī)劃和相應政策。 ②把規(guī)劃和政策化為具體的青少年服務活動，同時根據(jù)實際服務過程歸納經(jīng)驗并修改機構(gòu)服務規(guī)劃和政策。

③建立機構(gòu)內(nèi)部管理制度、機制和程序，保證青少年服務的正常有效進行。 （6）社會工作研究在青少年社會工作中的運用社會工作研究是獲取知識和發(fā)現(xiàn)事實的過程，可以包括幾個層面的內(nèi)容：①青少年群體特征和社會環(huán)境狀況研究；②青少年需求調(diào)查和服務設計研究；③服務過程研究；④社會服務。

6.如何在社區(qū)開展青少年社會工作論文

小玲是小學三年級的學生，一直由爺爺、奶奶撫養(yǎng)長大。

你作為社區(qū)家庭服務中心的社會工作者，了解到社區(qū)內(nèi)像小玲家這樣的隔代教養(yǎng)家庭（即祖父母撫養(yǎng)孫子女）越來越多，請針對這類兒童的需求情況，擬訂一份社區(qū)服務方案。答題要點1.問題的陳述與分析隔代教養(yǎng)是由于社會的整體變遷而產(chǎn)生的，例如人口結(jié)構(gòu)老齡化、獨生子女政策、家庭結(jié)構(gòu)愈加核心化、婦女勞動率提升及夫妻雙職工等原因，造成兒童無人照顧，加之又缺乏政策的支持，所以才造成這樣的情況。

生活在隔代教養(yǎng)家庭的兒童可能存在以下幾方面的需要。（1）愛與關(guān)懷的需要。

隔代家庭教養(yǎng)的產(chǎn)生往往由于年輕父母需要在工作中投人大量的時間和精力，因此對于孩子的關(guān)愛、撫育、管教和照顧時間大大減少。然而，對兒童期的孩子而言，建立對父母安全的依戀可以發(fā)展兒童的許多親社會行為，促進其心理、智力和社會化的發(fā)展。

（2）交友和游戲的需求。隔代教養(yǎng)家庭中的孩子往往是家庭的中心，在受到家庭保護的同時，更加需要與同伴合作，需要競爭的成長環(huán)境。

同時，隨著年齡的增長，有益的游戲活動對于兒童的身心發(fā)展、教育、道德形成、社會化發(fā)展等都產(chǎn)生積極影響。（3）課業(yè)輔導的需要。

由于隔代教養(yǎng)家庭中的兒童基本是與老人生活在二起，而相當一部分的老年人不具備輔導孩子課業(yè)的能力，也無處獲得幫助。因此課業(yè)輔導也是一部分此類家庭中兒童所迫切需要的。

2.方案設計根據(jù)上述隔代教養(yǎng)家庭兒童的需要，現(xiàn)設計如下社區(qū)服務方案（1）方案名稱：兒童群益（2）方案目標：增強隔代教養(yǎng)家庭中的父母與子女的關(guān)系，拓寬兒童的社會交往與活動范圍，使其獲得更優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。（3）方案實施策略：①開展親子關(guān)系活動，為隔代教養(yǎng)家庭中的成員提供親子教育的指導性服務：②充分利用社區(qū)學校的資源，定期開展兒童交友、游戲活動；③成立社區(qū)志愿者隊伍，定期為社區(qū)內(nèi)兒童提供課業(yè)輔導服務。

④方案執(zhí)行：涉及整合社區(qū)資源、提供服務、監(jiān)督執(zhí)行進度、處理危機等。⑤方案評估：包括方案執(zhí)行情況評估、家庭成員對各項活動的滿意度、兒童對于相關(guān)活動的滿意度以及效果評估等。

案例四銀燕幼兒園中二班周老師這半年多來，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她班上的小朋友施巧巧身上有淤青，三天前，周老師在幼兒園門口還親眼看見施巧巧的母親張女士在打施巧巧，于是，周老師來到社區(qū)的家庭服務中心，要求社會工作者介入。如果你是一名專業(yè)社會工作者，請按照個案工作的進程設計一下社會工作者在各階段的工作要點。

答題要點在本案例中，求助者是幼兒園周老師，她反映的是班里小朋友施巧巧可能受到母親虐待的情況。但需要注意的是，本案中的案主并不是求助者周老師，而是施巧巧及其母親張女士。

