創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案的動(dòng)力

1.淺談新常態(tài)下如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

力在高校教育教學(xué)創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見，建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；推動(dòng)高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、修訂實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案。二是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機(jī)制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)新學(xué)院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，開發(fā)、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學(xué)分管理。

努力在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練上開辟新途徑。一是加快構(gòu)建大學(xué)生眾創(chuàng)空間。認(rèn)定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng)空間；建設(shè)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。支持1.5萬項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。面向大中小微企業(yè)、社會(huì)資本以及高校評(píng)估認(rèn)定30個(gè)“陜西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”，打造在國內(nèi)外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成長基地群。

努力在提升綜合保障水平上注入新動(dòng)力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動(dòng)高校配足配齊配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)名師；建設(shè)6個(gè)省級(jí)示范培訓(xùn)基地，開展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓(xùn)；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級(jí)研修班，總結(jié)交流開好課程的經(jīng)驗(yàn)做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門開展人員互聘交流。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究。三是加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金；完善績效撥款機(jī)制，從2016年起，高校獲取的省財(cái)政增量資金應(yīng)優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)方案的重要組成部分

研究生期間在大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)孵化器干了三年，寫下一點(diǎn)感悟：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)在于創(chuàng)新，其次才是創(chuàng)業(yè)。拿什么來創(chuàng)新？是商業(yè)模式的創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，還是技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)？再者，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一種教育，引導(dǎo)學(xué)生，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？

技術(shù)創(chuàng)新能力，首先要加強(qiáng)理論知識(shí)教育，厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)注重動(dòng)手實(shí)踐能力，科技成果轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

商業(yè)創(chuàng)新能力，需要建立在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工商管理學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)之上。

以上這些都是學(xué)校通過培養(yǎng)方案教育可以做到的。但是培養(yǎng)要一個(gè)商業(yè)領(lǐng)袖，不是照本宣科這么簡單。

對(duì)于個(gè)體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更重要的是的領(lǐng)導(dǎo)力和實(shí)踐能力，需要給學(xué)生更多的和社會(huì)接軌的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如企業(yè)實(shí)習(xí)，參加活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、人格魅力。靠領(lǐng)導(dǎo)力和人格魅力還有企業(yè)信念聚攏起來的團(tuán)隊(duì)比金錢雇傭來得更有效。

具體到創(chuàng)業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言如何創(chuàng)業(yè)，學(xué)生如何帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)業(yè)？學(xué)校如何讓給與學(xué)生合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？如何給與學(xué)生投融資機(jī)構(gòu)交流的機(jī)會(huì)？這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案最難做到的一點(diǎn)。

對(duì)我而言，雖然大學(xué)期間沒有和其他團(tuán)隊(duì)一樣拿到幾百萬融資，但是學(xué)校給我們很好的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，正如我們啟動(dòng)項(xiàng)目時(shí)候說的，只要團(tuán)隊(duì)能活下去，我們就是成功，我們團(tuán)隊(duì)還活著，雖然大家沒掙到多少錢，但是我們始終靠信念活著。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

哈佛大學(xué)拉克教授曾說：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。

高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識(shí)、成本思維 成本意識(shí)是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。

形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪环忠缓炼际莵碇灰?，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風(fēng)險(xiǎn)與艱險(xiǎn)，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。

高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識(shí)與理解風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)一般可以從兩個(gè)維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。

高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及人力資源流失的風(fēng)險(xiǎn)與意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。

創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對(duì)股東回報(bào)豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。

創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說就是合同。

契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。

“守信”是契約精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財(cái)富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。

高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團(tuán)隊(duì)、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報(bào)告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會(huì)的功利性價(jià)值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。

浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，無法根據(jù)自身特點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。

本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)以及專項(xiàng)資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。

承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對(duì)高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達(dá)到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。（三）制度性障礙 目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠(yuǎn)離第一課堂與專業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵(lì)導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實(shí)驗(yàn)課程；二是要完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識(shí)體系培育的一體化。

