校園小說(shuō)類作文教案(一篇600字的校園小說(shuō)作文)

1.一篇600字的校園小說(shuō)作文

校園里的故事 校園就是我們的第二個(gè)家，在校園里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多五彩繽紛的故事，下面我就選一件印象最深的故事給大家講一講吧！ 記得五年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班和其他辦比賽拔河的情景我仍舊不能忘記。

雖然是冬季，但操場(chǎng)上總能讓人感覺(jué)火熱熱的。比賽前，同學(xué)們有的摩拳擦掌，有的脫下衣服，摘掉帽子，臉繃得緊緊的。

我們班個(gè)個(gè)精神飽滿準(zhǔn)備上陣，都有必勝的信心。老師定好麻繩位置，雙方都準(zhǔn)備好。

“嘟”只聽(tīng)老師一聲令下，同學(xué)們?nèi)碛脛?，臉憋得通紅。我們班力氣最大同學(xué)在前頭，他眉頭緊鎖，兩腳蹬地，身子下蹲，稍向后傾，兩手緊緊抓住麻繩，用力拔著，對(duì)方也不甘示弱，咬牙切齒，毫不放松。

我們兩個(gè)班你不讓我，我不讓你。有的同學(xué)頭上都滲出了汗，但還是為最后的勝利堅(jiān)持不懈。

后面的同學(xué)咬緊牙關(guān)，使出渾身的勁，到最后一刻也不放松?！班健崩蠋煹纳诼曇豁懀荣悎A滿結(jié)束，我們贏了，同學(xué)們興高采烈，洋洋得意，而另一個(gè)班的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉緊鎖，垂頭喪氣，沒(méi)精打采的。

拔河比賽不僅鍛煉我們的身體，培養(yǎng)我們的興趣，而且讓我們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)就是力量，我們?cè)诮窈笠惨獔F(tuán)結(jié)一致，才能成功。校園的故事 校園里是有很多事情的。

有大事，也有小事。 而在這個(gè)時(shí)候，最平凡、最普通的有兩件事：學(xué)習(xí)和掃雪。

為什么要把這兩件事聯(lián)系到一起呢？原因很簡(jiǎn)單：學(xué)生在談到學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一個(gè)想到的是作業(yè)和考試，第二個(gè)就是老師。而在學(xué)校掃雪時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生又帶著干活的，也是老師。

可見(jiàn)，這兩種事之間是有媒介的。 學(xué)習(xí)嘛，莫過(guò)于學(xué)一段，考一段，學(xué)一段，再考一段。

就如同你在烤魚(yú)的時(shí)候烤烤，抹點(diǎn)油；烤烤，翻個(gè)身，再撒點(diǎn)胡椒粉。到最后考好了，咱這邊也期末了。

正好趕上期中考，我這個(gè)幾輩子沒(méi)進(jìn)過(guò)幾回“宮殿”（東多媒體）的“老農(nóng)”竟然破天荒的進(jìn)去了？！心里那叫一個(gè)喜呀！不行，到這來(lái)要小心，別叫人家抓著笑柄。于是我考試的時(shí)候不敢動(dòng)，考完了還不敢動(dòng)，就連上廁所也不敢上。

考試的時(shí)候左瞅瞅，右瞅瞅；答完卷子再瞅瞅，見(jiàn)沒(méi)有哪個(gè)外留神的學(xué)生或老師看我，便一股腦的把力投在了桌子上。雖然這聲音不大，腦袋不疼，但卻有好幾個(gè)人在用他們的眼睛瞪著我。

這時(shí)我知道：我還是出糗了！ 11月了，下雪了。 一般下雪，先是來(lái)點(diǎn)雨夾雪，再來(lái)是下小雪，或是中雪，接著是大雪，再下兩場(chǎng)暴雪這冬天就算過(guò)完了。

可這次的雪不一樣，掉幾滴眼淚后開(kāi)始發(fā)怒，逮著個(gè)盆舀盆雪就狂的往地下潑??！轉(zhuǎn)眼間，大地都穿上了冬襖。這時(shí)我就尋思：你說(shuō)這雪看見(jiàn)自己的發(fā)泄物被人家當(dāng)成棉襖穿，不得氣死！好像我尋思的也對(duì)，雪下得更厲害了。

