語文分析句子方法(分析語文的句子要點)
1.分析語文的句子有哪些要點
中考語文專題復(fù)習(xí)之句子結(jié)構(gòu)篇
一、知識要點復(fù)習(xí)：
本節(jié)的知識要點有：
①短語類型；
②單句句子成分；
③單句句子主干；
④單句的分類；
⑤復(fù)句的主要類型；
⑥單句和復(fù)句的區(qū)別；
⑦了解多重復(fù)句（主要是二重）。
簡要介紹短語是為了更好地學(xué)習(xí)單句和復(fù)句。所謂短語是由詞和詞組合而成的。常見的短語有五種類型，即并列短語、偏正短語、動賓短語、動補（形補）短語、主謂短語。
短語或單個的詞在一定的語境里，有一定的語氣、語調(diào)（標(biāo)點符號和語境起重要作用），能表達一個完整的意思，它就是單句。如：這就是我可愛的故鄉(xiāng)。哎！又下雨了。那么，構(gòu)成句子的成分有哪些呢？有主語（用“ ”標(biāo)示）、謂語（用“ ”標(biāo)示）、賓語（用“ ”標(biāo)示）、補語（用“〈 〉”標(biāo)示）、定語（用“（）”標(biāo)示）、狀語（用“[]” 標(biāo)示）和中心語（用“.”標(biāo)示）等。
所謂句子的主干，是指把句子中的定語、狀語、補語逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主句一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語、賓語或賓語中心語組成的。如：
解放前，由于家庭困難，我不能進學(xué)校讀書。
這個句子的主干：我不能進學(xué)校讀書。
單句按用途和語氣可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。單句按用途可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的句子稱為主謂句，如“趙州橋非常雄偉。”由其他短語或單個詞構(gòu)成的句子稱為非主謂句，如“下課了?！薄疤昧?！”“飛機！”等。
由兩個或兩個以上的意義密切聯(lián)系、結(jié)構(gòu)互不包含的單句組成的句子稱為復(fù)句，組成復(fù)句的單句叫分句，分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。
復(fù)句的主要類型有：并列復(fù)句、遞進復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句等。
區(qū)別單、復(fù)句，關(guān)鍵看結(jié)構(gòu)。再復(fù)雜的單句也只是一套主謂結(jié)構(gòu)，再簡單的復(fù)句也含有兩個分句。此外，還應(yīng)了解簡單的二重復(fù)句。
二、命題思路導(dǎo)航：
縱觀全國各省市的中考試題，本節(jié)內(nèi)容的常見考點有：短語類試題，測試重點是辨析短語結(jié)構(gòu)，多數(shù)試題從明確知識概念的角度設(shè)題，形式比較單一，難度也不高；單句的成分；復(fù)句的主要類型；常見的關(guān)聯(lián)詞語；句子的主干；句子的用途及成分間的搭配等。此節(jié)內(nèi)容主要考查考生理解、分析和應(yīng)用能力。但根據(jù)最新大綱要求，將淡化對語法知識的考查。
2.賞析句子一般有哪些方法
寫賞析是一種很好的學(xué)語文的方法。
學(xué)生可就自己喜歡的內(nèi)容寫賞析，“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，對同一篇文章不同的賞析充分顯示了學(xué)生不同的個性，體現(xiàn)了“閱讀是一種個性化的行為”。在交流過程中學(xué)生之間又能相互啟發(fā)，碰撞出思維的火花，獲得靈感。
這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)語文的樂趣和興趣。對于老師而言，通過學(xué)生的賞析可以了解他們目前的語文素養(yǎng)，從而對癥下藥，日積月累，更好的培養(yǎng)和提高其語文素養(yǎng)。
“問君哪得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)好語文的根源就在學(xué)生，學(xué)生就是那彎充滿生命力的清泉，因此要積極鼓勵學(xué)生去賞析，去思考，老師不能以自己的講解分析代替學(xué)生的思考，但學(xué)生很多是個人喜好，不是系統(tǒng)的，老師要給與方法上的點撥。我粗淺的總結(jié)了一些方法。
如下： 從局部來說 a、由常規(guī)字詞入手 語文姓語，當(dāng)然離不開字詞。首先從字詞開始。
如文中一些精僻的動詞、形容詞等，對這些詞玩味咀嚼，將感受到祖國語言的博大精深。 例：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。 b、對一些特殊的句子進行賞析，這些句子往往與文章主題聯(lián)系在一起，暗藏深意 修辭句：修辭能夠更好的寫景狀物，傳情達意。
如：在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。（《白鷺》） 賞析：用擬人和比喻手法生動形象地表現(xiàn)寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感； 描寫句：那些刻畫人物，表現(xiàn)環(huán)境的語句往往對表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。
例：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！保ā妒篱g最美的墳?zāi)埂罚?賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。 例：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現(xiàn)了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。 尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無窮 例：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。
幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼?！保ㄇ炯t 朱冬菊李 斌《袁隆平的“尋夢園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢結(jié)尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標(biāo)、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。 注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來品評。
從整體來看 a、文章的構(gòu)思剪裁：有些文章通過巧妙的構(gòu)思將主題顯現(xiàn)出來了。如《窗》中由一扇虛擬的窗來凸現(xiàn)主題，構(gòu)思很獨特。
b、獨特新奇的立意：由泥土你會聯(lián)想到什么？大概很少有人會將之與母愛聯(lián)系起來。在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主題母愛就像那泥土，寬廣厚實，無處不在，無所不有。
這就是一篇立意新奇的文章，別具一格。 c、對其它寫作手法進行賞析：每篇文章在寫法上都有其獨特之處，如以小見大、對比手法等等，認(rèn)真咀嚼對提高作文水平大有裨益。
需要一提的是對一些特殊文體的賞析，這主要針對文學(xué)體裁中的詩歌和小說而言的。 詩歌：主要是意象（境）美：什么是意象？簡單供福垛凰艸好訛瞳番困地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。
比如： “名月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”（王維《山居秋暝》） 賞析：四句寫秋日傍晚雨后山村的景色，意境優(yōu)美恬靜而不死寂。
靜中有動，以動襯靜，靜喧合一，頗具禪趣。詩人筆下景物，如蒼勁的松樹、柔和的月光、汩汩的請泉、叢叢翠竹、葉葉青蓮、嬉嬉浣女及蓮葉間滑行的漁舟等，雖未窮形盡相，然皆可喚起視覺形象，著壁成繪。
在景物的布局上，作者也做了別具匠心的安排，從明月至漁舟，是按流水的方向來進行布局的，這就造成一種完整、和諧的畫境。語言清新疏淡，沒用一個色彩詞，就像一幅素雅的的水墨畫。
小說：主要是環(huán)境描寫和人物描寫。成功的人物形象要有真實可信的典型環(huán)境，典型環(huán)境是人物活動的歷史舞臺。
環(huán)境描寫有景為情設(shè)、情隨境遷、景中寓情、情景交融、。
3.語文句子有幾種說明方法
語文句子有十種說明方法。常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、引資料、分類別、摹狀貌、下定義、列圖表。
1、舉例子
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
2、作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。
3、列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
4、分類別
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬分類別。
5、打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
6、引資料——更充實具體、更具說服力
為了使說明的內(nèi)容更充實具體，更具說服力，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。
7、分類別——條理、層次清晰，直觀明了
說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
8、摹狀貌——更形象、具體
為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫。
9、下定義——準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)
用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
10、列圖表——更直接、了當(dāng)
為了把十分復(fù)雜的事物說清楚，就可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說更直接、了當(dāng)。
擴展資料：
說明方法的意義：
說明文的語言的要求是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性，真實性，周密性，簡練明確；
文學(xué)性說明文還要求生動性、形象性。恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
參考資料來源：百度百科—說明方法
4.初中語文句子賞析方法
初中語文現(xiàn)代文句子的理解分析，是語文教學(xué)中的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容廣泛，難教學(xué)。我根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，又查閱了大量的有關(guān)資料，認(rèn)為以下的方法比較好。
閱讀現(xiàn)代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。
1.抓首句。一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉(zhuǎn)作用，如果是記敘文段，首句大多數(shù)概括全段內(nèi)容，或交代事件發(fā)生的時間順序，或內(nèi)部發(fā)展順序。如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征。