所以通過和周老師會談、了解了事情的基本情況后，社會工作者需要拜訪張女士，通過和她的會談了解事情的來龍去脈，開始個案輔導。（1）接案階段。

社會工作者與張女士初次見面，了解此次會談目的，社會工作者要運用同情心、尊重、真誠、具體等技巧以及接納、非評判等原則和張女士建立良好的專業(yè)關(guān)系；同時會談選擇一個安全、溫馨、舒適的場所，這可以幫助張女士在放松的狀態(tài)下說明事實，澄清事情。社會工作者初步了解問題的成因、程度、頻度等。

（2）預估階段。在現(xiàn)有資料的下，進一步全面搜集資料，和張女士一起確定問題與需要。

資料收集可以從問題、人、環(huán)境三個維度進行考慮，同時關(guān)注張女士的優(yōu)勢與長處。根據(jù)現(xiàn)有的資料，可以初步判定張女士的問題屬于心理和行為兩方。

心理方面的問題需要根據(jù)實際訪談情況而定，但可能是由于張女士的生活壓力大，這既可能來自家庭事務也可能來自工作，故仍有待收集資料后，進行預估判斷。行為方面的問題表現(xiàn)為負面情緒的宣泄，不適當?shù)慕逃绞剑绱蚺畠旱取?/p>

此外，女兒施巧巧也可能需要進行適當?shù)那榫w輔導。（3）計劃階段。

社會工作者協(xié)助張女士一起設定個案輔導的目標和計劃。個案工作的總目標是改善張女士的心理壓力和教養(yǎng)方式，使其用恰當?shù)那榫w宣泄方式處理情緒，對于女兒也要采用適當?shù)慕甜B(yǎng)方式；處理施巧巧由于被打而帶來的情緒問題。

為了達成這個總目標，需要對張女士進行心理輔導和行為修正。其一.協(xié)助張女士宣泄積壓于心頭的負面情緒；其二，幫助張女±學習恰當?shù)那榫w宣泄方式硬壓力管理技巧；其三.改變張女士不適宜的教養(yǎng)方法，教導其采用適合的教育方式。

與此同時，對施巧巧進行必要的輔導，一則處理被打的情緒傷害，二則教導其與父母溝通的技巧。（4）實施階段。

根據(jù)計劃展開服務，并依據(jù)實際情況進行調(diào)整。這里可以圍繞三個方面進行：其一，增強案主力量，處理張女士的負面情緒，并教導其學習積極的壓力管理技巧及教養(yǎng)技能；其二，處理施巧巧的情緒傷害，教導其與父母正向溝通的策略；其三，改善案主環(huán)境，強化家庭及幼兒園對于施巧巧及其母親的支持，促進其改變與成長。

（5）評估階段。社會工作者對個案輔導進行成效評估、過程評估和滿意度評估。

此處，社會工作者也可以約見張女士的女兒施巧巧，詢問其母親的改變狀況以此分析個案輔導的效果。此外，需要提前告知個案輔導即將結(jié)。

7.社會工作實務輔導中的兒童社會工作

兒童社會工作是指以兒童為對象的社會工作。

不同國家和地區(qū)有不同的說法。我國的界定是：“以兒童為案主的社會工作，不僅限于對貧苦無依兒童的收養(yǎng)教養(yǎng)，而且擴展成為對全體兒童的服務”。

（二）兒童社會工作的發(fā)展過程 兒童社會工作也是伴隨現(xiàn)代化生產(chǎn)的產(chǎn)生而發(fā)展的。 一般將其發(fā)展過程分成兩個階段： 1。

以救濟為主的時期，也被稱為“消極的救濟工作時期。 2.積極的兒童福利時期。

采集者退散 （三）兒童社會工作的功能與性質(zhì)特征 1。兒童社會工作的功能： 兒童社會工作具有保障的功能，社會安全的功能，發(fā)展的功能。

2。兒童社會工作的性質(zhì)特征：來源： 兒童社會工作在長期發(fā)展中具有了福利性、以社會性服務為主、專業(yè)化要求高等特點。

二、兒童社會工作的基本理論和方法 （一）基本理論 1。關(guān)于兒童發(fā)展的范圍和內(nèi)容 2。

關(guān)于發(fā)展的問題來源：考試大 3。 關(guān)于發(fā)展理論的主要流派 （二）基本內(nèi)容來源：考試大 1.普遍的兒童福利服務工作 2。

