教小朋友記數(shù)字的方法(如何教幼兒園的小朋友認(rèn)數(shù)字)

1.如何教幼兒園的小朋友認(rèn)數(shù)字

我是一名幼兒園的園長(zhǎng).建議您的孩子可以用象形的方法來認(rèn)識(shí)數(shù)字.首先可以背一下數(shù)字兒歌：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子吹一吹，7像鐮刀割青草，8像麻花扭一遭，9像勺子來盛飯，10像筷子加雞蛋.

讓孩子背過兒歌以后，你把1旁邊畫上個(gè)鉛筆，把2旁邊畫上個(gè)小鴨，讓孩子形象的認(rèn)識(shí).一般大約1周左右就可以讓孩子認(rèn)識(shí)了.

反正我們幼兒園都是這么教孩子的，效果還不錯(cuò).買一點(diǎn)好吃的，在孩子答對(duì)的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)他，可以事半功倍.

而且用獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子，教育成果很好.我們學(xué)前班的孩子50%都能達(dá)到口算100以內(nèi)加減法，在我們這邊我們幼兒園是比較有名的.

2.教小孩寫數(shù)字的小技巧

辨別方位，進(jìn)而引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)字進(jìn)行對(duì)比分析。只要家長(zhǎng)事先有意進(jìn)（1）成人應(yīng)很好的示范，讓孩子反復(fù)看成人怎樣寫。每次示范數(shù)字不要太多，一次最多示范兩個(gè)。

(2)注意坐勢(shì)以及正確握筆的姿勢(shì)——手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼睛離本一尺遠(yuǎn)。幼兒書寫的要求，首先就是姿勢(shì)，這是衡量幼兒寫好數(shù)字的前提，也是對(duì)幼兒身體姿勢(shì)的培養(yǎng)更有利于保護(hù)幼兒的視力和身體的正常發(fā)育。

(3)書寫要求用田字格本，注意筆順和格式。數(shù)字要寫在日字格里（田字格的一半），占滿格不出格。

(4)注意糾正書寫時(shí)的方位錯(cuò)誤。由于孩子方位知覺發(fā)展較晚，有些字極易犯方位上的錯(cuò)誤。例如“3”常容易寫成“ε”“ω”、等，“6”“9”、常寫成“ρ”“σ”、，“7”會(huì)寫成“Г”，“8”會(huì)寫成“∞”，“10”會(huì)寫成“01”等。因此，讓孩子練書寫時(shí)，必須引導(dǎo)孩子邊觀察，邊按正確的格式書寫。

(5)重視寫數(shù)字的過程。我們家長(zhǎng)在讓孩子練習(xí)時(shí)要注意觀察他一筆寫成的數(shù)字是否一筆生成，這一筆他是怎么寫的，如“8”。如兩筆的數(shù)字，注意書寫的順序，如“4” 等等。

總之，教孩子寫數(shù)字，最主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察容易發(fā)生錯(cuò)誤的字，幫助孩子認(rèn)真辨別上下左右方位，并讓其反復(fù)練習(xí)。倘若寫錯(cuò)了，也不應(yīng)輕率指責(zé)，而應(yīng)從生活中幫助孩子行引導(dǎo)辨別，孩子書寫數(shù)字的能力是會(huì)很快地提高的。

教給孩子數(shù)數(shù)不能太早，但是又不能不學(xué)，主要是在于教數(shù)數(shù)的方式方法，好多父母都望子成龍，在教孩子的時(shí)候也就不顧孩子的年齡特點(diǎn)了，一味的采取灌輸?shù)?填鴨式"，要不就動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，或者懲罰孩子，到頭來把自己和孩子都弄的很煩，把孩子的興趣也訓(xùn)沒了。其實(shí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，要想有規(guī)律的去教是很難的，只能是一點(diǎn)一滴的來教，比如在平常生活中，不自覺的一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了也就學(xué)到好多了，對(duì)較小的孩子還是在生活中學(xué)數(shù)數(shù)最好。在生活中學(xué)數(shù)數(shù)，可以隨時(shí)隨地地學(xué)，比如，給孩子吃餅干的時(shí)候，可以一塊一塊的給他，然后再問他手里的餅干有幾塊，吃到肚子里的有幾塊；上樓梯時(shí)，可以隨著腳步地移動(dòng)，讓孩子數(shù)數(shù)樓梯一層有多少級(jí)；家里來人了，也可以讓孩子數(shù)數(shù)來了多少客人；吃蘋果的時(shí)候，讓孩子數(shù)數(shù)盤子里有幾個(gè)，然后拿出來兩個(gè)，一人吃了一個(gè)后，盤子里還剩幾個(gè)……這樣慢慢的訓(xùn)練，孩子也不會(huì)感到?jīng)]興趣，而且還會(huì)很高興的回答問題，因?yàn)橛袑?shí)物在，所以他們不會(huì)感覺沒意思的，還可以讓他們真正的理解數(shù)的概念的。好多父母還認(rèn)為數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)得越多越好，我不這么認(rèn)為，因?yàn)槟銛?shù)好多數(shù)，不能理解，又有什么用呢？特別是在孩子剛開始學(xué)數(shù)數(shù)的時(shí)候，只教他數(shù)到二，但是他能理解是什么意思，而且會(huì)用，那才叫真正掌握和認(rèn)識(shí)二了呢，如果就像順口溜似的數(shù)數(shù)，嘴里說的和手指不符，那并沒有真正的認(rèn)識(shí)數(shù)。所以我認(rèn)為教孩子數(shù)數(shù)還是教一些實(shí)質(zhì)的東西比較好，不要像順口溜似地背下來，認(rèn)為那就是掌握了，其實(shí)孩子并沒不理解其中的意思，以后再用到的時(shí)候還要從新學(xué)一遍，倒不如一開始就給孩子打好基礎(chǔ)。

