為科學(xué)的方法內(nèi)容是什么意思(科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括哪些內(nèi)容)
1.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括哪些內(nèi)容
同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績之所以一直得不到很大的提高很大一部分原因就是同學(xué)們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些呢？下面為大家解答。
1、初中生常見的學(xué)習(xí)方法七大問題
(1)自學(xué)方法差
(2)聽課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高
(3)死記硬背，不消化理解
(4)不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)
(5)不重視理論聯(lián)系實(shí)際
(6)不懂不愛問，有問題不及時請教老師、同學(xué)
(7)忽視基礎(chǔ)和基本訓(xùn)練，偏重鉆難題
2、學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)
(1)必要的課前預(yù)習(xí)
(2)聽好45分鐘的課
(3)課后及時復(fù)習(xí)
(4)提高作業(yè)質(zhì)量
(5)提問必不可少
(6)良好的總結(jié)習(xí)慣
(7)考試應(yīng)對自如
3、從小學(xué)到中學(xué)容易缺失哪些條件
(1)缺少課前預(yù)習(xí)
(2)缺少課后復(fù)習(xí)
(3)沒有保質(zhì)保量的作業(yè)
(4)缺乏提問
(5)不作總結(jié)
4、如何彌補(bǔ)缺失
由于孩子在小學(xué)教育階段已經(jīng)習(xí)慣了在家長和老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，所以剛剛升入初中時不可能馬上適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、有獨(dú)立意識，這就需要老師在學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，家長在家里進(jìn)行督促，共同幫助孩子盡快適應(yīng)中學(xué)生活。
(1)應(yīng)該培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但是在適應(yīng)階段為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)參加一下輔導(dǎo)班，幫助孩子在過渡階段能跟得上課程進(jìn)度。
(2)家長可以拿出一定的時間，在輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)之余，還可以和孩子一起做一些趣味練習(xí)或者益智題，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時又可以防止無休止的家庭作業(yè)讓孩子產(chǎn)生反感的情緒。
(3)給孩子準(zhǔn)備一個錯題本，及時糾正錯題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內(nèi)容標(biāo)出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。
(4)做讀書筆記和摘要。讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：①記下書名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內(nèi)容；④在書上批注；⑤列提綱；⑥寫讀后感。開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。
對孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會了自己學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)會使用工具書。我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器?！痹趯W(xué)習(xí)中，工具書就是學(xué)生的“利器”，使用工具書的能力對于初中生來說，最主要的是學(xué)會查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
(6)當(dāng)學(xué)生掌握一定量漢字時，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運(yùn)用工具書并采用聯(lián)系上下文語言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼，了解各自然段的內(nèi)容。
2.什么是科學(xué)
科學(xué)是運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識體系，是社會意識形態(tài)之一。
科學(xué)是人類的分門別類的學(xué)問。 科學(xué)是由人類感知的自然現(xiàn)象，通過觀察、抽象、總結(jié)形成家教個性論說，再形成有因果系統(tǒng)的宗教共性論說，再通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)境、證明宗教論說的真假、形成有因果系統(tǒng)的科學(xué)個性結(jié)論，再形成有因果系統(tǒng)的科學(xué)共性結(jié)論，進(jìn)而形成有因果系統(tǒng)的有實(shí)驗(yàn)共性結(jié)論的可重復(fù)驗(yàn)證的學(xué)問，這就是科學(xué)。
分類 按研究對象的不同可分為自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)，以及總結(jié)和貫穿于三個領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)。 按與實(shí)踐的不同聯(lián)系可分為理論科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)等。
