生物導(dǎo)課方法(淺談初中生物教學(xué)中如何引入新課)
1.淺談初中生物教學(xué)中如何引入新課
一、通過復(fù)習(xí)舊知識的方式引入新課
在生物教材中，絕大部分內(nèi)容都前后有聯(lián)系，講授新課之前，對舊知識加以概括，提出即將研究的問題，這樣既促進(jìn)了舊知識的鞏固，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強(qiáng)烈愿望。這種方法能使學(xué)生掌握問題的實質(zhì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。如在上《空中飛行的動物》這一課時，先復(fù)習(xí)已學(xué)過的陸地上的動物的運動方式，從而很自然地導(dǎo)入空中飛行的動物的運動方式。
二、利用實驗操作的方法引入新課
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力顯得尤為重要。生動有趣的實驗可以給一堂課帶來活躍的氣氛，有些課用實驗引入能產(chǎn)生很好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前教師巧妙的設(shè)計實驗，指出一些現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察、分析，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出結(jié)論便是新課內(nèi)容。
三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法
設(shè)置懸念導(dǎo)入法是根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識特點，提出帶有懸念的問題，來引入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只要疑問和懸念設(shè)計的恰當(dāng)，學(xué)生就會急切的產(chǎn)生“愿知其詳”的心情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在講“植物對水分的吸收和利用”這節(jié)內(nèi)容時，可以提問：“植物根部的水分為什么能夠能從低處流到高處呢？”提出了耐人詢問的問題，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的好奇心，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、利用詩詞、諺語導(dǎo)入新課
一句簡單的詩詞，一個熟悉的諺語，既可以導(dǎo)出本課的主要教學(xué)內(nèi)容，又可以活躍課堂氣氛，能極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牽引住學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《植物生長需要水和無機(jī)鹽》一節(jié)時，可以用“糞大水勤，不用問人”“有收無收在于水，多收少收在于肥”等諺語作為導(dǎo)言，讓學(xué)生體會這些諺語所蘊含的生物學(xué)道理，自然引入新課。又如講《反射和反射類型》一節(jié)時，可以運用“談虎色變”“望梅止渴”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”來導(dǎo)入。
總之，靈活多樣的導(dǎo)課方法，無疑是提高教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的。導(dǎo)入新課，沒有固定的章法可循，也無所謂最好的模式，即使是同一教材的同一教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)授課班級學(xué)生的具體情況和特點進(jìn)行具體分析，采取相應(yīng)的方法設(shè)計導(dǎo)入。只要在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)和完善教學(xué)方法，根據(jù)實際情況進(jìn)行一定的調(diào)整和創(chuàng)新，就可以使生物課成為最受學(xué)生歡迎的一門學(xué)科。
2.淺談初中生物教學(xué)中如何引入新課
一、通過復(fù)習(xí)舊知識的方式引入新課在生物教材中，絕大部分內(nèi)容都前后有聯(lián)系，講授新課之前，對舊知識加以概括，提出即將研究的問題，這樣既促進(jìn)了舊知識的鞏固，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強(qiáng)烈愿望。
這種方法能使學(xué)生掌握問題的實質(zhì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。如在上《空中飛行的動物》這一課時，先復(fù)習(xí)已學(xué)過的陸地上的動物的運動方式，從而很自然地導(dǎo)入空中飛行的動物的運動方式。
二、利用實驗操作的方法引入新課生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力顯得尤為重要。
生動有趣的實驗可以給一堂課帶來活躍的氣氛，有些課用實驗引入能產(chǎn)生很好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前教師巧妙的設(shè)計實驗，指出一些現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察、分析，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出結(jié)論便是新課內(nèi)容。
三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法設(shè)置懸念導(dǎo)入法是根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識特點，提出帶有懸念的問題，來引入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只要疑問和懸念設(shè)計的恰當(dāng)，學(xué)生就會急切的產(chǎn)生“愿知其詳”的心情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
如在講“植物對水分的吸收和利用”這節(jié)內(nèi)容時，可以提問：“植物根部的水分為什么能夠能從低處流到高處呢？”提出了耐人詢問的問題，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的好奇心，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、利用詩詞、諺語導(dǎo)入新課一句簡單的詩詞，一個熟悉的諺語，既可以導(dǎo)出本課的主要教學(xué)內(nèi)容，又可以活躍課堂氣氛，能極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牽引住學(xué)生的思維。
例如，在學(xué)習(xí)《植物生長需要水和無機(jī)鹽》一節(jié)時，可以用“糞大水勤，不用問人”“有收無收在于水，多收少收在于肥”等諺語作為導(dǎo)言，讓學(xué)生體會這些諺語所蘊含的生物學(xué)道理，自然引入新課。又如講《反射和反射類型》一節(jié)時，可以運用“談虎色變”“望梅止渴”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”來導(dǎo)入。
