洛陽理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分
1.洛陽理工學(xué)院
洛陽理工學(xué)院--學(xué)校簡介 洛陽理工學(xué)院始建于1956年，是一所以工學(xué)為主，兼有理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的省屬普通本科院校。
學(xué)院地處十三朝古都洛陽，占地面積2232畝，分3個校區(qū)，總校舍建筑面積83萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.5億元，建有工程訓(xùn)練中心和教學(xué)實習(xí)工廠等83個實習(xí)基地，圖書館館藏紙質(zhì)圖書175萬冊，電子圖書95萬冊，中外文期刊2000余種，擁有中國學(xué)術(shù)期刊、中國優(yōu)秀博碩論文等7個全文數(shù)據(jù)庫。
學(xué)院現(xiàn)有教職工1866人，其中教授85人，副教授405人，具有博士學(xué)位的教師103人，享受政府特殊津貼專家6人，河南省優(yōu)秀專家3人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人、省級人選7人，省優(yōu)秀中青年骨干教師16人，并聘有包括兩院院士、博士生導(dǎo)師在內(nèi)的100余名兼職教授和客座教授。
學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中，形成了服務(wù)于建材行業(yè)和地方社會經(jīng)濟建設(shè)為主的辦學(xué)特色。學(xué)院現(xiàn)有全日制普通在校生2.56萬人，共設(shè)置17個系（部）和國際教育學(xué)院、示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、天瑞干部學(xué)院，75個專業(yè)，其中“材料工程技術(shù)”、“機電設(shè)備維修與管理”、“計算機工廠集中控制”為全國教改示范專業(yè)，“無機非金屬材料工程”、“機械設(shè)計制造及其自動化”、“自動化”為省級特色專業(yè)建設(shè)點；“工商管理專業(yè)核心課程教學(xué)團隊”被評為省級教學(xué)團隊，“建材機械基礎(chǔ)教學(xué)示范中心”、“水泥生產(chǎn)模擬實驗中心”被評為省級實驗教學(xué)示范中心；《網(wǎng)絡(luò)營銷理論與實訓(xùn)》、《模擬電子技術(shù)》被評為國家級精品課程，《建材機械與設(shè)備》、《玻璃工藝學(xué)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《機械產(chǎn)品計算機輔助設(shè)計》被評為省級精品課程；近5年來，學(xué)院榮獲國家教學(xué)成果二等獎1項、省級教學(xué)成果一等獎4項，二等獎10余項。
學(xué)院注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，發(fā)揮特色優(yōu)勢，服務(wù)建材行業(yè)與地方經(jīng)濟。學(xué)院設(shè)立有中國建材聯(lián)合會、中國機冶建材工會培訓(xùn)基地，“硅酸鹽材料”等4個洛陽市重點實驗室，“應(yīng)用經(jīng)濟研究所”等5個人文社科基地，“洛陽市固體廢棄物開發(fā)利用工程技術(shù)研究中心”，“河南省隧道與地下工程院士工作站”等30余個科研機構(gòu)。近5年來，學(xué)院承擔了國家自然科學(xué)基金項目、國家社會科學(xué)基金項目、863計劃、省杰出青年基金等省級以上科研項目200余項， 榮獲省科技進步獎二等獎10余項、三等獎20余項，獲得發(fā)明專利40余項。
學(xué)院堅持開門辦學(xué)，與俄羅斯科斯特羅馬國立工藝大學(xué)、澳大利亞北墨爾本高等技術(shù)學(xué)院、意大利都靈理工大學(xué)、日本岡山商科大學(xué)、英國格拉摩根大學(xué)、瑞典卡爾斯塔德大學(xué)等高校開展教學(xué)和科研合作。學(xué)院與意大利都靈理工大學(xué)聯(lián)合建立了材料研究中心；與俄羅斯和澳大利亞的4個合作辦學(xué)項目在校生1000余人，并接受日本、韓國等國家的留學(xué)生。
學(xué)院管理規(guī)范，享有較好的社會聲譽，是全國精神文明建設(shè)先進單位、全國模范職工之家，教務(wù)處兩次被教育部授予普通高校優(yōu)秀教務(wù)處稱號。學(xué)院歷來重視素質(zhì)教育，強調(diào)綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新和社會實踐活動，增強學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、開拓性和責任感，建有青年志愿服務(wù)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。近3年來，共獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等省級以上競賽獎勵359項，其中國家級獎勵30項。畢業(yè)生以良好的綜合素質(zhì)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識深受用人單位好評，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上。