來源 科學(xué)一詞，英文為science，源于拉丁文的scio，后來又演變?yōu)閟cientin，最后成了今天的寫法，其本意是“知識”、“學(xué)問”。日本著名科學(xué)啟蒙大師福澤瑜吉把“science”譯為“科學(xué)”[香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張世平：即分類的“知識”、“學(xué)問”]。
到了1893年，康有為引進(jìn)并使用“科學(xué)”二字。嚴(yán)復(fù)在翻譯《天演論》等科學(xué)著作時，也用“科學(xué)”二字。
此后，“科學(xué)”二字便在中國廣泛運(yùn)用。 science的本來含義是系統(tǒng)知識，我想也許這樣，科學(xué)在十九世紀(jì)已是一個非常龐大的知識體系了，它已分得非常細(xì)了，即分成許多許多專業(yè)，而這些專業(yè)知識又不象其它知識那樣是互不聯(lián)系的。
除了專業(yè)概念外，基礎(chǔ)概念是一致的，基本方法也是一樣的，“科”的意思是分類或?qū)哟螚l理的意思，所以我自認(rèn)為science 對應(yīng)“科學(xué)”還是比較合適的。 中國古代的關(guān)于科學(xué)的起源，比如各類經(jīng)典的經(jīng)書都是關(guān)于科學(xué)規(guī)律的探索的信息記錄！古代的祖沖之的數(shù)學(xué)圓周率、張衡的地動儀、漢朝的指南車和指南針等，黃帝內(nèi)經(jīng)就是典型的醫(yī)學(xué)大成！是中國上古社會的科學(xué)巨著！但是就科學(xué)這個字眼來說，也許還是舶來品！ 中國的成語“名不見經(jīng)傳”，實(shí)際上就是告訴我們說所有的經(jīng)和傳等都是關(guān)于中國古代人類社會的科學(xué)探索紀(jì)錄！自司馬遷開始，根據(jù)歷史經(jīng)傳編著史記，記錄了漢朝以前的所有的可識別的文字信息歷史紀(jì)錄！這些都是自然科學(xué)和社會科學(xué)的巨著。
3.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是什么
學(xué)習(xí)方法： 學(xué)習(xí)時集中精力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時間和提高學(xué)習(xí)效率的最為基本的方法。
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。
如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3.課后復(fù)習(xí)的。要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。
靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。 5.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。
每門學(xué)科都要求自己具備觀察力。還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。
自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。 6.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。
閱讀是獲取知識的主渠道，應(yīng)在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。讀和寫都是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練，是互相促進(jìn)的。
寫作過程還是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，所以要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。 7.養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。 總之，是個積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。
祝學(xué)習(xí)成功。
4.科學(xué)探究的方法主要有哪些
科學(xué)探究的一般方法：
1.對比（比較法）尋找?guī)讉€事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時，在應(yīng)用控制變量的同時，也采用了對比的方法，比較哪一個蒸發(fā)快。
2.
控制變量法
當(dāng)研究的一個物理量與2個或2個以上的其它物理量有關(guān)時，常采用只改變一個物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強(qiáng)和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時間的關(guān)系。
3.等效替代法
根據(jù)作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個力，我們可以用一個合力來代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問題得到簡化。
4.實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）
人們常用推理的方法研究物理問題。在研究物體運(yùn)動狀態(tài)與力的關(guān)系時，伽利略通過如圖（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運(yùn)動下去。
5.轉(zhuǎn)換法
對于看不見，摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識的問題，我們可以通過它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來認(rèn)識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法
例：聲音是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動是人眼不易觀察的，如用手敲打桌面時聽到了聲音，但看不到桌面的振動，對于這種問題該采用什么方法來解決呢？