總之，靈活多樣的導(dǎo)課方法，無疑是提高教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的。導(dǎo)入新課，沒有固定的章法可循，也無所謂最好的模式，即使是同一教材的同一教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)授課班級學(xué)生的具體情況和特點進(jìn)行具體分析，采取相應(yīng)的方法設(shè)計導(dǎo)入。
只要在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)和完善教學(xué)方法，根據(jù)實際情況進(jìn)行一定的調(diào)整和創(chuàng)新，就可以使生物課成為最受學(xué)生歡迎的一門學(xué)科。
3.課堂導(dǎo)入常用的幾種方法都有什么
一、開門見山，直接導(dǎo)入 二、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入 四、邊玩邊學(xué)，游戲?qū)?五、邊唱邊學(xué)，歌曲導(dǎo)入 六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入 導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。 擴(kuò)展資料： 作用 1、安定學(xué)習(xí)情緒。
課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機(jī)敏的教師善于運用導(dǎo)入語，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學(xué)生注意。
教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認(rèn)識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認(rèn)識過程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。 巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。
在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣?！本实膶?dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導(dǎo)課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。
樸實親切的導(dǎo)語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導(dǎo)課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開場白來活躍氣氛以達(dá)到師生心理相容的目的。
這種良好的教學(xué)氛圍，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。 5、明確教學(xué)目的。
目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學(xué)有無明確的目的和學(xué)生是否明確目的是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。有經(jīng)驗的教師總是在導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的。
當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。 參考資料：搜狗百科-課堂導(dǎo)入。
4.高中生物怎樣導(dǎo)入新課之方法探究
高中生物怎樣導(dǎo)入新課之方法探究
報告研究內(nèi)容：經(jīng)過系統(tǒng)分析，列出完成課題研究任務(wù)所涉及到的全部研究內(nèi)容并進(jìn)行整理，形成研究內(nèi)容的基本框架和基本構(gòu)成情況。
報告研究思路：闡明本課題研究的主要思路，課題研究的視角、方法、途徑和目的，闡述本課題研究的重要觀點。
報告研究目標(biāo)：教育科研的目的是為了探索未知的教育規(guī)律，在獲得了對教育規(guī)律的正確認(rèn)識以后，通過指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，間接地為提高教育質(zhì)量服務(wù)。課題研究成功的標(biāo)志是達(dá)到了預(yù)定的研究目標(biāo)，獲得對某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)識。因此，要明確研究目標(biāo)，把本課題研究要解決的問題經(jīng)過分析歸納，形成具體的研究目標(biāo)并明確地定下來。
確定研究方法：研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)則。研究方法要服從于研究目的。確定研究方法時需要考慮：本課題采用哪些研究方法；用什么方法和技術(shù)手段收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具體的研究程序。
5.簡析幾種有效的高中生物教學(xué)方法
高中生物教學(xué)中有哪些有趣的教學(xué)方法？答： 1.上好第一課緊緊抓住學(xué)生。
俗話說：“好的開端是成功的一半。”緒論是高中生物的第一課，上好了緒論課也就是成功的一半。
在上緒論課時，我不拘泥于課本，另外列舉大量的身邊事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在講述生物的基本特征等知識時，我就介紹了1998年洪水泛濫的原因、“多利羊”的產(chǎn)生過程、非典是怎么回事、為什么種瓜只能得瓜，種豆只能得豆等等許多同學(xué)們感興趣的現(xiàn)象，使他們一開始就對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.采用靈活多變的教學(xué)方法及時留住學(xué)生。 3.使用幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生。
6.生物教學(xué)過程中采取的教法有哪些合理和不合理的反思
教師反思高中生物實驗教學(xué)的必要性 1、新《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生物課程提出明確目標(biāo)和更高要求。
生物實驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，是達(dá)成高中生物教學(xué)目標(biāo)的基本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有成效方式。通過生物實驗，可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，可以幫助學(xué)生形成概念，理解和鞏固生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題分析問題和解決問題的能力；掌握一些常用的生物技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