4.如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者，在開展雙創(chuàng)教育過程中經(jīng)歷了從目標(biāo)任務(wù)認(rèn)識(shí)不清晰、過程不明確、方式方法模糊，到通過學(xué)**、交流后慢慢領(lǐng)悟、理解、實(shí)踐、提高的過程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎？ 在大學(xué)里強(qiáng)調(diào)雙創(chuàng)教育是通過鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，讓一群剛剛離開父母身邊、涉世不深的孩子去開公司嗎？創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的范圍、顧客群定位、團(tuán)隊(duì)如何確立和管理？ 資金從哪里來，如何運(yùn)作？ 一群剛離開大學(xué)校門的學(xué)生成立公司，成功率如何保障、風(fēng)險(xiǎn)如何承受？ 市場競爭的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？ 這些問題都困擾著大家。 電信詐騙、傳銷受騙、誤乘黑車等事件，讓我們看到中國當(dāng)代一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知很不成熟。

反思我們的高等教育，更多強(qiáng)調(diào)校園里的知識(shí)文化學(xué)**，勤工儉學(xué)也多是為師生服務(wù)。當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以游戲和餐飲、休閑服務(wù)為主，與所學(xué)專業(yè)直接相關(guān)的項(xiàng)目所占比例很少。

還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責(zé)任教育，出現(xiàn)重學(xué)歷輕實(shí)踐、眼高手低、自私自利的大學(xué)畢業(yè)生。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課要從單純知識(shí)傳授，向培養(yǎng)學(xué)生“善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養(yǎng)，面對(duì)困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著態(tài)度，以及創(chuàng)造價(jià)值、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和服務(wù)國家、服務(wù)人民的理想抱負(fù)”等方面轉(zhuǎn)型。

有的學(xué)生有志于做科學(xué)研究，有的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，這兩類學(xué)生的培養(yǎng)并不沖突。 “創(chuàng)新教育重在培育創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)教育重在提高實(shí)踐能力。

要在學(xué)生心里埋下創(chuàng)新的種子，讓有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生‘求教有門’?！比A東理工大學(xué)經(jīng)過多次研討，確定了雙創(chuàng)教育的目標(biāo)，將雙創(chuàng)教育內(nèi)容分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)與意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力與技能等3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

雙創(chuàng)課程的開設(shè)，要讓所有學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)是開網(wǎng)店、做小買賣，要堅(jiān)持與專業(yè)背景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的家國情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。沒有創(chuàng)過業(yè)的老師能給學(xué)生上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嗎？ 相比其他學(xué)科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更偏重實(shí)踐。

沒有創(chuàng)過業(yè)，如何給學(xué)生上創(chuàng)業(yè)課？大多數(shù)高校教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏深入的企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，如果單純由在校教師教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)由學(xué)校牽頭，全社會(huì)共同參與。

引入企業(yè)界、創(chuàng)投界和相關(guān)行業(yè)組織參與，更多地將教學(xué)場所放到實(shí)**實(shí)踐基地、市場乃至企業(yè)現(xiàn)場。每門課程安排專業(yè)教師和兼職教師共同承擔(dān)，以保證課程的延續(xù)性。

校內(nèi)教師必須有創(chuàng)新經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，是高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育理論研究者，或者受過良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校外教師則聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。

學(xué)校一方面制定兼職教師管理規(guī)范，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，另一方面，對(duì)在校教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修，搭建平臺(tái)讓專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵(lì)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 課堂里能教出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才嗎？ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？怎樣的教學(xué)方式才能培養(yǎng)雙創(chuàng)人才？一張?jiān)嚲砟芊从吵鰧W(xué)生的真實(shí)能力嗎？教學(xué)效果如何考評(píng)？ 在華理有這樣的共識(shí)：開展雙創(chuàng)教育必須對(duì)傳統(tǒng)教育方式方法進(jìn)行改革。

一方面，要改變以教師為中心的知識(shí)傳授方式，教育過程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn)。通過開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，促進(jìn)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神與創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)**的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力。

另一方面，在考試方式上建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)**的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的充分結(jié)合。學(xué)生通過在網(wǎng)站注冊(cè)公司、裝潢店鋪、發(fā)表原創(chuàng)科普文章、發(fā)布學(xué)術(shù)眾籌等，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試方式。

學(xué)生自行組團(tuán)完成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、課堂研討、網(wǎng)上項(xiàng)目獲得的投資和來自同學(xué)的投票、來自社會(huì)的投資都可能影響最終成績。課程、實(shí)踐、孵化、創(chuàng)業(yè)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。