2.抓中心句。語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子。分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。
3.抓轉(zhuǎn)承句。有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。
4.抓警句。有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托。
5.抓點睛句。有的句子在語段中起畫龍點晴的作用。
6、抓矛盾句。語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。
7.抓情感句。語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或?qū)κ挛锏陌龘P貶抑。
8.抓描寫句。文學(xué)作品中那些刻畫人物、表現(xiàn)環(huán)境的句子，往往有表現(xiàn)人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設(shè)置場景，推動情節(jié)等作用。
9.抓修辭句。為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的。
10.抓尾句。語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結(jié)上文，或深化主題，或引起思考，或抒發(fā)感情，或指出本質(zhì)特征。
5.語文閱讀賞析句子題有哪些解題技巧
做閱讀第一篇時，賞析分三步驟：1.用了什么修辭手法（比喻.擬人最常用） 2.寫出了。 3.表現(xiàn)了某物。的特點（品質(zhì)）或表達了作者。的情感。 記住，答題要往中心靠，中心一般在結(jié)尾那幾段。
說明文要看分答題，這個你自己領(lǐng)悟。 把每一段開頭句子都畫下來，在概括方面會有用的。 其實說明文比較簡單，但一定要有原文意識（回原文找）
作文，建議你再考試前先背幾篇好的文章，到時候再套上去用。字跡一定要清晰。 開頭最好用優(yōu)美的排比，也可以嘗試新穎的寫作形式。
不知道能不能幫上忙，我是初三的。希望你考出好成績吧！加油！
6.分析語文的句子有哪些要點
中考語文專題復(fù)習(xí)之句子結(jié)構(gòu)篇一、知識要點復(fù)習(xí)：本節(jié)的知識要點有：①短語類型；②單句句子成分；③單句句子主干；④單句的分類；⑤復(fù)句的主要類型；⑥單句和復(fù)句的區(qū)別；⑦了解多重復(fù)句（主要是二重）。
簡要介紹短語是為了更好地學(xué)習(xí)單句和復(fù)句。所謂短語是由詞和詞組合而成的。
常見的短語有五種類型，即并列短語、偏正短語、動賓短語、動補（形補）短語、主謂短語。 短語或單個的詞在一定的語境里，有一定的語氣、語調(diào)（標(biāo)點符號和語境起重要作用），能表達一個完整的意思，它就是單句。
如：這就是我可愛的故鄉(xiāng)。哎！又下雨了。
那么，構(gòu)成句子的成分有哪些呢？有主語（用“ ”標(biāo)示）、謂語（用“ ”標(biāo)示）、賓語（用“ ”標(biāo)示）、補語（用“〈 〉”標(biāo)示）、定語（用“（）”標(biāo)示）、狀語（用“[]” 標(biāo)示）和中心語（用“.”標(biāo)示）等。 所謂句子的主干，是指把句子中的定語、狀語、補語逐層壓縮掉之后剩下的部分。
句子的主句一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語、賓語或賓語中心語組成的。如： 解放前，由于家庭困難，我不能進學(xué)校讀書。
這個句子的主干：我不能進學(xué)校讀書。 單句按用途和語氣可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
單句按用途可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的句子稱為主謂句，如“趙州橋非常雄偉?！?/p>
由其他短語或單個詞構(gòu)成的句子稱為非主謂句，如“下課了?！薄疤昧?！”“飛機！”等。
由兩個或兩個以上的意義密切聯(lián)系、結(jié)構(gòu)互不包含的單句組成的句子稱為復(fù)句，組成復(fù)句的單句叫分句，分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。 復(fù)句的主要類型有：并列復(fù)句、遞進復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句等。
區(qū)別單、復(fù)句，關(guān)鍵看結(jié)構(gòu)。再復(fù)雜的單句也只是一套主謂結(jié)構(gòu)，再簡單的復(fù)句也含有兩個分句。
此外，還應(yīng)了解簡單的二重復(fù)句。二、命題思路導(dǎo)航： 縱觀全國各省市的中考試題，本節(jié)內(nèi)容的常見考點有：短語類試題，測試重點是辨析短語結(jié)構(gòu)，多數(shù)試題從明確知識概念的角度設(shè)題，形式比較單一，難度也不高；單句的成分；復(fù)句的主要類型；常見的關(guān)聯(lián)詞語；句子的主干；句子的用途及成分間的搭配等。
此節(jié)內(nèi)容主要考查考生理解、分析和應(yīng)用能力。但根據(jù)最新大綱要求，將淡化對語法知識的考查。
7.品析句子的方法
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
2從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點明中心或升華中心。等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