這時(shí)我的腦中浮現(xiàn)出一場(chǎng)情景：黑天了，我們也到了學(xué)校。老師開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生掃雪。

學(xué)生在下面時(shí)不時(shí)發(fā)出笑聲。本來(lái)已經(jīng)潑雪潑得很累而睡著的雪被這笑聲吵醒。

心想：可惡的人??！把我惹火了還笑，給你們的懲罰不夠是不是？！于是又卯足了勁開(kāi)始潑啊潑，這雪也開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了的下啊下…… 可見(jiàn)這雪是不好惹的。咱惹她生氣了，她會(huì)不會(huì)圣誕節(jié)不給咱下雪了呢？那樣會(huì)很無(wú)聊的…… 校園的故事 步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。

我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開(kāi)始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一團(tuán)，攻克難關(guān)，當(dāng)困心已久的難題被解開(kāi)時(shí)，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般的爽朗。

有名同學(xué)填的《江城子》寫(xiě)得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增?！爸跽咭病薄ⅰ凹訙p乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來(lái)。

中午，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，教室里一派生機(jī)。可那一天，我們流淚了。

老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。

不愿讓老師再為我們而擔(dān)憂，為了這份愛(ài)，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)老師。會(huì)的，一定會(huì)！因?yàn)槲覀兊幕盍蛺?ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡！有一次和一名同學(xué)一起去預(yù)備年級(jí)做報(bào)告，一名男孩問(wèn)：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過(guò)了片刻，我說(shuō)：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來(lái)之不易的。

只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程?！彼麄冃α?，臉上充滿陽(yáng)光與稚氣。

我們也笑了，為自己曾有過(guò)這樣純真而快樂(lè)的日子。菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。

這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫(xiě)下它，寫(xiě)下這充滿活力的歲月，寫(xiě)下我們難以忘記的校園故事。

2.校園敘事小說(shuō)寫(xiě)作方法

累死了，，給點(diǎn)分把，，，希望以下幾篇對(duì)你有幫助哦！?。。。。?！呵呵 [1] 校園生活當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候；當(dāng)太陽(yáng)把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹(shù)上的時(shí)候；當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地達(dá)幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活. 清晨，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒唱著歌，伴隨著我們一路走過(guò)灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意.陽(yáng)光鋪在寫(xiě)有"南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子一中"的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園.在去教室的路上，我們每天都能看見(jiàn)漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書(shū)與婀娜的垂柳；我們時(shí)常碰見(jiàn)自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問(wèn)候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么. 走進(jìn)灑滿晨光的教室，安置好書(shū)包與作業(yè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活. 課堂上，我們盡情地展開(kāi)我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn).為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩，為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語(yǔ)…….我們努力著！ 我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘.我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富；我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jī)，讓自己更加的充實(shí)與睿智.有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺；有的聚集在長(zhǎng)廊上，談笑風(fēng)生；有的坐在"s"形的雕塑下，沐浴陽(yáng)光，享受這最美好的金色年華. 我們?nèi)谌朐诩w之中，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵帲瑹o(wú)不希望自己的"家"能夠出類拔萃.因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心.我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)——有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn). 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著. 我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)習(xí)著. 現(xiàn)在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂(lè)的時(shí)光.當(dāng)我們離開(kāi)校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過(guò)的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒(méi)有虛度年華的自豪；有的是對(duì)美好未來(lái)的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會(huì)成為我們最美好的回憶…… [2]如果說(shuō)小學(xué)生活是素描，初中生活是墨畫(huà)，那么，高中生活將是一幅油畫(huà)，色彩更為豐富、濃重。