3.教兒童算術(shù)最好算又好記的有什么辦法

不知道您的孩子幾歲了，孩子的教育是要靠家長(zhǎng)和老師配合的。10以內(nèi)的是單數(shù)。只要孩子把10以內(nèi)單數(shù)加減熟練了才可以教孩子雙數(shù)的。而且要教會(huì)孩子運(yùn)用豎式計(jì)算方法。要教會(huì)孩子去分析數(shù)字，比如9加7等于多少？分析7可以分成6和1,9加1等于10再加剩余的6就是等于16. 8+5=?5可以分成3和2,8+2=10再加剩余的3等于13.要讓孩子學(xué)會(huì)并且會(huì)運(yùn)用首先要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)字的分解。教會(huì)孩子分解數(shù)字9可以分成1和8。9可以分成2和7.9可以分成3和6.9可以分成4和5等等。相信您會(huì)教會(huì)孩子分解，只要孩子學(xué)會(huì)分解，那就不是問題了！

再大點(diǎn)的孩子要學(xué)的 就是速算了

1.十幾乘十幾： 口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。 例：12*14=？ 解： 1*1=1 2+4=6 2*4=8 12*14=168 注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。 2.頭相同，尾互補(bǔ)（尾相加等于10）： 口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。 例：23*27=？ 解：2+1=3 2*3=6 3*7=21 23*27=621 注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。 3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同： 口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。 例：37*44=？ 解：3+1=4 4*4=16 7*4=28 37*44=1628 注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。 4.幾十一乘幾十一： 口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。 例：21*41=？ 解：2*4=8 2+4=6 1*1=1 21*41=861 5.11乘任意數(shù)： 口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。 例：11*23125=？ 解：2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分別在首尾 11*23125=254375 注：和滿十要進(jìn)一。 6.十幾乘任意數(shù)： 口訣：第二乘數(shù)首位不動(dòng)向下落，第一因數(shù)的個(gè)位乘以第二因數(shù)后面每一個(gè)數(shù)字，加下一位數(shù)，再向下落。 例：13*326=？ 解：13個(gè)位是3 3*3+2=11 3*2+6=12 3*6=18 13*326=4238 注：和滿十要進(jìn)一。

4..怎么教孩子數(shù)數(shù) 最好的辦法

寶寶3歲后會(huì)進(jìn)入計(jì)數(shù)發(fā)展關(guān)鍵期，所以3歲前的時(shí)候，媽媽可以引導(dǎo)寶寶初步建立數(shù)的概念了。不過，幼兒是借助感覺、動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)知的，如果方法不當(dāng)，寶寶不一定能夠記住。

著名心理學(xué)家皮亞杰指出，0一2歲孩子的思維主要表現(xiàn)為簡(jiǎn)單的外部動(dòng)作與具體環(huán)境事物的相互作用。數(shù)字很抽象，對(duì)寶寶來講理解起來很困難。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，孩子的思維首先表現(xiàn)為動(dòng)作。

在思維發(fā)生和發(fā)展的初級(jí)階段，媽媽要多帶寶寶做一些動(dòng)作，因?yàn)閯?dòng)作與思維的關(guān)系十分密切，即動(dòng)作的發(fā)展可促進(jìn)思維的提高，反過來，思維的發(fā)展又能促進(jìn)動(dòng)作水平的提高。如果媽媽讓數(shù)數(shù)這件事與動(dòng)作結(jié)合起來，使其變得更形象、生動(dòng)，就能充分調(diào)動(dòng)寶寶的觸覺、聽覺、視覺，就會(huì)使得數(shù)數(shù)這件枯燥的事情變得更直觀，更具體。