洛陽理工學(xué)院將秉承50余年的辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，為建設(shè)一所特色鮮明的教學(xué)型優(yōu)質(zhì)本科院校而努力奮斗。
2.各位大俠們：洛陽理工學(xué)院掛科分累計26,四級過了,還有學(xué)位證嗎
這位大哥，小弟給你洛陽理工學(xué)院文件額， 第八條 凡本科畢業(yè)生具備以下政治和學(xué)業(yè)條件者，可授予學(xué)士學(xué)位：
1、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義制度，堅持四項基本原則，遵紀守法，品行端正；
2、在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)修完專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容，取得注冊專業(yè)規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分，經(jīng)畢業(yè)資格審查準予畢業(yè)，同時所修課程、畢業(yè)設(shè)計（論文）和其它實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的成績表明確已較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能和知識，并且有從事科學(xué)研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力。
第九條 屬于下列情況之一者，不能授予學(xué)士學(xué)位：
1、有違反四項基本原則或國家法律法規(guī)者；
2、未取得畢業(yè)資格者；
3、考試考查作弊或違反校紀校規(guī)，受學(xué)院記過（含）以上處分者；
4、四年中考核不及格課程的學(xué)分（不論補考、重修及格與否）累計達到24學(xué)分（含）者；
屬于下列情況之一者，可放寬至28學(xué)分（含）：
(1)通過國家四、六級考試者；
(2)第三、四學(xué)年各教學(xué)環(huán)節(jié)課程（不含選修課）80%考核成績?yōu)榱己们耶厴I(yè)設(shè)計（論文）成績?yōu)閮?yōu)秀者。
5、專升本學(xué)生兩年中考核不及格課程的學(xué)分（不論補考、重修及格與否）累計達到12學(xué)分（含）者；
屬于下列情況之一者，可放寬至14學(xué)分（含）：
(1)通過國家四、六級考試者；
(2)最后一年各教學(xué)環(huán)節(jié)課程（不含選修課）80%考核成績?yōu)榱己们耶厴I(yè)設(shè)計（論文）成績?yōu)閮?yōu)秀者。
6、因其他原因，學(xué)院學(xué)位評定委員會決定不授予學(xué)士學(xué)位者。
第十條 對于因第九條第3、4、5款不能授予學(xué)位，屬于下列情況之一者，可提請學(xué)院學(xué)位評定委員會審議討論，決定是否授予學(xué)士學(xué)位。
1、受過記過處分，但在以后的學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得過院級以上獎學(xué)金或受過院級以上表彰獎勵者，經(jīng)本人申請，系（部）、學(xué)生處、教務(wù)處審核，可報請學(xué)院學(xué)位評定委員會審議決定；
2、第八學(xué)期通過國家四、六級考試，且不屬于第九條第4、5款情況者，經(jīng)教務(wù)處審核，可報請學(xué)院學(xué)位委員會重新審議決定。
3.可以修滿學(xué)分提前一年畢業(yè)嗎
廣東地區(qū)高校學(xué)生修滿學(xué)分可提前畢業(yè)，像1中山大學(xué)教育部廣州市本科2華南理工大學(xué)教育部廣州市本科3暨南大學(xué)國務(wù)院僑廣州市本科4汕頭大學(xué)廣東省汕頭市本科5深圳大學(xué)廣東省深圳市本科6五邑大學(xué)廣東省江門市本科7廣東工業(yè)大學(xué)廣東省廣州市本科8華南農(nóng)業(yè)大學(xué)廣東省廣州市本科9湛江海洋大學(xué)廣東省湛江市本科10廣州中醫(yī)藥大學(xué)廣東省廣州市本科11南方醫(yī)科大學(xué)廣東省本科12華南師范大學(xué)廣東省廣州市本科13廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東省廣州市本科14廣州大學(xué)廣東省廣州市本科15茂名學(xué)院廣東省茂名市本科16東莞理工學(xué)院廣東省東莞市本科17肇慶學(xué)院廣東省肇慶市本科18仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東省廣州市本科19廣東醫(yī)學(xué)院廣東省湛江市本科20廣州醫(yī)學(xué)院廣東省廣州市本科等一些廣東低于院校均可提前畢業(yè)。
廣東省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)校實施學(xué)分制管理的意見》（以下簡稱《意見》）明確，給予學(xué)生自主選擇權(quán)，鼓勵學(xué)生在外?；蚧诨ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺選修課程，網(wǎng)上學(xué)習(xí)也能計入學(xué)分。此外，廣東高校要確定彈性修業(yè)年限，提前修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生可提前畢業(yè)。