清晨，晨霧彌漫的校園，已有一些愛(ài)好籃球的男生們正在努力的練習(xí)著打籃球的技藝，偶爾在操場(chǎng)上也能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在溫習(xí)，校園里一切看起來(lái)都那么的自然、清新。打開(kāi)宿舍的窗戶、門(mén)，讓清新的空氣隨風(fēng)飄進(jìn)屋內(nèi)，頓時(shí)有說(shuō)不出的清爽，道不盡的暢快，立刻驅(qū)散了我們朦朦的睡意。

吃完早飯， 做好一切自己該做的事情，來(lái)到教室，開(kāi)始早晨的晨讀。老人言：“早晨讀書(shū)最好?！?/p>

原因是晨讀的內(nèi)容很容易記住，而且不容易混淆，因此晨讀課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都非常的認(rèn)真，教室里形成一股濃厚的讀書(shū)氣氛。 上課了，課堂上好學(xué)之音不絕，這樣雖好，但老師并不喜歡同學(xué)們亂吵，課堂上同學(xué)應(yīng)該安靜，需要討論時(shí)，老師會(huì)告訴我們大家。

時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們也習(xí)慣了老師的做法，上課認(rèn)真聽(tīng)，討論時(shí)，爭(zhēng)議不絕于耳，重重疊疊，此起彼伏，可謂人聲鼎沸，只見(jiàn)唇槍舌戰(zhàn)，天昏地暗。老師看到我們?nèi)绱说恼J(rèn)真，心里應(yīng)該感到無(wú)限的欣慰，最后，往往由老師的妙手撥云見(jiàn)日，使學(xué)生的討論暫停。

于是，知識(shí)每天都像空氣一樣不停的被我們所吸收，一張張練習(xí)卷也被我們甩到了腦后。那每一張上都留著我們的汗水，而我們所獲得的是“有一分辛苦就有一分成果”。

這樣的果實(shí)是甜蜜的，是讓人自豪和驕傲的。 當(dāng)然，考試前也有一些人會(huì)進(jìn)行“神秘”的活動(dòng)，通過(guò)各種手法刺探“考試情報(bào)”，或是準(zhǔn)備一些小聰明，以備不時(shí)之需。

通過(guò)走捷徑，少花工夫而得到豐厚的回報(bào)。雖然也知道，這只是給自己心里上的安慰，但還是會(huì)“不達(dá)目的，誓不罷休”。

也許有時(shí)心里還會(huì)沾沾自喜，但其實(shí)心里都明白這是“自欺欺人”。 中飯時(shí)間到了，各個(gè)生龍活虎，爭(zhēng)先恐后地奔向食堂。

他們的速度可謂是“一陣風(fēng)”，但在平時(shí)可見(jiàn)不到這種旋風(fēng)的速度。那時(shí)的場(chǎng)景可謂是萬(wàn)馬奔騰。

如果你也加入了，不時(shí)還會(huì)有“長(zhǎng)江后浪推前浪”之感。 睡覺(jué)時(shí)間，各個(gè)帶著朦朧睡眼，拖著勞累一天、疲倦不堪的身子鉆進(jìn)了自己心愛(ài)的“小窩”，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

高中的生活是美好的。我們應(yīng)該繼續(xù)努力，讓生活更美好，也讓這副畫(huà)的色彩更加豐富、濃重。

[3]歡樂(lè)的校園生活 每天清晨， 當(dāng)金色的晨光剛剛灑滿校園，我和學(xué)們就背著書(shū)包， 我和同學(xué)們就背著書(shū)包， 戴著紅領(lǐng)巾， 高高興興地上學(xué)去. 花兒向我們微笑， 鳥(niǎo)兒為我們歌唱， 我們開(kāi)始了新的一天. 升旗儀式開(kāi)始了， 同學(xué)們列隊(duì)操場(chǎng)上， 隨著雄偉的國(guó)歌聲， 五星紅旗冉冉升起. 我們瞻仰著五星紅旗， 心潮起伏，因?yàn)槲逍羌t旗是無(wú)數(shù)革命前輩用鮮血染成的， 我們要珍惜革命前輩為我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)生活和條件， 加倍努力學(xué)習(xí)， 做建設(shè)祖國(guó)的接班人. 上課了， 我們專心致志地聽(tīng)老師講課， 跟著老師在知識(shí)的海洋里盡情地遨游. 大家吸吮著知識(shí)的乳汁. "。