特殊兒童的社會工作來源： 這個概念包含三個基本要素： 一是面向全體兒童； 二是要激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長 的潛能，促進兒童全面發(fā)展；考試大論壇 三是兒童社會工作需要運用專業(yè)手段， 輔之以非專業(yè)手段，需要專業(yè)與非 專業(yè)人員的結(jié)合。 （三）一般方法考試大論壇 1。

兒童組織和團體 2。群體活動 3。

指導兒童小組活動www。Examda。

CoM考試就到考試大 4。兒童個案工作 三、中國兒童社會工作 （一）中國兒童社會工作的歷史發(fā)展 （二）中國兒童社會工作現(xiàn)狀 （三）中國兒童社會工作的發(fā)展與前瞻。

8.項目策劃方案

首先告訴你，這只是策劃的部分，完整的項目策劃會有很多，這里有字數(shù)限制…… "愛心助醫(yī)行動"項目策劃方案 為配合民政部對弱勢群體的救助工作，中國社會工作協(xié)會將組織實施愛心助醫(yī)行動.愛心助醫(yī)行動是國內(nèi)民政救助工作的重要組成部分，將為生活在貧困家庭的患病兒童提供醫(yī)療費用資助，幫助為貧困家庭解決實際困難，為社會的和諧發(fā)揮積極作用. 時間與階段：愛心助醫(yī)行動將成為中國社會工作協(xié)會的一項長期工作，中國社會工作協(xié)會專門成立助醫(yī)辦公室負責具體事宜. 在救助步驟上將分為三個階段：1，試點階段（2-3年內(nèi)），為局部地區(qū)的患有先天性心臟病，唇腭裂，尿道下裂和足內(nèi)翻的貧困家庭兒童提供總額為500萬元的醫(yī)療費用救助；2，逐步推廣階段（3-5年內(nèi)），為全國1/3以上省份的患有先天性心臟病，唇腭裂，尿道下裂和足內(nèi)翻的貧困家庭兒童提供醫(yī)療費用救助；3，第三階段（5年以后），為全國范圍內(nèi)患有出生缺陷疾病的貧困家庭兒童提供醫(yī)療費用救助； "愛心助醫(yī)行動"試點階段項目計劃： 由于貧困家庭中的病患兒童底數(shù)不清，在籌集資金有限的條件下，先在北京及周邊地區(qū)開展小范圍的救助，在救助的病種上選擇發(fā)病率較高且術(shù)后效果好的五種疾病作為救助病種.這一階段主要是摸索救助的形式和辦法.在逐步形成一定的經(jīng)濟實力，積累了一定的實踐經(jīng)驗后，再向其他省份推行.也可以在已經(jīng)建立社會工作協(xié)會的省份合作開展救助.他們可以在當?shù)貏訂T社會募集資金用于貧困家庭兒童的救助. 2005年度計劃資助對象和人數(shù) 時間：從2005年3月-2006年2月. 年齡因素：14周歲以下的兒童. 家庭因素：按照民政部有關(guān)規(guī)定，家庭年收入在最低生活保障線以下，經(jīng)當?shù)乜h級以上民政部門認定的貧困家庭.包括暫住在北京市范圍內(nèi)，家庭經(jīng)濟收入低于戶籍所在地低保線的外來人員家庭；單親貧困家庭；助養(yǎng)孤兒的家庭等.外省市貧困家庭標準將參照國家制定的各地最低生活保障線標準衡量. 疾病因素：可通過手術(shù)康復的心臟病，唇裂，腭裂，尿道下裂和足內(nèi)翻等疾病. 資助人數(shù)：年度預計安排對300名兒童進行資助，預計使用資金300萬元. 資助范圍和比例 中國社會工作協(xié)會對被資助人提供醫(yī)療費用資助. 資助的范圍包括：在定點醫(yī)院發(fā)生的檢查費，住院費，手術(shù)費，醫(yī)療費（藥費，輸液費，處置費，專家會診費等）； 孩子是社會和家庭共同的財富，因此社會和家庭共同為孩子提供醫(yī)療費用. 資助的范圍包括：在定點醫(yī)院發(fā)生的檢查費，住院費，手術(shù)費，醫(yī)療費（藥費，輸液費，處置費，專家會診費等）； 孩子是社會和家庭共同的財富，因此社會和家庭共同為孩子提供醫(yī)療費用.中國社會工作協(xié)會不提供全額醫(yī)療費用，資助比例不高于全部醫(yī)療費用的50%.具體資助比例將在資助協(xié)議中明確. 申請與審批 需救助兒童的監(jiān)護人向住所地的基層民政部門或地方社會工作協(xié)會（以下簡稱基層受理單位）提出資助申請.申請人填寫由中國社會工作協(xié)會發(fā)放的統(tǒng)一格式的資助申請表（見附件）.該表可以從相關(guān)網(wǎng)站下載. 基層受理單位負責對申請人的申請進行初步審查，并對申請人進行登記和編號.經(jīng)審查符合受資助條件的，由基層受理單位簽署審查意見并蓋章，上報給中國社會工作協(xié)會助醫(yī)辦公室. 如兒童的監(jiān)護人因故無力完成申請表的填寫，基層受理單位可以協(xié)助其完成. 協(xié)會助醫(yī)辦負責愛心行動的作具體事務.對于基層受理單位上報的申請，協(xié)會助醫(yī)辦公室核實無誤后，與申請人簽訂資助協(xié)議進行資助；對于申請材料不充分的申請，將退回基層受理單位，由申請人補充材料.對于不完全符合條件的兒童，將通知暫不予資助，經(jīng)申請人同意后可在相關(guān)網(wǎng)站公布求助信息. 定點醫(yī)院的指定與制定手術(shù)方案 中國社會工作協(xié)會指定醫(yī)療水平高，具有社會責任感的有關(guān)醫(yī)院，作為愛心助醫(yī)行動的合作醫(yī)院. 對簽訂了資助協(xié)議的被資助兒童，中國社會工作協(xié)會向其推薦醫(yī)院，由被資助兒童及其監(jiān)護人自行安排入院和出院.合作醫(yī)院對被資助兒童進行登記，制定手術(shù)方案，并將手術(shù)情況和發(fā)生費用向助醫(yī)辦進行反饋. 因醫(yī)院方原因?qū)е碌尼t(yī)療事故，屬于醫(yī)院與患者之間的糾紛，與中國社會工作協(xié)會及其他資助單位無關(guān). 事先取得助醫(yī)辦書面同意而進行的手術(shù)，發(fā)生的醫(yī)療費用屬于資助范圍.未取得助醫(yī)辦書面同意的手術(shù)，發(fā)生的費用不屬于資助范圍. 費用的支付 協(xié)會助醫(yī)辦可以墊付部分住院押金. 被資助兒童住院時，其監(jiān)護人先向醫(yī)院支付所承擔的部分醫(yī)療費，出院后，由助醫(yī)辦直接和醫(yī)院進行結(jié)算.助醫(yī)辦保留發(fā)票原件. 資料的收集和整理 為了配合愛心助醫(yī)行動的持續(xù)進行，中國社會工作協(xié)會將收集和整理被資助兒童的有關(guān)情況，以及提出申請但未獲得資助的貧困家庭兒童的情況.這些需要救助的貧困家庭的孩子可以按輕重緩急排隊，等待資金到位后按順序安排實施。