加強(qiáng)課程體系建設(shè)是雙創(chuàng)教育的重要內(nèi)容。做到這一點(diǎn)，需要將通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合：強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典、深入研討，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判能力；美學(xué)與科學(xué)教育并重，提高學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)；將通識(shí)教育理念深入到學(xué)生認(rèn)知與價(jià)值層面，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

各課程及課程與實(shí)踐之間，充分尊重循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，將能力要求分散到課程或?qū)嵺`過程中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)手段的恰當(dāng)切合。同時(shí)，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)校的高水平科研優(yōu)勢和產(chǎn)學(xué)研資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？ 答案是肯定的。但教學(xué)方法一定不是傳統(tǒng)模式，應(yīng)改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

雙創(chuàng)教育要成為撬動(dòng)高教整體變革的突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，推進(jìn)高等教育自身的改革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多引領(lǐng)未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖。

5.什么事530企業(yè)

530企業(yè)就是指引進(jìn)領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才的企業(yè) 無錫市人民政府引進(jìn)領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國 創(chuàng)業(yè)人才（“530” 計(jì)劃）報(bào)名公告 （2009年1月12日） 根據(jù)《市政府關(guān)于引進(jìn)領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才計(jì)劃的實(shí)施意見》（錫政發(fā)〔2006〕144號(hào)）、《市政府關(guān)于引進(jìn)領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才計(jì)劃的補(bǔ)充意見》（錫政發(fā)〔2007〕326 號(hào)）、《市政府關(guān)于印發(fā)2009年“530”計(jì)劃實(shí)施方案的通知》（錫政辦發(fā)〔2008〕356 號(hào)）精神，為做好2009年“530”計(jì)劃的組織實(shí)施工作，特發(fā)布2009年“530”計(jì)劃報(bào)名公告。

一、申報(bào)條件 （一）在海外學(xué)習(xí)并取得碩士學(xué)位，學(xué)成后在海外工作五年（博士學(xué)位的在海外工作三年）以上，在國際某一學(xué)科、技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，擁有市場開發(fā)前景廣闊、高技術(shù)含量科研成果的領(lǐng)軍人才。 （二）在國外擁有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)和發(fā)明專利，且其技術(shù)成果國際先進(jìn)，能夠填補(bǔ)國內(nèi)空白、具有市場潛力并進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的領(lǐng)軍人才。

（三）在引領(lǐng)我市環(huán)保、新能源、生物三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以及服務(wù)外包、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意、新材料等產(chǎn)業(yè)帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶資金和具有自主創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。 二、申報(bào)對(duì)象 （一）目前在海外工作的領(lǐng)軍型科技創(chuàng)業(yè)留學(xué)人員； （二）目前已在國內(nèi)其他地區(qū)工作（創(chuàng)業(yè)），有意來錫創(chuàng)業(yè)的留學(xué)歸國人員； （三）2008年4月15日后，到無錫投資創(chuàng)業(yè)的海外留學(xué)人員； （四）我市“7+1”政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟成員單位（北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、中國科學(xué)院、浙江大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)）畢業(yè)，并在2008年《財(cái)富》世界500強(qiáng)企業(yè)從事研發(fā)工作滿2年以上的人員。

三、申報(bào)要求 （一）申報(bào)無錫“530”計(jì)劃，同年沒有申報(bào)其他城市的引才計(jì)劃。申報(bào)時(shí)必須明確一個(gè)創(chuàng)業(yè)意向區(qū)（縣）； （二）申報(bào)人個(gè)人出資不得低于政府扶持資金； （三）申報(bào)人原則上必須與注冊(cè)企業(yè)的法人代表相一致； （四）申報(bào)人申報(bào)成功后所獲得的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金須用于與企業(yè)科研經(jīng)營等相關(guān)的活動(dòng)； （五）已在無錫地區(qū)注冊(cè)落戶的“530”計(jì)劃企業(yè)，不得重復(fù)申報(bào)； （六）到錫創(chuàng)業(yè)后，每年在錫實(shí)際工作時(shí)間須在半年以上。