3.校園故事征文策劃書(shū)及流程

前言

大學(xué)，是一個(gè)充滿激揚(yáng)青春的地方。這里有著我們激情閃現(xiàn)的情感故事；有著我們理性思考后的遠(yuǎn)大理想；也有著大家一直不懈追求的青春夢(mèng)幻……任何的事情在我們的筆下都會(huì)成為一篇摯真摯純的文章。朝氣蓬勃的年輕人，從來(lái)不會(huì)放棄創(chuàng)造浪漫的機(jī)會(huì)，我們用筆寫(xiě)下自己的感覺(jué)，沒(méi)有縝密的思考，卻不會(huì)有人恥笑我們的幼稚；沒(méi)有精妙的文字，卻會(huì)讓你感動(dòng)于我們的故事，我們的理想——因?yàn)槲覀兊男拍钪星啻杭P(yáng)！

一個(gè)講述理想的空間，一次純潔情感的征文，一場(chǎng)信念決定的大賽，沒(méi)有功利的色彩，沒(méi)有金錢的誘惑，我們想做的只是一次心靈的交流，讓屬于我們的文字在我們青春激蕩的年代中飛揚(yáng)！

活動(dòng)宗旨：

征文活動(dòng)將本著為同學(xué)服務(wù)，為校園服務(wù)，為文學(xué)服務(wù)的宗旨。將情感、理想、信念通過(guò)我們自己的文筆展現(xiàn)在眾人面前，大家不需要鮮花和掌聲，只需要傾吐……

活動(dòng)目的：

通過(guò)本次征文活動(dòng)，促進(jìn)建園文學(xué)社團(tuán)的交流，提高同學(xué)的心理素質(zhì)，為我們的大學(xué)生活增加色彩，更是為了讓我們校園的原創(chuàng)文學(xué)作品有一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓我們的理想、感情、信念有一個(gè)揮灑的空間，讓一股清新的文學(xué)風(fēng)彌漫在我們的菁菁校園。

活動(dòng)主題：

文學(xué)是一種情感的宣泄，沒(méi)有情感，就不會(huì)有千古流傳的文章：理想是一個(gè)年輕的證明，沒(méi)有理想就不會(huì)有朝氣蓬勃的青年；信念是一個(gè)人成功的必須，沒(méi)有信念就不會(huì)見(jiàn)到最后勝利的微笑。在見(jiàn)天的校園中我們每天都在演義著不同的故事，都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的磨練，激揚(yáng)的青春，激昂的文字——

“心靈小故事”，交織著我們年輕的夢(mèng)！反映出我們最真摯的感情！

前期宣傳工作：

(1)張貼的海報(bào)：在校園張貼活動(dòng)海報(bào)，覆蓋全部宣傳地點(diǎn)。

(2)投稿校報(bào)，進(jìn)行宣傳。

(3)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布。在建園BBS上或公共QQ群發(fā)帖，宣傳活動(dòng)內(nèi)容。

中期征文活動(dòng)：

1、網(wǎng)絡(luò)投稿：申請(qǐng)開(kāi)通征文電子郵箱（xinxiezhengwen@163.com），以附件形式提交作品。

2、自助投稿：在學(xué)校老食堂門(mén)前設(shè)投稿信箱或與馬磊（04管理工程系學(xué)生）聯(lián)系23781801

3、組織推薦：由各學(xué)生社團(tuán)組織推薦作品。

文章評(píng)選：

1、確定評(píng)選團(tuán)

分別由學(xué)生和專業(yè)教師組成初審團(tuán)和復(fù)審團(tuán)；初審團(tuán)由專業(yè)教師推薦10名左右學(xué)生組成；復(fù)審團(tuán)為本學(xué)院專業(yè)教師。