9.現(xiàn)階段兒童社會工作的具體機構(gòu)有哪些呢

(1)義務教育階段的中小學在學校里教師是主體專業(yè)隊伍，他們通過組織教學活動，來實現(xiàn)智育、德育、體育等的教學目標。

目社會工作者所關(guān)注的不單單是學校德育計劃的實施，還應針對發(fā)生偏差的兒童提供專業(yè)服務，對受侵害的兒童實施權(quán)益保護。 （2）社會福利機構(gòu)社會福利機構(gòu)收養(yǎng)了絕大多數(shù)的社會孤兒和棄兒。

目前福利機構(gòu)巾社會工作者開展的兒童工作主要可分為寄養(yǎng)和領(lǐng)養(yǎng)兩個方向。 （3）社區(qū)社區(qū)是兒童生活的場所。

社區(qū)發(fā)展目標中應包含兒童部分，為開展兒童工作提供資源的保證。 （4）4專業(yè)性社會工作組織這些社會工作組織以實現(xiàn)社會工作價值為機構(gòu)的目標，為所在地或者周邊的機構(gòu)提供專業(yè)社會工作服務。

在專業(yè)社會工作機構(gòu)里從事兒童工作，應該與其機構(gòu)的整體目標相一致，社會工作者除了開展對兒童的評估，以確定什么服務可能對兒童有幫助以外，還要積極地調(diào)動整合資源，共同協(xié)作以實現(xiàn)幫助兒童的目標。