答：.（許多人眼不易觀察的振動，我們可以通過它振動引起其他物體的變化來“看”它、“認(rèn)識”它），如敲打桌面發(fā)聲時，可在桌面上放一些泡沫塑料粒子，通過觀察塑料粒子的運(yùn)動情況就可說明桌面在振動。其他類似方法的還有許多。（研究分子的無規(guī)則運(yùn)動，研究磁體周圍的磁聲，研究電流的效應(yīng)。）
6.模型法
①為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過程經(jīng)過科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型，這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，可使物理教學(xué)簡單化，形象直觀化，又可使具體問題普遍化，便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維。
②建立模型可以幫助人們透過現(xiàn)象，忽略次要因素，從本質(zhì)認(rèn)識和處理問題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過程，幫助人們研究不易甚到無法直接觀察的現(xiàn)象。例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時，把撬棒當(dāng)做是杠桿模型
……………………等等。
希望我的回答對您有幫助
不同體系或者書本中對科學(xué)研究的方法總結(jié)也有所不同。
5.經(jīng)常用的科學(xué)方法有哪些
科學(xué)方法具體指哪方面？下面給出關(guān)于科學(xué)方法相關(guān)的資料：
科學(xué)方法論有廣義狹義之分。
狹義的僅指自然科學(xué)方法論即研究自然科學(xué)中的一般方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)學(xué)方法等。
廣義的則指所有正確的方法論，即科學(xué)的方法論。20世紀(jì)隨著自然科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新方法，如控制論方法、信息方法、系統(tǒng)方法等。
科學(xué)方法論的歷史形態(tài)，從科學(xué)發(fā)展的整個歷史來看，有4種形態(tài)：自然哲學(xué)方法論、哲學(xué)方法論、邏輯方法論和理論方法論。
如果僅僅是對中學(xué)階段理化生的科學(xué)方法，屬于自然科學(xué)方法的范疇，就是上文觀察法等。
6.什么是科學(xué)研究的概念和方法
1、我國國家教育部定義是：“科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識包括關(guān)于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作。”
2、美國資源委員會對科學(xué)研究的定義是：“科學(xué)研究工作是科學(xué)領(lǐng)域中的檢索和應(yīng)用，包括對已有知識的整理、統(tǒng)計以及對數(shù)據(jù)的搜集、編輯和分析研究工作?！?/p>
3、科學(xué)研究是指對一些現(xiàn)象或問題經(jīng)過調(diào)查、驗(yàn)證、討論及思維，然后進(jìn)行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實(shí)的過程.其一般程序大致分五個階段：選擇研究課題、研究設(shè)計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結(jié)果階段。
4、科學(xué)研究是指發(fā)現(xiàn)、探索和解釋自然現(xiàn)象，深化對自然的理解尋求其規(guī)律，容不得半點(diǎn)主觀。這就是求真。小而言之，如果我是畫家濃墨重彩畫了一幅畫別人（可能還包括一些名家）看了都說好，可我自己很不滿意。
5、因此科學(xué)研究應(yīng)該定義為：“盡量排除主觀因素的一種研究。因?yàn)閷τ谝话闳藖碇v總是傾向于把主語理解為施事?！币仓С至宋覀儼颜Z境看作語用條件的看法。
6、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指在社會再生產(chǎn)過程中，國民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間的比例關(guān)系及結(jié)構(gòu)狀況，包括產(chǎn)業(yè)組成、產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平以及產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。而科學(xué)研究則是指人們對影響人類發(fā)展問題的研究，他的成果是用來解決人類發(fā)展問題的。
7、從古到今大量的聲樂表演活動和大量的個別課程進(jìn)行聲樂技能、表演方法的口傳面授都只是聲樂實(shí)踐而不是科學(xué)研究，只有在實(shí)踐基礎(chǔ)上把現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)條理化并找出規(guī)律性的內(nèi)容從而上升到理論的活動才能稱為科學(xué)研究。
文獻(xiàn)來源
8、科學(xué)研究是指：發(fā)現(xiàn)，探索和解釋自然現(xiàn)象，深化對自然的理解，尋求其規(guī)律，容不得半點(diǎn)主觀。這就是求真。如何盡快提高人們的智能，以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
9、因此，所謂的“科學(xué)研究”，實(shí)際上也就是指人們從事科學(xué)領(lǐng)域或?qū)W科范疇內(nèi)的研究，是一個解決問題或矛盾的全過程。
10、（見《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識》第6頁）科學(xué)研究是指“反復(fù)探索”的意思。英文叫“re-search”，其中前綴re是“反復(fù)”的意思。search是“探索”的意思?？茖W(xué)研究的內(nèi)涵包含整理、繼承知識和創(chuàng)新、發(fā)展知識兩部分。
11、科學(xué)研究是指探求反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的活動。這就等于說科研是對學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的活動。望文生義，學(xué)術(shù)的學(xué)可解為學(xué)習(xí)、學(xué)科、學(xué)業(yè)，而術(shù)則可釋為技術(shù)、方法、方式。