2、評(píng)選流程

(1)由初審團(tuán)評(píng)選出優(yōu)秀作品20份，推薦參與一、二、三等獎(jiǎng)角逐。

(2)由復(fù)審團(tuán)從20份候選作品中評(píng)選一等獎(jiǎng)作品1名、二等獎(jiǎng)作品2名、三等獎(jiǎng)作品3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)5名。

4.怎么寫(xiě)校園小說(shuō)

[編輯本段]【如何寫(xiě)小說(shuō)】 作者：老舍 小說(shuō)并沒(méi)有一定的寫(xiě)法。

我的話至多不過(guò)是供參考而已。 大多數(shù)的小說(shuō)里都有一個(gè)故事，所以我們想要寫(xiě)小說(shuō)，似乎也該先找個(gè)故事。

找什么樣子的故事呢？從我們讀過(guò)的小說(shuō)來(lái)看，什么故事都可以用。戀愛(ài)的故事，冒險(xiǎn)的故事固然可以利用，就是說(shuō)鬼說(shuō)狐也可以。

故事多得很，我們無(wú)須發(fā)愁。不過(guò)，在說(shuō)鬼狐的故事里，自古至今都是把鬼狐處理得象活人；即使專以恐怖為目的，作者所想要恐嚇的也還是人。

假若有人寫(xiě)一本書(shū)，專說(shuō)狐的生長(zhǎng)與習(xí)慣，而與人無(wú)關(guān)，那便成為狐的研究報(bào)告，而成不了說(shuō)狐的故事了。由此可見(jiàn)，小說(shuō)是人類對(duì)自己的關(guān)心，是人類社會(huì)的自覺(jué)，是人類生活經(jīng)驗(yàn)的紀(jì)錄。

那么，當(dāng)我們選擇故事的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)估計(jì)這故事在人生上有什么價(jià)值，有什么啟示；也就很顯然的應(yīng)把說(shuō)鬼說(shuō)狐先放在一邊——即使要利用鬼狐，發(fā)為寓言，也須曉得寓言與現(xiàn)實(shí)是很難得諧調(diào)的，不如由正面去寫(xiě)人生才更懇切動(dòng)人。 依著上述的原則去選擇故事，我們應(yīng)該選擇復(fù)雜驚奇的故事呢，還是簡(jiǎn)單平凡的呢？據(jù)我看，應(yīng)當(dāng)先選取簡(jiǎn)單平凡的。

故事簡(jiǎn)單，人物自然不會(huì)很多，把一兩個(gè)人物寫(xiě)好，當(dāng)然是比寫(xiě)二三十個(gè)人而沒(méi)有一個(gè)成功的強(qiáng)多了。寫(xiě)一篇小說(shuō)，假如寫(xiě)者不善描寫(xiě)風(fēng)景，就滿可以不寫(xiě)風(fēng)景，不長(zhǎng)于寫(xiě)對(duì)話，就滿可以少寫(xiě)對(duì)話；可是人物是必不可缺少的，沒(méi)有人便沒(méi)有事，也就沒(méi)有了小說(shuō)。

創(chuàng)造人物是小說(shuō)家的第一項(xiàng)任務(wù)。把一件復(fù)雜熱鬧的事寫(xiě)得很清楚，而沒(méi)有創(chuàng)造出人來(lái)，那至多也不過(guò)是一篇優(yōu)秀的報(bào)告，并不能成為小說(shuō)。

因此，我說(shuō)，應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事，好多注意到人物的創(chuàng)造。試看，世界上要屬英國(guó)狄更司的小說(shuō)的穿插最復(fù)雜了吧，可是有誰(shuí)讀過(guò)之后能記得那些勾心斗角的故事呢？狄更司到今天還有很多的讀者，還被推崇為偉大的作家，難道是因?yàn)樗墓适聫?fù)雜嗎？不！他創(chuàng)造出許多的人哪！他的人物正如同我們的李逵、武松、黛玉、寶釵，都成為永遠(yuǎn)不朽的了。

注意到人物的創(chuàng)造是件最上算的事。 為什么要選取平凡的故事呢？故事的驚奇是一種炫弄，往往使人專注意故事本身的刺激性，而忽略了故事與人生有關(guān)系。