四、扶持政策 （一）推薦（A類）項(xiàng)目 1、創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)（公司）注冊(cè)后1個(gè)月內(nèi)，市給予領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才（每個(gè)創(chuàng)業(yè)投資項(xiàng)目）100萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)注冊(cè)地所在的市（縣）、區(qū)負(fù)責(zé)提供不少于100平方米工作場所和不少于100平方米住房公寓，三年內(nèi)免收租金。 2、從事科技開發(fā)項(xiàng)目的，經(jīng)論證、審批，根據(jù)其項(xiàng)目的投資需求，市和市（縣）、區(qū)科技風(fēng)險(xiǎn)投資資金給予不低于300萬元的創(chuàng)業(yè)投資。

3、對(duì)具有市場需求高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)過程中流動(dòng)資金不足的，可給予不低于300萬元的資金擔(dān)保。 4、以技術(shù)成果入股投資的，經(jīng)評(píng)估，其技術(shù)成果可按注冊(cè)資本不少于30%作價(jià)入股。

5、市政府制定的有關(guān)引進(jìn)海外高層次人才的子女入學(xué)入托、家屬安置等優(yōu)惠政策同時(shí)享受。 （二）推薦（B類）項(xiàng)目 1、創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)（公司）注冊(cè)后1個(gè)月內(nèi)，市給予領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才（每個(gè)創(chuàng)業(yè)投資項(xiàng)目）60萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)注冊(cè)地所在的市（縣）、區(qū)負(fù)責(zé)提供不少于100平方米工作場所和不少于100平方米住房公寓，三年內(nèi)免收租金。

2、從事科技開發(fā)項(xiàng)目的，經(jīng)論證、審批，根據(jù)其項(xiàng)目的投資需求，市（縣）、區(qū)科技風(fēng)險(xiǎn)投資資金給予不低于150萬元的創(chuàng)業(yè)投資。 3、以技術(shù)成果入股投資的，經(jīng)評(píng)估，其技術(shù)成果可按注冊(cè)資本不少于30%作價(jià)入股。

4、市政府制定的有關(guān)引進(jìn)海外高層次人才的子女入學(xué)入托、家屬安置等優(yōu)惠政策同時(shí)享受。 （三）推薦（C類）項(xiàng)目 1、創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)（公司）注冊(cè)后1個(gè)月內(nèi)，市給予領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才（每個(gè)創(chuàng)業(yè)投資項(xiàng)目）40萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)注冊(cè)地所在的市（縣）、區(qū)負(fù)責(zé)提供不少于100平方米工作場所和不少于100平方米住房公寓，三年內(nèi)免收租金。

2、從事科技開發(fā)項(xiàng)目的，經(jīng)論證、審批，根據(jù)其項(xiàng)目的投資需求，市（縣）、區(qū)科技風(fēng)險(xiǎn)投資資金給予不低于150萬元的創(chuàng)業(yè)投資。 3、以技術(shù)成果入股投資的，經(jīng)評(píng)估，其技術(shù)成果可按注冊(cè)資本不少于30%作價(jià)入股。

4、市政府制定的有關(guān)引進(jìn)海外高層次人才的子女入學(xué)入托、家屬安置等優(yōu)惠政策同時(shí)享受。 五、其他優(yōu)惠政策 （一）優(yōu)先推薦申報(bào)“江蘇省高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才引進(jìn)計(jì)劃”，如申報(bào)成功，另可獲江蘇省政府100-150萬元的創(chuàng)業(yè)資助。

（二）安家費(fèi)。對(duì)落戶我市的“530”領(lǐng)軍型創(chuàng)業(yè)人才可不受國籍限制，在享受不少于100平方米住宅公寓（3年免收租金）的同時(shí)，凡在無錫購房的可享受30—50萬元的安家費(fèi)補(bǔ)助。

（三）子女入學(xué)。提供市、區(qū)兩級(jí)公辦優(yōu)質(zhì)教育資源（省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)示范園、校）。

（四）人才招聘。對(duì)注冊(cè)落戶無錫的“530”計(jì)劃企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)孵化階段由市人事局下屬的人才中心、人才市場免費(fèi)提供人才招聘服務(wù)。

（五）來錫參加項(xiàng)目洽談會(huì)的申報(bào)人員，由市政府提供來錫往返交通費(fèi)用（限經(jīng)濟(jì)艙）和在錫洽談期間食宿費(fèi)用。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

您好，萬學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師很高興為您解答大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。

大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長成才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學(xué)生成長成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，增長實(shí)踐本領(lǐng)，為成長成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著一系列鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

7.如何有效開展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程

在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。