根據(jù)研究工作的目的，任務(wù)和方法不同，科學(xué)研究通常劃分為以下幾種類型：
基礎(chǔ)研究。是對新理論、新原理的探討，目的在于發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)領(lǐng)域，為新的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。
應(yīng)用研究。是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新的理論應(yīng)用于特定的目標(biāo)的研究，它是基礎(chǔ)研究的繼續(xù)，目的在于為基礎(chǔ)研究的成果開辟具體的應(yīng)用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)。
開發(fā)研究。又稱發(fā)展研究，是把基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究，是科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中心環(huán)節(jié)。
基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究是整個科學(xué)研究系統(tǒng)三個互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，它們在一個國家、一個專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究體系中協(xié)調(diào)一致地發(fā)展?？茖W(xué)研究應(yīng)具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊(duì)伍，必要的科研經(jīng)費(fèi)，完善的科研技術(shù)裝備，以及科技試驗(yàn)場所等。
按照研究目的劃分，科學(xué)研究可分為以下幾種類型：
探索性研究。對研究對象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識，并為日后周密而深入的研究提供基礎(chǔ)和方向。
描述性研究。正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，描述主要規(guī)律和特征。
解釋性研究。探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系，探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律。
參考資料來源：百度百科-科學(xué)研究
7.科學(xué)探究的方法主要有哪些
科學(xué)探究的一般方法：
1.對比（比較法）尋找?guī)讉€事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時，在應(yīng)用控制變量的同時，也采用了對比的方法，比較哪一個蒸發(fā)快。
2.
控制變量法
當(dāng)研究的一個物理量與2個或2個以上的其它物理量有關(guān)時，常采用只改變一個物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強(qiáng)和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時間的關(guān)系。
3.等效替代法
根據(jù)作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個力，我們可以用一個合力來代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問題得到簡化。
4.實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）
人們常用推理的方法研究物理問題。在研究物體運(yùn)動狀態(tài)與力的關(guān)系時，伽利略通過如圖（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運(yùn)動下去。
5.轉(zhuǎn)換法
對于看不見，摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識的問題，我們可以通過它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來認(rèn)識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法
例：聲音是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動是人眼不易觀察的，如用手敲打桌面時聽到了聲音，但看不到桌面的振動，對于這種問題該采用什么方法來解決呢？
答：.（許多人眼不易觀察的振動，我們可以通過它振動引起其他物體的變化來“看”它、“認(rèn)識”它），如敲打桌面發(fā)聲時，可在桌面上放一些泡沫塑料粒子，通過觀察塑料粒子的運(yùn)動情況就可說明桌面在振動。其他類似方法的還有許多。（研究分子的無規(guī)則運(yùn)動，研究磁體周圍的磁聲，研究電流的效應(yīng)。）
6.模型法
①為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過程經(jīng)過科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型，這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，可使物理教學(xué)簡單化，形象直觀化，又可使具體問題普遍化，便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維。
②建立模型可以幫助人們透過現(xiàn)象，忽略次要因素，從本質(zhì)認(rèn)識和處理問題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過程，幫助人們研究不易甚到無法直接觀察的現(xiàn)象。例如：①研究分子、原子結(jié)構(gòu)時，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時，把撬棒當(dāng)做是杠桿模型
……………………等等。
