創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)址
1.求:江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院教務(wù)處 網(wǎng)址
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江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 ，簡(jiǎn)稱“南商”，位于江西省南昌市，是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的以財(cái)經(jīng)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，以管理學(xué)科為特色的獨(dú)立學(xué)院，具有濃厚的辦學(xué)底蘊(yùn)與雄厚的財(cái)政基礎(chǔ)。
學(xué)院創(chuàng)建于2001年7月，學(xué)院在2017年中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)“中國(guó)大學(xué)獨(dú)立學(xué)院排行榜”中位列全國(guó)179位 ，在2016年全省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中，漢語言文學(xué)、日語、園林、人力資源管理四個(gè)專業(yè)名列全省獨(dú)立學(xué)院第一 。
在2017年全省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中，公共事業(yè)管理、旅游管理、工程管理專業(yè)名列全省獨(dú)立學(xué)院第一 。
學(xué)院以財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為特色，在會(huì)計(jì)、金融、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)具有較高辦學(xué)水平，按新機(jī)制、新模式，實(shí)施普通高等學(xué)校全日制本科教育。
學(xué)院有專兼職教師400多人 ，占地1500余畝（其中南昌校區(qū)500畝，贛江新區(qū)共青城校區(qū)1000畝 ），建筑面積40余萬平方米，擁有多媒體教室80余間，專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室60多個(gè)，圖書館各類藏書60余萬冊(cè)。 農(nóng)大東區(qū)公交站有210、240、825經(jīng)過，距離南昌地鐵雙港站僅20分鐘路程。
擴(kuò)展資料：
學(xué)院建筑面積達(dá)127,599平方米，教學(xué)大樓、學(xué)生公寓、食堂均按標(biāo)準(zhǔn)化要求建造，2萬平米的新教學(xué)大樓，可容納9千人同時(shí)上課，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地充足，網(wǎng)絡(luò)通到所有教室和寢室，百分之六十的教室安裝了多媒體設(shè)備。
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心大樓擁有CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、電子信息工程、華為思科網(wǎng)絡(luò)等22個(gè)IT方面的實(shí)驗(yàn)室。國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心擁有金融投資、音視頻教學(xué)中心、商務(wù)旅行社、國(guó)際貿(mào)易操作能力TMT、會(huì)計(jì)學(xué)、形象設(shè)計(jì)等18個(gè)商務(wù)方面的實(shí)驗(yàn)室。
學(xué)校建有1萬余平方米的新圖書館和400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，645個(gè)多媒體教室，語音教室有520座，圖書館有各類圖書149萬余冊(cè)，是江西省藏書最多的獨(dú)立院校之一。
學(xué)院還在省內(nèi)外建立了一批校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，在省內(nèi)7個(gè)IT公司、3個(gè)四星級(jí)賓館、4個(gè)省級(jí)旅行社以及黃山風(fēng)景區(qū)等地建立了20多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為全院學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)提供了條件，學(xué)院堅(jiān)持以教育為中心，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才。
參考資料：百度百科-江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院
2.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有什么新的走向2015
經(jīng)過了去年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大家對(duì)2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，格外關(guān)注。去年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。然而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，大學(xué)高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。
據(jù)《2014典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示，盡管2014典范企業(yè)在市場(chǎng)上收入平均增長(zhǎng)23.4%，招聘范圍達(dá)到38萬人，平均每家招聘683位大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。加上14年尚未就業(yè)的大學(xué)生，這一年2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。
據(jù)調(diào)查，本年大學(xué)生期望月薪降至2500元！創(chuàng)5年來新低，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)已經(jīng)簽約的大學(xué)生，平均實(shí)習(xí)月薪為1800元左右。學(xué)者建議，畢業(yè)生可關(guān)注口碑好的中小企業(yè)。
2015大學(xué)生就業(yè)情況分析
這一年，中國(guó)將有749萬名研究生、大學(xué)生。外加去年未找到的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬。2014年上半年全國(guó)有6.7萬家民營(yíng)企業(yè)倒閉，而在2012年，民營(yíng)企業(yè)吸納了31.2%的大學(xué)畢業(yè)生。
對(duì)此，前程無憂首席人力資源學(xué)者馮麗娟分析認(rèn)為，由于多數(shù)行業(yè)在2011至2013年期間招募的大學(xué)畢業(yè)生范圍較大，加上地球經(jīng)濟(jì)依然不景氣，諸如IT、機(jī)械和汽車等行業(yè)的招聘遇冷，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學(xué)畢業(yè)生技能的矛盾。
史上最難就業(yè)季，苦了孩子，坑了父母。
據(jù)教育部網(wǎng)站消息，2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬，要進(jìn)一步增強(qiáng)信心，打好基礎(chǔ)，完善機(jī)制，全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。
袁貴仁指出，各地各高校要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感緊迫感，堅(jiān)定信心、迎難而上，以開闊的思路和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，全力做好2015年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。
749萬——這是2015年全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量。
1%——這是目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的大致比例。
兩個(gè)數(shù)據(jù)，反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)配套政策跟不上的尷尬。