比如，媽媽在教寶寶數(shù)數(shù)的時(shí)候，可以拿出10個(gè)蘋果，分別組成1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)。讓寶寶通過觀察、觸摸，切實(shí)感受到數(shù)字的多少、大小以及先后順序。等寶寶逐漸記住的時(shí)候，媽媽可以把蘋果收回到籃子里，然后讓寶寶一邊從籃子里取出來，一邊數(shù)。

媽媽平時(shí)晾衣服的時(shí)候，可以一邊晾一邊和寶寶一起算數(shù)。媽媽每掛起一件，可以問問寶寶“這是誰的？”全部掛完后，問寶寶“爸爸幾件衣服”、“媽媽幾件衣服”、“寶寶幾件衣服”、“一共洗了幾件衣服”。做這樣的活動(dòng)的時(shí)候，媽媽一定要記得，只是為了促使寶寶計(jì)數(shù)、點(diǎn)數(shù)，對(duì)錯(cuò)并不重要，也不要因?yàn)閷殞毑粫?huì)做而批評(píng)寶寶“笨”。

多做幾次這樣的練習(xí)，寶寶就有了一定的數(shù)感，即使不能準(zhǔn)確地說出這幾個(gè)數(shù)字，也沒有關(guān)系，只要平時(shí)多練習(xí)，循序漸進(jìn)，就會(huì)有效果。媽媽要接受寶寶個(gè)體的差異性，切忌對(duì)寶寶提出過高要求、進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，要知道，早一點(diǎn)晚一點(diǎn)記住都沒關(guān)系，總比寶寶對(duì)數(shù)字失去興趣要好。只問耕耘莫問收獲

幼兒階段，寶寶的興趣還在玩上，媽媽教寶寶學(xué)認(rèn)字，也要想辦法讓寶寶感受到樂趣。

1.不要刻意教孩子數(shù)數(shù)

媽媽可以把數(shù)數(shù)當(dāng)成一個(gè)“兒歌”、一段“樂曲”，和寶寶在一起的時(shí)候，經(jīng)常念念、唱唱，次數(shù)多了，寶寶也就記住了。

比如，有位媽媽在寶寶還不會(huì)走路時(shí)，就經(jīng)常在寶寶面前數(shù)數(shù)。每當(dāng)她抱著寶寶上下樓的時(shí)候，會(huì)一邊走一邊數(shù)數(shù)；和寶寶一起從玩具箱里取玩具的時(shí)候，會(huì)一邊取一邊數(shù)；腌咸雞蛋的時(shí)候，她一邊數(shù)一邊往缸里放……她并沒有刻意讓寶寶數(shù)，時(shí)間長(zhǎng)了，寶寶就有了數(shù)字概念。有一次，她數(shù)數(shù)的時(shí)候，寶寶居然跟著一塊數(shù)，她停下來，寶寶還能接著數(shù)。

讓寶寶在生活與游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，更能激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，這比強(qiáng)迫他去數(shù)數(shù)效果要好很多，媽媽不妨學(xué)學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法。

2.在故事中數(shù)數(shù)

媽媽一數(shù)數(shù)，寶寶就膩煩，扭頭不愿聽。這種情況下，媽媽就要另想辦法了！寶寶喜歡聽故事，媽媽可以把數(shù)數(shù)這件事放到故事中，讓數(shù)字潛移默化地進(jìn)入寶寶的大腦里。

為0一3歲寶寶講故事，情節(jié)要簡(jiǎn)單點(diǎn)。比如，小熊貓過生日，白面猴去送禮。送什么好呢？白面猴從自家的桃樹上摘了一大籃桃子，1、2、3……一共9個(gè)，蹦蹦跳跳地就送去了。小熊貓見到這么鮮美的桃子，連聲說：“謝謝?。≈x謝好朋友！”

情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣的故事，寶寶喜歡聽，不知不覺間就讓數(shù)字進(jìn)入了大腦，次數(shù)多了，就記住了。

媽媽給寶寶講帶有數(shù)字的故事的時(shí)候，每個(gè)故事里的數(shù)字不要太多，出現(xiàn)的次數(shù)不要太頻繁，最好每個(gè)故事重復(fù)講多次，這樣，寶寶在記住了故事的同時(shí)，也就記住了數(shù)字。

3.讓數(shù)數(shù)在涂剪中進(jìn)行

這個(gè)年齡段的寶寶超級(jí)喜歡涂鴉，每天都要畫很多圖畫。當(dāng)寶寶畫圖的時(shí)候，媽媽不妨關(guān)心一下寶寶：“寶寶，畫了幾朵花了？”“畫了幾只小白兔呢？”“再畫一幅，夠10幅了嗎？”寶寶有了數(shù)字概念，感知到了多少，當(dāng)畫得多的時(shí)候，就會(huì)有一種成就感，對(duì)畫畫也有促進(jìn)作用。