慶元縣胡光宇慶元?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新評(píng)比
1.創(chuàng)業(yè)時(shí)代2里郭鑫年的結(jié)局是什么?
目前尚未宣布有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)時(shí)代2。
《創(chuàng)業(yè)時(shí)代》是由華策影視出品，安建執(zhí)導(dǎo)，黃軒、Angelababy領(lǐng)銜主演的都市情感創(chuàng)業(yè)劇。該劇改編自付遙的同名小說(shuō)，講述了軟件工程師郭鑫年研發(fā)手機(jī)軟件魔晶走上創(chuàng)業(yè)之路，在這個(gè)過(guò)程中與同行競(jìng)爭(zhēng)，邂逅投資分析師那藍(lán)收獲愛(ài)情的故事。該劇于2018年10月12日在浙江衛(wèi)視、東方衛(wèi)視首播，并在愛(ài)奇藝、騰訊視頻、優(yōu)酷視頻同步播出 。
劇情簡(jiǎn)介：
在一次偶然的機(jī)會(huì)中，軟件工程師郭鑫年找到了新的靈感，他決心開(kāi)發(fā)一款新的手機(jī)通訊軟件，可以將手機(jī)短信以語(yǔ)音的形式在用戶之間傳送，這個(gè)想法讓郭鑫年激動(dòng)不已，他懷著一腔熱血，走上了創(chuàng)業(yè)之路。在天使投資人和舊日朋友的支持下，郭鑫年經(jīng)過(guò)艱苦的研發(fā)，終于令手機(jī)軟件誕生，起名為魔盒，并獲得了巨大的成功，同時(shí)也與投資分析師那藍(lán)，成為了莫逆之交。然而創(chuàng)業(yè)的道路并非一帆風(fēng)順，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)更迭中，同行的競(jìng)爭(zhēng)，技術(shù)上的難關(guān)，種種問(wèn)題紛至沓來(lái)，郭鑫年經(jīng)歷了一次又一次磨難，終于令新技術(shù)得以推廣。在郭鑫年最艱難的時(shí)期，他收獲了那藍(lán)的愛(ài)情，在愛(ài)人的鼓勵(lì)下，他意識(shí)到，眼下的困難并不是終結(jié)，而是新的開(kāi)始，最終，郭鑫年和那藍(lán)一起攜手，繼續(xù)走上了創(chuàng)業(yè)之路。
2.創(chuàng)新2.0的簡(jiǎn)介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識(shí)和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來(lái)理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動(dòng)接收，而可以在知識(shí)社會(huì)條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對(duì)面向未來(lái)的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對(duì)知識(shí)社會(huì)環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對(duì)比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對(duì)ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的，以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識(shí)社會(huì)條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
3.大一新生很多不懂,創(chuàng)新學(xué)分對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有多重要?
創(chuàng)新學(xué)分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，創(chuàng)新是獲得學(xué)分最多的方式，且創(chuàng)新學(xué)分可以影響到畢業(yè)與獎(jiǎng)學(xué)金，所以創(chuàng)新學(xué)分的獲取對(duì)學(xué)業(yè)和以后的就業(yè)都有很大的幫助，在校的大學(xué)生可以積極參加比賽或者發(fā)明專利來(lái)增加創(chuàng)新學(xué)分。
傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)新學(xué)分獲取方式為專利，創(chuàng)新類競(jìng)賽等，以專利來(lái)說(shuō)，普遍是老師的項(xiàng)目學(xué)生加入后，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和參與度把學(xué)生加入到專利名單里，普遍是三作以后，且大部分是實(shí)用新型專利或外觀專利，因?yàn)檫@兩類專利的申請(qǐng)時(shí)間較發(fā)明專利短許多，也有學(xué)生自己發(fā)明專利不過(guò)數(shù)量較少且大部分實(shí)用性低，
且擁有專利以后的畢業(yè)找對(duì)口工作有一點(diǎn)幫助，特別是專利內(nèi)容與應(yīng)聘崗位強(qiáng)相關(guān)，如果沒(méi)有相關(guān)，對(duì)畢業(yè)找工作時(shí)的簡(jiǎn)歷也會(huì)增色不少，而對(duì)于創(chuàng)新類競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，很多團(tuán)隊(duì)都是有專利后進(jìn)行比賽，專利可以提高創(chuàng)新類比賽的名次，而創(chuàng)新類比賽的名次與獲得的學(xué)分相對(duì)應(yīng)，一般分為國(guó)級(jí)，省級(jí)，校級(jí)，如果比賽舉辦方?jīng)]有特殊要求有市賽那么就分為這3個(gè)檔次，校級(jí)創(chuàng)新賽價(jià)值不高，僅僅可以加一點(diǎn)學(xué)分，省級(jí)以上具有很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，具體要看學(xué)校學(xué)分的相關(guān)規(guī)定，
同時(shí)擁有省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)意味著在簡(jiǎn)歷上可以寫許多內(nèi)容，校園經(jīng)歷可以直接套用比賽經(jīng)歷，教育背景里也可以寫上獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，所有創(chuàng)新類比賽都有以上特征，但還有其他高級(jí)別創(chuàng)新類比賽對(duì)升學(xué)有幫助，例如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽等，這些比賽多次獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)就可以向?qū)W校提出申請(qǐng)保研，這些大型比賽在研究生面試時(shí)也會(huì)有一定的幫助，?？傮w而言創(chuàng)新中獲得的學(xué)分對(duì)大學(xué)生一般重要，但創(chuàng)新的價(jià)值與獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)是最重要的。