“全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”——教育部近日發(fā)布的一項(xiàng)年末例行公告《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，這一條內(nèi)容被“置頂”為最重要的部分。創(chuàng)業(yè)課程算學(xué)分、允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)、落實(shí)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策……這份通知傳遞了國(guó)家對(duì)扶持創(chuàng)業(yè)愈發(fā)重視的信號(hào)。
創(chuàng)業(yè)課程算學(xué)分，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)從“選課”開始
此次公布的通知要求，各地各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理。
事實(shí)上，過去已有多所高校將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容納入課程之中。業(yè)內(nèi)人士表示，將創(chuàng)業(yè)課程計(jì)入學(xué)分，能夠吸引學(xué)生前來“選課”，從而提升創(chuàng)業(yè)熱度和能力。
武漢理工大學(xué)的籍曉嵐通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程，現(xiàn)在成了一家商貿(mào)公司的創(chuàng)始人。她認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐幫助不少：“法律、經(jīng)濟(jì)、管理等與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的方面都有涉及，我們遇見簽合同、招工等具體問題時(shí)也不會(huì)太盲目?！?/p>
結(jié)構(gòu)性就業(yè)難成為近年來中國(guó)畢業(yè)生面臨的突出問題。學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。摒棄就業(yè)等靠要，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問題的解決，已是大勢(shì)所趨。
不過，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該使用什么樣的教學(xué)方式引發(fā)爭(zhēng)議。一些“創(chuàng)業(yè)班”淪為“創(chuàng)業(yè)理論班”，缺乏實(shí)踐摸索，最終以無人創(chuàng)業(yè)尷尬收?qǐng)?。還有人認(rèn)為將創(chuàng)業(yè)引入學(xué)校有違高等教育的初衷，僅僅用工資、創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)來衡量成績(jī)可能會(huì)給學(xué)生的價(jià)值觀造成不良影響。
3.如何在人才培養(yǎng)方案修訂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。 3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程 在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。 4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
4.怎樣從學(xué)生的角度去迎合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
中國(guó)一位領(lǐng)導(dǎo)人曾說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼刭|(zhì)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用越來越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，每一位教師應(yīng)啟迪開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育可以定義為：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為目的或宗旨的教育?！痹趯?shí)施創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的過程中，有兩個(gè)關(guān)鍵問題需要考慮：一是從目的角度來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新素質(zhì)？二是就實(shí)現(xiàn)途徑來說，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的理論指導(dǎo)教育創(chuàng)新或改革？
有人認(rèn)為創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力或兼顧以上幾個(gè)方面。然而，在我們來看，創(chuàng)新的關(guān)鍵不是“想不想”的問題，而是“能不能”的問題，所以，在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？
1、學(xué)校的引導(dǎo)作用：
創(chuàng)新教育的實(shí)施過程離不開學(xué)校的正確引導(dǎo)，一是通過考核評(píng)估進(jìn)行引導(dǎo)，要加大創(chuàng)新教育因素在考核評(píng)估中的權(quán)重系數(shù)，從客觀上引導(dǎo)教師自覺主動(dòng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。二是通過激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新教育成果獎(jiǎng)，可設(shè)立科技發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)基金，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的特殊作用，逐步形成“人人創(chuàng)新，事事創(chuàng)新”的良好局面。
2、教師的主導(dǎo)作用：
首先，教師在教育中本身就具有主導(dǎo)的特點(diǎn)，這就決定著由教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的重任，要完成這一任務(wù)，必須具備較高的創(chuàng)新素質(zhì)，深刻把握創(chuàng)新教育的意義，內(nèi)涵和特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生施教。作為在職教師，可盡快通過自學(xué)，參加培訓(xùn)等方式，提高“創(chuàng)新檔次”和“創(chuàng)新質(zhì)量”，以適應(yīng)創(chuàng)新教育對(duì)教師素質(zhì)的要求。其次；教師把創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，在課堂上，教師不但要傳授創(chuàng)新思想，還要教育教會(huì)創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生理清創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三，教師要把創(chuàng)新教育拓展到課外，通過開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，參觀考察活動(dòng)等，多角度激勵(lì)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維的火花，提高最基本的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生的主體作用：
創(chuàng)新教育是一種全民教育，但在學(xué)校則主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，因此，學(xué)生是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的主體
4、硬件的保障作用：
一方面要利用好現(xiàn)有的設(shè)備條件，如圖書館，實(shí)驗(yàn)室等全天開放；適當(dāng)提供科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為其出“創(chuàng)新成果”提高保證。另一方面，積極創(chuàng)造條件，不斷加大投資力度，更新創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備，改善創(chuàng)新教育辦學(xué)條件，永葆“創(chuàng)新”的發(fā)展勢(shì)頭。