新課程具有先進(jìn)的教學(xué)理念，從“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”出發(fā)，由老教材（人教版）的16個實驗增加到24個實驗，為學(xué)生提供更多類型、更加多樣的實驗探究的機(jī)會，將實驗教學(xué)的重要性提高到更加突出的地位。新課程也將發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)實驗的基本技能列入了具體目標(biāo)，尤其是對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，標(biāo)準(zhǔn)中提出了十一項具體要求：客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題；分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)的知識；確認(rèn)變量；作出假設(shè)和預(yù)期；設(shè)計可行的實驗方案；實施實驗方案，收集證據(jù)；利用數(shù)學(xué)的方法處理、解釋數(shù)據(jù)；根據(jù)證據(jù)作出合理判斷；用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點；聽取他人的意見，利用證據(jù)和邏輯對自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要的反思和修改。
2、高考面前的現(xiàn)實意義 從這幾年的理科綜合測試看，實驗試題不再是課本中的實驗，而是一個全新的情境，考查的是設(shè)計和完成實驗的能力。這種能力要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的自然科學(xué)理論、實驗方法和儀器，設(shè)計簡單的實驗方案并處理相關(guān)的實驗問題。
隨著高考的改革，實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)在生物實驗教學(xué)中逐漸擺在了重要位置上。這就要求在實驗的教學(xué)過程中，對于課本中包含有實驗素材的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其中的實驗內(nèi)容進(jìn)行由淺入深，由點及面的分析和探究，平時扎扎實實搞好生物實驗教學(xué)，多開展探索性實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)科學(xué)研究的方法。
尤其應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會用新方案來認(rèn)識課本中已有的實驗及包含有實驗的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生，能用“創(chuàng)新”的設(shè)計或分析來解決已有的實驗問題。 因此加強(qiáng)教師對實驗教學(xué)有效性的反思和研究，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，更有利于應(yīng)對高考。
二、目前生物實驗教學(xué)中存在的現(xiàn)象分析 新課程改革在江西省已實行一段時間，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷以及對外省市生物實驗教學(xué)情況的了解，發(fā)現(xiàn)存在著以下一些現(xiàn)象： 1、教師對實驗教學(xué)的認(rèn)識局限在理論的高度上。 大多數(shù)老師對生物實驗教學(xué)的目標(biāo)從理論上講是明確的，但實驗完成情況和教學(xué)效果不盡人意。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①多年養(yǎng)成的習(xí)慣使他們只是講實驗而不是做實驗。從應(yīng)試層面上看，對一些識記性內(nèi)容的掌握不一定要通過動手實驗才能達(dá)到好的效果，認(rèn)為學(xué)生“背”實驗也可以取得令人滿意的成績。
事實是學(xué)生的實驗設(shè)計和思維能力難以啟發(fā)。②生物實驗依照教材進(jìn)行，缺乏對實驗的創(chuàng)新和探究意識，如此，學(xué)生喪失最初的興趣及主動參與其中的動力。
③按照新課程理念開展探究實驗課，課堂秩序較難控制，使得教學(xué)進(jìn)程不流暢，教學(xué)任務(wù)難以在有限課時內(nèi)完成，令教師灰心。 2、生物實驗開設(shè)偏離應(yīng)有的方向。
以我校為例，高中生物實驗的開設(shè)情況如下： 必修1《分子與細(xì)胞》中的13個實驗中僅開設(shè)了《用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞》、《檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)》、《觀察植物細(xì)胞的吸水和失水》、《觀察細(xì)胞的有絲分裂》等實驗。 必修2《遺傳與進(jìn)化》中僅開設(shè)《觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂》實驗。
必修3《內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)》實驗均未開設(shè)。 由此可知人教版的生物必修三冊20多個實驗，開設(shè)的情況明顯不足。
分析其原因主要受實驗材料難以取得和學(xué)校生物實驗設(shè)備不完善的影響。 3、學(xué)生對實驗課的認(rèn)識不端正而影響實驗課的效果。
在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)課堂秩序比較混亂的現(xiàn)象：有些同學(xué)怕出錯而不敢動手，喜歡看人家做；有些同學(xué)懶得做；當(dāng)試驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生馬虎應(yīng)付；按課本上的理論知識填寫試驗報告，甚至抄襲他人的實驗報告。學(xué)生對實驗課的正確認(rèn)識有利于學(xué)生的準(zhǔn)確反應(yīng)。
實驗效果往往取決于學(xué)生對實驗課的重視程度。在不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和不協(xié)調(diào)環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)。
三、有效開展生物實驗教學(xué)的幾點思考 1、加強(qiáng)各校生物教師就實驗開發(fā)方面的合作和交流。 新教材中嶄新的教學(xué)內(nèi)容迫切需要教師在理論、教學(xué)實踐和個人創(chuàng)新方面有更專業(yè)化的發(fā)展。
一個人的力量是有限的，面對新課標(biāo)中對實驗教學(xué)的更高要求，需要全市生物教師的共同參與，從而做到同行之間的相互促進(jìn)和發(fā)展。我認(rèn)為可以在市教研室的組織下，各校的教師就某一課題進(jìn)行探討，如結(jié)合生物科學(xué)發(fā)展史，對教材中的經(jīng)典實驗，建構(gòu)科學(xué)思維方法；在實驗材料、實驗條件、實驗方法上對常規(guī)實驗進(jìn)行改進(jìn)；挖掘教材中的知識內(nèi)容改編成探究性實驗…等方式集中力量進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。