社會實踐和發(fā)明可算學(xué)分學(xué)分制是高校人才培養(yǎng)最重要的管理環(huán)節(jié)?！兑庖姟诽岢?，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神列入人才培養(yǎng)方案，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程并納入學(xué)分管理，增加實踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分。
鼓勵學(xué)生通過社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造或參加科技、競賽活動獲取創(chuàng)新實踐學(xué)分替代選修課學(xué)分。畢業(yè)論文（設(shè)計），專業(yè)論文、調(diào)研報告被社會有關(guān)部門采用或在解決生產(chǎn)實際問題中取得較好效益者，可適當獲取部分學(xué)分替代選修課學(xué)分。
《意見》的最大亮點在于，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，并替代學(xué)校學(xué)分?！兑庖姟诽岢?，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)分制改革中的作用，促進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，加快對課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)信息化教育教學(xué)資源，利用校外MOOC（慕課）平臺、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微課等，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)。
同時，探索校外選課。鼓勵學(xué)生在外校或基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺選修課程，所修課程經(jīng)過學(xué)校批準，可替代學(xué)生所在專業(yè)課程計劃中要求的必修課程或選修課程。
課程替代以不影響實現(xiàn)培養(yǎng)目標為前提，且原則上替代和被替代課程的內(nèi)容相近，替代課程的學(xué)分不低于被替代課程的學(xué)分。具體課程替代和學(xué)分換算法由學(xué)校依規(guī)自主確定。
學(xué)校應(yīng)為學(xué)生配學(xué)業(yè)導(dǎo)師《意見》提出，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、身體狀況、經(jīng)濟條件等實際情況，按照學(xué)校公布的開課計劃和選課規(guī)定跨學(xué)期、跨專業(yè)、跨班級選課?！兑庖姟愤€進一步鼓勵大學(xué)生跨校選課。
建立學(xué)分互認制度，鼓勵區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)合開設(shè)優(yōu)質(zhì)課程并推進師資、課程的共享與學(xué)分互認。探索建設(shè)高校課程互選、學(xué)分互認聯(lián)盟。
學(xué)生可以根據(jù)校際協(xié)議跨校修讀課程，在他校修讀的課程學(xué)分（成績）由本校審核后予以承認。今后，廣東省大學(xué)生修滿學(xué)分可提前畢業(yè)。
《意見》要求，根據(jù)本校實際，以專業(yè)學(xué)制年限為參考，確定彈性修業(yè)年限的范圍。在學(xué)校規(guī)定的彈性修業(yè)年限范圍內(nèi)，學(xué)生可連續(xù)在籍學(xué)習(xí)，也可根據(jù)個人的特殊需要和實際情況申請暫時中斷學(xué)習(xí)，分階段完成學(xué)業(yè)；提前修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，準予提前畢業(yè)。
此外，《意見》要求，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、安排學(xué)習(xí)進度，指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期選課、學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)建立健全激勵機制和約束機制，保障導(dǎo)師負起指導(dǎo)學(xué)生的責任。
“這次的《意見》是給出了明確信號，廣東接下來將真正實施完全學(xué)分制。”省內(nèi)一高校負責人表示，當前多數(shù)高校實行學(xué)分制還不夠“完全”，未來我省高校有望打破班級、學(xué)校甚至區(qū)域界限，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)分制，真正打通學(xué)生自主選擇個性化培養(yǎng)的道路。