這樣的故事在一時(shí)也許很好玩，可是過(guò)一會(huì)兒便索然無(wú)味了。試看，在英美一年要出多少本偵探小說(shuō)，哪一本里沒(méi)有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事呢？可是有幾本這樣的小說(shuō)成為真正的文藝的作品呢？這種驚心動(dòng)魄是大鑼大鼓的刺激，而不是使人三月不知肉味的感動(dòng)。

小說(shuō)是要感動(dòng)，不要虛浮的刺激。因此，第一：故事的驚奇，不如人與事的親切；第二：故事的出奇，不如有深長(zhǎng)的意味。

假若我們能由一件平凡的故事中，看出他特有的意義，則人同此心，心同此理，它便具有很大的感動(dòng)力，能引起普遍的同情心。小說(shuō)是對(duì)人生的解釋，只有這解釋才能使小說(shuō)成為社會(huì)的指導(dǎo)者。

也只有這解釋才能把小說(shuō)從低級(jí)趣味中解救出來(lái)。所謂《黑幕大觀》一類的東西，其目的只在揭發(fā)丑惡，而并沒(méi)有抓住丑惡的成因，雖能使讀者快意一時(shí)，但未必不發(fā)生世事原來(lái)如此，大可一笑置之的犬儒態(tài)度。

更要不得的是那類嫖經(jīng)賭術(shù)的東西，作者只在嫖賭中有些經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有從這些經(jīng)驗(yàn)中去追求更深的意義，所以他們的文字只導(dǎo)淫勸賭，而絕對(duì)不會(huì)使人崇高。所以我說(shuō)，我們應(yīng)先選取平凡的故事，因?yàn)檫@足以使我們對(duì)事事注意，而養(yǎng)成對(duì)事事都探求其隱藏著的真理的習(xí)慣。

有了這個(gè)習(xí)慣，我們既可以不愁沒(méi)有東西好寫(xiě)，而且可以免除了低級(jí)趣味?？陀^事實(shí)只是事實(shí)，其本身并不就是小說(shuō)，詳密的觀察了那些事實(shí)，而后加以主觀的判斷，才是我們對(duì)人生的解釋，才是我們對(duì)社會(huì)的指導(dǎo)，才是小說(shuō)。

對(duì)復(fù)雜與驚奇的故事應(yīng)取保留的態(tài)度，假若我們?cè)趶?fù)雜之中找不出必然的一貫的道理，于驚奇中找不出近情合理的解釋，我們最好不要?jiǎng)邮?，因?yàn)橐淮嬉詿狒[驚奇見(jiàn)勝的心，我們的趣味便低級(jí)了。再說(shuō)，就是老手名家也往往吃虧在故事的穿插太亂、人物太多；即使部分上有極成功的地方，可是全體的不勻調(diào)，顧此失彼，還是勞而無(wú)功。

在前面，我說(shuō)寫(xiě)小說(shuō)應(yīng)先選擇個(gè)故事。這也許小小的有點(diǎn)語(yǔ)病，因?yàn)樵谑聦?shí)上，我們寫(xiě)小說(shuō)的動(dòng)機(jī)，有時(shí)候不是源于有個(gè)故事，而是有一個(gè)或幾個(gè)人。

我們倘然遇到一個(gè)有趣的人，很可能的便想以此人為主而寫(xiě)一篇小說(shuō)。不過(guò)，不論是先有故事，還是先有人物，人與事總是分不開(kāi)的。

世界上大概很少?zèng)]有人的事，和沒(méi)有事的人。我們一想到故事，恐怕也就想到了人，一想到人，也就想到了事。

我看，問(wèn)題倒似乎不在于人與事來(lái)到的先后，而在于怎樣以事配人，和以人配事。換句話說(shuō)，人與事都不過(guò)是我們的參考資料，須由我們調(diào)動(dòng)運(yùn)用之后才成為小說(shuō)。