4.大四了,馬上畢業(yè)了,創(chuàng)新學(xué)分不夠,怎么辦
創(chuàng)新學(xué)分不夠，需盡快取得，否則不能畢業(yè)，創(chuàng)新學(xué)分的獲得途徑如下：
一創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)定范圍：國(guó)際、國(guó)家、省部級(jí)組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；學(xué)校有關(guān)部門組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；校區(qū)、學(xué)院、學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等。
擴(kuò)展資料：
具體活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)：競(jìng)爭(zhēng)是指各種各樣的學(xué)科，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品設(shè)計(jì)大賽、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)，科技的挑戰(zhàn)杯大賽，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)比賽，作文比賽，文學(xué)創(chuàng)作競(jìng)爭(zhēng)和新聞寫作和其他種類的比賽競(jìng)爭(zhēng)，等等。
科研活動(dòng)：由教學(xué)單位出版、學(xué)生選定、橫向研究、導(dǎo)師研究、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織的科研活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐等。
創(chuàng)造性：包括發(fā)明專利、實(shí)用新型、新穎獨(dú)特設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、成果推廣應(yīng)用等；
校園文化活動(dòng)：包括為各類文體比賽征集稿件、作品，為校報(bào)、校園期刊等活動(dòng)征集稿件、作品；
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：包括節(jié)假日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)等）、青年志愿者活動(dòng)（如學(xué)校集體文明建設(shè)活動(dòng)、“區(qū)校共建”實(shí)踐活動(dòng)等各類公益活動(dòng)）；
專業(yè)資格圖片：獲得計(jì)算機(jī)及軟件資格、英語(yǔ)水平及專業(yè)技能圖片、由某部門組織的圖片，獲得各種職業(yè)資格證書(shū)。
5.創(chuàng)業(yè)失敗就是指創(chuàng)業(yè)公司倒閉了
創(chuàng)業(yè)管理是一個(gè)系統(tǒng)的組合，并非某一因素起作用就能導(dǎo)致企業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)失敗不一定是創(chuàng)業(yè)公司倒閉了。
決定持續(xù)創(chuàng)業(yè)成功的系統(tǒng)必然包括創(chuàng)新活力、冒險(xiǎn)精神、執(zhí)行能力以及團(tuán)隊(duì)精神等。通過(guò)這樣的系統(tǒng)來(lái)把握機(jī)會(huì)、環(huán)境、資源和團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)管理的根本特征在于創(chuàng)新，創(chuàng)新并不一定是發(fā)明創(chuàng)造，而更多是對(duì)已有技術(shù)和因素的重新組合；
創(chuàng)業(yè)并不是無(wú)限制地冒險(xiǎn)，而是理性地控制風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)管理若沒(méi)有一套有效的成本控制措施以及強(qiáng)有力的執(zhí)行方案，只能導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力的缺失；創(chuàng)業(yè)管理更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中不同層級(jí)員工的創(chuàng)業(yè)，而不是單打獨(dú)斗式的創(chuàng)業(yè)。
擴(kuò)展資料：
創(chuàng)業(yè)時(shí)項(xiàng)目的選擇
1、選擇個(gè)人有興趣或擅長(zhǎng)或從事的人員少的項(xiàng)目；
2、選擇市場(chǎng)消耗比較頻繁或購(gòu)買頻率比較高的項(xiàng)目；
3、選擇投資成本較低的項(xiàng)目；
4、選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的項(xiàng)目；
5、選擇客戶認(rèn)知度較高的項(xiàng)目；
6、可先選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（免費(fèi)開(kāi)店）后進(jìn)入實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
7、選擇民生行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如彈棉花創(chuàng)業(yè)；
8、選擇教育行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如編碼教學(xué)；
9、選擇加盟項(xiàng)目，比如3A環(huán)保漆這種環(huán)保涂料項(xiàng)目；
10、選擇新興的藍(lán)海項(xiàng)目，比如像移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、游戲、文化創(chuàng)意、環(huán)保領(lǐng)域的項(xiàng)目；
11、選擇可以在家里創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目；
12 、選擇商業(yè)機(jī)遇，沒(méi)有在市場(chǎng)上出現(xiàn)的商機(jī)，或者是在你的生活范圍內(nèi)沒(méi)有大幅度覆蓋的商業(yè)。
參考資料來(lái)源：百度百科——?jiǎng)?chuàng)業(yè)