我想這些活動的開展對教師專業(yè)素質(zhì)的提高，教師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗科學(xué)。
7.優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)的幾點做法
“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、舉辦展覽、壁報、觀看電影、電視錄像等活動，并安排高年級學(xué)生寫論文，調(diào)查報告，總結(jié)”等，這一規(guī)定為思想品德課教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容指明方向，也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力. 《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》同時也要求教師恰當(dāng)運用教具，如要使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機(jī)等教具輔助教學(xué).由于思想政治課內(nèi)容涉及社會生活的許多方面，這些復(fù)雜現(xiàn)象使學(xué)生要真正理解并運用，并非易事.電化教學(xué)最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)高一種具體情景，在此情景中學(xué)習(xí)，可大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).這就要求教師能運用多種手段、多種形式把講和看結(jié)合起來，以形象生動的直觀方式把抽象的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，利用情景理解、把握知識，從而增強(qiáng)教學(xué)吸引力. 愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”.興趣一旦被激發(fā)起來，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索的欲望，政治課要有趣味性關(guān)鍵在于教師教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新.眾所周知，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，原因就在教學(xué)方法上. 在教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為一節(jié)課良好的開端可以激發(fā)起學(xué)生極大的興趣，這就要在導(dǎo)課環(huán)節(jié)上下功夫，導(dǎo)課的方式是多樣的，可采用講故事誘導(dǎo)，詩歌朗誦渲染，設(shè)置懸念，漫畫，招貼畫，圖片放映，優(yōu)美歌曲播放等情景設(shè)置，要求教師據(jù)授課內(nèi)容靈活選用.導(dǎo)課的內(nèi)容應(yīng)是引人入勝的，語言要生動，能吸引學(xué)生的注意力，使之全身心投入這節(jié)課中. 快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果.因此，初中思想品德課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率. 一、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位誠然，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn).那么，在初中思想品德課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我們知道，思想品德教學(xué)過程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過程.期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館所以在教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法.為此，在課堂教學(xué)活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力. 二、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染教學(xué)氣氛隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中思想品德教學(xué)中正確選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識.培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體作用. 三、融合教學(xué)于生活中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)思想品德的興趣和學(xué)習(xí)思想品德的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與思想品德學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓思想品德走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入課堂，使教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)思想品德課的作用與意義. 四、把微笑作為面部表情的基本形態(tài)在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài).教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生的一種鼓舞.它能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛.如果一位教師能經(jīng)常對學(xué)生微笑，學(xué)生會覺得教師很好，課后樂意跟教師交談，這樣也利于教師對學(xué)生的了解. 五、采用開放性評價對學(xué)生評價應(yīng)體現(xiàn)開放性，即不同層次的學(xué)生應(yīng)用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量.因此，在批改學(xué)生的作業(yè)時，只要是學(xué)生全力以赴，就要給予表揚，以充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性.要做好預(yù)習(xí)與歸納.因為，預(yù)習(xí)可以提高復(fù)習(xí)效率；每天上課之前都要對教師即將講的內(nèi)容有明確的認(rèn)識，提前預(yù)習(xí)教師上課要講的專題，做到心中有數(shù)，明確自己的難點和重點.在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師更應(yīng)該特別地留意成績較差的學(xué)生，盡量多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況和思想情況，教師只有知道學(xué)生怎樣想，才能更好地教他們.。