比方說(shuō)，我們今天聽(tīng)到了一個(gè)故事，其中的主人翁是一個(gè)青年人?？墒墙?jīng)我們考慮過(guò)后，我 [編輯本段]【小說(shuō)寫(xiě)作的細(xì)節(jié)】 小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是使小說(shuō)得以成形的根本原因。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)通常指的是，對(duì)可見(jiàn)之物的描寫(xiě)和對(duì)心理的描寫(xiě)?？梢?jiàn)之物，包括環(huán)境、自然景物、社會(huì)背景、歷史背景、人物的外表及其行動(dòng)、對(duì)話等等。

心理，當(dāng)然是指人物的心理。 在一個(gè)很偶然的場(chǎng)合，我與一個(gè)小伙子談起小說(shuō)，他說(shuō)：“我對(duì)‘細(xì)節(jié)’這個(gè)詞感到很厭倦了。

5.求一篇600

美好校園 你我攜手

美好發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。那么，如何建設(shè)美好的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認(rèn)為，美好的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。 優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！被厥孜覈?guó)古代書(shū)院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們附中校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。

當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚了每個(gè)師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币粋€(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。有人說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熤挥姓嬲\(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)。“學(xué)高為師，身正為范?！庇腥税呀處煴茸鲗W(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動(dòng)……

一個(gè)美好的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下，我們附中處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

“給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的人們帶來(lái)自信?！弊屇阄覕y起手來(lái)，努力創(chuàng)建一個(gè)美好的校園吧！望采納

6.怎樣寫(xiě)校園小說(shuō)

我也剛離開(kāi)學(xué)校，高中畢業(yè)了，我把我一篇文章發(fā)過(guò)來(lái)自己看看吧，希望你有收獲： 我們的青春站 陳紹誠(chéng) 有人說(shuō)，前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的相知相識(shí)。

自從相識(shí)以來(lái)，我們攜手并肩走過(guò)一路青春。風(fēng)雨同舟，荊棘共路。

那些日子于我是一窗玻璃，我擦著凜冽的碎片一窗一窗地走過(guò)去，回頭一看卻只是橫流一地的碎片，看不清楚，拾不起來(lái)。 我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)這么快站在19歲，站在成人的門(mén)口等待破繭般撕裂的痛。

在這一年里我認(rèn)識(shí)了許多人，他們和我、她和我的眼淚和歡笑一點(diǎn)一滴地刻進(jìn)彼此狹窄的年輪，宿命式的來(lái)回輪轉(zhuǎn)，聚散無(wú)常。 太陽(yáng)東升西下，如無(wú)聲的老膠片電影慢慢回放，畫(huà)面定格在五月，學(xué)校的荷花開(kāi)了，從橋上走過(guò)的時(shí)候，我對(duì)身邊的同學(xué)說(shuō)：“看，開(kāi)得多盛啊，好像準(zhǔn)備為我們送行！”映面荷花別樣濃，明年依舊笑春風(fēng)，見(jiàn)證一場(chǎng)又一場(chǎng)的離別，人們不斷地來(lái)來(lái)去去，幾換青春。

相識(shí)為了離別，相攜為了走得更遠(yuǎn)，菁菁校園，莘莘學(xué)子，將青春演繹盡致，把人性描繪得更好，多么清純，像汩汩泉水淌進(jìn)心澗。 操場(chǎng)上匆匆行走的日子，我抬頭看朝陽(yáng)的鐘，用心敲擊暮色的鼓，只為把理想跟現(xiàn)實(shí)拉得更近，日復(fù)一日，如秋天的落葉走在歲月的路上，雙手捧著暗淡的時(shí)光。

幾個(gè)月的時(shí)光呼啦啦一下沒(méi)了蹤影，回頭看時(shí)，卻不知道這一路是怎樣走過(guò)的。拍畢業(yè)照那天，我習(xí)慣地站在人群中，卻被老師拉到前面教師的空位上坐著，雙手放在膝蓋上，對(duì)著鏡頭一笑，然后一按快門(mén)，一閃光，定格，凝固。

留住仿佛一瞬間，卻是永恒的幸福。 很多人開(kāi)始拍照留紀(jì)戀，可是我沒(méi)有，室友說(shuō)要不什么時(shí)候我們?nèi)フ障?？我說(shuō)好啊。

可是就一直說(shuō)，始終沒(méi)有去。我單純地覺(jué)得彼此要忘記，那么那些終將發(fā)黃的相片也無(wú)法挽留記憶的遺忘，而如果彼此記掛，那么即使沒(méi)有聯(lián)系，也依然溫暖。

高考結(jié)束的那天走在熟悉的操場(chǎng)，周圍的人流洶涌，興奮與沮喪如寒流交織著從校園地面流過(guò)，我看到周圍年輕的面孔，燦爛的表情，想起了他們的還有我的在日光燈下度過(guò)的無(wú)數(shù)疲憊的夜晚，一瞬間，又感覺(jué)到異常的模糊，如同大霧繞過(guò)玻璃窗忽倏而過(guò)。 而六月過(guò)后，各踏上了各的旅途。

席幕蓉問(wèn)：當(dāng)生命的影像用快速放映之后，我們還有沒(méi)有勇氣再繼續(xù)眼前這每分每秒慢慢地展現(xiàn)出來(lái)的旅程？我也在找答案并且找得很幸苦。 離?？靸蓚€(gè)月了，這漫長(zhǎng)的日子在等待中度過(guò)，大家似乎都不了開(kāi)始的欣喜和激情，LDL發(fā)短信來(lái)說(shuō)越玩越空虛，很無(wú)聊，過(guò)得一點(diǎn)也不充實(shí)。

上榜的興奮，落榜的沮喪，幾家歡樂(lè)幾家愁。我就在這樣的喧嘩和寧?kù)o，希望和失望，開(kāi)心和難過(guò)中走過(guò)。

大家紛紛地聚攏來(lái)，然后有些人又匆匆地離開(kāi)。人散后，一鉤新月天如水，剩下寂寞開(kāi)出絢麗之花。

我想起一句話：一個(gè)人要學(xué)會(huì)在自己的記憶中選擇，那么他才可以經(jīng)?？鞓?lè)。 我學(xué)會(huì)了選擇，卻做出了錯(cuò)誤的選擇。

我選擇記住生命中那些讓我低落難過(guò)卻沒(méi)有記住那些溫暖的眼神和柔和的聲音。欣慰的是，朋友、同學(xué)之間愜意的微笑和善良的笑話隨著時(shí)光的走遠(yuǎn)而升華。

當(dāng)有一天，日子如潮水一樣嘩嘩地朝身后退去，當(dāng)日暮后噴薄的末世繁華開(kāi)始落幕，一瞬間我看到青春在我面前浩浩蕩蕩地打馬而過(guò)。我開(kāi)始后悔自己虛度了十八歲，留不住青春匆匆的腳步，只好乘著翅膀往前飛，年少輕狂，青春無(wú)悔。

長(zhǎng)路漫漫，踏歌而行。今天的兄弟姐妹在我們青春的站臺(tái)相聚后，明天將成為各自營(yíng)營(yíng)役役的陌路。

有的只是一首朦朧的詩(shī)——為了闖世界，有的卻是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)。抑彼或此，讓生命發(fā)光是你我許下的愿。

那些校園民謠，這些青春字眼，我們攜手共路，擁抱理想。意氣風(fēng)發(fā)的同學(xué)少年，揮斥方遒，擊水中流，流遏飛舟。

在高中站下車，我們相聚離開(kāi)，各路上各的下一站列車，前路充滿未知數(shù)，荊棘載途抑或繁華如夢(mèng)，與心相伴去闖一片天。 鳳凰涅盤(pán)后，青春飛揚(yáng)時(shí)，愿這一路的青春好友，掛云帆，濟(jì)滄海，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

青春，我們相聚的站臺(tái)；站臺(tái)，有我們飛揚(yáng)的身影。歲月在彼此生命年輪里灌制了一張青春的“唱片”，優(yōu)美的旋律飄蕩在每一個(gè)角落，某年某月的某一天，我們回首會(huì)見(jiàn)它。

2007年7月。